Ethisch Handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon, von ... - vaticarsten.de

Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 54Speichelfluß zum konditionierten Reflex. Der Vorgang des Lernens besteht hier ineiner assoziativen Relation von konditionierten und unkonditionierten Reizen.Übertragen auf den Menschen heißt das, das auch er über bestimmteLernmuster lernen kann. Bestimmte „antrainierte“ Verhaltensmuster, die rasch(assoziativ) ausgeführt werden können, helfen beispielsweise in Notsituationen, Schadenzu vermeiden.Lernen geschieht hier durch Kontinuität und Verstärkung. Grundlegend fürdieses Modell menschlichen Lernens ist die behavioristische Verhaltenspsychologie,die betont, daß eine zeitliche und räumliche Nähe der „Übungen“ wichtig für das Lernenist.5.3.2. Lernen nach dem Modell der operanten KonditionierungHintergrund dieses Modell ist der Behaviorismus, wie ihn z.B. Watson undSkinner vertreten haben. Grundlegend ist dabei die Beschränkung auf meßbare,objektiv beobachtbare Verhaltensäußerungen.Die Leitfrage dieses Modells lautet: Wie ist das Verhalten als Reaktion auf einenReiz (Umwelteinfluß) verstehbar? Deshalb heißt es auch das „Reiz-Reaktions-Modell“bzw. „stimulus-response-Modell“. Lehren ist hier ein Vorgang der Verhaltensformung,der gezielten Bekräftigung (reinforcement) des Handelns entweder positiv (durchBelohnung) oder negativ (durch Bestrafung) 22 .Durch trial and error wird schließlich das Verhalten gelernt, das einen positivenZustand zur Folge hat. Dabei gilt das Prinzip der kleinen Schritte: zuerst hat dieFremdbekräftigung den größten Einfluß (Lernen von anderen Personen), nach undnach nimmt dieses Platz dann die Selbstbekräftigung ein.Die Grenzen dieses Modells zeigen sich z.B. darin, daß die gleichen Reizeverschiedene Reaktionen, verschiedene Reize aber ähnliche Reaktionen hervorrufenkönnen. Daraus läßt sich nur schlußfolgern, daß die Motive und Gewohnheiten desHandelns letztlich unbestimmt bleiben (black box).Auf das menschliche Lernen übertragen ist festzuhalten, daß Lernenoffensichtlich eine kognitive und affektive Aufgabe ist. Durch Bekräftigung lernenauch wir, was falsch oder richtig ist. Am Anfang bedürfen wir noch der Bekräftigungvon außen, am Ende der Entwicklung haben wir die Bekräftigung schon internalisiert.Offen bleibt allerdings die Frage nach den erzieherischen Mitteln, die verstärkend22 Ratten empfinden ihr Handeln dann als positiv, wenn sie Futter dafür bekommen. Wird ihnen einStromschlag versetzt, empfinden sie das Handeln als negativ.