Ethisch Handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon, von ... - vaticarsten.de

Ethisch handeln lernen (SS 2004, Prof. Simon) von Anke Heinz. Mehr Skripte unter www.vaticarsten.deS. 31und vorantreibt. Vorgängig ist auch die Anschauung vorbildlichenHandelns. Ethische Erziehung hat die Aufgabe einer lebensbegleitendenFörderung und Begleitung 15 .2. Ethische Erziehung geht vom Handeln in einem konkretenLebenszusammenhang aus und zielt auch darauf. Es geht darum, Kompetenzfür das Handeln in den „Lebenskrisen“ (Schleiermacher) zu vermitteln.Die vorgefundene Gesellschaft kann dann weitergeführt werden. In Kindheitund Jugend findet noch eine Entlastung vom Ernst des Lebens statt. DieSchule ist zwar ein Ort des Lebens, aber nicht des Lebens insgesamt. deshalbmuß ethische Erziehung in Werte eingebunden sein, die auch das spätereLeben bestimmen können (Einübung in die Praxis des demokratischenEthos).3. Ethische Erziehung ist immer geleitet vom „Bild“ des Menschen, seinerWirklichkeiten und Möglichkeiten (Anthropologie). Sie geht also von einerAntwort auf die Frage aus, was der Mensch ist und sein kann oder soll. Siedeckt gewissermaßen seine wahre personale, sozial-kulturelle, natürliche,transzendente Bestimmung auf. Sittlichkeit meint eben nicht nur instinktivesHandeln oder gesellschaftliche Anpassung, sondern eine innovativeWeiterentwicklung zur Versittlichung der Gesellschaft.4. Die Religion bzw. Weltanschauung spielt in den verschiedenen Ansätzenzur ethischen Erziehung eine verschieden gewichtige Rolle. Für Sokrates istdas konkrete Gewissensurteil die Stimme Gottes in uns. Comenius ist voneiner transzendenten Verwiesenheit des Menschen ausgegangen, währenddiese für Francke gestört erschien: der Böse Eigenwille des Menschen mußteerst gebrochen werden. Bei Rousseau hat die Natur des Menschentranszendente Qualität und gilt als Ort der Offenbarung Gottes identifiziert.Für Pestalozzi ist die Religion die eigentliche Motivation sittlichen Handelns,da der Mensch transzendental zur gläubigen Liebe bestimmt ist. SpätereAnsätze verzichten auf die transzendente Begründung der Sittlichkeit. Siesehen die Erziehungswissenschaft dann als Geistes- oder empirischeWissenschaft.5. Alle Modelle beschreiben Mittel und Wege ethischer Erziehung inunterschiedlicher Akzentsetzung. Die Bedeutung von Anschauung und15 vgl. drei Aufgaben der Erziehung bei Schleiermacher: Behütung, Beschützung, Verantwortung