StadtSpäher in hagen - Wüstenrot Stiftung

Hedda von Sondern (12. Klasse),Albrecht-Dürer-Gymnasium, HagenDie Arbeitsbücher vermitteln die Ansprüche eines Unterrichtsinhalts und die Gestaltungsinteressenvon Schülerinnen und Schülern. Varianten sind möglich: als sachbezogenes Kollektaneum,als subjektorientiertes Tagebuch oder als Annäherung an ein „Künstlerbuch“.Sie sind offen für alle Gestaltungsmöglichkeiten. In biografischen Ausbildungswegen vonSchülerinnen und Schülern werden häufig Berichte, Portfolios etc. verlangt, die in den meistenFällen „objektbezogene“ Dokumentationen erwarten (Sachzeichnungen, Protokolle, Beschreibungenvon Untersuchungen und Recherchen, methodische Voraussetzungen). Unterrichtbereitet auf diese Anforderungen vor. Schülerinnen und Schüler entdecken beide Wegeder Anlegung von Arbeitsbüchern: berufs- und wissenschaftspropädeutische wie subjektiveFormen.Die kunsthistorischen baukulturellen Arbeitsbücher zeigen im Zusammenhang der Unterrichtsprozesseund der Gestaltung des Buchs die ausgewählten kunsthistorischen (baukulturellen)Objekte und ihren kartografischen Ort, die Formen ihrer Wahrnehmung durchZeichnung, Sprache etc., die Bezeichnung ihres Stellenwerts in der Region und ihre Besonderheit,eine analytische Annäherung wie eine kontextuelle Erfassung in Form einer Erzählungoder einer wissenschaftspropädeutischen Methode, z. B. für eine Klausur, die Beschreibungeiner Spurensuche und die Einübung von Fachbegriffen zur Beschreibung des Objekts.27