die Studie als PDF - Schulden

Financial LiteracyWirkt Schuldenprävention?munikation, weil Geld als privater, wenn nicht geheimer Bereich gilt. Gespräche über Geldwerden auch in Familien gemieden, die Geld als eine Quelle von Konflikt und Stress betrachtenoder von Eltern, die ihre Kinder vor Diskussionen über Geld schützen wollen.Solheim et al. (2011) charakterisieren schlussfolgernd drei Sozialisationspfade:1. positiv – positiv(Lernen vom positiven elterlichen Vorbild),2. negativ – positiv(Lernen vom negativen elterlichen Vorbild) und3. negativ – negativNicht-Lernen aufgrund fehlender oder negativer elterlicher Vorbilder.Wenig systematische Forschung existiert auch zur Frage des Taschengelds. Aus der vorliegendenLiteraturrecherche liegen lediglich punktuelle Untersuchungen vor, die kein Gesamtbildermöglichen. Gabanyi et al. (2007) fanden, dass nur gerade einmal 40 % der 15- bis 18-jährigenJugendlichen gänzlich mit ihrem Taschengeld auskommen müssen. Die restlichen 60 %erhalten von ihren Eltern zusätzlich einen Geldbetrag, wenn das Taschengeld nicht ausreicht.Nur einer von vier Jugendlichen muss diesen Geldbetrag später an die Eltern zurückzahlen.4.2.2 Finanzielle Sozialisationsprozesse in Schule und ÖffentlichkeitNeben Sozialisationsprozessen in der Familie werden Kinder durch weitere Akteure und Settingssozialisiert. Zum Zeitpunkt des Schuleintritts haben die Kinder ihre grundlegenden Werte,Meinungen, Einstellungen, Erwartungen und Motivation in Bezug auf Geld bereits etabliert(Moschis, 1987, zitiert nach Danes & Boyce, 1999). In der Schule werden Finanzfragen bisanhin in den meisten Ländern nicht systematisch unterrichtet (Blösch, 2012; Danes & Boyce,1999; Suiter & Meszaros, 2005). Fehlende oder ungenügende Wissensvermittlung zuhauseund in der Schule führen dazu, dass sich Kinder und Jugendliche ihr Knowhow einerseits überLearning by doing, andererseits über andere Akteure und Einflüsse erwerben. Dies sind beispielsweiseihre Peers, die Medien und der Markt, bzw. die Werbung. Bereits 4-jährige Kinderpartizipieren aktiv als Konsumenten auf dem Markt und treffen Entscheidungen, wie sie ihrGeld einsetzen wollen (Suiter & Meszaros, 2005). Kinder und Jugendliche stellen eine wichtige,massiv umworbene Zielgruppe der Werbung dar – für den Gegenwarts- und auch den Zukunftsmarkt,direkt als Konsumenten und indirekt als Multiplikatoren, die in der Lage sind, das Kaufverhaltender Eltern zu beeinflussen (Schlegel-Matthies, 2007; McCormick, 2009). Nach Schlegel-Matthies(2007) verfügen Kinder und Jugendliche in erster Linie über ein Konsumwissen,das ein vom Marketing etabliertes Wissen darstellt. Kinder und Jugendliche wissen Bescheidüber Produkte und Marken, kennen Preise und Geschäfte, wobei sie wenig über allgemeineökonomische Zusammenhänge wissen und ihnen Marketingmechanismen und -ziele verborgenbleiben (Rosendorfer, 1998).41