Grundschule Neerstedt Stoffverteilungsplan Deutsch

Zusammenhang mit dem weiterführenden Lesen und dem Verfassen von
Texten – einfache operative Verfahren zur Bestimmung von Satzteilen (z.B.
Klangprobe, Umstellproben) beherrschen. Zudem soll er wissen, was mit den
Fachbegriffen
- Artikel (Aussagesatz)
- Nomen (Wunschsatz)
- Verb (Ausrufesatz)
- Adjektiv (Fragesatz)
- Subjekt und (Satzzeichen)
- Prädikat
bezeichnen wird.
Die von den Schülern im Verlauf der Grundschulzeit zu lernenden und
anzuwendenden Fachbegriffe beschränken sich auf die unter 7.1 und 4
genannten!
8. Lesen Grundsätze der Leistungsbewertung
In die Bewertung einfließen muss:
- Was lesen die Kinder?
Text: Ist es ein bekannter oder unbekannter Text, wurde er selbständig
vorbereitet,
ist es im Kontext des Schuljahrgänger ein einfacher oder schwieriger Text,
ein
Sachtext oder Prosa... ?
- Wie lesen die Kinder?
Liest der/die Schüler/-in stammelnd, stockend, fließend, sinnentnehmend,
sinngestaltend, betont...?
- Wie oft lesen die Kinder?
Wie oft liest ein Schüler geübte und unbekannte Texte laut vor?
Die Entwicklung muss regelmäßig beobachtet und dokumentiert werde, mit
Datum.
- Was verstehen die Kinder?
Bei selbstständig erlesenen Texten muss das Textverständnis abgetestet
werden
Durch mündliche Fragen zum Text, schriftliche Fragen zum Text, multiple
choice, Stolpertexte oder Lückentexte.. .
Gesamtkonferenzbeschluss vom 28.01.2001
Stand 13.09.08
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