„Für Frieden, Freiheit und Fortschritt“ - IG Metall

Prof. Dr. Kh. A. Geißlerfreit. Im Gegenteil, sie werden eher größer,weil wir ja auch weiterhin lernen müssen unddieses Lernen zusätzlich auch noch zu organisierenhaben. Nicht mehr Trainern und Trainerinnen,Dozenten und Dozentinnen gilt esmehr oder weniger brav zu folgen, wir habenuns selbst zu gehorchen. Nicht mehr von anderen(z.B. Lehrenden) müssen wir bewachtund kontrolliert werden, wir tun dies inzwischenselbst viel besser. Manchmal reicht jaschon ein funktionierender Wecker dazu.Heute zwingen wir uns zu vielerlei freiwilligenHandlungen. Das haben wir gut gelernt,und gelernt haben wir auch, dieses als eineBotschaft der Befreiung zu verstehen.Foucault hat diesen Prozess auf die einprägsameFormel gebracht: „Natürlich konnte mandie Individuen nicht befreien, ohne sie zudressieren“ und er konnte sich dabei, wenn ergewollt hätte, auf Rousseau berufen. Dernämlich hat gemeint: „Es gibt keine vollkommenereUnterwerfung als die, der man denSchein der Freiheit zugesteht.“ Zumindest habenwir gelernt, so manchen Zwang als Freiheitzu sehen. Nie war die Dressur, speziell jene,die wir uns selbst antun, so umfassend wieheute und nie hat sie uns so gut wie heute gefallen.Auch das ein Zeichen ihres Erfolges.Warum? Weil wir eine entscheidende Differenzübersehen: Wir machen keinen Unterschiedzwischen dem Wachsen der Freiheitund dem Größerwerden der Freiheiten. Niemalszuvor in der Geschichte gab es so vieleMöglichkeiten zum Lernen. Niemals zuvorwaren die Wahlmöglichkeiten, sich zwischenunterschiedlichen Bildungsveranstaltungenentscheiden zu können, so groß wie heute.Die Freiheiten haben sich zweifelsohne vergrößert.Aber was ist mit der Freiheit geschehen?Noch nie war der Druck, der Zwang aufErwachsene in unserer Gesellschaft so groß,Lernveranstaltungen aufsuchen zu müssen,wie gegenwärtig. Zum Lernen gibt es keineAlternative mehr, beim Lernen dafür mehr alsje zuvor. Kein Ort mehr in dieser Welt, dernicht als Lernort definiert werden könnte.Dank neuer Lerntechnologien muss/darf jetztauch im Garten, am Strand, beim Auto- undbeim Zugfahren gelernt werden. Hitzefrei, dieschönsten Tage des Schullebens, gibt es in derWeiterbildung nicht. Dafür umso mehr Ermahnungenvon Seiten der Vorgesetzten undder Politiker, doch „endlich seine Hausaufgabenzu machen“. Und wer nicht lernen will,der muss an den Folgen seines Nichtlernenslernen, so wie jene, die in unserer Mobilitätsgesellschaftnicht fahren wollen, weggefahrenwerden. Zum Lernen gibt’s wie auch zum permanentenUnterwegssein, keine Alternative,letztlich weil beides auf stete Mobilität zielt.Eine Episode, die der frühere Stuttgarter OberbürgermeisterManfred Rommel weitererzählthat, ist dafür bezeichnend: Auf Gleis 2 desStuttgarter Hauptbahnhofs hatte der Fahrdienstleitergerade den Zug nach Karlsruhezur Abfahrt freigegeben, als plötzlich dreiMänner mit Koffern herbeieilten. Der Bedienstetewirft die Koffer in den anfahrenden Zug,packt zwei Männer, schiebt sie in einen Waggonund sagt zum dritten: „Schade, bei Ihnenhat es mir nicht mehr gereicht“. Daraufhin derDritte: „Eigentlich wollte bloß ich verreisen,die anderen haben mich nur zum Bahnhof gebracht“.So etwas kann einem auch beim Lernen passieren.Plötzlich sitzt man in einer Lernveranstaltung,und wollte sich doch nur erkundigen,wie ein Computer funktioniert. Inzwischengleich die Weiterbildungsszene einemKäfig, der sich auf die Suche nach einem Vogelmacht. Seitdem die Menschen soviel Uhrenhaben, haben sie keine Zeit mehr, undseitdem sie so viele Lernmöglichkeiten haben,dürfen sie nicht mehr dumm bleiben.Des Kaisers neue Kleider!Mehr Freiheiten sind durch die Expansion derWeiterbildung und durch das Anwachsen derLernangebote ohne Zweifel entstanden, mehrFreiheit und mehr Gerechtigkeit jedoch nicht.