Horizonte 06 - Rudolf Steiner Schule Mayenfels

Horizonte 2006/7
Lehrerinnen und Lehrer erforschen
ihren Unterricht
Praxisforschung ist ein zeitgemässer Ansatz,
wissenschaftliche Arbeit mit dem Leben zu
verbinden. Wir machen alle täglich viele
Beobachtungen, ziehen Schlussfolgerungen
daraus und sind dadurch in der Lage, etwas
zu ändern. Dies ist auch die Ausgangsbasis
für einen wissenschaftlichen Arbeitsweg.
Die Idee der Praxisforschung besteht darin,
diese täglichen Beobachtungen geordnet
und systematisch zu erfassen, aufzuschreiben
und damit die gewonnenen Erkenntnisse
transparent zu machen. Damit kann
grundsätzlich jeder und jede forschend tätig
werden.
Damit akademische Institutionen
wie Universitäten diese Forschungsmethode
anerkennen können, musste ich noch zwei
Dinge klären: Im Gegensatz zur herkömmlichen
Forschung ist die forschende Person nicht
mehr nur aussenstehend und beobachtend, sie
möchte durch ihre Forschung aktiv die Welt
verändern. Ist das noch objektiv?
Die Forschung basiert nicht auf Statistiken,
Versuchen oder Placebotests, sondern
bezieht die individuelle Wahrnehmung mit ein.
Kann das zu Ergebnissen führen, die sich verallgemeinern
lassen?
Der erste Kritikpunkt wurde zu einer
Tugend - nach H. Altrichter sogar zur Definition
für Praxisforschung. Praxisforschung ist die systematische
Untersuchung beruflicher Situationen,
die von Lehrpersonen selbst durchgeführt
wird, in der Absicht, diese zu verbessern. Denn
wer würde mehr an richtigen und funktionierenden
Ergebnissen interessiert sein als diejenigen,
die etwas damit verändern wollen?
Die zweite Frage wird durch transparente
Forschungsmethoden relativiert. Durch
pädagogische Tagebücher, „critical friends“,
Experteninterviews und qualitative Beobachtungen
sind die Ergebnisse zwar nicht direkt reproduzierbar
- aber unter Nennung aller Quellen
nachvollziehbar und kritisch reflektiert und
begründet. Dies macht es allerdings notwendig,
Praxisforschung wirklich fundiert zu lernen; mit
schnellen Schlussfolgerungen ist es nicht getan.
Matthias Gessenay
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