Kinder unter drei Jahren im Kindergarten (1'520 kb) - Bayern

4. SO KANN DIE ALTERSGEMISCHTE EINRICHTUNG FUNKTIONIEREN6667Konsequenzen für die PraxisDie GruppenzusammensetzungbedenkenEine Gruppe zusammenzufügen, in der Kinder dieVorteile der erweiterten Altersmischung erleben undgleichzeitig ihr Bedürfnis nach Freundschaften mitähnlich alten Kindern beiderlei Geschlechts verwirklichenkönnen, ist nicht einfach, da in Gruppen miterweiterter Altersmischung automatisch wenigerAuswahl an ähnlich alten Kindern jeden Geschlechtsvorhanden ist.Die so genannte „innere Öffnung“ bietet sich an, umallen Kindern gerecht werden zu können. GenaueDefinitionen gibt es nicht, jede Einrichtung muss diefür sich passende Form finden.Modelle zur Integration von Kindern unterdrei JahrenFür die Integration von Kindern unter drei Jahren in einenRegelkindergarten bieten sich folgende Möglichkeitenan (Haug-Schnabel & Bensel, 2006, S. 55f.):1. Modell: zwei kooperierende GruppenIn zwei Gruppen, die ihren pädagogischen Alltag in enger(auch räumlicher) Zusammenarbeit gestalten, werdenKinder von 1–6 oder 2–6 Jahren aufgenommen.So ist neben der Altersmischung auch der Wunschnach gleichaltrigen und gleichgeschlechtlichen Spielpartnernfür alle Altersgruppen am ehesten gewährleistet.Die vorhandenen Räumlichkeiten können gezieltnach verschiedenen Themenschwerpunkten für beideGruppen gemeinsam gestaltet werden und nicht jedeGruppe muss jeweils Platz und Ausstattung für alleAngebote vorhalten. Die enge Kooperation erleichtertdie Umsetzung altersspezifischer und geschlechtsspezifischerAngebote.2. Modell: Halb offenes Konzept mit StammgruppenDie Kinder spielen außerhalb ihrer Stammgruppenzeitenin „Funktionsräumen“. Unter Dreijährige werden in diesenZeiten anfangs in „Nestgruppen“ betreut, d. h. sieerhalten von ihrer Bezugserzieherin spezielle Angeboteund werden, von ihr begleitet, langsam mit den weiterenSpiel- und Aktionsmöglichkeiten und mit den älteren Kindernder Einrichtung vertraut gemacht. Durch geschickteAngebotsauswahl müssen die Erzieherinnen dazu beitragen,altersgemischte Interaktionen zu ermöglichen.3. Modell: Offene Arbeit mit Kindern von 1 oder 2 bis 6oder 12Auch bei einem offenen Konzept wird für Kinder unterdrei Jahren eine nestgruppenähnliche Anfangsbetreuungvorausgesetzt, da jedes Kind mit seiner Bezugserzieherinam bekannten Ort startet und in ihrer Begleitung Exkursionenin die anderen Bereiche und zu den größerenKindern unternimmt. Meist brauchen die unter Dreijährigenandere Essens-, Schlafens- sowie Pflegezeiten,die organisiert werden müssen. Für jedes ihrer Kindermuss die Bezugserzieherin prüfen, ob und wann es inder Lage ist, sich in dem größeren Angebotsrahmen zuorientieren. Das erfordert eine hohe Flexibilität.4. Modell: Krabbelgruppe innerhalb der KitaAuf den ersten Blick ist es organisatorisch (und oft auchfinanziell) am einfachsten, eine Krabbel- oder Kleinstkindgruppeneu zu schaffen und in die bestehende Einrichtungzu integrieren. Erst auf den zweiten Blick wirdklar, dass hier viel Planung nötig ist, um die beiden „Krippenerzieherinnen“innerhalb des Gesamtteams nicht zuisolieren und den Kleinen nicht nur sporadisch Kontaktemit den Großen und den Kindergartenaktivitäten zuermöglichen, was zu unnötigen Übergangsproblemenund einer zweiten Eingewöhnung führen würde, wenndiese Kinder mit drei Jahren in die Kindergartengruppewechseln müssen.In eingruppigen Einrichtungen oder in einer einzigenaltersgemischten Gruppe sind entwicklungsgleiche undaltersunterschiedliche Spiele und Freundschaften mitKindern des eigenen oder des anderen Geschlechtskaum für alle Kinder zu gewährleisten und werden dahernicht empfohlen.Jedes einzelne Kind wahrnehmen und fördernNeben dem Gemeinschaftsgefühl und der Gruppenzugehörigkeitgilt es – wie in jeder anderen Kindertageseinrichtung– den Interessen und Fähigkeiten jedes einzelnenKindes im Rahmen des Bildungsauftrages gerechtzu werden. Systematisches Beobachten, Dokumentierenund Auswerten ist dafür ebenso Voraussetzungwie regelmäßige Gespräche mit den Eltern über dieEntwicklung ihres Kindes. Die Partizipation der Kinder,gerade auch dann, wenn die vertraute Konzeption durchAufnahme der jüngeren Kinder überdacht und überarbeitetwerden muss, trägt ebenfalls dazu bei.Anregungen zur praktischenUmsetzungFlexibilität im verlässlichen RahmenDer Tageslauf muss für alle Kinder ausreichende Flexibilitätin einem verlässlichen Rahmen ermöglichen. DieFixpunkte im Tagesablauf, häufig verbunden mit vertrautenRitualen, sind nicht nur für die Jüngsten wichtigeOrientierungen und Hilfen im Alltag der Kindertageseinrichtungen,der auch für Kinder, die bereits ihren drittenGeburtstag gefeiert haben, anstrengend, manchmal zulaut und unübersichtlich sein kann. Ganz wichtig ist zubedenken, dass die erweiterte Altersmischung nicht ununterbrochen,d. h. über den ganzen Tag hinweg, praktiziertwerden kann, sondern dass bewusst durchgeführteTrennungen der Altersgruppen mit separaten Angebotenden altersspezifischen Bedürfnissen Rechnung tragen.