Grundschule Neerstedt Stoffverteilungsplan Deutsch

Bzw. genügend Anreize für eine kreative Phantasieerzählung?
Methodische Überlegungen: Anreize und Hilfen geben, aber nicht die Kreativität
einschränken durch Vorwegnahme zu vieler Einzelheiten!
Stundenverlauf:
a) Einstieg (Motivation durch Lehrer, Gegenstand etc.)
b) Unterrichtsgespräch:
Freie, spontane Äußerungen annehmen, dann Steuerung durch gezielte
Lehrerfragen
c) TafelbiId: (Reizwörter, Überschrift o. ä.)
d) Stillarbeit: Einzelarbeit, evtl. mit leiser individueller Hilfe durch den Lehrer5.
Nachbereitung im Unterrichtsgespräch
Im gesamten Bereich des Aufsatztrainings wie auch in den
Unterrrichtsgesprächen, ist darauf zu achten, daß den Schülern bewußt wird, jede
sprachliche Gestaltung adressatengerecht zu formulieren. Hilfsfragen dazu sind:
Wer ist der Sender? Wer schreibt?
Wer ist der Empfänger? Wer will das lesen?
Was ist die Erzählabsicht?
7. Lernziele zum Übergang in die weiterführenden Schulen
7.1 Sprechen und Hören
Am Ende der Grundschulzeit soll der Schüler in der Lage sein, anderen
Erlebtes und Beobachtetes verständlich und sprachlich angemessen
mitzuteilen und solchen Mitteilungen zuzuhören. Ausgewählte Gesprächs- und
Spielformen sollen beherrscht werden, wobei jeder Schüler einfache
Gesprächsregeln zu beachten und sprecherische Mittel einzusetzen bzw.
aufzunehmen weiß.
- Erlebtes erzählen und aufnehmen, zu Bildern und Bilderfolgen erzählen
- Sich Geschichten ausdenken
- Gegenstände, Tiere, Personen beschreiben
- Kinderbücher vorstellen
- Prosatexte vortragen, Nacherzählen von Gelesenem und Gehörtem
7.2 Weiterführendes Lesen
Am Ende der Grundschulzeit soll jeder Schüler einen altersangemessenen
Text, z.B. Lesebuchtext, Kinderbuch ohne fremde Hilfe lesen, verstehen und
über den Inhalt sprechen können. Es soll ihm zudem möglich sein, einfache
Texte miteinander zu vergleichen. Aus einem überschaubaren Medienangebot
in Buchhandlungen oder Büchereien sollte er begründet auswählen und in
Ansätzen wertend damit umgehen können.
Märchen, Sagen, einfache Fabeln, Geschichten aus der Umwelt der Schüler,
Dialog-
Texte und Gedichte sind texte, mit denen der Schüler in der Grundschule
vertraut gemacht werden soll.
7.3 Schreiben
7.3.1 Rechtschreiben
Das Erlernen und Einüben des normgerechten Schreibens ist ein
vielschichtiger Vorgang¸ der mit dem Lesen- und Schreibenlernen beginnt und
bis zum Ende der Grundschulzeit noch nicht abgeschlossen ist.
Im Lernbereich „Rechtschreiben“ lernen die Schüler, die am häufigsten
gebrauchten Wörter in altersangemessenen Texten zu schreiben sowie
Satzzeichen richtig zu setzen. Dabei gewinnen sie erste Einsichten in die
Regelhaftigkeit der Laut-Buchstaben-Beziehung, des Wortaufbaues und der
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