"Jugend und Arbeit: Relevante Aspekte vor dem ... - AFI-IPL

apollis Jugend und Arbeit in Südtirol: ein Überblick 154 Erkenntnisse der ÜbergangsforschungIn diesem Abschnitt sollen ausgewählte Erkenntnisse der Übergangsforschung– also der wissenschaftlichen Beschäftigung mitder Transitionsphase zwischen Ausbildung und Beruf – vorgestelltwerden. Im darauf folgenden Abschnitt 5 sollen die SüdtirolerRahmenbedingungen kurz aufgezeigt werden, vor denen sich dieserÜbergang abspielt. In Abschnitt 6 sollen schließlich einige südtirolspezifischeErkenntnisse festgehalten werden, die rund umThemen des Übergangs von Interesse sind. Alle drei Bereiche –ausgewählte internationale Forschungsergebnisse, regionale Rahmenbedingungensowie spezifische Erkenntnisse – dienten in ersterLinie dazu, die zentralen Themen für die Expertengespräche zudefinieren.4.1 Der Übergang im WandelDie Berufsfindung der jungen Menschen hat sich in den westlichenGesellschaften durch die Modernisierung der Wirtschaft kompliziert.Die Berufswelt ist unübersichtlicher geworden. Dem entsprechendist auch das Bildungs- und Ausbildungsangebot heute breitergefächert. Die Phase der Berufsfindung ist – abgesehen vonakademischen Berufen, bei welchen sie immer schon länger währte– nicht mehr nur auf das Alter von 15 bis 20 Jahren begrenzt,sondern reicht weit darüber hinaus. Viele Berufe werden nichtmehr klar über Bildungs- und Qualifikationsstufen erreicht, sondernüber alternierende Phasen von Spezialisierung, Praktika undprekärer Beschäftigung. Bei den Jugendlichen selbst führt dies zuprovisorischen Bildungs- und Berufsentscheidungen, zu Warteschleifenauf dem Arbeitsmarkt, Grundausbildungsgängen undmehrfachem Wechsel von Ausbildungswegen, was die Phase desÜbergangs von der Berufsbildung ins Erwerbssystem verlängert(Zukunftszentrum Tirol, 2011).Diese Übergangszeit ist im Vergleich mit der Elterngeneration zeitlichgestreckter und durch höhere Risiken geprägt: „Heranwachsendemüssen erhebliche Eigenleistungen bei der Gestaltung ihresLebenslaufs erbringen. Wenngleich die Handlungsoptionen zugenommenhaben, so sind doch die gesellschaftlichen Vorgabenund institutionellen Rahmenbedingungen für eine subjektiv sinnvolleund eigenständige, materiell gesicherte Lebensführung rechtvage. Angebote für den Aufbau von psychosozialen Kompetenzen,wie Selbstvertrauen und Resilienz, sind mangelhaft und teilweisewidersprüchlich – wie sollen auch Jugendliche in Bildung undAusbildung sowie auf dem Arbeitsmarkt in der Lage sein, Verantwortungfür ihren Lebensweg zu übernehmen, wenn sie in Über-