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Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 505. Ethisch handeln lernen5.1. Was sind Einstellungen und wie lassen sie sich beeinflussen?Im Verlauf der Vorlesung wurde bisher deutlich, daß sich nicht nur äußeresVerhalten, sondern auch innere Einstellungen lernen lassen. In der Lernpsychologienennt man diese Einstellungen „attitude“. Sie betreffen das Innere, wirken deshalb aberauch nach außen und prägen tendenziell das Handeln. Handlungstendenzen, die relativüberdauernd sind, charakterisieren schließlich das Handeln einer Person. Sie lassenRückschlüsse zu auf Handlungsdispositionen, die die Motivation des Handelnden undseine emotionale Bewertung, seine Wahrnehmung, das Erkennen und Verhalten,beeinflussen. Allerdings bleibt zu beachten, daß es sich bei den Dispositionen umhypothetische Konstrukte handelt: sie sind im Nachhinein erschlossen und nichtunmittelbar beobachtbar.Hilfreich bei der Erschließung von Dispositionen hat sich das 3-Komponenten-Modell von Triandis erwiesen. Demzufolge wird die Struktur von Einstellungen durcheine Interdependenz von drei Komponenten geprägt:1. Kognitive Komponente:Einstellungen enthalten Vorstellungen (Wissen, Meinungen, Überzeugungen)hinsichtlich eines Gegenstandes, z.B. einer Handlung.2. Affektive Komponente:Einstellungen enthalten Sympathie und Antipathie, bestimmteWertorientierungen und Werthaltungen.3. Aktionale KomponenteEinstellungen enthalten eine Verhaltensbereitschaft, d.h. die Bereitschaft zureagieren und zu handelnZwischen den drei Komponenten besteht ein dynamisches Beziehungsgefüge.Dieses erleichtert die Stellungnahme, begründet und rechtfertigt das Verhalten.Die Werthaltungen, die durch Erfahrungen erworben, gelernt und ausgebildetwerden, sollen zum „Habitus“, zur Tugend, werden. Einstellungen sind also mehr alsbloße Meinungen, sie sind handlungsorientierte Werthaltungen. Die Einstellungensollen im Laufe der Entwicklung möglichst konsistent sein, d.h. Ungereimtheiten undSpannungen müssen durch neue Einstellungen ausgeglichen werden.
Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 51F. Heider stellt ein Modell von unausgeglichenen Beziehungen auf:Person 1 + Person 2 Person 1 + Person 2 Person 1 - Person 2+ - - + + +Objekt Objekt ObjektIn den ersten beiden Beispielen verstehen sich die Personen, haben aberunterschiedliche Positionen in Bezug auf das Objekt; im dritten Beispiel verstehen sichdie Personen nicht, obwohl sie gleich über das Objekt denken.L. Festinger prägte für solche unausgeglichenen Spannungen den Begriff der„kognitiven Dissonanz“. Sie wird intraindividuell erlebt als Spannung zwischenWerthaltungen und Handlungen, zwischen Wort und Tat.Einstellungen verändern sich:a) durch Entscheidungen: hat man Alternativen erwogen, sich dannentschieden und in entsprechender Weise gehandelt, findet man viele positiveGründe, die genau dieses Handeln rechtfertigen 19 ;b) durch die Integration neuer Informationen, die auch selektiv geschehenkann: Störendes wird manchmal gar nicht erst wahrgenommen;c) in Folge faktisch veränderten Handelns: Handeln prägt Einstellungenimmer neu;d) durch soziale Prägung: durch die Reduktion von Dissonanzen inBezugsgruppen ändern sich Einstellungen, v.a. dann, wenn man dieBezugsgruppe ändert. Handlungen sind in bestimmten Bezugsgruppen oderMilieus plausibel, in anderen nicht 20 .Aus dem Festgestellten ergeben sich drei Konsequenzen für die ethischeErziehung:1. Erziehung zum ethischen Handeln muß ganzheitlich geschehen (wedernur kognitiv noch nur emotional).2. Erziehung muß die Möglichkeit bieten, konsistente Verhaltensweiseneinüben zu können, die dann zu Einstellungen werden. Dies geschiehtdurch Vorbilder und soziale Bestätigung oder Bestärkung. Die19 vgl. Kaufverhalten bei Schnäppchenjagd: Ist das Schnäppchen erst gemacht, kann man es bestimmtauch für irgend etwas (ganz dringend!) brauchen…20 z.B. Zölibat?
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