Bericht QUIMS-Umsetzung, Stand Ende 2012 (PDF ... - Volksschulamt

Zusammenfassender Bericht zum Stand der Umsetzung des Programms QUIMS in den Schulenbeispielsweise 92.6% aller QUIMS-Schulen in mindestens einer ihrer Massnahmen einenSchwerpunkt im Bereich «Lesen, Leseverstehen» und 81.9% aller QUIMS-Schulen arbeiteten(u.a.) im Bereich «Wortschatz». Aber auch andere sprachliche Schwerpunkte wie «DaZ» oder«Hörverstehen» wurden von diversen QUIMS-Schulen gepflegt. Vor diesem Hintergrund wirddeutlich, dass viele QUIMS-Schulen Akzente im Handlungsfeld «Sprachförderung» setzten.Die einzelnen Schwerpunkte in den Handlungsfeldern «Integration» sowie «Schulerfolg»wurden von den Schulen recht unterschiedlich gewichtet: Während die Schwerpunkte «Gemeinschaftsbildung»oder «integrative und differenzierende Lernförderung» an relativ vielenSchulen bearbeitet wurden, stand die Öffentlichkeitsarbeit weniger im Mittelpunkt derQUIMS-Massnahmen in den Schulen (Tabelle 6).Tabelle 6.SchwerpunktProzentualer Anteil der QUIMS-Schulen, die an den jeweiligen Schwerpunkten arbeiten.prozentualer Anteil der QUIMS-Schulen,die an diesem Schwerpunkt arbeitetenHandlungsfeldLesen, Leseverstehen 92.6% SprachförderungWortschatz 81.9% SprachförderungGemeinschaftsbildung 79.8% IntegrationHörverstehen, Sprechen, Präsentieren 76.6% Sprachförderungintegrative und differenzierende Lernförderung 72.3% SchulerfolgDeutsch als Zweitsprache (DaZ) 66.0% Sprachförderung(Schul-) Kultur der Anerkennung und Gleichstellung 63.8% IntegrationSchreiben 61.7% SprachförderungKonfliktmanagement und Gewaltprävention 57.4% IntegrationUnterstützen der Stufenübergänge 57.4% SchulerfolgElternpartizipation 55.3% IntegrationSchülerpartizipation 54.3% IntegrationElterneinbezug zur Förderung des Schulerfolgs 54.3% SchulerfolgSchulregeln 54.3% IntegrationFördern der Mehrsprachigkeit 41.5% SprachförderungZusammenarbeit mit schulexternen Partnern 41.5% IntegrationElterneinbezug zur Förderung der Sprache 37.2% SprachförderungLernbeurteilung und Notengebung 33.0% SchulerfolgÖffentlichkeitsarbeit 31.9% IntegrationHeimatliche Sprache und Kultur (HSK) 9.6% SprachförderungZusammenfassend lässt sich festhalten: Im Handlungsfeld «Sprache» waren über 90% derQUIMS-Schulen aktiv, im Handlungsfeld «Integration» knapp 80% und im Handlungsfeld«Schulerfolg» etwas über 70%.4.1.2 Inwiefern werden die Schulstufen, die Klassen und die verschiedenenAkteure an den QUIMS-Massnahmen beteiligt?In einem nächsten Auswertungsschritt interessierte die Frage, inwiefern die verschiedenenStufen, Klassen und Adressaten in die 353 umgesetzten QUIMS-Massnahmen einbezogenwurden.Auf Ebene der Schulstufen war die Primarschule am stärksten beteiligt, weshalb dort auchdie meisten Massnahmen umgesetzt wurden: An 73.1% aller 353 QUIMS-Massnahmen wardie Unterstufe beteiligt, an 66.9% der Massnahmen die Mittelstufe. Der Kindergarten wurdein 62.9% der Fälle in die Massnahmen einbezogen. Eher seltener an QUIMS-Massnahmenbeteiligt waren die Sekundarstufe I (23.5%) sowie der Hort (21.0%). Sehr selten wurde die© spectrum 3 2013 14