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Schnell-Lese-Techniken1• Grundlagen des Lesens• „Echtes“ Schnell-Lesen (6- bis 25-facheGeschwindigkeit)• Schnelles Normal-Lesen (doppelteGeschwindigkeit)• Lesemanagement und planvolles NichtlesenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Quellen (1)2ca. 50 wissenschaftliche Publikationen, vorwiegendaus dem Bereich „Experimentelle Psychologie“u.a.• Carver, R.P. (1985). How good are some of the world's best readers? Reading Research Quarterly, 20, 389-419.• Carver, R.P. (1990). Reading rate: a review of research and theory. San Diego, California: Academic Press.• Fujimaki, Norio; Hayakawa, Tomoe; Munetsuna, Shinji; Sasaki Toyofumi (2004). Neural activation dependent on reading speed duringcovert reading of novels. Neuroreport, 15(2), 239-243.• Homa, D. (1983). An assessment of two extraordinary speed-readers. Bulletin of the Psychonomic Society, 21, 123-126.• Just, M. A. & Carpenter, P. A. (1987). Speed reading. In M. A. Just & P. A. Carpenter, The psychology of reading and languagecomprehension (pp. 425-452). Boston, MA: Allyn and Bacon.• Kato, M., Kuriyama, M., Ueda, K., Sasaki, T., Atsumori, H., Kawaguchi, H. & Konishi, Y. (2005). The Effects of Reading Speed onVisual Search Task. Proceedings of the 27th Annual Conference of the Cognitive Science Society, pp1102-1107.• Kurita, M. (2003). Change in the Intellectual and Physiological Functions of 160 Persons Who Studied in the Intermediate Class ofKurita's Speed Reading Course. Journal of International Society of Life Information Science (ISLIS), 21(1), 290-292• Masson, M.E.J. (1985). Rapid reading processes and skills. Reading Research: Advances in Theory and Practice, 4, 183-230.• McLaughlin, G. (1969). Reading at impossible speeds. Journal of Reading, 1969, 12, 449-454, 502-510.• McNamara, D. S. (2001). Speed reading. In N. J. Smelser & P. B. Baltes (Eds.), International Encyclopedia of the Social & BehavioralSciences (pp. 14887-14890). Oxford: Elsevier Science.• O'Connor, N.; & Hermelin, B. (1994). Two autistic savant readers. Journal of autism and developmental disorders, 24(4), 501-515.• Rayner, K., & Pollatsek, A. (1989). The psychology of reading. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.• Rayner, K. (1998). Eye movements in reading and information processing: 20 years of research. Psychological Bulletin, 124, 372-422.• Taylor, S. (1965). Eye movements in reading: Facts and fallacies. American Educational Research Journal, 1965, 2, 187-202.• Underwood, G. & Batt, V. (1996). Reading and Understanding. Oxford: BlackwellSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Quellen (2)3Erfahrungswissen von Personen, die „echte“ Schnell-Leser untersucht oder ausgebildet haben:• George Stancliffe– Manual „Speed Reading 4 Kids“, 3rd edition 2003– www.speedreading4kids.com• Walter-Uwe und Rotraut Michelmann– Einzeltraining von P. Rösler bei Michelmann im Jahr 2005– Bücher: „Effizient und schneller lesen“, „Turbolesen“• Evelyn Wood– untersuchte mehr als 50 „natural speed readers“Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Säulen des Schnell-Lesens4schneller lesen (mehr wpm)weniger lesen„echtes“ Schnell-Lesenz.B. 2400 wpm statt 240 wpmSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Es gibt Hinweise,dass dies kaum geht!schneller normal lesenz.B. 500 wpm statt 240 wpmQuelle: Peter Rösler, 2007Lesemanagementplanvolles NichtlesenPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnell-Lese-Techniken5• Grundlagen des Lesens• „Echtes“ Schnell-Lesen(6- bis 25-facheGeschwindigkeit)• Schnelles Normal-Lesen(doppelte Geschwindigkeit)• Lesemanagement undplanvolles NichtlesenGrundlagendes LesensSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen: wissenschaftlichePublikationenPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Definitionen6wpmwords per minute / Wörter pro MinuteWpm(mit großem „W“)Standard-Wörter pro MinuteStandard-Wort5 Buchstaben + 1 LeerzeichenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Selbsttest: Wie schnell lesen Sie derzeit?7• Lesen Sie den Übungstextnormal schnell,• genauso schnell oder langsam,– wie Sie berufliche Dokumente lesen,– so dass Sie das meiste vom Text verstehen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Lesegeschwindigkeit beim Selbsttest: Ergebnisse860Mittelwert: 252 wpm (286 Wpm)50Anzahl Nennungen403020„Rauding“-Obergrenzelt. Carver: 529 wpm (600 Wpm)1000 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750572 Testpersonen, vorwiegend Softwareentwickler, Übungstext: leicht bis mittelschwer,deutschsprachig, durchschnittliche Wortlänge 5,8 Buchstaben, daher 1 wpm = 1,134 WpmwpmSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Das Auge bewegt sich nicht fließend über die Seite9• Das Auge macht abwechselnd Fixationen und Sakkaden• „Fixation“: der Blick ist fest auf einen Fixationspunktgerichtet– Dauer durchschnittlich 250 msec (bei geübten Leserndurchschnittlich 200 – 250 msec)– nur während der Fixation wird Information aufgenommen• „Sakkade“: Sprung von einem Fixationspunkt zumnächsten– Dauer durchschnittlich 30 msecSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Abbildung aus Speed Reading, S. 46Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Beispiel mit Fixationsdauern10Regression (Sakkade rückwärts zubereits gelesenem Wort) in Zeile 2Regressionen machen etwa 10 - 15% aller Sakkaden aus (bei geübten Lesern)Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Figure 11.1 Length of eye fixations on words in apassage of text [Angaben in msec]. Just & Carpenter(1987). The psychology of reading and languagecomprehension. Boston: Allyn and Bacon.Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Sprunglänge einer Sakkade11Sakkadenlänge in Buchstabenbreiten74 7 6 9 9 8durchschnittliche Sakkadenlänge bei geübten Lesern:7 - 9 BuchstabenbreitenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Anatomie des Auges12Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Bereiche des Gesichtsfeldes13Sehkegel, in dem dasfoveale, parafoveale,nahperiphere undperiphere Sehendargestellt ist (dieWinkel geben hier denBlickwinkel von einerSeite zur anderen an).Aus Solso (1994)Die Übergänge sind inWirklichkeit fließend, s.nächste FolieSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Die Sehschärfe nimmt nach außen hin stark ab14Sehschärfe [Winkelminuten –1 ]NasalFoveaTemporalSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Sehschärfe und Wahrnehmungsspanne15Sehschärfe undWahrnehmungsspanneaufgrund vontachistoskopischenExperimenten.Aus S. Taylor (1965) ,s.a. Notizansicht derPowerPoint-FolieBei normalem Leseabstandentspricht 1°Blickwinkelca. 3-4 BuchstabenbreitenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Beispiel mit simulierter Bildschärfe16fixation pointAcuitySchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle:http://www.learning-systems.ch/multimedia/vis_d02.htmPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Experiment: Blickspanne ermitteln17Fixieren Sie ein kurzes Wort und bewegen Sie dieZeigefinger langsam nach außen.Wie viele Wörter bzw. Buchstaben können Sie nochlesen, ohne den Blick vom zentralen Wort abzuwenden?Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Zach Davis, PoweReading, S. 44,ISBN 3980953610Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Wortidentifikationsspanne18Wörter können nur innerhalb der sogenanntenWortidentifikationsspanne erkannt werden, die sichvom Fixationspunkt aus ca. 7 - 8 Buchstabenbreitenin Leserichtung erstreckt.besonders scharf. Da aber die Rede für7 - 8 BuchstabenbreitenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

”The priest brought much ammunition” (1)19Werden bei jeder Fixation die zentralen 11 – 17 Buchstabendurch trickreiche Versuchsanordnungen maskiert, erkennendie Leser fast nichts mehr und müssen raten."The pretty bracelet attracted much attention" was read as"The priest brought much ammunition“ and"The banner waved above the stone monument" as"The banker watched the snow mountain."besonders scharf. Da aber die Rede für11 - 17BuchstabenbreitenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

”The priest brought much ammunition” (2)20… ohne die zentralen 11 – 17 Buchstaben …Die Leser konnten höchstens kurze Funktionswörter wiethe, and, und a erkennen, insbesondere am Anfang oderam Ende der Zeile sowie Informationen überAnfangsbuchstaben (manchmal auch Endbuchstaben)von Wörtern, Buchstabenformen und Wortlängenerhalten und aus der verfügbaren Informationversuchen, sinnvolle Sätze zu konstruieren (“Raten”).Der “zum Raten noch nützliche” Bereich ist diesogenannte Wahrnehmungsspanne.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Wahrnehmungsspanne21Wortidentifikationsspannebesonders scharf. Da aber die Rede für3 - 4 14 - 15Buchstabenbreitenca. 5°des BlickwinkelsDas Gebiet, aus dem während einer Fixation sinnvolleInformationen gewonnen werden können heißtWahrnehmungsspanne und erstreckt sich vomFixationspunkt aus ca. 3 - 4 Buchstabenbreiten nachlinks und bis ca. 14 - 15 Buchstabenbreiten nach rechts.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Lesefähigkeit nach Altersstufen22Nach Stancliffe dasLebensalter, in dem dasSchnell-Lesen-Lernenam leichtesten fällt .„8 to 12 year olds(about 3rd to 6thgrades).“Figure 5.5 Thedevelopment of eyemovements fromGrade 1 of schoolingthrough to college levelSource: Buswell, 1922Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnell-Lese-Techniken23• Grundlagen des Lesens• „Echtes“ Schnell-Lesen(6- bis 25-facheGeschwindigkeit)• Schnelles Normal-Lesen(doppelte Geschwindigkeit)• Lesemanagement undplanvolles Nichtlesen„Echtes“Schnell-LesenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen: Erfahrungswissen undspekulative ErklärungsversuchePeter Röslerwww.schnell-leser.de

„Echtes“ Schnell-Lesen24• ErreichbareLesegeschwindigkeiten• Augenbewegungen undErklärungsversuche• Fingerschwünge• Anmerkungen zum Lernenvon „echtem“ Schnell-LesenErreichbareLesegeschwindigkeitenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Bandbreite genauen Schnell-Lesens (1)25Bandbreite genauen Schnell-Lesens(1500 – 6000 wpm, geschätzt aufgrund derderzeit bekannten Daten, P. Rösler, 2007)0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000Stancliffe: „Most adults aren't much good over 2,000 or 3,000 wpm.“Stancliffe: „… common to have students achieve reading rates of between 1,500 and 5,000 wpm.“Wood: mehr als 50 von Evelyn Wood untersuchte „natural speed readers“Michelmann: von Michelmann ausgebildete „echte“ Schnell-LeserwpmSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Bandbreite genauen Schnell-Lesens (2)26Bandbreite genauen Schnell-LesensKurvenverlauf reine Spekulation0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000Die Häufigkeitsverteilung bei den Schnell-Lesern ist nicht bekannt. Nach Stancliffe dürfte der„Berggipfel“ bei ca. 2.000 – 3.000 wpm liegen.Wer Schnell-Lesen lernen will, sollte realistischerweise davon ausgehen, im Erfolgsfall „nur“ mit2.000 oder 3.000 wpm genau lesen zu können, nicht aber etwa mit 6.000 oder 10.000 wpm.wpmSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

„Echtes“ Schnell-Lesen27• ErreichbareLesegeschwindigkeiten• Augenbewegungen undErklärungsversucherungsversuche• Fingerschwünge• Anmerkungen zum Lernenvon „echtem“ Schnell-LesenAugenbewegungen,ErklärungsversucheSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Augenbewegungen beim Schnell-Lesen (1)28Start25 Fixationen beim normalenLesen mit 240 wpm(Position und Abfolge der Fixationenist konsistent mit wissenschaftlichenVeröffentlichungen, es sind aberkeine Regressionen dargestellt.)Start 25 Fixationen beimSchnell-Lesen mit 2.400 wpm(Position und Abfolge derFixationen ist aus Selbstbeobachtungenvon Schnell-Lesern abgeleitet. Hier ist eineidealisierte Fixationsfolgedargestellt.)Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Hinweis: Folie ist nur animiert verständlich, nicht als AusdruckQuellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Augenbewegungen beim Schnell-Lesen (2)29Die Augen bewegen sich im„Slalom“ über die Seite.Laut Selbstauskunft vonSchnell-Lesern wurden fast alleWörter auf der Seite erkanntund der Text verstanden!Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Erklärungsversuch30Schnell-Leser erkennen lautSelbstauskunft pro Fixationmehrere Wörter aus mehrerenZeilen, nämlich alle Wörter auseinem bestimmten Blickkreis.Um eine Lesegeschwindigkeit von2400 wpm erklären zu können,müssen die Blickkreise einenRadius von ca. 9 Buchstabenbreitenhaben (wie hier im Bild) .Um 6000 wpm erklären zu können,muss man einen Radius von ca.14-15 Buchstabenbreitenannehmen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Reicht die Sehschärfe aus? (1)312400 wpm, Radius ca. 9 BuchstabenbreitenAnnahme: Schnell-Leser nutzen dieSehschärfe des Auges vom Fixationspunktgerechnet nicht nur in Leserichtung,sondern auch nach links, oben und untenbis zum Limit aus.Wortidentifikationsspanne,7 - 8 Buchstabenbreiten in LeserichtungLesegeschwindigkeiten von 2400 wpmsind mit der Wortidentifikationsspannevon 7 - 8 Buchstabenbreiten nocheinigermaßen gut erklärbar.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Reicht die Sehschärfe aus? (2)326000 wpm, Radius ca. 14 - 15 BuchstabenbreitenLesegeschwindigkeiten von 6000 wpmsind mit der Wortidentifikationsspannevon 7 - 8 Buchstabenbreiten nicht mehrgut erklärbar.Wahrnehmungsspanne,14 - 15 Buchstabenbreiten in LeserichtungOffenbar gelingt es einigen Schnell-Lesern, auch die Wörter innerhalb derWahrnehmungsspanne von 14 - 15Buchstabenbreiten genau genug zuerkennen. (Ein Erklärungsversuch folgtin den nächsten 3 Folien.)Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

„Mosaik-Erkennungs-Effekt“ (1)33Was ist das?Das rechte Ohrvon …… Abraham Lincoln!Zu unscharf,unmöglich zuerkennen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Genauso unscharf!Aber viele unscharfeInformationen stütztensich gegenseitig.Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtDieser Effekt wirdin der Literatur„Lincoln illusion“genannt.Peter Röslerwww.schnell-leser.de

„Mosaik-Erkennungs-Effekt“ (2)34Es ist nicht sicher, dass das AbrahamLincoln ist! (Es kann auch ein anonymerHamburger Seemann sein.)Aber 99% der so aussehendenAbbildungen sollen tatsächlich AbrahamLincoln darstellen.Wer also in diesem Bild Abraham Lincolnerrät, tut dies mit nur geringerFehlerquote.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

„Mosaik-Erkennungs-Effekt“ beim Schnell-Lesen?35Vermutung: auch beim Schnell-Lesen gibt es eine Art„Mosaik-Erkennungs-Effekt“, so dass nicht nur dieWorte innerhalb der Wortidentifikationsspanne (7-8Buchstabenbreiten) erkannt werden, sondern auchdie Worte innerhalb der Wahrnehmungsspanne (14-15 Buchstabenbreiten) mit hoher Trefferquote richtigerschlossen werden.Schnell-Leser erschliessen demnach (mit geringer Fehlerquote),dass es z.B. "The pretty bracelet attractedmuch attention" und nicht "The priest brought muchammunition“ heißt. Vgl. Folie ”The priest brought much ammunition”Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2007Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

„Echtes“ Schnell-Lesen36• ErreichbareLesegeschwindigkeiten• Augenbewegungen undErklärungsversucheFingerschwünge• Fingerschwünge• Anmerkungen zum Lernenvon „echtem“ Schnell-LesenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Der „Schwingfinger“37• Manche Schnell-Leser (u.a. Michelmann) steuernmit dem so genannten „Schwingfinger“ die nötigenAugenbewegungen.• Einige andere Schnell-Leser (u.a. Stancliffe) undvermutlich die meisten„natural speed readers“steuern die Augenbewegungenohne„Schwingfinger“.Start VideoSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

„Slalom“ und „Schleife“ (1)38• Von den vielen denkbaren und von Evelyn Woodvorgegebenen Bewegungsabläufen sind nachMichelmann nur zwei nötig: „Slalom“ und „Schleife“.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

„Slalom“ und „Schleife“ (2)39• Mit dem „Slalom“ liest man von ca.1500 bis ca. 6000 wpm.Genaues Schnell-Lesen ist nur mitdem „Slalom“ möglich.• Mit der „Schleife“ liest man von ca.6000 bis weit über 10.000 wpm.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Die „Schleife“ könnte man auch„überfliegendes Schnell-Lesen“ nennenPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schwingfinger führt die Augen40• Der Schwingfinger führt die Augen so, dass dieFixationen exakt entlang der Slalomlinie gesetztwerden können.• Kurzexperiment:ohne eine Führungwerden die Fixationenungenau gesetzt.Speed Reading, S. 72Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

„Echtes“ Schnell-Lesen41• ErreichbareLesegeschwindigkeiten• Augenbewegungen undErklärungsversuche• Fingerschwünge• Anmerkungen zum Lernenvon „echtem“ Schnell-LesenLernen von"echtem"Schnell-LesenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnell-Lesen lernen dauert sehr lange!42• Das „echte“ Schnell-Lesen kann man in ca. einemhalben Jahr erlernen (3 Monate erlernen, 3 Monatebegleitete Anwendung). Dieser Zeitraum ist lt.Michelmann erfahrungsgemäß nötig, bis dieKonditionierung erreicht ist.• Der kürzeste Lernprozess: Prof. Dr. med. Paulini ausLimburg benötigte nur 5½ Wochen zum Erlernen.• Jüngeren fällt das Schnell-Lesen-Lernen imAllgemeinen leichter als Älteren.Stancliffe: „… children … did much better than the adults did.Especially kids between 8 and 12 years of age.“Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Lernprozess von P.Rösler bei Michelmann43Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Was ein Schnell-Leser alles lernen muss44Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Übung: Suchworttechnik45die „kleine Schwester“ des Schnell-Lesens• Der Finger schwingt in 0,75 bis 1sec. hin, in 0,75 bis 1 sec. zurück.• Mit jedem Hinschwung werden 3-4Zeilen mitgenommen, mit demRückschwung weitere 3-4 Zeilen.• Sprechen Sie das gesuchte Wortständig lautlos mit.• Der Finger hält automatisch beimgesuchten Wort an.Erfolgsquote: s. Notizansicht der FolieSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen: Turbolesen S. 41/44,Effizient und schneller lesen S. 147 ff.Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnell-Lese-Techniken46• Grundlagen des Lesens• "Echtes" Schnell-Lesen(6- bis 25-facheGeschwindigkeit)• Schnelles Normal-Lesen(doppelte Geschwindigkeit)• Lesemanagement undplanvolles NichtlesenSchnellesNormal-LesenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen: Erfahrungswissen undwissenschaftliche PublikationenPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnelles Normal-Lesen47• 600 Wpm als Obergrenze• Ist Verdopplung innerhalbdieser Grenze möglich?(z.B. von 240 wpm auf500 wpm)• EmpfehlungenObergrenze600 WpmSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Am effizientesten liest manmit der eigenen „Rauding Rate“48VerständnisPerson TEST-IQ hat bei 492 Wpm seinnormales Lesen („rauding“) ausgereiztund kann 79% der Verständnisfragenkorrekt beantworten.Zwingt sie sich, noch schneller zulesen, bricht das Textverständnis linearmit der Geschwindigkeitserhöhung ein.Liest sie langsamer als mit 492 Wpm,erhöht sich zwar ihr Textverständnis,aber nur noch minimal.Am effizientesten liest TEST-IQ also mit492 Wpm, ihrer „Rauding Rate“.LesegeschwindigkeitSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Carver (1985)Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

600 Wpm als Obergrenze49Rauding Rate• Die Rauding Rate istindividuell verschieden(u.a. abhängig von„cognitive speed”).• Personen mit einerRauding Rate über600 Wpm gibt es nicht(oder sind extrem selten).Ca. 80% der College-Studenten lesen mit ihrer Rauding Rate, die anderen 20% lesenlangsamer, als es ihre persönliche Rauding Rate zulassen würde.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Carver (1990)Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnelles Normal-Lesen50• 600 Wpm als Obergrenze• Ist Verdopplung innerhalbdieser Grenze möglich? m(z.B. von 240 wpm auf500 wpm)• EmpfehlungenVerdopplungmöglich?Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Eigene Erfahrung: Verdopplung erlebt …51Lesegeschwindigkeit Effective Reading RateKursteilnehmer Rösler, 27./28.06.2002600500400Ergebnis eines 2-Tages-Seminars, dasnach dem Buch „Speed Reading" vonTony Buzan durchgeführt wurde:2 Monate nach Kursendewar meine effektive Lesegeschwindigkeitdoppelt sohoch wie vorher.wpm3002001000KursbeginnKursende2 Mon.später3 Mon.später10 Mon.späterDie verdoppelte Geschwindigkeitund die Techniken desLesemanagements/gezieltenNichtlesens reichten aus, dasssich bei mir keine „Leseberge“mehr anhäuften.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2003Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

… aber Nebenwirkungen52Das Buch „Speed Reading“ enthält wohl leider auch potentiell schädliche Übungstechniken.Die Übungen hatten Nebenwirkungen, die noch Monate andauerten: beimLesen fühlte ich mich oft etwas gehetzt. Ich konnte kaum lesen ohne mir innerlich zusagen „lies schneller, lies schneller“.wpm6005004003002001000LesegeschwindigkeitKursbeginnKursendeEffective Reading RateKursteilnehmer Rösler, 27./28.06.20022 Mon.später3 Mon.später10 Mon.späterIm Buch „Speed Reading“ steht zudem nichtsüber Lesestörungen, die man sich einhandelnkann, wenn man dauerhaft über eine gewisseGrenze „hinausübt“. Bei über 600 (?) Wpmwerden Übungen gefährlich (genaue Datengibt es nicht). Im Jahr 2003 übte ich vermutlichschon an dieser Grenze, denn meinLesegefühl wurde manchmal etwas unsicher.Evtl. haben sich damit erste Anfänge einerLesestörung gezeigt. (Zum Glück bekam ichKontakt zum Ehepaar Michelmann und habedie Übungen rechtzeitig abgesetzt.)Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quelle: Peter Rösler, 2003Details siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Weiteres Beispiel:Evaluation von Schnell-Lese-Kursen53• Ein seit Jahrzehnten tätiger Seminaranbieter hatweltweit über 3 Mio. Teilnehmer trainiert.• In Deutschland haben von 2002 bis 2006 über3.000 Teilnehmer ihre Leseeffizienz im Durchschnittum den Faktor 2,7 gesteigert.• Acht englischsprachige Schnell-Lese-Kurse an derFreien Universität Berlin vom Dezember 2001 bis Juli2002 (insgesamt 87 Teilnehmer) wurden evaluiert.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Ergebnis der 87 Teilnehmer …54LesegeschwindigkeitEffective Reading Rate600500400Die 87 Teilnehmerverbesserten LesegeschwindigkeitundEffective Reading Rate umFaktor 2 bis 3!wpm3002001000KursbeginnKursendeViele andereSeminaranbieter berichtenebenso von 2 bis 3-fachenVerbesserungen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

… und Nachtest 2 bis 9 Monate später55600LesegeschwindigkeitEffective Reading Rate13 Teilnehmer nahmen aneinem Nachtest 2 bis 9Monate später teil.wpm500400300200Lesegeschwindigkeit undEffective Reading Ratelagen wieder nahe bei denWerten vom Kursbeginn!1000Kursbeginn Kursende 2-9 Mon. späterDer Kurs hatte alsoanscheinend keinendauerhaften positiven Effektauf diese Werte.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Kleiner positiver Effekt denkbar …56600500400Lesegeschwindigkeitdeutschsprachige Lesetests2-9 Monate späterEffective Reading RateImmerhin waren die 13Teilnehmer bei zweideutschsprachigenLesetests etwas besser als18 Vergleichspersonen.wpm300200100013 Teilnehmer 18 VergleichspersonenDa der direkte Vergleich mit demKursbeginn fehlt (es gab dort keinedeutschsprachigen Lesetests) undandere Einzelheiten desVersuchsdesigns nicht den strengenStandards von Carver (1990, S. 371-380) genügen, bleibt unklar, ob undwas genau der Kurs langfristigverändert hat.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

… aber Effekt evtl. auch anders erklärbar57Carver (1990) zu einemähnlichen Beispiel:Zugestanden, eine13%-Variation in Lesegeschwindigkeitenist ganznormal (siehe Carver, 1983).Es sei auch zugestanden,dass 6 Wochen Lesepraxismit täglichen 1 oder 2Extrastunden die RaudingRate von diesen Personentatsächlich um 10-20%erhöhte.Es sei auch zugestanden,dass zusätzlicheskonzentrieren auf “etwasschneller sein” vermutlich dieGeschwindigkeit um 10-20%ohne Verständnisverlusterhöhen kann.…Experimentelle Psychologen sagen:(Carver, 1990)• Es ist nicht besonders schwierig,Studenten dazu zu bringen, schneller zulesen, wenn sie nach dem Lesen Fragengestellt bekommen, die selbst mit denschnelleren Skimming-Geschwindigkeiteneinfach zu beantworten sind.• Aber es gibt keine Hinweise, dass mitsolchen Trainings die persönliche RaudingRate, R r, verbessert werden kann.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Es bleiben Zweifel am Nutzen solcher Trainings58Auch Fachleute mit Erfahrungswissenwarnen vor ungeeigneten Methoden:(Michelmann, 1998)• … Wer an dieser Lesegrenze liest, solltenicht versuchen, sie zu überschreiten. Dennwer sich dann antreiben läßt, … sei esdurch Metronom, Finger oderDiagonallesen, dem läßt sein Blick-Netzkeinen Spielraum mehr. … sonst reißt dasBlicke-Netz.• … besonders bei sehr raschen Lesern kannes also passieren, daß diese ihreLesegrenze sprengen und dann überLesestörungen klagen.P. Rösler, 2007:Meine jetzige Meinungzum Thema „kann mansich von 240 wpm auf500 wpm verdoppeln“:Seit 2002 habe ich dasaufgrund eigenerErfahrungen (s. Folie„Verdopplung erlebt“)ganz selbstverständlichfür möglich gehalten.Jetzt kommen mir immermehr Zweifel, ob das gehtund ob die Bemühungen,das zu schaffen, überhauptSinn machen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnelles Normal-Lesen59• 600 Wpm als Obergrenze• Ist Verdopplung innerhalbdieser Grenze möglich?(z.B. von 240 wpm auf500 wpm)• EmpfehlungenEmpfehlungenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Geeignete Leseumgebung60Michelmann:• Bei Tageslicht (optimal sind1000 Lux) lesen Sie doppeltbis dreifach schneller als beiKerzenschein!• Der gesamte Raum mussgut ausgeleuchtet sein(sonst gehen viele Fixierungen durch„Sicherungsblicke“ in dunkle Ecken verloren)pixelio.deSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Viel lesen macht schnell …61Michelmann:• Die beste Methode, im konventionellen Bereich dasLesetempo zu steigern: regelmäßig sehr viel lesen.• Ganz gelassen, also ohne jede Hast, viel Textgenießen – das ist der beste Turbolader für Ihr Lesen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

… zumindest manche Leser62Carver (1990):• Die ca. 80% der College-Studenten, dieschon so schnell lesen wie es ihreRauding Rate erlaubt, können praktischnichts mehr tun (außer weiterhin mitausreichend Lesepraxis den Levelhalten).• Die anderen 20%, die üblicherweise„lernend lesen“, also langsamer lesen alses ihre Rauding Rate erlaubt, könnenvermutlich durch viel Lesen von leichterLektüre ihre LesegeschwindigkeitRichtung Rauding Rate erhöhen.Rauding Rate“lernend lesen”:weil man entweder insgesamt sehr wenigliest, oder weil man hauptsächlich relativschwere Lektüre liest und sich damit daslernende Lesen angewöhnt hat.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Offene Frage63„Aber wie weiß ich, ob ich zu den 20% gehöre, die ihreRauding Rate noch nicht ausnutzen?“Vermutung: wer im Selbsttest vonFolien 7-8 einen Wert bis 180 wpmerzielt hat (also zu den 20%Langsameren gehört), hat diepersönliche Rauding Rate wohlnoch nicht ausgeschöpft.Anzahl Nennungen4030201000 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 750wpm(Bessere Antwort folgt, sobald geklärt ist, mit welchen Tests Carver dieRauding Rate experimentell bestimmt und ob diese Tests schon ins Deutscheübertragen wurden.)Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen siehe NotizansichtPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Schnell-Lese-Techniken64• Grundlagen des Lesens• "Echtes" Schnell-Lesen(6- bis 25-facheGeschwindigkeit)• Schnelles Normal-Lesen(doppelte Geschwindigkeit)Lesemanagement• Lesemanagement undplanvolles NichtlesenSchnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Quellen: ErfahrungswissenPeter Röslerwww.schnell-leser.de

Lesemanagement und planvolles Nichtlesen65• Schneller Lesen (gerechnet in wpm) ist nur einer vonzwei Wegen, Zeit beimLesen zu sparen.• Der andere Weg bestehtdarin, weniger zu lesen!D.h. die zu lesendenBücher/Kapitel/Absätze/Sätze werden gezieltausgewählt(„Lesemanagement“).Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Beispiel: wie liest man ein Buch?66• Eben nicht einmal von vorne bis hinten.• Je nach Lese-Lehrer werden mehrereDurchsichtszyklen vorgeschlagen,die zunehmend gründlicher werden.– z.B. beginnend mit „Blättern im Sekundentakt“– und erst zuletzt ein genaues Wort-für-Wort-Lesen.• Der Leser entscheidet abhängig vom Gelesenen, obsich der nächste Durchsichtszyklus überhaupt lohnt.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Ausnutzen von Redundanz und Struktur67• Lesemanagement fällt am leichtesten, wenn die Texteredundant und/oder gut strukturiert sind.• Das ist bei vielen Sachbüchern der Fall.(Überschriften, Einleitungskapitel, „Management Summary“ etc.)• Bei Unterhaltungsliteratur (Romanen, Krimis etc.) fehltoft die Redundanz oder es ist nicht leicht ersichtlich,wo sie sitzt. (Wer beispielsweise bei einem Krimi einen Schlüsselsatzüberliest, versteht die Zusammenhänge nicht mehr.)• Romane und Krimis will man abersowieso mit Genuss (also langsam)lesen.Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007Peter Röslerwww.schnell-leser.de

Sie können sofort loslegen!68• Im Gegensatz zum„echten“ Schnell-Lesen(dauert lange zum Erlernen)und zum schnellenNormal-Lesen(unklar, ob und bei wem dasüberhaupt geht)ist Lesemanagement undplanvolles Nichtlesensofort einsetzbar(und bringt auch sofort vielZeitersparnis).Schnell-Lese-TechnikenVersion 23.10.2007weitere FolienPeter Röslerwww.schnell-leser.de