Bestäubung von Blüten - Duden Paetec

Name: Klasse: Datum:6.4.6 / Blatt 11. a) Beschrifte die Teile der abgebildeten Blüten!Bestäubung von Blütenb) Nenne die männlichen und weiblichen Teileeiner Blüte!2. a) Nenne und beschreibe den Vorgang, der durch die Abbildungen veranschaulicht wird!b) Welche Bestäubungsformen kennst du (A, B)? Trage in die Tabelle einige Merkmale der Blütenein, die sie als Anpassung an die Bestäubung besitzen!AMerkmale: z.B.BMerkmale: z.B.© paetec Gesellschaft für Bildung und Technik mbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. ISBN 3-89517-492-0. Internet: www.paetec.de

Hinweise:Die Blüte vieler Samenpflanzen besteht aus Kelch-, Kron-, Staub- und Fruchtblättern. In Farbe und Formsind die Blüten sehr vielfältig.Die Übertragung des Blütenstaubes (Pollen) von den Staubblättern auf die Narbe eines Fruchtblattes istdie Bestäubung. Man unterscheidet Insekten- und Windbestäubung.Zum Kennenlernen des Baues der Blüte (Kelchblätter, Kronblätter, Staubblätter, Fruchtblatt) können dieSchüler Kirschblüten nach einer Anleitung zergliedern.Durch die Demonstration von Pflanzen mit Blüten unterschiedlicher Farbe, Form und Größe kann denSchülern die Vielfalt der Blüten und die Schönheit der Pflanzenwelt bewusst gemacht werden. DieSchüler erhalten den Auftrag, von einigen dieser Pflanzenarten die Blüte zu beschreiben und dabei dieBegriffe Kelchblätter, Kronblätter, Staubblätter und Fruchtblatt zu verwenden.Darauf aufbauend kann verallgemeinert werden, dass die Blüten trotz ihrer Vielfalt aus den gleichenTeilen aufgebaut sind.Zur Ableitung der Frage, wie aus der Blüte eine Frucht entsteht, werden Naturobjekte oder Abbildungenvon Blüten und Früchten einiger Pflanzenarten demonstriert. In einem ersten Unterrichtsabschnitt zurBeantwortung dieser Frage wird Wissen über die Bestäubung und Befruchtung als Voraussetzung für dieBildung von Samen und Früchten vermittelt. Der Bildung des Begriffs Bestäubung können– ein Unterrichtsgang zur Beobachtung von Insekten an blühenden Pflanzen (z.B. Hummeln anBrombeerbüschen, Schmetterlinge auf Sommerflieder),– die Beobachtung des Blütenbesuchs von Insekten (Nahrungsaufnahme) im Film,– die Beschreibung der auf der Abbildung im Lehrbuch dargestellten Vorgängevorausgehen.In Verbindung mit der Unterscheidung von Insekten- und Windbestäubung werden anhand vonNaturobjekten und Modellen (z.B. von der Kirsch- und Roggenblüte) Besonderheiten der Blüten vonWind und Insektenblütlern herausgearbeitet. In diesem Zusammenhang können die Schüler mit Hilfe desLesetextes (s. unten) folgende Aufgabe lösen:Der Wind wirbelt die Pollenkörper aus den Blüten der Gräser (z.B. der Getreidepflanzen) durch dieLuft.Wie kommt es, dass trotzdem viele Blüten bestäubt werden?LesetextBestäubung bei GetreidepflanzenÜber Getreidefeldern sieht man manchmal gelbe Wolken von Blütenstaub. Die Narben dieserGrasblüten hängen oft weit aus der Blüte heraus. Die Aussicht, dass ein Pollenkorn auf dieNarbe trifft, wird dadurch vergrößert. Gräser produzieren eine sehr große Menge anBlütenstaub.Eine Roggenblüte kann je Staubblatt rund 19000 Pollenkörner bilden, eine ganze Pflanze mitmehreren Halmen etwa 21 Millionen Pollenkörner. Durch die große Menge von Blütenstaubist gesichert, dass möglichst viele Blüten bestäubt werden.Das Arbeitsblatt kann zur Festigung eingesetzt werden.© paetec Gesellschaft für Bildung und Technik mbH Berlin. Alle Rechte vorbehalten. ISBN 3-89517-492-0. Internet: www.paetec.de