Methode - Gruppentraining sozialer Kompetenzen (GSK)

Methode 43
3.2.3.3 Der Seminarbogen
Die Teilnehmer gaben zeitgleich mit der Posterhebung ein Mal Feedback bezogen
auf das gesamte Seminar. Im Rahmen der Post- und der Follow up-Erfassung beurteilten sie,
ob die Veranstaltungsziele erreicht wurden.
Die in Hinsch und Pfingsten (1998b) dargestellten GSK-Effektivitätsstudien
unterscheiden sich von der vorliegenden Wirksamkeitsstudie, was im Folgenden begründet
wird.
3.2.4 Unterschiede zur Evaluation des originären Gruppentrainings sozialer
Kompetenzen
Die vorliegende Diplomarbeit unterscheidet sich insbesondere hinsichtlich folgender
Aspekte von den bisherigen GSK-Evaluationen (vgl. Hinsch und Pfingsten, 1998b):
(a) Der Einsatz der Erhebungsinstrumente
(b) Das Messdesign
(c) Berücksichtigung der Anforderungsgeneralisierung
3.2.4.1 Die Erhebungsinstrumente
Zur Erhebung von sozialen Kompetenzen finden bei Hinsch und Pfingsten (1998b)
zwei alternative Selbstbeschreibungsfragebögen Anwendung (vgl. auch Affeldt & Redlich,
1984): der IE-SV-F (Dormann & Hinsch, 1981) und der Problemfragebogen (von Hinsch
und Pfingsten (1998a) überarbeitete Version der Skala zur Messung von studentischen
Problemen (SSP) von Sander und Lück, 1974). Beide Fragebögen sprechen sensible Themen
wie z.B. Sexualität und Familienkonflikte an. Da diese von den Mitarbeitern und vom
Personalrat der Helaba als einen zu großen Eingriff in die Privatsphäre angesehen werden
könnten, wurden sie in der vorliegenden Arbeit wie folgt substituiert (vgl. Kapitel 3.2.2.1):
(a) IE-SV-F. Der Fragebogen dient der Erfassung der Attribuierungsgewohnheiten in
Erfolgs- und Misserfolgssituationen. Um den kognitiven Aspekt weiterhin gleich
zu gewichten (vgl. Hinsch & Pfingsten, 1983), wurde er in der vorliegenden
Arbeit durch den FKK (Krampen, 1991) ersetzt.