Ethisch Handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon, von ... - vaticarsten.de

Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 41Es handelt sich hierbei um die Stufe der frühen Kindheit bis zum 2.Lebensjahr. Der Umgang des Kindes mit der Wirklichkeit beschränkt sich aufsinnliche Wahrnehmung; durch Bewegungsabläufe wird mit der WeltKontakt aufgenommen, es entwickelt sich eine gewisse Vertrautheit.2. Stufe der konkreten OperationSowohl in der voroperatorischen Stufe zwischen dem 2. und dem 7.Lebensjahr als auch in der eigentlichen konkreten Operationen zwischen dem7. und dem 11. Lebensjahr handelt das Kind im konkretenGegenstandsbezug. Die Intelligenz, das Denken, die konkreten Vorstellungenentwickeln sich; die Perspektive anderer kann wahrgenommen werden.3. Stufe der formalen OperationenAb dem 12. Lebensjahr kann das Kind auch über nur Mögliches oderDenkbares nachdenken, z.B. über die Zukunft. In diesem Raum bewegt essich abstrakt schlußfolgernd. Es kann über das eigene Denken ebensonachdenken wie über das Denken anderer, Theorien, Prinzipien und Ideenverstehen.Nach Piaget ist die Abfolge dieser Stufen genau festgelegt (invariant), und zwarunabhängig von Kulturen o.ä. Es geht um ein organisches Wachstum, daß sich imUmgang mit Gegenständen und anderen Menschen vollzieht.Piaget vertritt einen konstruktivistischen und keinen anpassungstheoretischenAnsatz: Die Schüler gelten als aktive Subjekte und „Konstrukteure“ ihres selbsttätigenLernens.Es zeigen sich die Grenzen des Modells: Die Gefühlswelt als Triebfeder jedenVerhaltens wurde zunächst nicht ausreichend berücksichtigt. Die Untersuchung derEntwicklung des Menschen darf die Gefühle und Affekte nicht außen vorlassen, siemüssen in der Theorie berücksichtig werden, denn sie spielen für die Entwicklung derKognition eine große Rolle. Eine „Psychologie des Kindes“ muß immer auch affektiveFaktoren enthalten. Dabei ist zu beachten, daß affektiver und kognitiver Aspekt wedervoneinander zu trennen noch aufeinander zurückzuführen sind.Piagets untersuchte einige Kinder auf die Weise, daß er sie Stellung nehmen ließzu problemhaltigen Geschichten. Die unterschiedlichen Antworten ließen ihn auf einIneinander von kognitiven, affektiven und sozialen Strukturen schließen. DiesesIneinander ist wichtig für die Assimilation im konkreten Handlungszusammenhang: