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Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 42Kinder verschiedener Entwicklungsstufen sehen verschiedene Probleme und findenverschiedene Lösungswege.Auf der Basis dieser Untersuchungen beschreibt Piaget die moralischeEntwicklung des Kindes in drei Phasen:1. Prä-moralisches Stadium:Primäre, emotionale Affekte und Reflexe bestimmen das Handeln; das Kindtut aus dem Affekt „Gutes“; es erfindet sich selbst Regeln, die spielerischverändert werden.2. Moralität des Zwangs und Tun-Ergehens-Ethik:Im Alter bis 7-8 Jahre wird Strafe als immanente Konsequenz derRegelverletzung angesehen. Vorherrschend ist eine egozentrische Sicht derWirklichkeit, die Sicht anderer einzunehmen ist noch nicht möglich. Regelngelten dem Kind in diesem Alter gleichsam als „göttliches Recht“, die voneiner Autorität angenommen werden, unaufhebbar und unverletzlich sind undunbedingt eingehalten werden müssen (Moralität des Zwangs). Ab dem 7.Lebensjahr lockert sich die egozentrische Sicht, es folgt eine Phase desmoralischen Realismus, das Konzept einer vergeltenden Gerechtigkeit wirdverfochten (Tatenethik).3. Konzept der ausgleichenden Gerechtigkeit:Ab dem 11.-12. Lebensjahr findet ein Wechsel der Phasen statt. GegenseitigeAchtung wird nun zur Quelle des moralischen Gefühls, die Tat-Folge-Ethikhat ausgedient. Es herrscht nun eine Moralität der Kooperation: Regelnwerden nicht mehr nur einfach übernommen, sie werden mit Gleichgesinntenvereinbart und gestaltet (Theorie des Gesellschaftsvertrags). Dies ist möglichaufgrund des abstrakteren Denkmusters der Kinder in diesem Alter. Subjektivkann nun Verantwortung übernommen werden, ein moralischer Relativismusfindet Beachtung: Beim Handeln werden Umstände und Konsequenzenberücksichtigt. Das gegenseitige Vertrauen wird außerdem höher geschätzt,Gerechtigkeit wird reziprok verstanden. Strafe erfolgt nun als Belehrung, diezu Besserung führen soll, da das Motiv der Tat berücksichtigt wird. Eshandelt sich um eine Gesinnungsethik, die sich moralisch am Prinzip desgerechten Handelns orientiert.Piaget beobachtete die Entwicklung von Heteronomie zu Autonomie, d.h. vondifferierender moralischer Orientierung zu einem Sinn für universelle Gerechtigkeit.