Trio 16 im Unterricht - Schule mehrsprachig

Trio 16 im UnterrichtNeuLiebe Leserinnen, liebe Leser!Wohin wir blicken, sind wir umgeben von Elektrizität und Strom. Zum einen erwarten unswohl auch diesen Herbst Gewitter und Blitzerscheinungen. Zum anderen sind jede Wohnung,jede Küche, jedes Wohnzimmer und auch viele Kinderzimmer voll mit Stromverbrauchern. SogarSpielzeuge für die ganz Kleinen sind nur mit Batterien funktionsfähig. Alles ist spannend, wenn esleuchtet, wenn es sich bewegt und wenn es Geräusche macht. Doch das alles benötigt Strom.Für Schulkinder ist das selbstverständlich: Ein Leben ohne Strom ist kaum denkbar. Wie vieleSchülerinnen und Schüler in Ihrer Klasse können sich vorstellen, eine ganze Woche lang ohneFernseher, ohne Computer, ohne CD-Player und ohne iPod auszukommen?Die 16. Ausgabe von Trio widmet sich dem Thema Strom.Wir wollen den Schülerinnen und Schülern bewusst machen, wo überall Strom gebraucht wird.Wir wollen sie auf Stromverbraucher hinweisen und ihnen wie gewohnt in mehreren SprachenEinblicke in die faszinierende, aber auch gefährliche Welt der Elektrizität geben.In diesem Trio im Unterricht finden Sie schriftliche Materialien und Audiodateien alsAnregungen für Ihre Arbeit mit Trio. Viel Erfolg damit!z Idee 1: Einstieg: Wochen-challengeLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfSachunterricht: Erfahrungs- und Lernbereich Technik: Wie Dinge funktionieren; Gefahren derTechnik; sachgemäßer Umgang mit Geräten; Umgang mit elektrischem Strom (S. 43)Starten Sie das Thema mit der oben genannten Frage:„Wer kann sich vorstellen, eine Woche lang ohne Fernseher, ohne Computer, ohne CD-Player,ohne iPod (oder andere Elektrogeräte) auszukommen?“Wenn Eltern dazu bereit sind, ihre Kinder dabei zu unterstützen, und auch die Schülerinnen undSchüler Ihrer Klasse diese Herausforderung auf sich nehmen wollen, könnten Sie diese Wochen-Challenge tatsächlich ausprobieren. Für alle Kinder, die die Aufgaben bewältigen, sollte es eine2

Trio 16 im UnterrichtBelohnung geben, zum Beispiel einen gemeinsamen Lehrausgang mit Kindern, Lehrerinnen undLehrern sowie Eltern ins Technische Museum Wien:z Zurzeit bietet das TMW eine beeindruckende Hochspannungsvorführung und entführt unsdamit in die Welt der Ladungen und Ströme. Zu sehen ist, wie mit Funken Musikproduziert werden kann. Mehr dazu und auch mögliche Termine finden Sie unter:www.technischesmuseum.at/event/hochspannungsvorfuehrungDazu finden Sie auch vom TMW bereitgestelltes Unterrichtsmaterial für die Vor- undNachbearbeitung: www.technischesmuseum.at/vor-und-nachbereitungsmaterialDas TMW bietet auch eine Rätselrallye zum Thema an:www.technischesmuseum.at/raetsel-rally/die-elektrisierte-weltz Eine weniger aufwendige Alternative wäre eine Art Auszeichnung als StromsparmeisterInauf Deutsch, Znam štediti struju auf BKS und Elektrik Tasarruf Uzmanı auf Türkisch.Vielleicht finden Sie auch einen eigenen Titel dafür oder eine andere passende Belohnungfür Ihre Schülerinnen und Schüler.z Als Download vorhanden auf D, BKS,TRz Idee 2: Mein StromtagebuchLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfSachunterricht: Erfahrungs- und Lernbereich Technik: Umgang mit elektrischem Strom (S. 43)Befragen von Personen, um Informationen zu bekommen (S. 104)Deutsch: Begleitende Übungen zum Verfassen von Texten; sich etwas notieren und vermerken(S. 126)Es könnte interessant für Schülerinnen und Schüler sein, sich selbst und auch die eigene Familie beimStromverbrauch zu beobachten. Vorher sollte klargestellt werden, dass es bei dieser Aufgabe nicht umdie Kontrolle des Stromverbrauchs geht. Ziel ist es, die Kinder auf Stromverbraucher aufmerksam zumachen und sie dafür zu sensibilisieren, dass Strom nicht immer notwendig ist – zumindest nicht indem Ausmaß, wie ihn die meisten Haushalte nutzen.Sie können bestimmen, ob Ihre Schülerinnen und Schüler dieses Tagebuch einen Tag, drei Tage oderlänger führen sollen.Als Hilfestellung auch für die Eltern gibt es dieses Material auf Deutsch, Türkisch undBosnisch/Kroatisch/Serbisch.Neuz Als Download vorhanden auf D, BKS, TRz Vokabel als Audiodatei vorhanden auf BKS, TRder Stromstruja13+1230 - 9akımz Idee 3: Rechnen – Lesen – Malen19 - 1112 - 6Lehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdf2825 21830Mathematik: Spielerisches Umgehen mit Zahlen und Operationen alsGrundlage logischen Denkens (S. 163, 164)181322628 +2 21 - 812 - 6Die meisten Kinder kennen Rechenmalblätter. Dieses Material basiert auf demselben Prinzip – Malennach Zahlen. Wir variieren das Schema, indem die Kinder zuerst eine Aufgabe lösen bzw. ausrechnen,dann die Angabe lesen und sie verstehen müssen, wie z. B.3

Nr. 16 / Oktober 2013Nr. 16 / Oktober 2013d: deutsch, b: bosnisch, k: kroatisch, s: serbisch, t: türkischTrio 16 im Unterricht„Male alle Felder, die größer als 21, aber kleiner als 23 sind, gelb an.“Natürlich ist die Zahl 22 gemeint. Nachdem die Schülerinnen und Schüler die Zahl heraus ge fundenhaben, können sie das entsprechende Feld suchen und in der richtigen Farbe ausmalen.Bei diesem Material wird Kopfrechnen im Zahlenraum 100 verlangt, sinnerfassendes Lesen sowieFarbenkenntnis in den jeweiligen Sprachen.Neuz Als Download vorhanden auf D, BKS, TRz Vokabel als Audiodatei vorhanden auf BKS, TRTRIO, S. 4–5:Gedichte machen Spaß!Man kann sie lesen, auswendiglernen, spielen, illustrieren undsogar Lieder daraus machen!Mitten in der NachtKeine Ahnung, wo ich bin.Nichts als Dunkel um mich her.Wie im Bauch von einem Fischmeilentief im Schwarzen Meer.Lebt noch jemand außer mir?Oder bin ich ganz allein?Diese Stille. Dieses Dunkel.Gleich beginne ich zu schrein.Da entdeck ich in der Schwärzeeinen schmalen Strich aus Licht.Das ist meine Zimmertüre!Alles klar, ich schreie nicht.Paul MaarSvitacU maloga svicakad se spusti tamajedna sijalica upali se sama.Da li on to skitasve do noći kasneil’ pod lampom čitapričice i basne?Gvido TartaljaTu pred namaCijelu noć u svjetlu pliva,igra joj je vatra živa.Sad se krije, sad otkrije,u minuti stoput migne.Zaigrano i bez riječiSve što želi reći stigne.Već se vidi iz daljinekako gleda vas s visine.Svake večeri zidom tečei šareno stalno trepće.Spretno hvali fine stvari,a vi to, priznat ćete,kao ona ne bi znali.SVJETLEĆA REKLAMAElektrik Prizinin SırrıKarşımda simsiyah iki delikGözlerini gözlerime dikipÖylece bakıyor, bakıyor...Ne zaman fişini taksamDeliklerden elektrik akıyor.Odamın köşesindeki iki delikli prizÖylece duruyor sessiz sessizİçinde taşıdığı sırrınıGöstermiyor hiç kimseyeKordonunu kesseniz.Ahmet YozgatINHALT2 Editorial (d, k, t), Impressum4 Gedichte (d, b, k, t)6 Experimente zum Strom (d, b, t)8 Blitze (d, s, t)10 Zehn Fragen zum Strom (d, b, k, t)12 Beruf: Elektriker (d, k, t)14 Halloween: Süßes oder Saures? (d, s, t)15 Rätsel: Was braucht Strom? (d, s)16 Rezepte für Halloween-Drinks (d)17 Rätsel 3-sprachig: Stromfresser! (d, s, t)18 Die Kindercharta 3-sprachig (d)19 Glühwürmchen (d, b)20 Poster: Akropolis22 Elektrische Tiere (d, t)23 Rätsel: Griechenland (t)24 Gastsprache Griechisch:Das Trojanische Pferd26 Länderkunde: Griechenland (d, k, s, t)28 Film: „Wolkig mit Aussicht aufFleischbällchen 2“ (d, s, t)30 Schule: VS Barwitzius Wr. Neustadt (d)32 Sport: Schach (d, b, t)34 Beruf Lokführerin (d)35 Lieblings-Medien (d, t)36 Witze (d, s, t), Lösungen38 Bücher (d)40 Trio bestellen und nachbestellenz Idee 4 Gedichte zum WeiterlesenLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfDeutsch: Hinführen zur Standardsprache mithilfe vonReimen und Gedichten zu verschiedenen Themen;Erweiterung des Wortschatzes (S. 51ff)Klanggestaltendes Lesen (S. 141)45Svitac- Gvido TartaljaU malogaElektrikPrizinin Sırrı –Ahmet YozgatKarşımdaMitten in derNacht - Paul MaarKeine Ahnungwo ich bin.Teilen Sie die Kinder in drei Gruppen. Legen Sie jederGruppe eines der drei Gedichte „Mitten in der Nacht“, „Svitac“ und „Elektrik Prizinin Sırrı“ vor. Injeder Gruppe sollte wenigstens ein Kind mitmachen, das die entsprechende Sprache spricht.z Die Kinder lesen die Gedichte. Anschließend werden in der Gruppe die unbekannten Wörter,Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Texte besprochen.z Geben Sie den Kindern Zeit, die Gedichte mehrmals durchzulesen.z Legen Sie die Kärtchen aller drei Gedichte zum Ordnen hin. Die Schülerinnen und Schüler könnenden einfachen Weg wählen und die Karten mithilfe von Farbrahmen der jeweiligen Sprachezuordnen. Oder sie konzentrieren sich auf die Schrift und die Wörter und finden so alle Karteneiner Sprache.z Danach werden die Kärtchen eines Gedichtes in einer Gruppe aufgeteilt. Jetzt sind Konzentration,Reaktion, Lesefähigkeit und gutes Hören verlangt.z Das Kind mit der Anfangskarte beginnt zu lesen. Haben sich die Kinder das Gedicht gemerkt undkönnen sie fortsetzen?z Dies wird so lange geübt, bis es flüssig klingt und die Kinder das Gedicht mehr oder wenigerauswendig können.svica kad seNichts als Dunkelum mich her.spusti tama jedna…meilentief imSchwarzen Meer.simsiyah iki delikNe zaman fişinitaksamdikipGözlerini gözlerimeWie im Bauch voneinem Fisch…Martina Šimićz Als Download vorhanden auf D, BKS,TRz Gedichte als Audiodatei vorhanden – gesprochen von Martina Šimić (BKS)und Ercan Özcan (TR)z D Hörbuch „Das verliebte Glühwürmchen“ von Martina Oberthürz BKS Hörbuch „Svitac, pšeničar i vodeničar“ von Dobrica Erić (gekürzt)z Die ganze Geschichte als Buchtipp auf BKSLebt noch jemandaußer mir?Deliklerdenelektrik akıyor.Öylece bakıyor,bakıyor...Odamın köşesindekiiki delikli prizOder bin ich ganzallein!Martina ŠimićMartina ŠimićNeuz Idee 5: Geschichte über ein GlühwürmchenLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfDeutsch: Geeignete Erzählsituationen schaffen und so zum Zuhören und Verstehen anregen(S. 49)Zum Umgang mit Literatur motivieren; Erkennen von Zusammenhängen in sachlichen undmitmenschlichen Bereichen (S. 52)4

Nr. 16 / Oktober 2013Nr. 16 / Oktober 2013Trio 16 im UnterrichtDie Geschichte „Pouka malom svicu“ wurde von der kroatischen Kinderbuchautorin Vanja Rizvićgeschrieben. Auf Deutsch heißt es „Die Belehrung eines kleinen Glühwürmchens“ und handelt voneinem Glühwürmchen, das eines nachts sein Licht nicht ausschalten wollte. Es leuchtete Tag undNacht und ignorierte die Warnungen seiner Eltern und seines Lehrers, bis eines Tages seine Lichterausgingen ...z Geschichte auf BKS als Audiodatei vorhanden – gesprochen von Martina ŠimićTRIO, S. 8–9:z Idee 6: Beschreibung – Wie muss Benjamin Franklin gewesen sein?Lehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfDeutsch: Einsichten in die deutsche Sprachedurch Erkennen von Wortgruppen undWortmerkmalen (S. 144)Texte verfassen: Personenbeschreibung (S. 114)Blitze zeichnen für einen AugenblickZackenmuster in den Gewitterhimmel.Was du siehst, sind elektrischeEntladungen – Strom!Wenn esvom Himmel blitztWas Blitze sind und wer sieals Erster verstanden hat.eines Blitzes kann man nichteinfangen.Vor 261 Jahren standen einMann und ein Bub mitten imRegen und ließen einen Drachensteigen. Der Mann hießBenjamin Franklin, der Bub warsein Sohn. Mit dem Drachenwollte Franklin beweisen, dassBlitze aus Elektrizität bestehen.Und Metall leitetB litz ist ein sehrElektrizität. Deshalbaltes Wort undwar die Drachenspitzeaus Metall,bedeutete früher„Leuchten“. Dieund am Ende derMenschen glaubten,Blitze wärenSchlüssel.Schnur hing einBotschaften derTatsächlich sprangBenjamin FranklinGötter. Heute weißbald ein Funke ausman, welche Kraft indem Schlüssel. Die Drachenspitzehatte ElektrizitätBlitzen steckt: Es ist dieElektrizität. Aber wie genau ein eingefangen. Zum Glück nur einBlitz entsteht, das weiß man bis bisschen. Hätte der Blitz wirklichin den Drachen eingeschla-heute nicht. Auch die Energie8Lesen Sie gemeinsam den Text auf Seite 8–9. Die Kinderüberlegen, was für ein Mann Benjamin Franklin gewesensein könnte. Welchen Eindruck haben die Kinder, wenn sie den Text lesen?War er ängstlich und unschlüssig? Oder war Franklin eher tapfer und zielstrebig?gen, wäre Franklin dabeigestorben.Als Nächstes stellteFranklin Eisenstangenneben Häusernauf. DerBlitz schlugnun in dieStangen einund nicht indie Häuser.Franklin hatteden Blitzableitererfunden.Gök gürültülü fırtınada ne yapmalı?Yıldırım tehlikelidir. En doğrusu şuşekilde hareket etmektir!D Eğer açık alandaysan ve güvenli biryere kendini atamıyorsan ayaklarınıbirbirine değecek şekilde birleştirerekçömel. Başını aşağıya eğ ve ellerinivücuduna dola. Yanında herhangi birçanta veya sırt çantası varsa ayaklarınınaltına koy.D Eğer bir arabanın içindeysen bütünpencereleri kapat ve içeride bekle!C Ağaçların altında durma!C Yere uzanma!C Yüzme havuzu, göl ve su bulunan alanlardan uzaklaş!C Bisikletten in ve ondan uzaklaş!Koliko blizu je oluja?Tri sekunde = 1 kilometar.Kada vidiš munju i čuješ grom, možeš daizračunaš koliko je munja udaljena odtebe, pošto se grom širi brzinom zvuka,a to je 330 metara u sekundi.Za tri sekunde zvuk groma prevaliotprilike jedan kilometar. Izbroji sekundeizmeđu munje i groma, pa podeli rezultatsa tri. Kada čuješ grom devet sekundiposle munje, onda je oluja udaljena trikilometra. Potraži neko sigurno mesto!Grom ne može da se čuje naudaljenosti većoj od 18 kilometara.9z Lassen Sie die Kinder Adjektive sammeln, die Benjamin Franklin beschreiben. Besprechen Siegemeinsam, was sie bedeuten.Auch in anderen Sprachen gibt es Wörter, die jemanden bzw. etwas beschreiben. Welche kennen IhreSchülerinnen und Schüler?Beispiele:Deutsch: „Er war ____________.“tapfer, zielstrebig, ideenreich, fantasievoll, überzeugt, abenteuerlustig, außergewöhnlich, dynamisch,grandios, hemmungslos, intelligent, risikofreudigBKS: „Bio je _____________.“hrabar, odlučan, pun ideja, pun mašte, siguran, pustolovan, neobičan, dinamičan, divan, bez zapreka,pametan, riskantanTR: „O _______________ idi.“cesur, kararlı, yaratıcı, hayalgücü yüksek, ikna edici, maceraperest, olağanüstü, dinamik, müthiş, kendinizaptedemeyen, akıllı, riskliz Die Kinder bilden neue Sätze mit den Wörtern aus den Kästchen.z Als weitere Übung bringen sie die Adjektive in eine alphabetische Reihenfolge.Neuz Als Audiodatei vorhanden auf BKS, TRz Idee 7: Einsetzübung – Wenn es vom Himmel blitztLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdf5

zenTRIO S 8-9 – Kärtchen zum EinsetzenaltesMenschenGötterRIO S 8-9 – Kärtchen zum EinsetzenElektrizitätaltesergie Drachenergie261IO S 8-9 – Kärtchen zum EinsetzenannohnFunkeGlückaltesMenschenaltesDrachen GötteraltesetzenTrio 16 im UnterrichtMetallElektrizitätMetallFunkeGlückaltesEnergie261MannSohnStangeneingeschlagenBlitzableiterMenschenGötterMenschenEnergieDeutsch: Lücken vervollständigen und Unvollständigesergänzen (S. 144)Deutsch: Sinnerfassendes Lesen als wichtige Lesekompetenz (S. 273)Nachdem die Schülerinnen und Schüler den Text gelesen und verstanden haben, versuchen sie,die fehlenden Wörter im Text zu ergänzen.altesElektrizitätGötterEnergieEnergie261MannSohnDrachenMetallFunkez Hier geht es um Sinnerfassung, aber auch um genaues Schauen. Auch wenn ein Kind sichden Text nicht gut gemerkt hat, kann es die fehlenden Wörter in Trio suchen undso ergänzen. Der Text und die Kärtchen können foliert werden, sodass das Materialin der Freiarbeit einsetzbar ist.altes261MannHäusern SohneingeschlagenHäuserneingeschlagenHäusernStangenBlitzableiterz Als Download vorhandenElektrizität261DrachenMetallFunkeGlückMannDrachenSohnDrachenMetallMetallFunkeGlückFunkeeingeschlageneingeschlagenGlückGlückHäuserneingeschlagenHäusernStangenBlitzableiterHäusernStangeneingeschlagenHäusernStangenStangenBlitzableiterBlitzableiterBlitzableiteraltesMenschenGötterElektrizitätaltesz Idee 8: Fehlersuche – Wenn es vom Himmel blitztStangenBlitzableiterLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfEnergie Drachen261Metall HäusernMannSohnFunkeGlückeingeschlagenStangenBlitzableiterEinsetzenaltesEnergieDrachenMenschen261MetallGötterMannaltesFunkeElektrizitätDeutsch: Sinnerfassendes Lesen als wichtige Lesekompetenz (S. 273)z Die Schülerinnen und Schüler lesen den Text erneut, nur sind jetzt im Text 16 Fehler versteckt. Aufden ersten Blick sieht der Text unverändert aus. Erst beim genauen Hinsehen und Lesen werdendie Kinder entdecken, welche Wörter verändert worden sind. Folieren Sie auch diesen Text, damitdie Kinder wasserlösliche Stifte zum Einkreisen der falschen Wörter verwenden können.z Als Download vorhandenSohnGlückzIdee 9: „Blitz“-Wörter – Wortarten erkennenVorlage mit elf Nomen, zwei Verben und sechs AdjektivenLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfDeutsch: Wortarten unterscheiden und mit der deutschen Fachbezeichnung benennenkönnen (S. 129)Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler überlegen, welche Wörter ihnen einfallen,in denen „Blitz“ vorkommt. Ob am Beginn, am Ende, in einem Nomen, in einemVerb oder einem Adjektiv – ganz egal! Hauptsache, es werden möglichst viele WörterMartina Šimićgefunden. Selbstverständlich darf ein Wörterbuch als Hilfestellung benutzt werden. ErklärenSie unbekannte Wörter bzw. lassen Sie die Kinder solche Wörter erklären, bevor sie mit dernächsten Aufgabe beginnen.z Die Aufgabe könnte sein, diese Wörter in Wortarten zu unterteilen.z Als Download finden sie eine Vorlage mit verschiedenfärbigen Blitzen.Jede Farbe steht für eine Wortart: Blau für Nomen, Rot für Verben und Grün für Adjektive.Einige Wörter sind als Kärtchen bereits fertig. Sie finden aber auch leere Kärtchen, um eigene oderWörter von Schülerinnen und Schülern zu ergänzen. Die Schülerinnen und Schüler legen nun daspassende Wortkärtchen zum passenden Blitz. Auf der Rückseite (siehe Rückseite der Kärtchenals Download) finden die Kinder eine Selbstkontrolle und können überprüfen, ob die Wörter derrichtigen Farbe zugeordnet wurden.6

Trio 13 16 im Unterrichtz Idee 12: Angst-MonsterLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfMartina Šimićstammt aus Bosnienund übersiedelteim Alter von siebenJahren nach Wien.Sie ist Lehrerin aneiner Volksschule inWien-Ottakring.Bildnerische Erziehung: Gefühle sichtbar machen durch Farben und Formen; expressivesArbeiten mit grafischen, malerischen und plastischen Mitteln, z. B. mit Kohle, Kreide,Wachsmalstiften (S. 174)Fragen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler, welche Gestalt ihre Angst annehmen würde, wenn siekönnte. Wie würde sie aussehen? Welche Farbe/n würde sie haben? Welcher Name würde zu ihrpassen? Ist sie eine „böse“ oder eine „gute“ Angst? Daraus lässt sich eine kreative Zeichnung machen.Sie können mit Ihren Kindern die Ängste so verarbeiten, dass sie die „bösen“ Angstmonster ineine Box stopfen und für immer entsorgen, oder sich mit den Schülerinnen und Schülern ein eigenesRitual überlegen, mit dem sie die „Monster“ verschwinden lassen.Für diese Zeichenarbeit benötigt man:z schwarzes Tonpapierz bunte Kreide, in Zuckerwasser eingeweicht (ca. 1 Tag vor Verwendung). Die bunte Kreide strahltdann auf dem schwarzen Tonpapier.z Idee 13: MemoryLehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfAllgemeine Bildungsziele: Nutzung von spielorientierten Lernformen zu bewusstem,selbstständigem, zielerreichendem Lernen (S. 10, 16)In Kombination von Wort- und Bildkarten lassen sich neue Vokabel leichter merken. Jedes Kindkennt den Ablauf des Memory-Spiels. Somit kann diese Spielform unabhängig von der Sprachkenntnisverwendet werden.Neuz Als Download vorhanden auf D-BKS, D-TRz Vokabel Audiodatei vorhanden BKS, TReinundzwanzig+dreiunddreißigelf+zweiundsechzigsiebenunddsiebzig+zweiundzwanzigzweiundvierzig+achtzehneinundneunzig+neunsechsundsechzig+siebzehnsechzig+einunddreißigfünfundzwanzig+neunzehnfünfundvierzig+dreiundzwanzigvierzig+vierzehnvier+neunundfünfzigfünfzehn+achtunddreißigz Idee 14: Blitzrechnen im ZAHLENRAUM 100Lehrplanbezug zum Hauptthema:www.bmukk.gv.at/medienpool/14055/lp_vs_gesamt.pdfMathematik: Aufbau von Zahlen: Sprech- und Schreibweise von Zahlen;Rechnen im Zahlenraum 100 (S. 149)Wer mit diesen Rechenkarten arbeiten will, muss nicht nur ein guter Rechner odereine gute Rechnerin sein, sondern auch die Ziffernschreibweise beherrschen, um dieRechnungen lösen zu können. Auch Kinder mit der Muttersprache Bosnisch/Kroatisch/Serbischoder Türkisch lernen die Ziffernschreibweise in ihrer Sprache kennen. Das ist keine einfacheAufgabe, aber dafür umso spannender.NeuDer Farbhintergrund der Karten weist auf die Sprache hin.z Als Download vorhanden auf D, BKS, TRz Ziffernschreibweise als Audiodatei vorhanden auf BKS, TR8