StadtSpäher in hagen - Wüstenrot Stiftung

Barbara WelzelStadtspäher – Baukulturelle Bildungin Schule und UniversitätStadtspäher heißt das Modellprojekt, welches das Seminarfür Kunst und Kunstwissenschaft der Technischen UniversitätDortmund und die Wüstenrot Stiftung 2011 – 2013moderiert haben. Das erste Projektjahr, das in dieser Publikationdokumentiert und vorgestellt wird, fand 2011/12in Kooperation mit Schulen in Hagen statt: mit der HauptschuleRemberg, der Gesamtschule Haspe, dem Albrecht-Dürer-Gymnasium und dem Christian-Rohlfs-Gymnasium.Partner waren das Osthaus Museum und das Emil SchumacherMuseum.Ziel war es, gemeinsam das Lehrangebot zu erproben, dasdie Wüstenrot Stiftung zusammen mit Pädagogen, Kommunikationsexpertenund Fachleuten aus der Baukultur entwickelt hat: „Baukultur – GebauteUmwelt. Curriculare Bausteine für den Unterricht“ (2010). In das Kapitel „Bildende Kunst“(S. 116 – 137) sind bereits Erkenntnisse, Methoden und Anregungen eingeflossen, die am Seminarfür Kunst und Kunstwissenschaft der Technischen Universität Dortmund in zahlreichenDiskussionen, Lehrveranstaltungen, Projekten und Publikationen erarbeitet wurden.Seit etwa 10 Jahren wird an diesem vergleichsweise großen Standort für die Lehrerbildungim Fach Kunst an zeitgemäßen Vermittlungskonzepten gearbeitet. Die Fachwissenschaften(im Fall des Fachs Bildende Kunst: Künstlerisches Arbeiten und Kunstgeschichte) und dieFachdidaktik stehen hier in einem, in dieser Form alles andere als selbstverständlichen, intensivenDialog.Das Stadtspäher-Projekt brachte modellhaft Schülerinnen und Schüler sowie Lehrerinnenund Lehrer mit Lehramtsstudierenden und Hochschullehrenden zusammen. Es beteiligtesich damit auch an der Reform der Lehrerbildung, die an der Technischen Universität Dortmundvorangetrieben wird. Zugleich ermöglichte es den beteiligten Lehrerinnen und LehrernKontakt mit diesen Veränderungen.10Die Arbeitsweise des Projekts war komplex und zugleich von bestechend einfacher Struktur.In einem Sternnetzwerk verorteten sich die verschiedenen Teilnehmer. Alle gingen ihremregelhaften Tun nach: Unterrichtseinheiten und Universitätsseminare. Zugleich wusstensich mehr als 300 Stadtspäher verbunden in einem gemeinsamen Anliegen: baukulturelleBildung. Dieses Thema war – ganz im Sinne des Mustercurriculums – eingebettet in andereAufgaben und Ziele: künstlerische, kunsthistorische und kunstdidaktische Seminare an derUniversität, ein interdisziplinärer gymnasialer Projektkurs eines 11. Jahrgangs, der im Kontextder Verkürzung des Gymnasiums auf 8 Schuljahre in NRW grundsätzlich neu zu ent-