5 Grundschulen - Kreis Groß-Gerau

Teil 2 - 2 Förderschulen
Chancen erhöhen, Scheitern verhindern , so heißt es im regionalen
Bildungsprogramm in der Region Groß-Gerau. Dies muss in besonderem Umfang
für behinderte, von Behinderung bedrohte, beeinträchtigte und benachteiligte
Kinder und Jugendliche gelten.
In der Bundesrepublik hat sich ein sehr differenziertes System der Förderung
entwickelt, das bereits mit der Frühförderung für Kinder unter 6 Jahren beginnt.
Das Fördersystem bietet einerseits im Idealfall dem einzelnen Kind ein
Höchstmaß an individueller Förderung, soll aber gleichzeitig auch Integration
ermöglichen und fördern. Das Fördersystem ist aufgeteilt in zahlreiche
Sonderförderformen und Spezialeinrichtungen mit vielen Schnittmengen in den
Bereich der Krankenkassen, der Jugendhilfe und der Grundsicherung.
Der Tabellenteil dieses Kapitels enthält keine Prognosen zum zu erwartenden
Bedarf. Als gesichert kann gelten, dass der Bedarf an Schulplätzen für Praktisch
Bildbare Schüler und Schülerinnen auch in Zukunft steigen wird. Bei allen
anderen Schulformen für spezielle Förderbedarfe ist die Zahl der nötigen
Plätze wesentlich von förderpolitischen Entscheidungen abhängig. Wenn z. B.
in erheblichem Umfang Ressourcen in die Regelschule gegeben werden, sinkt
der Bedarf an Schulplätzen in besonderen Schulformen. Die in diesem Plan
getroffenen Aussagen gehen davon aus, dass die Ressourcen im Bereich der
allgemeinen Schulen im Laufe der nächsten Jahre nicht wesentlich steigen
werden.
Sonderpädagogischer Förderbedarf
Der Schulträger hat laut Hessischem Schulgesetz (HSchG) gemäß § 145 den
Planungsauftrag für die Schullandschaft im eigenen Zuständigkeitsgebiet,
dies umfasst auch die Sonderpädagogische Förderung. Die Aufgaben der
sonderpädagogischen Förderung an Schulen, deren Ausgestaltung und
flankierende Angebote werden in den §§ 49 bis 55 geregelt.
In § 49 Abs 1 und 2 HSchG wird der Anspruch auf Sonderpädagogische Förderung
konkretisiert:
(1) Kinder und Jungendliche die zur Gewährleistung ihrer körperlichen ,
sozialen und emotionalen sowie kognitiven Entwicklung in der Schule
sonderpädagogischer Hilfen bedürfen, haben einen Anspruch auf
sonderpädagogische Förderung.
(2) Den sich aus diesem Anspruch ergebenden sonderpädagogischen
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Förderbedarf erfüllen die Förderschulen in ihren verschiedenen Formen
oder die allgemeinbildenden und beruflichen Schulen (allgemeinen
Schulen), an denen eine angemessene personelle , räumliche und
sächliche Ausstattung vorhanden ist oder geschaffen werden kann. Die
sonderpädagogische Förderung erfolgt für jede Schülerin und jeden
Schüler auf der Grundlage eines individuellen Förderplans.
Unter Sonderpädagogischer Förderung versteht der Gesetzgeber:
die Sonderschulen/ heute durchgängig und bewusst Förderschulen
genannt
den gemeinsamen Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit und
ohne sonderpädagogischen Förderbedarf an den allgemeinen Schulen
(Regelschulen)
unterschiedliche Angebote der Prävention wie z.B. Kleinklassen für
Erziehungshilfe
ambulante sonderpädagogische Diagnostik, Beratung, Förderung und
Rehabilitation.
In der Verordnung über Sonderpädagogische Förderung vom 22.12.1998 wird die
sonderpädagogische Förderung näher geregelt.
In § 139 HSchG wird Regelungen für die Trägerschaft durch den LWV (Landesw
ohlfahrtsverband) für Förderschulen von überregionaler Bedeutung getroffen.
Dies betrifft die Schulen für Sinnesgeschädigte (Blinde, Sehbehinderte und
Hörgeschädigte) sowie die Schulen für Kranke.