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Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 47moralischen Urteils hat, und sogar als deren Ausgangspunkt angesehenwerden kann.4.4. Ursprünge des prosozialen Empfindens und HandelnsProsoziales Verhalten ist bereits ab dem 1. Lebensjahr zu beobachten unddeshalb nicht nur auf Erziehung zurückzuführen. Es tritt in zwei Formen auf:a) Mitleid, RücksichtnahmeKinder haben schon früh Mitleid mit anderen. Sie wollen trösten, helfen undsind besorgt. Ihre Mitleidsbekundungen gelten vor allemFamilienangehörigen, aber auch unbekannten und in besonderer Weiseverletzten Tieren. Es geschieht eine spontane Zuwendung, obwohl kein Loboder Gelingenkönnen dazu motiviert. Der Schmerz anderer berührt Kinder.Sie verfügen außerdem über ein spontanes Gerechtigkeitsgefühl. Sie achtenz.B. beim Verteilen darauf, daß keiner benachteiligt wird.b) Mitfreude, WohlwollenKinder wollen anderen eine Freude machen, sind spontan wohlwollend. Sieschenken und freuen sich mit, wenn der Beschenkte sich freut.Diese beiden Formen haben ihre Wurzel in einer affektiven Apposition, die alsemphatisches Empfinden bezeichnet werden kann. Es geht um eine einfühlendeVergegenwärtigung oder Vorwegnahme des Empfindens einer anderen Person. MartinL. Hoffmann spricht von „stellvertretenden affektiven Reaktionen“: Der Beobachterreagiert, als ob er derselben Empfindung unterliegt wie das beobachtete Modell. Eserfolgt eine unwillkürliche stellvertretende Reaktion auf die affektiven Hinweise, dieeine andere Person gibt.Es gibt verschiedene Modi der Empathie:• „Unmittelbare Empathie“ liegt z.B. vor, wenn ein Säugling mit einemanderen Säugling mitschreit, obwohl es sonst keinen Grund dafür gäbe.• „Erlernte Empathie“: Hinweise des Gegenübers können auch „angelernt“werden, z.B. die Mimik und Gestik. Daß das Kind versteht, was derAusdruck im Gesicht des Gegenübers bedeutet, muß es schon früherErfahrungen mit dieser Empfindung gemacht haben.