Bericht QUIMS-Umsetzung, Stand Ende 2012 (PDF ... - Volksschulamt

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Zusammenfassender Bericht zum Stand der Umsetzung des Programms QUIMS in den Schulen6 Anhang6.1 LiteraturHarazd, B., Gieske, M. & Rolff, H.-G. (2009). Gesundheitsmanagement in Schulen. Köln: WoltersKluwer.Maiello, C. (2006). Verhaltenswissenschaftliche Forschung für Einsteiger: Methodenlehre, Statistikund Computergestützte Datenauswertung. Landau: Verlag Empirische Pädagogik.Raithel, J. (2006). Quantitative Forschung - ein Praxiskurs. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.Roos, M. (2009). Qualität in Multikulturellen Schulen - Stand der Umsetzung in den beteiligtenSchulen, Ende 2008. Zürich: Bildungsdirektion Kanton Zürich, Volksschulamt.Roos, M. & Marti, P. (2011). Zusammenfassender Bericht zum Stand der Umsetzung des ProgrammsQUIMS in den Schulen. Baar: spectrum3.Volksschulamt (2008). Umsetzung Volksschulgesetz: Handreichung Qualität in MultikulturellenSchulen (QUIMS). Zürich: Bildungsdirektion des Kantons Zürich.6.2 TabellenTabelle 26.Personengruppen, die an den QUIMS-Massnahmen aktiv beteiligt waren (Mehrfachantwortenmöglich; absolute und relative Häufigkeiten in Prozent der QUIMS-Massnahmen).Welche Personen sind aktiv beteiligt? n absolut relativKlassenlehrpersonen 353 293 83.0%DaZ-Lehrpersonen 353 225 63.7%Schulische Heilpädagoginnen und Heilpädagogen 353 189 53.5%andere Fachlehrpersonen 353 185 52.4%Elternräte/ aktive Eltern 353 90 25.5%Hortnerinnen und Hortner 353 85 24.1%Schulexterne Fachpersonen 353 77 21.8%Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeiter 353 68 19.3%Hausdienst 353 55 15.6%andere 353 32 9.1%Schulexterne Freiwillige 353 28 7.9%HSK-Lehrpersonen 353 26 7.4%Interkulturelle Vermittlungspersonen 353 26 7.4%Personen aus dem Bereich der Vorschule/Frühförderung 353 8 2.3%Personen aus dem Bereich der Berufsbildung 353 5 1.4%© spectrum 3 2013 52
Zusammenfassender Bericht zum Stand der Umsetzung des Programms QUIMS in den SchulenTabelle 27.Schwerpunkte der realisierten Massnahmen in den drei Handlungsfeldern (Mehrfachantwortenmöglich; absolute und relative Häufigkeiten in Prozent der QUIMS-Massnahmen)..Handlungsfeld Bereich n absolut relativFörderung derSpracheFörderung desSchulerfolgsFörderung der(sozialen)IntegrationLesen, Leseverstehen 353 147 41.6%Schreiben 353 80 22.7%Wortschatz 353 131 37.1%Hören, Sprechen, Präsentieren 353 120 34.0%DaZ 353 81 22.9%HSK 353 9 2.5%Fördern der Mehrsprachigkeit (Sensibilisierung, Begegnungmit Sprachen, ELBE)353 49 13.9%Elterneinbeziehung zur Förderung der Sprache 353 44 12.5%Integrative und differenzierende Lernförderung 353 104 29.5%Lernbeurteilung und Notengebung 353 32 9.1%Unterstützen der Stufenübergänge 353 71 20.1%Elterneinbezug zur Förderung des Schulerfolgs 353 63 17.8%(Schul-)kultur der Anerkennung und Gleichstellung 353 104 29.5%Schulregeln 353 64 18.1%Konfliktmanagement und Gewaltprävention 353 71 20.1%Gemeinschaftsbildung 353 141 39.9%Schülerpartizipation 353 72 20.4%Elternpartizipation 353 73 20.7%Zusammenarbeit mit schulexternen Partnern 353 53 15.0%Öffentlichkeitsarbeit 353 34 9.6%Tabelle 28.Schulstufen, die an den QUIMS-Massnahmen beteiligt wurden (Mehrfachantworten möglich; absoluteund relative Häufigkeiten in Prozent der QUIMS-Massnahmen).Wie werden die Schulstufen einbezogen? n absolut relativKindergarten 353 222 62.9%Grundstufe 353 19 5.4%Unterstufe 353 258 73.1%Mittelstufe 353 236 66.9%Sekundarstufe I 353 83 23.5%Hort 353 74 21.0%Tabelle 29.Organisation der Schulen bezüglich QUIMS (relative Häufigkeiten).Wie sind die Schulen bezüglich QUIMS organisiert? n neinehernein eher ja ja totalIst die Aufgabenteilung zwischen Schulleitung und QUIMS-Beauftragten klar?Gibt es zu QUIMS regelmässig (mindestens 2x pro Quartal)Besprechungen zwischen QUIMS-Beauftragten und Schulleitung?Sind die QUIMS-Massnahmen («Entwicklungsprojekte» und«Angebote») vom Kollegium gutgeheissen?Sind die QUIMS-Massnahmen («Entwicklungsprojekte» und«Angebote») im Schulprogramm verankert?81 1.2% 1.2% 27.2% 70.4% 100.0%80 0.0% 10.0% 16.3% 73.8% 100.0%92 0.0% 1.1% 18.5% 80.4% 100.0%92 1.1% 3.3% 9.8% 85.9% 100.0%© spectrum 3 2013 53
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