Bericht QUIMS-Umsetzung, Stand Ende 2012 (PDF ... - Volksschulamt

Zusammenfassender Bericht zum Stand der Umsetzung des Programms QUIMS in den Schulen4.3.2 Mit welchen Methoden evaluierten die Schulen ihre QUIMS-Massnahmen?Wenn soeben vom Zielerreichungsgrad der QUIMS-Massnahmen die Rede war, stellt sich natürlichdie Frage, auf welcher Grundlage die Befragten den Erfolg ihrer QUIMS-Massnahmeneinschätzten. Diesen Grundlagen wird im Folgenden nachgegangen, indem dargestellt wird,mit welchen Methoden die Schulen die umgesetzten Massnahmen intern evaluierten (vgl.Abbildung 15).0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%jährliche StandortbestimmungFragebogen für LehrpersonenUnterrichtsbeobachtungandereFragebogen für Schülerinnen und Schülerbisher noch keine interne EvaluationLernzielüberprüfungFragebogen für ElternLeitfadengestützte Interviews mit LehrpersonenBeobachten der Übertrittsdaten in die nächsten SchulstufenLeitfadengestützte Interviews mit SchülerInnenLeitfadengestützte Interviews mit Eltern55.0%23.2%22.1%19.5%16.7%14.4%12.2%8.8%7.9%4.8%3.7%1.4%Eingesetzte Evaluationsmethoden in %Abbildung 15.Eingesetzte Methoden der internen Evaluation (Mehrfachantworten möglich; n=353 QUIMS-Massnahmen).Bei 55.0% aller QUIMS-Massnahmen wurde die Evaluation im Rahmen der jährlichen Standortbestimmung(beispielsweise ermittelt durch eine SOFT-Analyse im Kollegium) vorgenommen.In rund einem Fünftel der Massnahmen kamen Fragebögen für die Lehrpersonen(23.2%), Unterrichtsbeobachtungen (22.1%) sowie andere Methoden (19.5%) für die Evaluationder QUIMS-Massnahmen zum Einsatz. Eher seltener wurden die QUIMS-Angebote mittelsleitfadengestützten Interviews für die Schülerinnen/Schüler (3.7%) und für die Eltern (1.4%)evaluiert.Gewisse Evaluationsmethoden kamen je nach Handlungsfeld besonders häufig bzw. besondersselten zum Einsatz. So wurde im Handlungsfeld «Sprache» vergleichsweise häufig mitLernzielüberprüfungen evaluiert (20.7%) und nur selten mit Fragebögen zuhanden der Eltern(4.3%). Die Unterrichtsbeobachtung gelangte vor allem in den Handlungsfeldern «Sprache»(27.1%) sowie «Schulerfolg» (28.4) zum Einsatz. Leitfadengestützte Interviews bzw.Gruppengespräche mit Eltern wurden wie bereits berichtet grundsätzlich sehr selten eingesetzt(3.8% und weniger) – am ehesten noch im Handlungsfeld «Integration» (vgl. Tabelle15).© spectrum 3 2013 28