Grundschule Neerstedt Stoffverteilungsplan Deutsch

oder zugehört hat, die Reihenfolge der Erzählschritte erfaßt und den tieferen Sinn
der Geschichte verstanden hat. Die Zeitstufe muss eingehalten werden.
Märchen, Fabel und Sagen eignen sich besonders für Nacherzählungen.
Aufsatztraining
Das Aufsatztraining soll zu einem Aufsatz als Lernkontrolle hinführen.
Der individuelle Aufsatz hängt vom momentanen Wortschatz des Kindes ab, auch
von der außerschulischen Förderung des Sprachgebrauchs.
Formen des Aufsatztrainings in der Grundschule
Sinnvolles Lesen (außer im Lesebuch auch in Kinderbüchern anderen Lektüren.
Nachschlagübungen (Wörterbücher) und Aufsatzspiele
Rollenspiele (Identifikation mit der Rolle der freien Äußerung im darstellenden
Spiel)
Wortfelder / Beispiele:
gehen fleißig Fahrzeuge
machen faul Kleidung
sehen stark Spielzeug
sprechen schwach Kaspertheater
lachenschön Fernsehen
weinen groß Flohmarkt
klein
langsam
schnell
Wortfamilien / Beispiele:
binden setzen fallen fahren ziehen laufen
SprachfeIder
a) Einzelarbeit: Liste erstellen, zeitlich begrenzt als ,,Wettbewerb"
b) Partnerarbeit (gemeinsame Liste)
c) Klassenarbeit (gemeinsames mündliches Erarbeiten, Liste wird an die Tafel
geschrieben, dann abgeschrieben, eventuell individuell ergänzt)
Satzanfänge
Aufsätze werden gemeinsam umgeschrieben (Tafel).
Wortsammlungen werden erstellt, Umstellproben gemacht, Satzverbindungen und
Satztrennungen werden geübt. Zu lange Sätze werden gekürzt, zu kurze Sätze
werden ausgeschmückt.
Wörtliche Rede belebt die Erlebniserzählung. Keine zu häufige Benutzung dulden,
da sonst die Form leicht in ein Gespräch ausartet.
Höhepunkte
Einleitung, Hauptteil und Schluss sollen erarbeitet werden.
Die Spannung soll sich im Hauptteil steigern, dem folgt die
Auflösung der Spannung im Schluss. Zur Übung auch mal um den Mittelpunkt.
Sachbezogene Erweiterungen im folgerichtigen Aufbau dazusetzen.
Ausrufe
Passende Ausrufe (z. B. Peng! Uff! Klirr!) sehr knapp einsetzen lassen.
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