Die Zeitschrift der Studierendenschaft der FernUniversität in Hagen ...

BerichteFernstudium mit BehinderungMarianne SteineckeEiner aktuellen Untersuchung zufolgestudieren über 11.000 Personenmit Behinderung und / oder chronischerErkrankung an der FernUniversitätin Hagen. Für viele dieser Betroffenenist ein Fernstudium die einzigeMöglichkeit, zu einem Studienabschlusszu kommen oder sich beruflichweiter zu qualifizieren. Über 7.000dieser Studierenden dürften krankheits-oder behinderungsbedingt imStudium beeinträchtigt sein (vgl. dazuden Untersuchungsbericht des Senatsbeauftragtenfür behinderte und chronischkranke Studierende Frank Doerfertvom Januar 2011, zu finden unter:www.fernuni-hagen.de/senabea/Doe-Bericht2010.pdf). Diese hohe Zahl anBetroffenen gibt Anlass, sich mit denStudienbedingungen dieser Studierendengruppeeinmal näher zu befassen.Problembereich 1: DasStudienmaterial – Skripteund Online-AngeboteGedruckte Materialien und Online-Veranstaltungen sind vor allem für Studierendemit Sinnesbeeinträchtigungenvoller Barrieren. Schlecht lesbare Schriften(wie alle „Serifenschriften“), zu geringeSchriftgrößen und grafische Darstellungenin Textdokumenten, machenAnpassungen oder den Einsatz einerpersönlichen Assistenz oder technischerHilfsmittel (Bildschirmlesegeräte, Vorlesesysteme)erforderlich. Diese hat abernicht jede oder jeder, und nicht jedeoder jeder kann sie bekommen. Studienassistenzund Hilfsmittel sind abernicht zwangsläufig vorhanden, vor allemStudierende im Zweitstudium habendarauf keinen Anspruch.Leider bietet die FernUniversitätnur wenige Module in aufbereiteterForm an. „Aufbereitet“ bedeutet, dassSkripte in anderen Dateiformaten fürStudierende mit Sehbehinderungenzur Verfügung gestellt werden, denndiese Gruppe tut sich mit den üblichenPDF-Dokumenten besonders schwer.Es ist für sie wichtig, z.B. die Lesbarkeitdurch eine Veränderung derSchriftarten und –größen zu verbessern,oder sie sind ohnehin auf Audioversionenangewiesen, z.B. in der Formdes DAISY-Hörbuchs (DAISY = DigitalAccessible Information System).Die vorhandenen aufbereiteten Kurseentsprechen bei weitem nicht den aktuellenKursmaterialien. Im (relativ)neuen und stark nachgefragten StudiengangBA Psychologie steht z.B. ausModul 1 „Einführung in die Psychologie,ihre Methoden und Technikenwissenschaftlichen Arbeitens“ nur Kurs1 in aufbereiteter Form zur Verfügung,die Kurse 2 und 3 fehlen. Um dieseseine Modul also vollständig studierenzu können, ist Eigeninitiative gefragt.Zu den Kursen, die nicht im Kursangebotfür Blinde und Sehbehinderte enthaltensind, heißt es nämlich: „NehmenSie bitte Kontakt zumArbeitsbereich Audiotaktile Medienauf. Wir werden den gewünschtenKurs bei dem entsprechenden Lehrgebiet– soweit vorhanden – anfordernund als DOC- bzw. RTF-Datei (seltenauch als PDF-Datei) zur Verfügungstellen. Alle separat beim Lehrgebietangeforderten Kurse werden in nichtaufbereiteter Form den Blinden undSehbehinderten zur Verfügung gestellt.“Dies bedeutet, dass die Umsetzungden Betroffenen überlassen bleibt.Wer also mit den angebotenen Formatennicht zurechtkommt, ist auf sichselbst gestellt. Man könnte auch fragen:Organisierst du noch, oder studierstdu schon?Das spärliche Angebot für Studierendemit Sehbehinderungen zieht sichdurch alle Fachbereiche. Ein vollständigesAngebot aller Module eines Studiengangsfehlt völlig. In den etabliertenwirtschaftswissenschaftlichenStudiengängen gibt es überhaupt keineaufbereiteten Kurse, und nur wenigeModule in den Studiengängen Bachelorof Laws und Master of Laws. Zuallen aufbereiteten Kursen müssen diejeweils aktuellen Einsendearbeiten gesondertbeim Lehrgebiet angefordertwerden, während alle anderen Studierendendiese automatisch zugesandtbekommen. Verschickt werden siedann in Papierform, nicht als Datei, sodass die Aufbereitung in die erforderlicheForm erneut den Studierendenüberlassen bleibt.Die Zunahme an Netzkursen, alsosolchen, die ausschließlich im Internetangeboten werden, sowie das immerweiter um sich greifende Video-Streamingwerfen weitere Probleme auf.Klausurbesprechungen oder Online-Seminare bzw. -vorlesungen sind fürStudierende mit Hörbehinderungenschwer oder gar nicht zugänglich, daweder Untertitel noch Gebärdensprachezur Visualisierung eingesetzt werden.Auch das Lippenlesen ist unmöglich,wenn die Vortragenden auf ihrSkript oder Notebook schauen.Problembereich 2:PräsenzveranstaltungenIn immer mehr Studiengängen gehörenPräsenzveranstaltungen zumPflichtbereich; darüber hinaus werdenzunehmend Präsenzveranstaltungen imRahmen der mentoriellen Betreuungin den Regionalzentren angeboten.Dieses „Mehr“ an Betreuung ist sicherein Gewinn für die Studierenden. Fürdiejenigen mit Handicap ist es das nur,wenn sie eine realistische Chance habenebenfalls teilzunehmen. Dennnicht selten sind die Präsenzen einesehr gute Vorbereitung auf die Modulabschlussprüfungen,teilweise sind sieaber auch Zulassungsvoraussetzung fürden nächsten Studienabschnitt (BAPsychologie).Voraussetzung für eine (erfolgreiche)Teilnahme sind die Erreichbarkeitund Zugänglichkeit des Ortes, an demdie Präsenz durchgeführt wird, sowiedie Ausstattung mit Hilfsmitteln. Zuletzterer gehören z.B. ein höhenverstellbarerTisch für Rollstuhlfahrer/innen,idealerweise mit Steckdosen zumAnschluss eines Note- oder Netbookssowie eventuell benötigter weitererHilfsmittel, aber auch Kamera-Lesesystemefür Studierende mit Sehbehinderungen,damit sie das Tafelbild erkennenoder Skripte mitlesen können.Dass auf Präsentationen mit schwerlesbaren Inhalten generell verzichtetwerden sollte, dürfte sich von selbstverstehen. Für Studierende mit Hörbehinderungensollten alle Materialien inschriftlicher Form vorliegen undSprachrohr 04.2011 41