Bericht QUIMS-Umsetzung, Stand Ende 2012 (PDF ... - Volksschulamt

Zusammenfassender Bericht zum Stand der Umsetzung des Programms QUIMS in den SchulenBei der Berechnung der Anzahl Lehrpersonen, welche pro Massnahme an einer Weiterbildungteilnahmen, mussten nicht genauer quantifizierbare Angaben wie «alle Unterstufenlehrpersonen»usw. ausgeklammert werden. Auch hier wären die tatsächlichen Angaben somithöher als die im Folgenden berichteten Werte. Bei 131 der 353 berichteten QUIMS-Massnahmenwurden quantifizierbare Angaben zur Teilnehmerzahl der Weiterbildungen gemacht.Im Mittel war eine QUIMS-Massnahme mit 63 «Personen-Tagen» 8 Weiterbildung verbunden 9 .Hinsichtlich des Handlungsfeldes einer QUIMS-Massnahme (Förderung der Sprache, der Integration,des Schulerfolges) wurden betreffend der Anzahl Weiterbildungstage keine signifikantenUnterschiede festgestellt. Auch die Art der QUIMS-Massnahme (festes Angebot vs.Entwicklungsprojekt) hatte keinen Einfluss auf die Weiterbildungsdauer.Bei über 85% der durchgeführten QUIMS-Weiterbildungen fand gemäss Einschätzung derBefragten anschliessend ein Transfer der Weiterbildungsinhalte in den Schulalltag statt.4.2 Wie organisieren sich die Schulen im Hinblick aufQUIMS?Nachdem die Aufmerksamkeit bisher darauf gerichtet war, welche QUIMS-Massnahmendurchgeführt wurden und wer in diese einbezogen war, gilt das Interesse im Folgenden nichtmehr den einzelnen QUIMS-Massnahmen, sondern der einzelnen QUIMS-Schule, ihrer Organisationsstruktur(siehe Kap. 4.2.1), ihrer Schulentwicklungsarbeit (siehe Kap. 4.2.2) und ihremMitteleinsatz (siehe Kap. 4.2.3).4.2.1 Wie steuern und verankern die Schulen das Programm QUIMS?Im Folgenden wird zunächst die Steuerungsstruktur der Schulen im Hinblick auf QUIMS analysiert.Diese Analyse ergab, dass in 55 der 93 im Jahr 2012 antwortenden Schulen (59.1%)einzelne Lehrpersonen als QUIMS-Beauftrage eingesetzt waren. In 23 Schulen (24.7%) warenes die Schulleitungen, die gleichzeitig als QUIMS-Beauftragte agierten. An gewissen Schulenwaren nicht nur Einzelpersonen für QUIMS zuständig, sondern es wurden ganze QUIMS-Teams zur Steuerung eingesetzt: In 16 Schulen (17.2%) kümmerte sich eine Gruppe überQUIMS hinaus auch um weitere schulische Fragen (z.B. Q-Team, Steuergruppe, Spurgruppe).Und in 40 Schulen (43.0%) erhielt ein QUIMS-Team den Hauptauftrag, QUIMS einzuführensowie die Umsetzung zu leiten und zu steuern (vgl. Tabelle 9).Tabelle 9. Struktur der lokalen QUIMS-Steuerung in den Jahren 2008, 2010 und 2012 (absolute und relativeHäufigkeiten)2008 (n=49) 2010 (n=82) 2012 (n=93)absolut relativ absolut relativ absolut relativEine Lehrperson ist als QUIMS-Beauftragte eingesetzt. 30 61.2% 59 72.0% 55 59.1%Die Schulleitung ist als QUIMS-Beauftragte eingesetzt. 16 32.7% 20 24.4% 23 24.7%Wir haben eine Gruppe, die sich sowohl um QUIMS als auch umandere Fragen kümmert.13 26.5% 16 19.5% 16 17.2%Wir haben ein QUIMS-Team mit dem Hauptauftrag, QUIMS zukonzipieren und umzusetzen.17 34.7% 33 40.2% 40 43.0%Andere Struktur - - 8 9.8% 9 9.7%Mehrfachnennungen möglich89Anzahl Personen, die je einen Tag an einer Weiterbildung teilnahmen, wobei eine bestimmte Person mehrfachgezählt wurde, wenn sie an mehreren Weiterbildungstagen anwesend war.SD=60.51 Tage© spectrum 3 2013 19