Ethisch Handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon, von ... - vaticarsten.de

Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 59Fremdbekräftigungen sollen schrittweise in Selbstbekräftigungen des Individuumsübergehen.Die Methode ist vor allem dann wirksam, wenn es darum geht, bereitserworbenes Wissen zu festigen. Wichtig ist dabei der Einsatz von Belohnung undBestrafung durch den Erzieher: die Rückmeldungen führen dazu, daßselbstverantwortetes Handeln möglich wird. Der Erzieher darf hier nichtübervorteilen, negativ disziplinieren, erpressen, beleidigen oder andere für sich arbeitenlassen. Er sollte vielmehr sich selbstkritisch prüfen, prosoziales Handeln leben undfördern, Kritik in einer positiven Grundbedeutung sehen und mit berechtigtem Lob nichtsparen. Die Beziehung zwischen ihm und dem Kind ist wichtig, damit mit einem Lobauch ein positives Gefühl verbunden werden kann. Der Zusammenhang des Handelnsund der Reaktion des Erziehers darauf muß für den Handelnden erkennbar sein (derErzieher sollte z.B. nicht erst drei Tage nach der Handlung loben). Zu beachten ist, daßdas Vorbild- und das Verstärkungslernen in einer Wechselbeziehung stehen.5.4.4. Lernen durch EinsichtEine ethische Handlung liegt dann vor, wenn sie in Übereinstimmung mit demBegriffenen steht. Das Fördern des Lernens durch Einsicht hat den Zuwachs an Sach-,Wert- und Sinnverstand sowie die Weitung des sozialen Horizonts zum Ziel (ethischeBewußtseinsbildung). Der kindliche Egozentrismus soll sich für die sozialePerspektive weiten. Kohlberg betont, daß für die Einsicht die Rückbindung ankonkrete Handlungserfahrungen wichtig ist. Deshalb sollte man die gemachtenErfahrungen im Unterricht vergegenwärtigen, wiederholen (einüben) und Erinnern.5.4.5. Lernen durch ErprobungDiese Lernmethode knüpft an das Problem an, daß Lösungen auch danngefunden werden müssen, wenn kein vertrautes Handlungsmuster vorhanden ist. Einneues Handlungsmuster muß dann erst einmal erprobt werden, dann muß es sichbewähren, bis es schließlich als Erfahrung in die Einstellungen des Handelndenübergeht. Für den Erzieher stellt sich hier die Aufgabe, verschiedene Situationen zusimulieren, damit die Kinder spielerisch lernen, wie man den agierenden Menschen undder Situation gerecht werden kann 25 . Das Durchspielen von Handlungsalternativenführt zu einem stabilen Handeln. Das Moralische Können ist hier offensichtlich das25 vgl. 5.4.5.: Modell von Günther Stachel