5 Grundschulen - Kreis Groß-Gerau

die Ergebnisse pädagogisch um.
♦ Individuelle Förder- bzw. Lernpläne begleiten die Schüler/innen während ihrer
gesamten Schulzeit. Kennzahl: Anzahl der erstellten Lern- bzw. Förderpläne
im Verhältnis zur Gesamtschülerzahl 2010 für alle
Ziel 2
Übergänge zwischen allen Stufen sind abgestimmt und vorbereitet
♦ Die bildungsbiographischen Übergänge verlaufen nach verabredeten
Regeln.
♦ Übergänge zwischen Regelschule und Förderschule werden in beiden
Richtungen durch die Beratungs- und Förderzentren und enge personelle
Kooperation organisiert.
♦ Jeder verlässt jede Schule mit einer gesicherten Anschlussperspektive, die im
Sinne der Evaluation nach einem Jahr überprüft wird. Kennzahlen: Anzahl der
Schulentlassenen ohne Anschlussperspektive im Verhältnis zur Gesamtzahl:
2010 null
♦ Erziehung und Bildung in der Bildungsregion wird System überschreitend
gesehen.
Ziel 3
Jeder/ Jede erreicht den individuell besten Abschluss
♦ Die Zahl der Schulformwechsler in niedrigere Bildungsgänge sinkt
deutlich.
♦ Der Anteil der Jugendlichen ohne Schulabschluss sinkt signifikant. 2
Der Anteil der Jugendlichen, die ihre Ausbildung direkt und erfolgreich abschließen,
steigt 3 .
Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Schulerfolg ist nicht mehr vorhanden.
Der Anteil junger Menschen mit Migrationshintergrund in höheren Bildungsgängen
steigt. (Kennzahl : Anteil an der Bevölkerung, Durchschnitt Kreis derzeit:
25,7%; Alterskohorte zukünftig)
Der Anteil junger Menschen mit Migrationshintergrund in Lernhilfeschulen wird
deutlich reduziert. Kennzahl: Bevölkerungsanteil 25,7%; zukünftig Alterskohorte
Rückschulung von SchülerInnen aus Förderschulen in die Regelschulen findet in
1
Strategische Ziele des Hessischen Kultusministeriums 1 und 2 ( Alle Kinder können am Ende des
2. Schuljahres altersgemäße Texte sinnentnehmend lesen / alle Kinder können am Ende des 5.
Schuljahres sinnentnehmend lesen ;
2
strategisches Ziel 3 (Reduzierung der Anzahl der SchülerInnen ohne Hauptschulabschluss um 30%
3 st
Ziel 4 ( Reduzierung der Zahl der SchülerInnen, die die theoretische Prüfung am Ende
ihrer Ausbildung nicht bestehen
23
signifikantem Umfang statt. (Kennzahl wird durch Fachgruppe festgelegt und in Relation
zu Überprüfungen gestellt).
Nötige Rahmenbedingungen
♦ Organisierte und verbindliche Kommunikation und Kooperation findet
zwischen allen am Erziehungs- und Bildungsprozess Beteiligten statt.
♦ Die Verantwortung der Einzelschule für den Schulerfolg aller ihrer Schülerinnen
und Schüler wird gestärkt; dafür wird ihre Selbständigkeit erhöht.
Die Ziele und Rahmenbedingungen sind formuliert, zur Umsetzung muss folgendes
geschehen:
♦ Die Ziele und die Umsetzungsvorschläge werden in den zuständigen Gremien
beraten und verabschiedet. (Frühjahr 2007)
♦ Es wird eine Steuergruppe eingesetzt, bestehend aus VertreterInnen des
Staatlichen Schulamtes, der Schulträger und der Jugendhilfeträger, die den
Umsetzungs- und Evaluationsprozess organisiert und begleitet; dazu werden
die Personalressourcen von Staatlichem Schulamt und Jugendhilfeträgern /
Schulträgern zur Verfügung gestellt.
♦ Multiprofessionelle Fachgruppen werden eingerichtet und mit der
Operationalisierung und Umsetzung der Ziele beauftragt.
♦ Es wird ein Berichtsraster erarbeitet (Bildungsmonitoring, Evaluation des
Gesamtprozesses unter Einbeziehung der Rahmenbedingungen).