5 Grundschulen - Kreis Groß-Gerau

Zukunft der Ganztagsschule
In der Fachdiskussion wird davon ausgegangen, dass eine ganztägig organisierte
Schule am ehesten in der Lage ist, Begabungsressourcen zu fördern, Erlebnisräume
statt erhöhtem Medienkonsum zu ermöglichen, sozialen Ausgleich und soziales
Lernen zu fördern und Benachteiligungen abzubauen, Sprach- und Sprechförderung
bis hin zu Therapieangeboten am Ort der Schule zu bündeln, Begabungen
und Leistung zu fördern. Auch das leidige Thema Hausaufgaben soll in den Hintergrund
rücken.
G8-Gymnasien sind in diesem Kontext keine Ganztagsschulen, sondern Schulen,
an denen der Unterricht regelmäßig bis in den Nachmittag hineinreicht.
In der öffentlichen Diskussion wird die Frage der Ganztagsschule häufig in Schwarz-
Weiss-Mustern diskutiert. Insbesondere die Angst vor der Entfremdung, bzw. dem
mangelnden Einfluss der Eltern auf die Alltagsgestaltung der Kinder wird immer
wieder als Bedenken angeführt. Auch die Angst, dass dann die Kinder gar keine
Freizeit mehr haben oder ihren persönlichen Interessen in Sachen Sport, Musik,
Hobbys nicht mehr nachgehen können, ist ein gewichtiges Argument.
Dass eine Ganztagsschule ein guter Ort ist, um Kinder umfassend zu fördern, ist
für Privatschulen selbstverständlich. Diese aber werden von Eltern gewählt, die
besonders hohe Förderansprüche an das Schulsystem haben.
Will das öffentliche Schulsystem weiterhin der zentrale Bildungsort für alle Kinder
sein, so empfiehlt es sich, erfolgreiche Modelle aus der Region als Anregung für die
Weiterentwicklung einer lebendige Schullandschaft im Kreis Groß-Gerau zu nehmen.
Die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden ist mit einem vergleichsweise kleinen
zusätzlichen Angebot an Lehrerstellen und zusätzlichen Mitteln zu einer der beliebtesten
Sekundarstufe-I Schulen in der Region geworden. Das Schloss Hansenberg,
eine hessische Einrichtung der Hochbegabtenförderung, verfügt über eine Personalstruktur
mit Sozialpädagogen, Psychologen und attraktiven Kursangeboten, mit
der auch jede kreiseigene Gesamtschule/ Haupt- und Realschule gute Ergebnisse
erzielen würde. Langfristig muss es Ziel sein, alle Schulen mit einer Ressourcenpalette
zu versehen, die es ihnen ermöglicht, optimale Ergebnisse zu erzielen.
Dieses Ergebnis wird aber nicht von heute auf morgen zu erzielen sein. Der Weg
zu einem weiterentwickelten Schulangebot muss von allen beteiligen Institutionen
und von den Eltern und Kindern gemeinsam beschritten werden.
Nicht nur aus finanziellen Gründen wird es sich um einen längerfristigen Prozess
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handeln, in dem jeweils lokal der richtige Weg und die richtige Mischung gefunden
werden muss. Die erforderlichen zusätzlichen finanziellen Aufwendungen müssen
zwischen dem Land, dem Schulträger, den Gemeinden austariert werden. Der Anteil
den die Eltern leisten sollen, muss diskutiert werden.
Ganztagsschule kann ganz langsam und schrittweise wachsen
♦ als pädagogische Mittagsbetreuung
♦ als offenes kostenfreies Angebot
♦ als offenes kostenpflichtiges Angebot
♦ an 3 Tagen oder an 4 Tagen oder an 5 Tagen
♦ der Umfang der Stunden, welche die Kinder am Nachmittag in der Schule sind,
kann variieren, z.B. an 3 Tagen bis 16.00 Uhr oder 17.00 Uhr und an 2 Tagen
bis 14.00 Uhr.......
♦ Möglich ist z.B. auch der fließende Einstieg über ein beitragsgestütztes Ganztagsangebotes.
Hier gibt es bei mehrzügigen Grundschulen einen Ganztagszug,
Betreuungspersonal, Lehrerinnen und Lehrer arbeiten ganztägig zusammen.
Parallel dazu kann es an Grundschulen Schulkindbetreuung geben.
Der Kreis sieht seine Rolle in diesem Prozess auf zwei Ebenen: Einerseits wird er,
sobald sich das Land klar positioniert und den Grundstein zu einem weiteren Ausbau
von Ganztagsschule legt, die entsprechenden räumlichen Voraussetzungen im
Sinne von Mensen und veränderten Raumprogrammen in die Wege leiten, soweit
dies nicht bereits im Rahmen des Sanierungsprogramms geschehen ist. Gleichzeitig
sieht er für den Grundschulbereich, gemeinsam mit dem Staatlichen Schulamt,
seine Aufgabe in der Moderation und Koordination des Planungsprozesses in der
Region.
Im Interesse einer zukunftsfähigen Bildungsbeteiligung wird keiner der drei Partner
Land, Kreis und Kommune in den nächsten Jahren seine Aktivitäten und finanziellen
Aufwendungen zurückfahren können. Ziel muss es sein, die zahlreichen,
unverbundenen Angeboten sinnvoll zu verknüpfen und ggf. auszubauen.
In der Diskussion mit den Kommunen und Schulleitern und Schulleiterinnen der
Grundschulen hat sich gezeigt, dass diese ganz überwiegend dem Thema sehr
offen gegenüber stehen, allerdings mit sehr großen Unterschieden in der Dringlichkeit,
mit der das Projekt Ganztagsgrundschule verfolgt werden soll. Dies reicht
von Schulen, die mit ihrer Form der Schulkindbetreuung sehr zufrieden sind und
in der Elternschaft bestenfalls Bedarf für eine Mittagsversorgung sehen, bis hin zu
Schulen, die aus pädagogischen Gründen eine gebundene Ganztagsschule favorisieren.