Auf dem Weg zu einer Kartographie der Literaturübersetzung ... - Petra

Henri Bloemen _ Entwicklung einer europäischen Infrastruktur zur Ausbildungvon Literaturübersetzern5Entwicklungeiner europäischenInfrastruktur zur Ausbildungvon LiteraturübersetzernZielsetzungZiel der Arbeitsgruppe ist es Vorschläge zur Einrichtung einer europaweiten Infrastruktur zurAus- und Fortbildung von Literaturübersetzern und Literaturübersetzerinnen zu formulieren.Die Vorschläge sollen ausdrücklich die Rolle der EU bei der Erreichung dieser Ziele hervorheben.Die Vorschläge sollten sowohl auf einer Analyse der bestehenden Situation in den verschiedenenMitgliedsstaaten und angeschlossenen Ländern basieren als auch auf dem Entwurf einerbisher nicht vorhandenen, aber wünschenswerten europaweiten Infrastruktur zur Aus- undFortbildung von Literaturübersetzern. Einer der Hauptdiskussionspunkte ist die Frage, wie einesolche Struktur aussehen könnte.Wichtige Fragen, die diskutiert und beantwortet werden sollten, sind:––Sollte die Aus- und Fortbildung von Literaturübersetzern ein vollakademischer Grad werden?––Welche Maßnahmen sollten für Sprachkombinationen getroffen werden, die nichtBestandteil eines akademischen Programms sind? Dies vor dem Hintergrund der aktuellenSituation, in der ausschließlich die „großen“ Sprachen in den akademischen Programmenabgedeckt werden, während jedoch die Literaturübersetzung faktisch zwischen allenSprachen stattfindet.––Wie kann ein System des Austauschs, der gegenseitigen Unterstützung und transnationalerZusammenarbeit zwischen verschiedenen Ländern eingerichtet werden?––Gibt es „Good-Practice“-Beispiele für 1) universitäre Programme 2) Graduiertenprogramme3) sich ergänzende Programme 4) transnationale Zusammenarbeit und 5) Zusammenarbeitzwischen akademischem und beruflichem Feld?––Wie kann lebenslanges Lernen und Wissenstransfer für Literaturübersetzer entwickelt werden?Die SituationCEATL bereitet zur Zeit einen umfassenden Überblick der Situation im Bereich Aus- undFortbildung für Literaturübersetzer vor. Dieser Überblick wird eine detaillierte Beschreibung zu Artund Niveau der Ausbildung bieten (akademisch oder nicht akademisch, Fokus auf Literaturübersetzungoder nicht), zu Programminhalten, Lehrpersonal (z. B. die Beteiligung erfahrener Übersetzer),Eingangsvoraussetzungen, Arten der Zusammenarbeit (international, interdisziplinär undmit professionellen Literaturübersetzerinnen und -übersetzern), Bewertungssystemen und „GoodPractice“-Beispielen. Der CEATL-Bericht soll die Situation beleuchten, Haupttendenzen feststellenund, am allerwichtigsten, die Mängel und Lücken aufweisen.Vorergebnisse zeigen, dass die Situationen im Bereich Aus- und Fortbildung für Literaturübersetzerunterschiedlich sind. Einige Länder haben recht vielversprechende Systeme etabliert,beispielsweise sind Anfänge einer Aus- und Weiterbildungsinfrastruktur erkennbar, in anderenLändern gibt es dagegen wenige nennenswerte Aktivitäten.