ning für kinder und jugen tismus-spektrum-störung - BSCW

Sozialtraining für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen Heidi Wildi
Während des ganzen Gesprächs soll eine gute Atmosphäre herrschen, und die Teilnehmen-
den sollen sich ernst genommen und als gleichberechtigte Partner oder Partnerinnen fühlen.
Dieses Gefühl kann der Gesprächsleiter oder die Gesprächsleiterin begünstigen, indem er
oder sie etwas von der eigenen Meinung preisgibt und auf die Empfindungen der Teilneh-
menden nicht nur reagiert, sondern diese aus thematisiert (vgl. Cropley, 2008, S. 100f.).
Gruppengespräche stellen an die forschende Person zusätzliche Herausforderungen: Sie
„muss fähig sein, die Gruppe zu leiten und zu moderieren: u.a. bedeutet dies, es nicht zu
erlauben, dass ein oder zwei Mitglieder der Gruppe die anderen dominieren, Mobbing zu
verhindern oder schüchterne Mitglieder der Gruppe zur Teilnahme zu aktivieren“ (Cropley,
2008, S.110).
Die Autorin und Interviewerin in dieser Arbeit muss in der Gesprächsführung besonders stark
auf Neutralität achten, da sie selbst Mitglied des Teams des Sozialtrainings ist.
Sampling: Zusammenstellung der Gesprächsgruppen
„Aus der Fragestellung der Untersuchung lassen sich die relevanten Gruppen ableiten“
(Mayring, 2002, S. 77). Unter gleich Gesinnten antworten Gesprächsteilnehmer und
-teilnehmerinnen tendenziell offener als in Einzelgesprächen. Dies veranlasst dazu, die In-
terviews in Expertengruppen durchzuführen: Eltern, Heilpädagogen und Heilpädagoginnen
und Lehrpersonen, Team des Sozialtrainings, Schulleitung der HPS. Ziel der Gespräche ist,
die Bedürfnisse und Erfahrungen mit dem Sozialtraining möglichst genau zu erfassen. Durch
eine Separierung der einzelnen Gruppen erhofft sich die Autorin mehr Offenheit und Anre-
gung im Gespräch.
4.2.2 AUSWERTUNG DER DATEN (QUALITATIVE INHALTSANALYSE)
Bei der Auswertung der Daten wird in dieser Arbeit nach der Qualitativen Inhaltsanalyse vor-
gegangen. Von der Durchführung der Interviews bis zur Formulierung der Empfehlungen für
das Konzept erfolgt die Analyse in fünf Schritten:
1. Transkription der Interviews
Die Interviews werden aufgenommen, die Tondokumente wörtlich transkribiert. Bei der
Transkription gelten folgende Regeln:
� Die Interviews werden analog der Durchführung numeriert.
� Pausen und Äusserungen wie „ähm“ oder „Hmmm“ oder Lachen werden nicht transk-
ribiert. Einerseits wird die Transkription dadurch vereinfacht, anderseits sind diese
Äusserungen für die Beantwortung der Fragestellung dieser Arbeit unwichtig. Im Vor-
dergrund steht der Sachverhalt der Aussagen, der emotionale Teil kann vernachläs-
sigt werden (vgl. Cropley, 2008, S.128f.).
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