Stadt Leinfelden-Echterdingen - in Leinfelden-Echterdingen
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Wolf Krämer-Mandeau<br />
Hubertus Schober<br />
kraemer-mandeau@biregio.de<br />
Tel.: 0049-171-2715090<br />
Autor<br />
Fortschreibung der<br />
Schulentwicklungsplanung<br />
<strong>Stadt</strong><br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Fortschreibung<br />
Schuljahre 2011/12 bis 2016/17 -<br />
mit e<strong>in</strong>em Ausblick bis zum Jahr 2025<br />
Januar 2011
Inhaltsverzeichnis<br />
Inhaltsverzeichnis<br />
Legende 2<br />
1. Vorbemerkungen 5<br />
2. Das Schulangebot und die Spezifika dieses Angebotes 13<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
3. Das Schulangebot und die Schulstruktur 23<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
und <strong>in</strong> ihrer Umgebung<br />
4. Der Bevölkerungsstand und die 39<br />
Bevölkerungsentwicklung <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
5. Zur bisherigen Entwicklung der Bevölkerungszahlen 42<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
6. Prognose der zukünftigen demographischen Entwicklung 48<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
7. Die zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen 60<br />
<strong>in</strong> der Primarstufe<br />
8. Die zukünftige Entwicklung der Förderpädagogik 74<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
9. Die Übergänge aus den Grund- <strong>in</strong> die 77<br />
weiterführenden Schulen <strong>in</strong> der<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen 84<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
11. Die Veränderung der Schülerzahlen von 95<br />
Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe<br />
12. Die zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen 98<br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen 112<br />
und die Kostenaspekte<br />
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen <strong>in</strong> der 118<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
15. Zusammenfassung des Planes 120<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
3<br />
biregio, Bonn<br />
Inhaltsverzeichnis
Legende<br />
Legende<br />
BBS Berufsbildende Schule<br />
Dep. Dependance<br />
DOS Duale Oberschule<br />
EK E<strong>in</strong>gangsklassen<br />
EGrS Evangelische Grundschule<br />
FOR Fachoberschulreife<br />
FOS Fachoberschule<br />
FöS Förderschule<br />
FöSt Förderstufe<br />
FöZ Förderzentrum<br />
FR Fachraum-/räume<br />
Freq. Frequenz<br />
FSP Förderschwerpunkt<br />
FSP gE Schule mit dem FSP ganzheitliche Entwicklung<br />
FSP L Schule mit dem FSP Lernen<br />
FSP mE Schule mit dem FSP motorische Entwicklung<br />
FSP S Schule mit dem FSP Sprache<br />
FSP s-eE Schule mit dem FSP sozial-emotionale Entwicklung<br />
FWS Freie Waldorfschule<br />
GE Gesamtschule (vgl. auch GS und IGS)<br />
GeS Geme<strong>in</strong>schaftsschule<br />
GGrS Geme<strong>in</strong>schaftsgrundschule<br />
GHS Grund- und Hauptschule<br />
G(H)S Grund- und Hauptschule, Grundschulteil<br />
(G)HS Grund- und Hauptschule, Hauptschulteil<br />
G(HR)S Grund-, Haupt- und Realschule, Grundschulteil<br />
(G)H(R)S Grund-, Haupt- und Realschule, Hauptschulteil<br />
(GH)RS Grund-, Haupt- und Realschule, Realschulteil<br />
GHWRS Grund- und Hauptschule mit Werkrealschule<br />
GrS Grundschule<br />
GS Gesamtschule (vgl. auch GE und IGS)<br />
GT Ganztag<br />
GY Gymnasium<br />
HS Hauptschule<br />
IGS Integrierte Gesamtschule (vgl. auch GS und GE)<br />
I-Klassen Integrationsklassen<br />
IvK Internationale Vorbereitungsklassen<br />
KfS Kreisfreie <strong>Stadt</strong><br />
KGrS Katholische Grundschule<br />
KGS Kooperative Gesamtschule<br />
KR Klassenraum-/räume<br />
kW kumulierter Wert<br />
LK Landkreis<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
4<br />
Legende
Legende<br />
MiS Mittelschule<br />
MPS Mittelpunktschule<br />
ObS Oberschule<br />
OrS Orientierungsstufe<br />
RefS Reformschule<br />
ReS Regelschule<br />
RgS Regionalschule bzw. Regionale Schule<br />
RGHS Realschule mit Grund- und Hauptschulteil<br />
RHS Realschule mit Hauptschulteil<br />
RS Realschule<br />
RS+ RealschulePlus (Haupt- und Realschule)<br />
RS+ i RealschulePlus <strong>in</strong> allen Jahrgängen <strong>in</strong>tegrativ arbeitend<br />
RS+ k RealschulePlus nur <strong>in</strong> den Jahrgängen 5 und 6<br />
<strong>in</strong>tegrativ arbeitend<br />
Sek. I Sekundarstufe I<br />
Sek. II Sekundarstufe II<br />
SeS Sekundarschule<br />
SfBS Schule für Bl<strong>in</strong>de und Sehbeh<strong>in</strong>derte<br />
SfGB Schule für Geistigbeh<strong>in</strong>derte<br />
SfGS Schule für Gehörlose und Schwerhörige<br />
SfKB Schule für Körperbeh<strong>in</strong>derte<br />
SfLB Schule für Lernbeh<strong>in</strong>derte<br />
SfSB Schule für Sprachbeh<strong>in</strong>derte<br />
SfVB Schule für Verhaltensbeh<strong>in</strong>derte<br />
SKG Schulk<strong>in</strong>dergarten<br />
S 1-10 Schulversuch: Schule von 1 bis 10<br />
ÜOrS Schulformübergreifende Orientierungsstufe<br />
VB/VbS Verbundschule<br />
VG Verbandsgeme<strong>in</strong>de<br />
VfG Verbandsfreie Geme<strong>in</strong>de<br />
WRS Werkrealschule<br />
Z Zug/Züge<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
5<br />
Legende
1. Vorbemerkungen<br />
1. Vorbemerkungen<br />
Die Ausstattung von Kommunen und Kreisen mit schulischen Angeboten ist<br />
ebenso e<strong>in</strong> Standortfaktor wie deren Ausstattung mit kulturellen Angeboten<br />
und sozialen E<strong>in</strong>richtungen. Daraus resultiert e<strong>in</strong> ungeheurer Druck auf die<br />
Schulträger im Land Baden-Württemberg: Da die Schullandschaft ständig<br />
<strong>in</strong> Bewegung ist, läßt sie kaum noch verb<strong>in</strong>dliche und langfristig tragfähige<br />
Planungen zu. E<strong>in</strong>e quantitative Schulentwicklungsplanung, e<strong>in</strong>e des "Zahlenverwaltens"<br />
und "Fortschreibens", ist zw<strong>in</strong>gend durch e<strong>in</strong>e "qualitative<br />
Schulentwicklungsplanung" zu ersetzen.<br />
Schulentwicklungsplanung ist e<strong>in</strong> Stück weit Sozialpolitik, Kulturplanung,<br />
Standortsicherung und Jugendpolitik. Folgerichtig hat sie e<strong>in</strong>en enormen Abstraktions-<br />
und Spezialisierungsgrad erreicht, wobei die Bewahrung des Bewährten<br />
und das E<strong>in</strong>arbeiten neuer Anforderungen und Profile sorgsam austariert,<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>em schöpferischen Gleichgewicht gehalten werden müssen.<br />
Vieles von dem, was heute angedacht oder auf den Weg gebracht wird,<br />
schafft Vorgaben für dieses Jahrhundert und wird es <strong>in</strong>sgesamt prägen.<br />
Die Gestaltung des Schulwesens "vor Ort" fordert <strong>in</strong> der Zeit der Veränderungen<br />
dem Kommunalpolitiker <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Schärfe wie nie zuvor e<strong>in</strong>en sicheren,<br />
perspektivischen Blick ab. Er muß sich <strong>in</strong> der schwierigen Balance zwischen<br />
dem heterogenen Elternwillen, dem hier auch "Machbaren" oder "Wünschenswerten"<br />
sowie dem Notwendigen bewegen.<br />
Schulen s<strong>in</strong>d heute Investitionen <strong>in</strong> die auch ökonomisch zu begreifende Zukunft.<br />
Die Bildungsentscheidungen der letzten Jahre haben allerd<strong>in</strong>gs <strong>in</strong>nerhalb<br />
der föderativen Struktur der Bundesrepublik zu e<strong>in</strong>er Aufweichung der<br />
alten Strukturen <strong>in</strong> der Primarstufe und <strong>in</strong> den Sekundarstufen sowie letztlich<br />
<strong>in</strong> den berufsbildenden Systemen geführt.<br />
Den politischen Konsens der Länder über den Aufbau der Bildungssysteme<br />
gibt es immer weniger. In e<strong>in</strong>igen Ländern wirken politische Wechsel auf den<br />
Veränderungsprozeß e<strong>in</strong>. Hohe Jahrgangsbreiten diktieren zudem die Anforderungen<br />
an die Schulträger bei der Raumvorhaltung.<br />
Im Bundesland Hessen wird e<strong>in</strong>e solche konsequente Zusammenführung<br />
der Haupt- und Realschulen aufgrund des "strukturellen Anmeldedefizits" bei<br />
den Hauptschulen und der demographisch e<strong>in</strong>schneidenden Situation <strong>in</strong> den<br />
künftigen Überlegungen gegebenenfalls e<strong>in</strong>e große Rolle spielen. Das Land<br />
Hessen verfügt heute über den größten Bestand an Sekundar-Optionen für<br />
die Schulträger, die Eltern und K<strong>in</strong>der, vorgehalten werden unter anderem:<br />
Realschulen, verbundene Haupt- und Realschulen, Förderstufen, Hauptund<br />
Realschulen mit Förderstufe, Gymnasien, kooperative Gesamtschulen<br />
und <strong>in</strong>tegrierte Gesamtschulen (<strong>in</strong> den Akzentuierungen mit und ohne Oberstufe),<br />
eigenständige Oberstufen, Grundschulen mit Förderstufen, Grundund<br />
Hauptschulen, Grundschulen mit Gymnasien, kooperative Gesamtschulen<br />
ab der Jahrgangsstufe sieben, Gesamtschulen mit dem kooperativen Ansatz<br />
ab der Jahrgangsstufe neun usw. Die nun geplante "Mittelstufenschule"<br />
fügt dieser Vielfalt an Formen e<strong>in</strong>e weitere h<strong>in</strong>zu ... oder sie löst perspektivisch<br />
andere ab!<br />
Mit Bezug auf die Trends für die Primar- und vor allem die Sekundarschulen <strong>in</strong><br />
den Ländern der Bundesrepublik ist auch im Land Schleswig-Holste<strong>in</strong> die<br />
Installation neuer Schulformen erfolgt. Die Schulstrukturdebatte <strong>in</strong> Schles-<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
6<br />
Vorbemerkungen
1. Vorbemerkungen<br />
wig-Holste<strong>in</strong> war lange Zeit zunächst <strong>in</strong>sbesondere durch die Idee der Zusammenfassung<br />
der Schuljahrgänge 1 bis 10 ("Die Schule von 1 bis 10") gekennzeichnet.<br />
Diese Option ist nun jedoch nicht gesetzlich verankert worden.<br />
Vielmehr s<strong>in</strong>d aus zuvor 5 Schulformen <strong>in</strong> der Sekundarstufe (Hauptschule,<br />
Realschule, Gymnasium, kooperative sowie <strong>in</strong>tegrative Gesamtschule) zwei<br />
neue Schulformen hervorgegangen: die "Regionalschule" (gewissermaßen<br />
als Zusammenfassung der Haupt- und Realschule) und als Nachfolger<strong>in</strong> der<br />
Gesamtschule die "Geme<strong>in</strong>schaftsschule". Das Gymnasium ist als e<strong>in</strong>zige<br />
Schulform unverändert geblieben und somit bestätigt worden. In e<strong>in</strong>e solche<br />
Richtung der Zusammenführung der Kurzformschulen (Klasse fünf bis zehn)<br />
gehen die meisten Länder mit ähnlichen Ausgangsstrukturen.<br />
Das Problem stark s<strong>in</strong>kender Primarschülerzahlen bestimmt künftig die Situation<br />
<strong>in</strong> den Ländern. Dabei kämpfen dennoch e<strong>in</strong>zelne Schulen mit e<strong>in</strong>em<br />
Anwachsen der Schülerzahlen (u.a. durch Zuzüge <strong>in</strong> die laufenden Klassen<br />
h<strong>in</strong>e<strong>in</strong>). Die Zahl der kle<strong>in</strong>en Hauptschulen steht bei rückgängigen Schülerzahlen<br />
bundesweit auf dem Prüfstand.<br />
Mit der Notwendigkeit der Kostenreduzierung im Schulbereich ist e<strong>in</strong> weiteres<br />
Feld der (<strong>in</strong> fast allen Ländern versuchten) Veränderung <strong>in</strong> den Schullandschaften<br />
zu nennen. So verweisen die Bildungsm<strong>in</strong>ister darauf, daß die<br />
Zahl der Schüler noch länger recht hoch se<strong>in</strong> wird, die Mittel zur E<strong>in</strong>stellung<br />
der notwendigen Lehrer aber nicht vorhanden seien. Zudem ist über Jahre<br />
h<strong>in</strong>weg entgegen e<strong>in</strong>er Berechenbarkeit die Lehrerausbildung <strong>in</strong> den Ländern<br />
gedrosselt worden. So wird <strong>in</strong> den nächsten Jahren parallel zur Pensionierungswelle<br />
<strong>in</strong> e<strong>in</strong>igen Fächern und gegebenenfalls speziell <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Reihe<br />
von als weniger attraktiv e<strong>in</strong>geschätzten Regionen e<strong>in</strong> Lehrermangel zu verzeichnen<br />
se<strong>in</strong>, selbst wenn Mittel für E<strong>in</strong>stellungen vorhanden wären.<br />
In der Hansestadt Hamburg und im Land Schleswig-Holste<strong>in</strong> wird nun<br />
wie zuvor <strong>in</strong> den neuen Bundesländern und im Saarland mit neuen Schulgesetzen<br />
e<strong>in</strong> neuer schulstruktureller Weg verfolgt, der im Kern auf e<strong>in</strong>e Verknüpfung<br />
von Demographie (rückgängige Schülerzahlen) und Ökonomie<br />
(Schließung kle<strong>in</strong>er Schulen, Reduzierung der Leiterstellen, Erhöhung der<br />
Klassenfrequenzen) abzielt und zudem (Aufhebung der Ausgrenzung der<br />
Hauptschule) neue Akzente setzen will. Das Saarland möchte zudem die Zeit<br />
der K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> der Grundschule auf fünf Lehrnjahre verlängert sehen. E<strong>in</strong>e<br />
noch größere Schulreform - mit e<strong>in</strong>er strukturell sechsjährigen Grundschule -<br />
ist <strong>in</strong> Hamburg durch e<strong>in</strong> Volksbegehren nicht zustande gekommen:<br />
Doch hat Hamburg e<strong>in</strong>deutig für e<strong>in</strong> zweigliedriges Schulsystem optiert<br />
("<strong>Stadt</strong>teilschule" neben dem Gymnasium), während das Saarland e<strong>in</strong> neues<br />
System ("erweiterte Realschule") neben der Gesamtschule und dem Gymnasium<br />
(beide können bis zum Abitur führen) plaziert hat. In Schleswig-Holste<strong>in</strong><br />
hat die große Koalition e<strong>in</strong> zweigliedriges System angestrebt, doch hat jede<br />
der beiden Parteien e<strong>in</strong> eigenes Modell neben dem Gymnasium e<strong>in</strong>gebracht<br />
("Regional-" bzw. "Geme<strong>in</strong>schaftsschule" - letztere kann bis zum Abitur führen).<br />
Die wichtigsten Ziele im Schulgesetz Schleswig-Holste<strong>in</strong>s von 2007<br />
s<strong>in</strong>d gewesen: Die sehr kle<strong>in</strong>teilige Schulträgerlandschaft soll straffer organisiert,<br />
die Zahl der Schulträger reduziert werden. Künftig sollen möglichst<br />
Nahbereichs-Schulverbände Schulträger se<strong>in</strong>. Die Zahl der Schulträger soll<br />
von 370 für 1.048 Schulen deutlich reduziert werden. Nur die Schulträger von<br />
Grundschulen, welche die M<strong>in</strong>destgröße von 80 Schülern (auch mit Außenstelle)<br />
erreichen, sollen selbstständig bestehen bleiben können.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
7<br />
biregio, Bonn<br />
Vorbemerkungen
1. Vorbemerkungen<br />
Mit dem G8-Gymnasium, das das G9-Gymnasium mit Nachdruck <strong>in</strong> fast allen<br />
Ländern verdrängt, und e<strong>in</strong>er 9-jährigen Gesamtschule "trennen" sich die allgeme<strong>in</strong>bildenden<br />
zum Abitur führenden Wege. So werden die beiden<br />
Schulformen zwar ke<strong>in</strong>en anderen "Schulweg" nehmen aber e<strong>in</strong> anderes<br />
Lerntempo anschlagen und e<strong>in</strong> anderes Profil entwicklen müssen.<br />
In e<strong>in</strong>igen neuen Bundesländern ist nach der Wende gar ke<strong>in</strong> G9-Gymnasien<br />
gegründet worden (Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thür<strong>in</strong>gen). Vielmehr hat<br />
man die Tradition der Erweiterten Oberstufe (Jahrgang 11 und 12 bis zum Abitur)<br />
aufrecht erhalten. Mecklenburg-Vorpommern hat das G8-Gymnasium<br />
im Schuljahr 2001/02 e<strong>in</strong>geführt (mit dem 1. 12-jährigen Abitur 2007/08), das<br />
Saarland 2001/02 (2007/08), Hamburg 2002/03 (2009/10), Niedersachsen,<br />
Bremen, Baden-Württemberg und Bayern 2004/05 (2011/12), Hessen sowie<br />
Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen 2005/06 (2012/13), Berl<strong>in</strong> 2006/07 (2011/12; Gymnasium<br />
ab Klasse 7), Brandenburg 2007/08 (2012/13; Gymnasium ab Klasse 7),<br />
Schleswig-Holste<strong>in</strong> 2008/09 (2015/16). Das Land Rhe<strong>in</strong>land-Pfalz sche<strong>in</strong>t<br />
mit se<strong>in</strong>em 'achte<strong>in</strong>halbjährigen Gymnasium' (Abitur <strong>in</strong> der Jahrgangsstufe<br />
13.1) e<strong>in</strong>e Ausnahme zu bleiben.<br />
Allerd<strong>in</strong>gs hat es der Land Schleswig-Holste<strong>in</strong> als erstes Bundesland se<strong>in</strong>en<br />
Gymnasien freigestellt, ob sie bzw. ihre Schüler das Abitur <strong>in</strong> acht oder wieder<br />
<strong>in</strong> neun Jahren anstreben sollen. Im Bundesland Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen wird<br />
dies augenblicklich diskutiert.<br />
In den alten Ländern wie den Bundesländern Baden-Württemberg, Hessen,<br />
Bayern, Niedersachsen, Rhe<strong>in</strong>land-Pfalz und Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen sowie<br />
Niedersachsen s<strong>in</strong>d die Zeichen für Trends und künftige Entwicklungsl<strong>in</strong>ien<br />
<strong>in</strong> der Schulentwicklungsplanung ke<strong>in</strong>esfalls e<strong>in</strong>deutig, obgleich die Länder<br />
zum Teil direkte Nachbarn s<strong>in</strong>d. Im Zuge der im Bildungssektor von den 16<br />
Bundesländern großzügig experimentel ausgelegten Länderhoheit schließt<br />
die Wahl e<strong>in</strong>es Landes bzw. Wohnorts zwangsweise die Wahl e<strong>in</strong>es Schulsytems<br />
e<strong>in</strong>. Die für die Eltern mit ihren K<strong>in</strong>dern bei Wohnortwechseln nötige<br />
Kompatibilität der Systeme ist durch die bildungspolitische "Kle<strong>in</strong>staaterei"<br />
immer weniger gegeben.<br />
Die Eltern müssen gewappnet se<strong>in</strong>, sich für ihre K<strong>in</strong>der neue Begriffe und die<br />
dah<strong>in</strong>terstehenden Spezifika sowie Abschlußwege und Anknüpflaufbahnen<br />
aneignen zu müssen: Regelschule, Regionalschule, Geme<strong>in</strong>schaftsschule,<br />
Werkrealschule, Verbundschule, Mittelstufenschule, Mittelschule, Erweiterte<br />
Realschule, Sekundarschule, RealschulePlus, RealschulePlus mit Fachoberschule,<br />
kooperative oder <strong>in</strong>tegrativ arbeitenden Schularten bzw. Schulformen<br />
(je nach Bundesland).<br />
Das Land Niedersachsen hat erst vor wenigen Jahren die alle Schulformen<br />
umfassende schulformübergreifende Orientierungsstufe aufgelöst (sie bildete<br />
e<strong>in</strong>e eigene Schulform). Künftig wird aber - unter e<strong>in</strong>em anderen Namen<br />
dem Modell der Gemeischaftsschule <strong>in</strong> Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen ähnlich, e<strong>in</strong>e<br />
m<strong>in</strong>destens zweizügige (eher als e<strong>in</strong>e Verb<strong>in</strong>dung der Hauptschule und der<br />
Realschule) oder m<strong>in</strong>destens dreizügige (eher als e<strong>in</strong>e Verb<strong>in</strong>dung der<br />
Hauptschule und der Realschule sowie des Gymnasiums) "Oberschule" entstehen,<br />
die bis zum Abitur führen kann. Es wird dann sicherlich auch möglich<br />
se<strong>in</strong>, e<strong>in</strong>e Oberstufe aus zwei oder mehr Oberschulen geme<strong>in</strong>sam zu bilden<br />
und so die Kraft e<strong>in</strong>er Region zu bündeln. Damit ist das Oberstufenzentrum<br />
im Segment der Oberschulen möglich.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
8<br />
biregio, Bonn<br />
Vorbemerkungen
1. Vorbemerkungen<br />
Jedoch können die Oberschulen <strong>in</strong> zwei Formen auftreten: jahrgangsgegliedert<br />
bzw. zweigegliedert, und diese Schulen s<strong>in</strong>d nicht Schularten ersetzend.<br />
Sie treten an die Seite der heute schon reichhaltigen Schulformangebote: die<br />
Hauptschule als Teil e<strong>in</strong>er Grund- und Hauptschule, Hauptschule, Hauptschule<br />
<strong>in</strong> Verb<strong>in</strong>dung mit e<strong>in</strong>er Realschule, Realschule, Gymnasium, Integrierte<br />
Gesamtschule, Kooperative Gesamtschule.<br />
Das Land Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen möchte zwar auf der e<strong>in</strong>en Seite auf jeden<br />
Fall die Hauptschule und die Realschule "erhalten und stärken" (was mit Blick<br />
auf die Hauptschule schon seit vielen Jahren ohne Ergebnis geblieben ist),<br />
auf der anderen Seite mit den möglichen Schulversuchen "Verbundschule"<br />
und vor allem "Geme<strong>in</strong>schaftsschule" im ländlichen Bereich im Versuch die<br />
Richtung wechseln (jeweils neben den bestehenden Schulformen).<br />
Dabei ist die Verbundschule dem rhe<strong>in</strong>land-pfälzischen Weg der Regionalen<br />
Schule aus dem Jahr 1992 (d.h. Aufbau e<strong>in</strong>es Parallelsystems im ländlichen<br />
Raum statt der Hauptschulen und neben eher zentral vorgehaltenen Realschulen)<br />
ähnlich. Die <strong>in</strong>tegriert oder kooperativ arbeitende Geme<strong>in</strong>schaftsschule<br />
faßt die Haupt und die Realschulen zusammen; sie kann aber auch<br />
Momente der Integrierten und der Kooperativen Gesamtschule enthalten<br />
(d.h. bei der E<strong>in</strong>beziehung gymnasialer Leistungsspektren). Je nach dem gebundenen<br />
Leistungsspektrum können die Geme<strong>in</strong>schaftsschulen dann auch<br />
allgeme<strong>in</strong>bildende Oberstufen bilden (im Unterschied zur RealschulePlus,<br />
die die Fachoberschulreife <strong>in</strong> verschiedenen Zweigen anbietet; vgl. u.).<br />
Das Land Rhe<strong>in</strong>land-Pfalz beg<strong>in</strong>nt mit e<strong>in</strong>em neuen Schulkonzept künftig<br />
e<strong>in</strong>e neue Gestaltungsphase: Das bisher überaus umfangreiche Angebot an<br />
Schulformen - Hauptschule, Duale Oberschule, Regionale Schule (kooperativ<br />
und <strong>in</strong>tegrativ), Realschule, Gymnasium, Kooperative Gesamtschule sowie<br />
Integrierte Gesamtschule - wird auf die Realschule Plus und das Gymnasium<br />
sowie auf die Gesamtschule verschmalt.<br />
Die "Realschule Plus" erneuert im Kern die Regionale Schule <strong>in</strong> ihren beiden<br />
Ausprägungen, hebt dabei aber die Realschule als eigenständige Schule auf<br />
und hat die Option von Oberstufen (Jahrgang 11 und 12 als Fachoberschule,<br />
FOS, unterrichtend mit Gymnasial- und Berufsschullehrern - frühestens ab<br />
2011/12 und <strong>in</strong> 3 Bereichen: Wirtschaft, Technik, Gesundheit/Soziales). Die<br />
spezielle Option e<strong>in</strong>er gymnasialen Oberstufe kann nicht flächendeckend<br />
tragfähig se<strong>in</strong> und wird nur an ausgesuchten Standorten genehmigt. Doch<br />
nur so wäre sie erst e<strong>in</strong>e "Realschule PlusPlus": d.h. plus Hauptschule auf der<br />
e<strong>in</strong>en sowie plus Oberstufe auf der anderen Seite. Ansonsten me<strong>in</strong>t das<br />
"Plus" der Realschule Plus nur die komplette Integration der Hauptschule.<br />
Daß die "Realschule Plus" mit je 51 Schülern <strong>in</strong> der Klasse 5 und 6 beg<strong>in</strong>nen<br />
kann (drei Züge à m<strong>in</strong>destens je 25 Schüler), geschieht sicher auch mit Blick<br />
auf die Probleme, die bisher kle<strong>in</strong>en Hauptschulklassen und ihr Klientel zu <strong>in</strong>tegrieren.<br />
Ab der Jahrgangsstufe 7 gelten jedoch die bisher üblichen Teiler,<br />
die für die beiden Gesamtschulformen unverändert Geltung haben (die Form<br />
der Integrierten und Kooperativen Gesamtschule - letztere derzeit mit nur vier<br />
Standorten - bleiben).<br />
Die zwei Formen der "Realschule Plus" und die Gesamtschule arbeiten <strong>in</strong> der<br />
Orientierungsstufe vollkommen <strong>in</strong>tegrativ und somit auch austauschbar. Nur<br />
die Schulform Gymnasium ist dann von der Entwicklung <strong>in</strong> der Orientierungsstufe<br />
ausgenommen und beschreitet <strong>in</strong> der sich immer stärker anbahnenden<br />
Achtjährigkeit e<strong>in</strong>en fast vollkommen eigenständigen Weg.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
9<br />
biregio, Bonn<br />
Vorbemerkungen
1. Vorbemerkungen<br />
Da die Realschule als eigenständige Schule aufgehoben wird (s.o.), wird der<br />
ohneh<strong>in</strong> hohe Wert, den Eltern der Gesamtschule im Land Rhe<strong>in</strong>land-Pfalz<br />
beimessen {so klar zeigen es die Ergebnisse vieler Elternbefragungen der<br />
Projektgruppe BILDUNG und REGION, auch im Bundesland Rhe<strong>in</strong>land-<br />
Pfalz} noch steigen und der Druck auf dieses System zunehmen. Standorte,<br />
die <strong>in</strong> Zukunft ke<strong>in</strong>e Integrierte Gesamtschule anbieten, müssen (sicherlich<br />
regionsabhängig) mit zum Teil erheblichen Pendlerströmen <strong>in</strong> die Richtung<br />
der sich gründenden Gesamtschulen rechnen.<br />
Das Bundesland Bayern hat vor e<strong>in</strong>igen Jahren die schulformübergreifende<br />
Orientierungsstufe (Jahrgänge 5 und 6) aller Hauptschulen und Realschulen<br />
aufgelöst. Nun sollen <strong>in</strong> Bayern im Zuge der Koalitionsregierung auf Anraten<br />
der Freien Demokraten (die übrigens im Land die sechsjährige Grundschule<br />
gefordert hatten) wiederum sieben Schulversuche mit e<strong>in</strong>er Kooperation<br />
der Haupt- und der Realschule vorgenommen werden - sogenannte "Modelle<br />
e<strong>in</strong>er Kooperation von Haupt- und Realschule".<br />
Zudem wird die fünfte Klasse der Sekundarschulen nun als "Gelenkklasse"<br />
verstanden, <strong>in</strong> der die E<strong>in</strong>stufung <strong>in</strong> die Schulformen des gegliederten Systems<br />
nach der vierten Klasse noch e<strong>in</strong>mal verifiziert werden soll. Ob sich die<br />
reale E<strong>in</strong>stufungszeit damit verlängert (um e<strong>in</strong> Jahr und die feste E<strong>in</strong>stufung<br />
erst nach der fünften Klasse umgesetzt wird), ob der Qualifizierungsdruck auf<br />
die K<strong>in</strong>der somit auf zwei Jahrgangsstufen "gedoppelt"/verlängert ersche<strong>in</strong>t<br />
oder ob es die Grund- und die Sekundarschulen tatsächlich vermögen, K<strong>in</strong>der<br />
entsprechend ihrer Fähigkeiten so besser zu begleiten, ist abzuwarten.<br />
Die Kernfrage wird wohl die se<strong>in</strong>, ob die pädagogischen Überlegungen von<br />
den Eltern mit höheren oder zum<strong>in</strong>dest nicht mit s<strong>in</strong>kenden Übergangsquoten<br />
zur Hauptschule goutiert werden. Denn die Hauptschule verliert auch <strong>in</strong><br />
Bayern (wenn auch von e<strong>in</strong>em höheren Niveau aus fallend), an Zuspruch und<br />
die Wege der Eltern gehen immer stärker <strong>in</strong> Richtung des Gymnasiums.<br />
Baden-Württemberg möchte zwar auf der e<strong>in</strong>en Seite auf jeden Fall die<br />
Hauptschule "erhalten und stärken" (was aber seit vielen Jahren bei den Eltern<br />
gemessen an den Übergangsquoten der Hauptschule wenige zählbare<br />
Ergebnisse aufgewiesen hat), auf der anderen Seite mit den nun möglichen<br />
Schulversuchen der Kooperation der Orientierungsstufe der Hauptschule<br />
und der Realschule im Pr<strong>in</strong>zip die Richtung wechselt. Ob damit das Land den<br />
(vor e<strong>in</strong>igen Jahren verlassenen und versuchshaft wieder aufgenommenen)<br />
'bayerischen' Weg als e<strong>in</strong>e Option ansieht, bleibt abzuwarten.<br />
Zudem steuert Baden-Württemberg nach allen Beteuerungen, die Schulform<br />
Hauptschule unabhängig von ihrer Größe flächig erhalten zu wollen, jetzt <strong>in</strong><br />
die völlig entgegengesetzt sche<strong>in</strong>ende Richtung: die Hauptschulen sollten<br />
m<strong>in</strong>destens zweizügig se<strong>in</strong> (doch s<strong>in</strong>d def<strong>in</strong>itiv sche<strong>in</strong>ende Festlegungen<br />
aus dem Kultusm<strong>in</strong>isterium Mitte des Jahres 2008 relativ rasch wieder vom<br />
Tisch genommen worden). Die Zweizügigkeit als klare M<strong>in</strong>destgrenze wird<br />
lediglich für den neuen Typ der Werkrealschulen verb<strong>in</strong>dlich vorgegeben. In<br />
e<strong>in</strong>er Studie des Statistischen Landesamtes Baden-Württemberg (vgl. das<br />
Monatsheft 2007-08) hieß es angesichts der augenfälligen Tendenzen klar:<br />
"In Baden-Württemberg gab es im Schuljahr 2006/07 1.226 Hauptschulen<br />
mit <strong>in</strong>sgesamt 183 000 Schülern. Dies waren fast 6% Schüler weniger als im<br />
Vorjahr. (...). Die Klassen waren mit durchschnittlich 20,3 Schülern je Klasse<br />
relativ kle<strong>in</strong>. Stark 60% der Hauptschulen des Landes wiesen entweder nicht<br />
alle Schuljahrgänge auf oder waren nur 1-zügig. Fast 300 E<strong>in</strong>richtungen hatten<br />
weniger als 85 Schüler. (...) Jeder vierte Hauptschüler war Ausländer.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
10<br />
biregio, Bonn<br />
Vorbemerkungen
1. Vorbemerkungen<br />
Von den gut 46.000 Abgängern aus Hauptschulen g<strong>in</strong>gen im Jahr 2006 etwa<br />
5% ohne Abschluss, 80% mit dem Hauptschulabschluss und knapp 15% mit<br />
dem Realschulabschluss ab. (...) Nur wenige Schüler konnten von der Hauptauf<br />
die Realschule wechseln.<br />
Der Großteil der Hauptschulen war 1-zügig (...). Von den <strong>in</strong>sgesamt 1.226<br />
Hauptschulen <strong>in</strong> Baden-Württemberg im Schuljahr 2006/07 waren 205 wenig<br />
gegliedert, das heißt, sie hatten weniger als 5 Klassen und damit nicht alle<br />
Schuljahrgänge von Klassenstufe 5 bis 9 im Aufbau, das heißt, sie hatten<br />
mehr als 5 Klassen, aber dennoch nicht alle Schuljahrgänge von Jahrgangsstufe<br />
5 bis 9, 534 1-zügig, das heißt, alle Schuljahrgänge waren m<strong>in</strong>destens<br />
e<strong>in</strong>mal vorhanden, bei <strong>in</strong>sgesamt 5 bis maximal 7 Klassen, 401 überwiegend<br />
2-zügig oder 2-zügig, 79 überwiegend 3-zügig oder 3- und mehrzügig. Damit<br />
waren im Schuljahr 2006/07 mehr als 6 von 10 Hauptschulen nur wenig gegliedert,<br />
im Aufbau oder 1-zügig. (...). Fast 300 Hauptschulen hatten weniger<br />
als 85 Schüler. Im Schuljahr 2006/07 hatten von den öffentlichen Hauptschulen<br />
283 weniger als 85 Schüler (darunter alle 10 <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
vorhandenen Hauptschul-Außenstellen), 610 zwischen 85 bis unter 200, 253<br />
zwischen 200 bis unter 300, 47 zwischen 300 bis unter 400, 14 mehr als 400<br />
Schüler. (...)"<br />
Die Zahl der Schulen mit e<strong>in</strong>em über den Mittag h<strong>in</strong>ausreichenden Angebot<br />
bzw. mit anderen Angeboten ist <strong>in</strong> Baden-Württemberg stark angestiegen.<br />
Zahlreiche Elternbefragungen von biregio (Projektgruppe BILDUNG und RE-<br />
GION) haben gezeigt, daß die Eltern nachmittäglichen Betreuungsangeboten<br />
im Primarbereich (aber noch stärker im Sekundarbereich) überaus befürwortend<br />
gegenüberstehen. Die Demographie und die Veränderungen<br />
bzw. die weitreichenden Verschiebungen im Schulformwahlverhalten fordern<br />
den Schulträgern e<strong>in</strong>schneidende Anpassungsbeschlüsse ab.<br />
Für die Schulträger <strong>in</strong> Baden-Württemberg stellt sich die Aufgabe, rasch, flexibel<br />
sowie (auch im Interesse e<strong>in</strong>er klar kostengünstigen Problembewältigung)<br />
"<strong>in</strong>telligent" alle Herausforderungen anzunehmen und zu bewältigen.<br />
Dabei sollte e<strong>in</strong>e Schulentwicklungsplanung rechtzeitig erfolgen, um wirklich<br />
als e<strong>in</strong> präventives Instrument e<strong>in</strong>gesetzt werden zu können, und nicht als e<strong>in</strong><br />
bloß tardiv e<strong>in</strong>gesetztes (Be-)Handlungsbesteck den e<strong>in</strong>tretenden Entwicklungen<br />
"h<strong>in</strong>terherzulaufen".<br />
Der Prozeß e<strong>in</strong>er regionalen Schulentwicklungsplanung und wohl auch der<br />
e<strong>in</strong>er Landes-Schulentwicklungsplanung ist überfällig. In den allgeme<strong>in</strong>- und<br />
berufsbildenden Schulen besteht die Aufgabe e<strong>in</strong>er zukunftsorientierten Bildung<br />
und Ausbildung der K<strong>in</strong>der und Jugendlichen und damit der zukünftig<br />
arbeitenden Generation.<br />
Für die K<strong>in</strong>dertagesstätten- und Schulträger ist hier festzustellen, daß mit den<br />
Zukunftsaufgaben jährlich Millionenbeträge u.a. für die Unterhaltung aufzubr<strong>in</strong>gen<br />
s<strong>in</strong>d. Die Beträge erhöhen sich dramatisch, wenn K<strong>in</strong>dertagesstätten<br />
und Schulen angesichts partiell steigender Jahrgangsbreiten erweitert werden<br />
müssen oder aber <strong>in</strong> Relation zu den versorgten Gruppen bzw. Klassen<br />
teilweise leer stehen - es sei denn, es gel<strong>in</strong>gt den K<strong>in</strong>dertagesstätten- und<br />
Schulträgern, die vielen vorhandenen Gruppen- und Schulräume optimal,<br />
gleichmäßig sowie entsprechend den Vorgaben für die K<strong>in</strong>dertagesstätten<br />
und den Vorgaben aus den amtlichen Schulbaurichtl<strong>in</strong>ien auszulasten.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
11<br />
biregio, Bonn<br />
Vorbemerkungen
1. Vorbemerkungen<br />
Aus Sicht des Schulentwicklungsplaners kann e<strong>in</strong> detaillierter und <strong>in</strong> se<strong>in</strong>er<br />
Datenlage exakt abgestimmter Schulentwicklungsplan entscheidend dazu<br />
beitragen, die richtigen, langfristig tragfähigen und zugleich kostengünstigen<br />
und f<strong>in</strong>anzierbaren Entscheidungen für die künftige Schullandschaft zu fällen.<br />
Dabei müssen sich bildungspolitische und ökonomische Überlegungen<br />
sowie solche der Tragfähigkeit von Angeboten (das heißt auch notwendige<br />
M<strong>in</strong>destzügigkeiten zur Aufrechterhaltung reichhaltiger, differenzierter und<br />
leistungsfähiger Angebote für die Schüler) zw<strong>in</strong>gend ergänzen, damit die<br />
Schulträger angesichts der absehbaren f<strong>in</strong>anziellen Entwicklungen künftig <strong>in</strong><br />
der Lage s<strong>in</strong>d die Mittel auskömmlich e<strong>in</strong>setzen zu können.<br />
Der Elternwille, die Tragfähigkeit der Schulangebote sowie die kreislichen<br />
bzw. kommunalen Interessenslagen müssen <strong>in</strong> der Balance gehalten werden.<br />
Dies verlangt e<strong>in</strong>e <strong>in</strong>tensive planerische Vorsorge. Hierbei geht es vorrangig<br />
darum, sich anhand der zukünftig zu erwartenden Schülerzahlen die<br />
absehbaren Entwicklungen zu vergegenwärtigen und Schulstandorte, tragfähige<br />
Schulangebote sowie dafür erforderliche Gebäude <strong>in</strong> der notwendigen<br />
Größenordnung zu sichern.<br />
Nachzudenken ist neben der re<strong>in</strong>en Unterbr<strong>in</strong>gung der Schüler im Zuge e<strong>in</strong>er<br />
Schulentwicklungsplanung über die Setzung von Bildungs- sowie Förderund<br />
Abschlußzielen und die Wahrnehmung vor allem auch von Bildungschancen.<br />
Hierbei ist nicht alle<strong>in</strong> der Bereich der K<strong>in</strong>der mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
von Bedeutung.<br />
Die umfassende Ausschöpfung der Bildungspotentiale e<strong>in</strong>er rohstoffarmen<br />
Gesellschaft muß sich alle<strong>in</strong> schon aus ökonomischen (wenn nicht alle<strong>in</strong><br />
schon aus sozialen) Überlegungen heraus auf alle Bevölkerungsschichten<br />
und Bereiche beziehen.<br />
In Deutschland hatten 2005 laut Berl<strong>in</strong>-Institut/dtv 26% der 45- bis 50-Jährigen<br />
den Hochschulabschluß, doch bei den 25- bis 34-Jährigen nur 22%. Viele<br />
Länder "überholen" Deutschland mit Nachdruck bei den höheren Qualifizierungen:<br />
In F<strong>in</strong>nland s<strong>in</strong>d es 34% 45- bis 50-Jährige gegenüber 38% 25- bis<br />
34-Jährigen, <strong>in</strong> Frankreich gar 18 zu 39%, <strong>in</strong> Spanien 22 zu 40%, <strong>in</strong> Irland 22<br />
zu 41% und <strong>in</strong> Norwegen 30 zu 41%.<br />
Innerhalb e<strong>in</strong>er offenen europäischen Union s<strong>in</strong>d alle<strong>in</strong>e schon über die formalen<br />
Qualifikationen erhebliche Verdrängungseffekte zu erwarten - sicher<br />
nicht zugunsten der deutschen nachrückenden Begabungen.<br />
Die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> hat die Projektgruppe BILDUNG und<br />
REGION, biregio, 2010 beauftragt, mit e<strong>in</strong>er Fortschreibung beauftragt,<br />
um die größtmögliche Planungssicherheit im Gymnasialbereich zu erhalten.<br />
Durch die aufgezeigten Perspektiven soll es dann möglich se<strong>in</strong>, e<strong>in</strong>e sichere,<br />
stabile sowie wirtschaftliche Versorgung der Bürger mit zukunftsfähigen Betreuungs-<br />
und Bildungsangeboten zu erreichen.<br />
Projektgruppe BILDUNG und REGION,<br />
Bonn-Bad Godesberg<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
12<br />
biregio, Bonn<br />
Vorbemerkungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2. Das Schulangebot und die Spezifika dieses Angebotes<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Für die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> werden für das Schuljahr 2010/11<br />
überblickartig Daten zusammengetragen: die Schülerzahlen, die Zahl der<br />
gebildeten Klassen, die Klassenfrequenzen, die Anteile der Jungen und Mädchen,<br />
der Anteil der deutschen Schüler und der Anteil der Schüler mit ausländischen<br />
Pässen usw. Die Aufarbeitung von Parameter der Schulentwicklung<br />
(Schülerzahlen, gebildete Klassen, Frequenzen usw.) für das Schuljahr<br />
2010/11 soll den Trägern erste Vergleiche ermöglichen. Die Träger <strong>in</strong> der<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> halten folgende Schularten vor: Grundschule<br />
(GrS), Grund- und Hauptschule (GHS), Realschule (RS), Gymnasium (GY),<br />
und Förderschule (FÖS).<br />
Betreuungssituation <strong>in</strong> den Schulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS Eichberg<br />
GrS Schönbuch<br />
G(H)S Ludwid-Uhland<br />
GS Stetten<br />
GrS Goldwiesen<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong><br />
Summe<br />
Schülerzahl<br />
180<br />
194<br />
221<br />
216<br />
327<br />
185<br />
1323<br />
Betreuung<br />
78<br />
48<br />
124<br />
62<br />
133<br />
82<br />
449<br />
% <strong>in</strong>tegrativer Unterricht %<br />
43,3<br />
0,0<br />
24,7<br />
56,1<br />
28,7<br />
40,7<br />
44,3<br />
33,9<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,0<br />
0,0<br />
biregio, Bonn<br />
In den Grundschulen werden 1.323 Schüler K<strong>in</strong>der unterrichtet und <strong>in</strong> der<br />
Förderschule 54. Die Schulart Hauptschule b<strong>in</strong>det 247 Schüler, die Schulart<br />
Realschule 638 und die Schulart Gymnasium 1.202 <strong>in</strong> der Sekundarstufe<br />
I. In der Sekundarstufe II unterrichten die beiden Gymnasien 423 Schüler:<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlen der Schularten im Vergleich - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
1.323<br />
Grundschulen ∑<br />
36<br />
Grundschulförderklasse ∑<br />
247<br />
Hauptschule<br />
638<br />
Realschule<br />
1.202<br />
Gymnasien (S I) ∑<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Waldorfschulen (S I) ∑<br />
423<br />
Gymnasien (S II) ∑<br />
Waldorfschulen (S II) ∑<br />
54<br />
Förderschulen ∑<br />
13<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Echter- Schülerzahlen, Klassenzahlen, mittlere Klassenfrequenzen<br />
<strong>in</strong> der Primarstufe: Schüler Kl. Freq. <strong>in</strong> der Sekundarstufe ISchüler<br />
Kl. Freq. <strong>in</strong> der Sek. II: Schüler Kurse / Jg.<br />
Grundschulen ∑ 1.323 60 22,1 Sekundarschulen ∑ 2.087 81 25,8 Sekundarstufe II ∑ 423 0 212<br />
GrS Eichberg 180 8 22,5 (G)WRS L.-Uhland n.T. 247 12 20,6 GY Ph.-Matth.-Hahn 190 95<br />
GrS Schönbuch 194 9 21,6 RS Immanuel-Kant 638 24 26,6 GY Immanuel-Kant 233 117<br />
G(WR)S Ludwid-Uhl 221 10 22,1 GY Ph.-Matthias-Hahn 602 22 27,4<br />
GS L<strong>in</strong>dach<br />
216 9 24,0 GY Immanuel-Kant 600 23 26,1<br />
GrS Goldwiesen 327 15 21,8<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong> 185 9 20,6 weiterh<strong>in</strong>:<br />
<strong>in</strong> der Förder- Schüler Kl. Freq.<br />
pädagogik ∑ 54 6 9,0<br />
L<strong>in</strong>dach FöS<br />
54 6 9,0<br />
Grundschulen ∑ 1.323<br />
Grundschulförderklasse ∑ 36<br />
Hauptschule<br />
247<br />
Realschule<br />
638<br />
Gymnasien (S I) ∑<br />
Waldorfschulen (S I) ∑<br />
1.202<br />
Sekundarstufe I ∑ 2.087<br />
Gymnasien (S II) ∑<br />
Waldorfschulen (S II) ∑<br />
423<br />
Förderschulen ∑ 54<br />
alle ∑ 3.923<br />
30,6% Realschule<br />
60 22,1 6<br />
2 18,0 2<br />
12 20,6 1<br />
24 26,6 1<br />
45 26,7 2<br />
81<br />
0<br />
25,8<br />
6 9,0<br />
4<br />
2<br />
149 26,3 14<br />
GY<br />
GY<br />
Schuljahr:<br />
2010/11<br />
Schüleranteile Sekundarschulen:<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS-förderklasse ∑<br />
GrS Eichbergschul<br />
GrS Goldwiesen<br />
Schularten <strong>in</strong> %<br />
Strukturquote S I ∑<br />
Hauptschule Realschule Gymnasien (S I) ∑<br />
57,6% Gymnasien (S I) ∑<br />
11,8% Hauptschule<br />
14<br />
36 2 18,0<br />
16 1 16,0<br />
20 1 20,0<br />
HS RS GY<br />
11,8 30,6 57,6<br />
ReformVersuFWS<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> den Grundschulen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
180<br />
GrS<br />
Eichberg<br />
22,1<br />
Grundschulen<br />
∑<br />
194<br />
GrS Schönbuch<br />
GrS<br />
Eichberg<br />
221 216<br />
G(WR)S<br />
Ludwid-Uhland<br />
GrS<br />
Schönbuch<br />
G(WR)S<br />
Ludwid-<br />
Uhland<br />
327<br />
GS L<strong>in</strong>dach GrS Goldwiesen<br />
Klassenfrequenzen im Vergleich, Grundschulen<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
22,5<br />
21,6<br />
22,1<br />
24,0<br />
GS L<strong>in</strong>dach<br />
21,8<br />
GrS Goldwiesen<br />
185<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong><br />
20,6<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong><br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
15<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlen der Sekundarschulen im Vergleich,<br />
Sekundarstufe I - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
247<br />
638<br />
(G)WRS L.-Uhland RS Immanuel-Kant GY Ph.-Matthiasn.T.<br />
Hahn<br />
Sekundarschulen<br />
∑<br />
(G)WRS L.-<br />
Uhland n.T.<br />
RS Immanuel-Kant<br />
602 600<br />
Klassenfrequenzen der Sekundarschulen im Vergleich,<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
25,8<br />
20,6<br />
26,6<br />
27,4<br />
GY Ph.-<br />
Matthias-<br />
Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
26,1<br />
GY Immanuel-Kant<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
16<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Die Klassenfrequenzen <strong>in</strong> den Grund- und Sekundarschulen vor Ort haben<br />
sich <strong>in</strong> den letzten Schuljahren verändert: In den Grundschulen wird mit 22,1<br />
derzeit im statistischen Schnitt der Schulen e<strong>in</strong>e mittlere Klassenfrequenz<br />
von 24,0 nur knapp unterschritten. Die Hauptschule arbeitet mit e<strong>in</strong>er Frequenz<br />
von 20,6, die Realschule b<strong>in</strong>det im Schnitt 26,6 Schüler pro Klasse<br />
und das Gymnasium weist e<strong>in</strong>e Frequenz von 26,7 aus; die Sekundarschulen<br />
<strong>in</strong>sgesamt b<strong>in</strong>den 25,8 Schüler pro Klasse:<br />
Klassenfrequenzen <strong>in</strong> den letzten Schuljahren<br />
Schuljahr 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09<br />
Grundschulen<br />
22,6 23,8 23,6 23,6<br />
Hauptschulen<br />
18,4 20,1 19,7 16,0<br />
Realschulen<br />
28,2 27,6 28,5 26,8<br />
Gymnasien<br />
29,0 28,7 28,7 29,4<br />
Sekundarstufe I ∑<br />
* trendgewichtete Mittel<br />
26,0 26,4 26,6 25,5<br />
2005/<br />
06<br />
2006/<br />
07<br />
2009/10<br />
22,7<br />
2007/<br />
08<br />
16,4<br />
26,9<br />
28,6<br />
25,6<br />
2008/<br />
09<br />
2010/11<br />
22,1<br />
20,6<br />
26,6<br />
Mittel*<br />
22,7<br />
18,5<br />
27,0<br />
26,7 28,0<br />
25,8 25,8<br />
biregio, Bonn<br />
Bisherige Klassenfrequenzen; Sekundarschulen nur Sekundarstufe I<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Sekundarstufe I ∑<br />
Grundschulen<br />
Hauptschulen<br />
Realschulen<br />
Gymnasien<br />
biregio, Bonn<br />
30<br />
28<br />
26<br />
24<br />
22<br />
20<br />
18<br />
16<br />
14<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2009/<br />
10<br />
2010/<br />
11<br />
17<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
Klassenfrequenzen im Vergleich - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
22,1<br />
Grundschulen ∑<br />
18,0<br />
Grundschulförderklasse ∑<br />
20,6<br />
Hauptschule<br />
26,6 26,7<br />
Im folgenden s<strong>in</strong>d (bei den kursiv gesetzten Werten werden die Schulen der<br />
GHS gebeten, die E<strong>in</strong>tragungen des StaLa zu den Grund- und Hauptschulen<br />
bzw. die vorgenommene Verteilung auf den Grund- und Hauptschulbereich<br />
kritisch zu kontrollieren) mit Blick auf die besonderen Schulstrukturen und<br />
Schülerverteilungen die Anteile der Mädchen sowie der Jungen und der<br />
Staatsangehörigkeiten <strong>in</strong> den Schulen aufgezeigt.<br />
Obwohl im Primar- und Sekundarbereich <strong>in</strong>sgesamt die Verteilungen von<br />
Jungen und Mädchen fast gleich s<strong>in</strong>d, werden Unterschiede deutlich. In den<br />
Schulen vor Ort liegt der Mädchenanteil <strong>in</strong> den Grundschulen <strong>in</strong>sgesamt bei<br />
46,8%; <strong>in</strong> den Sekundarschulen (Sekundarstufe I+II ∑) liegt er bei 50,5%<br />
und <strong>in</strong> den Schulen <strong>in</strong>sgesamt bei 49,1%. Unterschiede bestehen zwischen<br />
den e<strong>in</strong>zelnen Schulen und Schulformen. Allgeme<strong>in</strong> gesprochen entwickeln<br />
sich die Haupt- (und Förder-)schulen <strong>in</strong> immer stärkerem Maße zu 'Jungenschulen'.<br />
Die Schulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> haben <strong>in</strong> den Grundschulen<br />
<strong>in</strong>sgesamt mit 10,9% e<strong>in</strong>en unter dem Landesschnitt liegenden Anteil<br />
(12,1% laut dem Statistischen Landesamt) von K<strong>in</strong>dern mit nicht-deutschen<br />
Pässen.<br />
Im Sekundarbereich besteht die Krise der Hauptschule allgeme<strong>in</strong> auch dar<strong>in</strong>,<br />
daß sie <strong>in</strong> ger<strong>in</strong>gerem Maße von deutschen Schülern (und von Mädchen) besucht<br />
wird und e<strong>in</strong>en höheren Anteil ausländischer Schüler versorgt. Diese<br />
Tendenz charakterisiert trotz der regionalen Wohnstruktur mit wenigen Ausländern<br />
auch die Schulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>: Die Hauptschule<br />
vor Ort hat e<strong>in</strong>en Anteil von 46% deutschen Schülern (der Anteil<br />
der ausländischen Schüler beträgt hier 54%):<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Realschule<br />
Gymnasien (S I) ∑<br />
25,8<br />
Sekundarstufe I ∑<br />
18<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Anteile der Mädchen im Vergleich - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
46,8%<br />
Grundschulen<br />
∑<br />
89,1%<br />
Grundschulen<br />
∑<br />
42,5%<br />
Hauptschulen<br />
∑<br />
46,2%<br />
Hauptschulen<br />
∑<br />
45,5%<br />
Realschulen<br />
∑<br />
83,2%<br />
Realschulen<br />
∑<br />
53,7%<br />
Gymnasien<br />
∑<br />
96,9%<br />
42,6%<br />
<strong>in</strong> der Förderpädagogik<br />
∑<br />
57,4%<br />
49,1%<br />
Schulen<br />
<strong>in</strong>sgesamt<br />
Anteile der Deutschen im Vergleich - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
88,2%<br />
Gymnasien ∑ <strong>in</strong> der För- Schulen <strong>in</strong>sderpädagogik<br />
∑<br />
gesamt<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
19<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Jungen- und Mädchenanteile <strong>in</strong> den Schulen Schuljahr: 2010/11<br />
Anteile von Deutschen, Ausländern und Deutschen mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
<strong>in</strong> der Primarstufe: Jungen Mädchen <strong>in</strong>sgesamt Deutsche* Ausländer<br />
Grundschulen ∑<br />
723 53,2% 636 46,8% 1.359 100,0% 1.211 89,1% 148 10,9%<br />
GrS Eichberg<br />
115 58,7% 81 41,3% 196 100,0% 188 95,9% 8 4,1%<br />
GrS Schönbuch<br />
97 50,0% 97 50,0% 194 100,0% 174 89,7% 20 10,3%<br />
G(WR)S Ludwid-Uhland 115 52,0% 106 48,0% 221 100,0% 169 76,5% 52 23,5%<br />
GS L<strong>in</strong>dach<br />
113 52,3% 103 47,7% 216 100,0% 207 95,8% 9 4,2%<br />
GrS Goldwiesen<br />
184 53,0% 163 47,0% 347 100,0% 316 91,1% 31 8,9%<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong><br />
99 53,5% 86 46,5% 185 100,0% 157 84,9% 28 15,1%<br />
*Deutsche ohne Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
biregio, Bonn<br />
Jungen- und Mädchenanteile <strong>in</strong> den Grundschulen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Grundschulen ∑<br />
GrS Eichberg<br />
GrS Schönbuch<br />
G(WR)S Ludwid-Uhland<br />
GS L<strong>in</strong>dach<br />
GrS Goldwiesen<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong><br />
Jungen Mädchen<br />
53%<br />
50%<br />
52%<br />
52%<br />
53%<br />
54%<br />
59%<br />
biregio, Bonn<br />
Anteile der Deutschen, Ausländer und Deutschen mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
<strong>in</strong> den Grundschulen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Grundschulen ∑<br />
GrS Eichberg<br />
GrS Schönbuch<br />
G(WR)S Ludwid-Uhland<br />
GS L<strong>in</strong>dach<br />
GrS Goldwiesen<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong><br />
Deutsche* Ausländer<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
76%<br />
89%<br />
90%<br />
85%<br />
96%<br />
96%<br />
91%<br />
47%<br />
50%<br />
48%<br />
48%<br />
47%<br />
46%<br />
41%<br />
24%<br />
11%<br />
10%<br />
15%<br />
9%<br />
4%<br />
4%<br />
20<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Jungen- und Mädchenanteile <strong>in</strong> den Schulen Schuljahr: 2010/11<br />
Anteile von Deutschen, Ausländern und Deutschen mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen: Jungen Mädchen <strong>in</strong>sgesamt Deutsche* Ausländer Dt./Migrantion<br />
Sekundarschulen ∑ 1.243 49,5% 1.267 50,5% 2.510 100,0% 2.219 88,4% 291 11,6%<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T. 142 57,5% 105 42,5% 247 100,0% 114 46,2% 133 53,8%<br />
RS Immanuel-Kant<br />
348 54,5% 290 45,5% 638 100,0% 531 83,2% 107 16,8%<br />
GY Ph.-Matthias-Hahn<br />
352 44,4% 440 55,6% 792 100,0% 777 98,1% 15 1,9%<br />
GY Immanuel-Kant<br />
401 48,1% 432 51,9% 833 100,0% 797 95,7% 36 4,3%<br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen:<br />
Jungen Mädchen <strong>in</strong>sgesamt Deutsche Ausländer Migrationsh<strong>in</strong>t<br />
Hauptschulen ∑<br />
142 57,5% 105 42,5% 247 100,0% 114 46,2% 133 53,8%<br />
Realschulen ∑<br />
348 54,5% 290 45,5% 638 100,0% 531 83,2% 107 16,8%<br />
Gymnasien ∑<br />
753 46,3% 872 53,7% 1.625 100,0% 1.574 96,9% 51 3,1%<br />
<strong>in</strong> der Förderpädagogik ∑ 31 57,4% 23 42,6% 54 100,0% 31 57,4% 23 42,6%<br />
L<strong>in</strong>dach FöS<br />
31 57,4% 23 42,6% 54 100,0% 31 57,4% 23 42,6%<br />
Schulen <strong>in</strong>sgesamt 1.997 50,9% 1.926 49,1% 3.923 100,0% 3.461 88,2% 462 11,8%<br />
Sekundarschulen ∑<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
RS Immanuel-Kant<br />
GY Ph.-Matthias-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen:<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
<strong>in</strong> der Förderpädagogik ∑<br />
L<strong>in</strong>dach FöS<br />
Schulen <strong>in</strong>sgesamt<br />
Jungen- und Mädchenanteile <strong>in</strong> den Sekundarschulen -<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Jungen Mädchen<br />
44%<br />
50%<br />
48%<br />
46%<br />
51%<br />
57%<br />
55%<br />
57%<br />
55%<br />
57%<br />
57%<br />
biregio, Bonn<br />
56%<br />
50%<br />
52%<br />
54%<br />
49%<br />
43%<br />
45%<br />
43%<br />
45%<br />
43%<br />
43%<br />
21<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
2. Schulangebot und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Anteile der Deutschen, Ausländer und Deutschen mit Migrationsh<strong>in</strong>tergrund<br />
<strong>in</strong> den Sekundarschulen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Sekundarschulen ∑<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
RS Immanuel-Kant<br />
GY Ph.-Matthias-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen:<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
<strong>in</strong> der Förderpädagogik ∑<br />
L<strong>in</strong>dach FöS<br />
Schulen <strong>in</strong>sgesamt<br />
Deutsche* Ausländer<br />
46%<br />
46%<br />
57%<br />
57%<br />
88%<br />
83%<br />
83%<br />
88%<br />
98%<br />
96%<br />
97%<br />
biregio, Bonn<br />
54%<br />
54%<br />
43%<br />
43%<br />
12% 0%<br />
17%<br />
17%<br />
22<br />
0%<br />
0%<br />
2% 0%<br />
4% 0%<br />
0%<br />
0%<br />
3% 0%<br />
0%<br />
0%<br />
12% 0%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort<br />
vergleichende<br />
Betrachtungen
3. Das Schulangebot und die Schulstruktur<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und <strong>in</strong> ihrer Umgebung<br />
Zu Schulangeboten und der Nachfrage nach diesen ermöglichen tabellarische<br />
und graphische Zeitreihen Vergleiche. Skizziert wird (zunächst für<br />
die Grund- und dann die Sekundarschulen) die Schülerzahlentwicklung <strong>in</strong><br />
den Schuljahren 1995/96 bis 2009/10: Der Abfall der Primarschülerzahlen<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> bis zum Schuljahr 2009/10 (seit dem<br />
Schuljahr 1995/96) um -65 (-4,9%) zeigt, daß die Grundschulen vor Ort<br />
den Zenit höchster Werte überschritten haben:<br />
Schülerzahlen vor Ort <strong>in</strong>sgesamt 2009/10 vs. 1995/95<br />
<strong>in</strong> der Primarstufe 1995/96 2001/02 2002/03 2004/05 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 abs. <strong>in</strong> %<br />
Grundschulen ∑<br />
1.335 1.310 1.315 1.369 1.333 1.330 1.273 1.270 -65 -4,9%<br />
GrS Eichbergschule<br />
167 187 200 199 175 183 165 162 -5 -3,0%<br />
GrS Schönbuchschule 181 179 165 183 196 200 197 188 7 3,9%<br />
G(H)S Ludwig-Uhland-Schu 297 287 276 273 257 253 221 212 -85 -28,6%<br />
Gr)S Stetten<br />
236 195 186 226 213 190 193 217 -19 -8,1%<br />
GrS Goldwiesenschule 274 270 297 312 311 329 326 321 47 17,2%<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
180 192 191 176 181 175 171 170 -10 -5,6%<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung 23<br />
Veränderung der Schülerzahlen: Grundschulen, <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>, 2009/10<br />
versus 1995/96<br />
-4,9%<br />
Grundschulen<br />
∑<br />
-3,0%<br />
3,9%<br />
GrS Eichberg- GrS Schönbuschulechschule<br />
-28,6%<br />
G(H)S Ludwig-Uhland-<br />
Schule<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
-8,1%<br />
17,2%<br />
Gr)S Stetten GrS Goldwiesenschule<br />
-5,6%<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Entwicklung der Grundschülerzahlen im Vergleich<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
G(H)S Ludwig-Uhland-Schule<br />
Gr)S Stetten<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
Gespiegelt wird nun die Schülerzahlentwicklung der Sekundarschulen <strong>in</strong><br />
der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und ihrer Umgebung. Die Region verfügt<br />
über e<strong>in</strong>e große Zahl von Sekundarschulen {verwendete Abkürzungen:<br />
Hauptschulen (HS), Realschulen (RS), Gymnasien (GY) und Freie<br />
Waldorfschulen (FWS)}.<br />
Haben die Schulen der Region im Schuljahr 1995/96 36.556 Schüler versorgt,<br />
s<strong>in</strong>d es im Schuljahr 2009/10 mit 42.663 Schülern 6.107 (17%)<br />
mehr (13 dreizügige Schulen mehr!). Die Schulform Hauptschule unterrichtet<br />
2.062 Schüler weniger (22%), die Realschule 2.329 Schüler mehr<br />
(20%) und das Gymnasium 5.251 Schüler (!) mehr (37%).<br />
In den letzten Jahren waren zusätzlich <strong>in</strong> e<strong>in</strong>em ähnlichen Raumbestand<br />
zu versorgen: 14,4 Züge Realschule (5 3-zügige Realschulen) sowie 21,6<br />
Züge Gymnasium (7 3-zügige Gymnasien). Dagegen stehen bei den gesamten<br />
Hauptschulen (wahrsche<strong>in</strong>lich nicht nur) rechnerisch 12,7 Züge<br />
"frei". Kompiliert werden hier e<strong>in</strong>ige Besonderheiten und markante Verän-<br />
340<br />
320<br />
300<br />
280<br />
260<br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
24<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
derungen der Schullandschaft <strong>in</strong> der Region zwischen den Schuljahren<br />
1995/96 und 2009/10:<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarschulen <strong>in</strong> der Region <strong>in</strong>sgesamt im Vergleich°<br />
1995/96 2009/10<br />
+/- <strong>in</strong> %<br />
Schüler Anteil Schüler Anteil<br />
Hauptschulen ∑ 9.505 26% 7.443 17%<br />
-2.062 -22%<br />
Realschulen ∑ 11.367 31% 13.696 32%<br />
2.329 20%<br />
Gymnasien ∑ 14.031 38% 19.282 45%<br />
5.251 37%<br />
Waldorfschulen ∑ 1.653 5% 2.242 5%<br />
589 36%<br />
alle ∑ 36.556 100% 42.663 100%<br />
6.107 17%<br />
°ohne Sonstige<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlentwicklung zwischen 1995/96 und 2009/10<br />
nach Schulformen <strong>in</strong> der Region <strong>in</strong>sgesamt<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
Waldorfschulen ∑<br />
alle ∑<br />
17,4% Hauptschulen ∑<br />
5,3% Waldorfschulen ∑<br />
-21,7%<br />
20,5%<br />
16,7%<br />
32,1% Realschulen ∑<br />
45,2% Gymnasien ∑<br />
37,4%<br />
35,6%<br />
Strukturquoten <strong>in</strong> der Region <strong>in</strong>sgesamt -<br />
Anteile der Schulformen an den Schülern <strong>in</strong> Prozent<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
25<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> der Region ∑ 1995/96 (hell) sowie 2009/10 (dunkel)<br />
9.505<br />
7.443<br />
11.367<br />
13.696<br />
14.031<br />
19.282<br />
1.653<br />
2.242<br />
Hauptschulen ∑ Realschulen ∑ Gymnasien ∑ Freie Waldorfschule∑<br />
Die Gegenüberstellung der Schülerzahlen der Schulen für zwei Schuljahre<br />
(2009/10 vs. 1995/96) für die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und ihre Region<br />
zeigt: Die e<strong>in</strong>zelnen Hauptschulen nehmen deutlich bis dramatisch<br />
ab, aber die Realschulen, die Gymnasien und die Gesamtschulen haben<br />
<strong>in</strong> erheblichem Maße an Schülern h<strong>in</strong>zugewonnen:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
26<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Schülerzahlen Sekundarschulen im Vergleich<br />
Schulstandorte <strong>in</strong> der Region 1995/96<br />
(G)HS WRS Le<strong>in</strong>f.-E. Zeppel<strong>in</strong><br />
(G)HS Le<strong>in</strong>f.-E. Stetten<br />
(G)HS WRS Le<strong>in</strong>f.-E. <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong> L.<br />
RS LE Immanuel-Kant<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. P.-M.-Hahn<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. I.-Kant<br />
(G)(H)RS Denkendorf<br />
RS Böbl<strong>in</strong>gen Albert Schweitzer<br />
RS Böbl<strong>in</strong>gen F.-Schiller SZ<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Schiller<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Wolfstor<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Oberessl<strong>in</strong>gen<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Zollberg<br />
RS Kirchheim Freihof<br />
RS Kirchheim Teck<br />
(H)RS Köngen<br />
RS Lenn<strong>in</strong>gen<br />
RS Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
RS Neuffen<br />
(G)(H)RS Neuhausen<br />
RS Nürt<strong>in</strong>gen Neckar<br />
RS Nürt<strong>in</strong>gen Geschwister-Scholl<br />
RS Ostfildern<br />
RS Ploch<strong>in</strong>gen<br />
RS Reichenbach<br />
(H)RS Schönaich<br />
(GH)RS Waldenbuch<br />
RS Weilheim<br />
RS Wendl<strong>in</strong>gen<br />
RS Wernau<br />
RS Filderstadt Bonlanden BZ<br />
RS Filderstadt Bernhausen<br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen A.-E<strong>in</strong>ste<strong>in</strong><br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen Otto-Hahn<br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen Max-Planck<br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen Lise-Meitner<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Georgii<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Mörike<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Schelztor<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Theodor-Heuss<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Privates GY<br />
GY Kirchheim Schloss<br />
GY Kirchheim Uhland<br />
GY Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
GY Nürt<strong>in</strong>gen Max-Planck<br />
GY Nürt<strong>in</strong>gen Hölderl<strong>in</strong><br />
GY Ostfildern Otto-Hahn<br />
GY Ostfildern He<strong>in</strong>rich-He<strong>in</strong>e<br />
GY Ploch<strong>in</strong>gen<br />
GY Wendl<strong>in</strong>gen<br />
GY Filderstadt Spranger<br />
GY Filderstadt Bonhoeffer<br />
alle <strong>in</strong>sg.<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien∑<br />
Waldorfschulen ∑<br />
2009/10 Schülerzahlveränderungen<br />
Schüler Schüler absolut <strong>in</strong> Prozent<br />
138 102 -36 -26,1%<br />
76 60 -16 -21,1%<br />
202 117 -85 -42,1%<br />
654 672<br />
18 2,8%<br />
526 762 236 44,9%<br />
678 856 178 26,3%<br />
149 86 -63 -42,3%<br />
341 410<br />
69 20,2%<br />
498 643 145 29,1%<br />
284 783 499 175,7%<br />
368<br />
0 -368 -100,0%<br />
561 696 135 24,1%<br />
516 529<br />
13 2,5%<br />
647 433 -214 -33,1%<br />
453 588 135 29,8%<br />
188 300 112 59,6%<br />
351 445<br />
94 26,8%<br />
560 594<br />
34 6,1%<br />
457 526<br />
69 15,1%<br />
323 342<br />
19 5,9%<br />
463 550<br />
87 18,8%<br />
476 587 111 23,3%<br />
545 610<br />
65 11,9%<br />
395 574 179 45,3%<br />
315 422 107 34,0%<br />
226 321<br />
95 42,0%<br />
291 341<br />
50 17,2%<br />
478 665 187 39,1%<br />
555 894 339 61,1%<br />
271 437 166 61,3%<br />
377 435<br />
58 15,4%<br />
528 625<br />
97 18,4%<br />
642 875 233 36,3%<br />
525 634 109 20,8%<br />
644 758 114 17,7%<br />
315 515 200 63,5%<br />
601 751 150 25,0%<br />
587 869 282 48,0%<br />
794 796<br />
2 0,3%<br />
446 771 325 72,9%<br />
68<br />
68<br />
1.046 1.157 111 10,6%<br />
915 1.408 493 53,9%<br />
706 865 159 22,5%<br />
729 1.055 326 44,7%<br />
916 1.297 381 41,6%<br />
708 932 224 31,6%<br />
756 878 122 16,1%<br />
966 1.467 501 51,9%<br />
652 879 227 34,8%<br />
879 1.151 272 30,9%<br />
0 538 538<br />
36.556 42.663 6.107 16,7%<br />
9.505<br />
11.367<br />
14.031<br />
1.653<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
7.443<br />
13.696<br />
19.282<br />
2.242<br />
-2.062 -21,7%<br />
2.329 20,5%<br />
5.251 37,4%<br />
589 35,6%<br />
biregio, Bonn<br />
27<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
In der Sekundarstufe I und II zeigt die Entwicklung der Zahl der Schüler im<br />
Umkreis der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> bei e<strong>in</strong>er Zunahme um 6.107<br />
(17%), daß es sich bei der Region um e<strong>in</strong>e mit e<strong>in</strong>er beachtlichen Dynamik<br />
handelt.<br />
Begonnen wird mit e<strong>in</strong>em konzentrierten tabellarischen sowie graphischen<br />
Überblick über die Schülerzahlentwicklung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
und der Nachbarkommune, bevor der Blick auf die Region <strong>in</strong>sgesamt<br />
sowie abschließend auf die Entwicklung der E<strong>in</strong>zelschulen gelenkt<br />
wird. Die Zunahme <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> Ploch<strong>in</strong>gen und der <strong>Stadt</strong> Filderstadt - hier<br />
vor allem aufgrund des 2003/04 gegründeten zweiten Gymnasiums - war<br />
weitaus dynamischer als <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>:<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> ausgewählten Schulstandorten<br />
<strong>in</strong> der Sekundarstufe I+II<br />
Veränderungen<br />
1995/96 2001/02 2002/03 2004/05 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 abs. <strong>in</strong> %<br />
Sekundarschulen ∑<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Echterd<strong>in</strong>ge<br />
<strong>Stadt</strong> Filderstadt<br />
<strong>Stadt</strong> Ostfildern<br />
9.170<br />
2.274<br />
2.900<br />
2.423<br />
10.525<br />
2.532<br />
3.271<br />
2.672<br />
10.765<br />
2.583<br />
3.326<br />
2.732<br />
11.022<br />
2.533<br />
3.477<br />
2.773<br />
11.242<br />
2.513<br />
3.643<br />
2.833<br />
11.415<br />
2.524<br />
3.692<br />
2.895<br />
11.426<br />
2.524<br />
3.738<br />
2.889<br />
11.444<br />
2.569<br />
3.723<br />
2.877<br />
2.274<br />
295<br />
823<br />
454<br />
24,8%<br />
13,0%<br />
28,4%<br />
18,7%<br />
<strong>Stadt</strong> Ploch<strong>in</strong>gen 1.573 2.050 2.124 2.239 2.253 2.304 2.275 2.275 702 44,6%<br />
biregio, Bonn<br />
Veränderung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarschulen<br />
nach Schulstandorten - 2009/10 versus 1995/96<br />
24,8%<br />
Sekundarschulen<br />
∑<br />
13,0%<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
28,4%<br />
<strong>Stadt</strong> Filderstadt<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
18,7%<br />
<strong>Stadt</strong> Ostfildern<br />
44,6%<br />
<strong>Stadt</strong> Ploch<strong>in</strong>gen<br />
28<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>Stadt</strong> Filderstadt<br />
<strong>Stadt</strong> Ostfildern<br />
<strong>Stadt</strong> Ploch<strong>in</strong>gen<br />
4.000<br />
3.500<br />
3.000<br />
2.500<br />
2.000<br />
1.500<br />
1.000<br />
500<br />
0<br />
1995/96<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
biregio, Bonn<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
29<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2.600<br />
2.400<br />
2.200<br />
2.000<br />
1.800<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
biregio, Bonn<br />
Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Region <strong>in</strong>sgesamt<br />
Sekundarschüler Region ∑<br />
biregio, Bonn<br />
45.000<br />
40.000<br />
35.000<br />
30.000<br />
25.000<br />
20.000<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2008/09<br />
2009/10<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
30<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Regionsweit "explodieren" die Schülerzahlen der Gymnasien:<br />
Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Region <strong>in</strong>sgesamt: nach<br />
Schulformen<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
Waldorfschulen ∑<br />
20.000<br />
18.000<br />
16.000<br />
14.000<br />
12.000<br />
10.000<br />
8.000<br />
6.000<br />
4.000<br />
2.000<br />
0<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
2002/03<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2004/05<br />
2006/07<br />
biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
31<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Bei den Waldorfschulen der Region haben entlastetende Neugründungen<br />
stattgefunden:<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
FWS Böbl<strong>in</strong>gen/S<strong>in</strong>derlf<strong>in</strong>gen<br />
FWS Filderstadt Auf den Fildern<br />
FWS Essl<strong>in</strong>gen<br />
FWS Nürt<strong>in</strong>gen<br />
FWS Kirchheim<br />
600<br />
550<br />
500<br />
450<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
1995/96<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
32<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Die Schülerzahlen der Hauptschulen s<strong>in</strong>ken ab, die der Realschule steigt<br />
(wieder) an und die der beiden Gymnasien gehen dynamisch nach oben:<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> im<br />
Vergleich<br />
(G)HS WRS Le<strong>in</strong>f.-E. Zeppel<strong>in</strong><br />
(G)HS Le<strong>in</strong>f.-E. Stetten<br />
(G)HS WRS Le<strong>in</strong>f.-E. <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong> L.-Uhland<br />
RS LE Immanuel-Kant<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. P.-M.-Hahn<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. I.-Kant<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
900<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
biregio, Bonn<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
33<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Diese Entwicklungen der Schularten kennzeichnen die gesamte Region.<br />
Bei den vielen Hauptschulen der Region haben erste Zusammenlegungen<br />
stattgefunden (vgl. unten e<strong>in</strong>e Auswahl der Hauptschulen):<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
(G)HS WRS Aichtal<br />
(G)HS Aichwald<br />
(G)HS WRS Altbach<br />
(G)HS WRS Biss<strong>in</strong>gen<br />
(G)HS Deizisau<br />
(G)H(R) Denkendorf<br />
(G)HS WRS Dett<strong>in</strong>gen Teck<br />
(G)HS WRS Essl<strong>in</strong>gen Berkheim<br />
(G)HS WRS Essl<strong>in</strong>gen Burg<br />
(G)HS Essl<strong>in</strong>gen Hohenkreuz<br />
(G)HS Essl<strong>in</strong>gen Herderschule<br />
(G)HS WRS Essl<strong>in</strong>g. Lerchenäcker<br />
(G)HS WRS Essl<strong>in</strong>g. Schiller<br />
(G)HS WRS Essl<strong>in</strong>g. Mett<strong>in</strong>gen<br />
(G)HS WRS Essl<strong>in</strong>gen Sulzgries<br />
HS WRS Essl<strong>in</strong>gen Albert-Stifter<br />
(G)HS WRS Kirchheim Rauner<br />
(G)HS WRS Kirchheim Ötl<strong>in</strong>gen<br />
H(R) WRS Köngen<br />
(G)HS WRS Le<strong>in</strong>f.-E. Zeppel<strong>in</strong><br />
(G)HS Le<strong>in</strong>f.-E. Stetten<br />
(G)HS WRS Le<strong>in</strong>f.-E. <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong> L.-Uhland<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
biregio, Bonn<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
34<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Bei den Realschulen der Region hat nur e<strong>in</strong>e Zusammenlegung - <strong>in</strong> Essl<strong>in</strong>gen<br />
- stattgefunden (vgl. unten die gesamten Realschulen der Region).<br />
Die Kant-Realschule verhält sich bei den Schülerzahlen <strong>in</strong> dieser Region<br />
absolut "realschultypisch":<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
(G)(H)RS Denkendorf<br />
RS Böbl<strong>in</strong>gen Albert Schweitzer<br />
RS Böbl<strong>in</strong>gen F.-Schiller SZ<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Schiller<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Wolfstor<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Oberessl<strong>in</strong>gen<br />
RS Essl<strong>in</strong>gen Zollberg<br />
RS Kirchheim Freihof<br />
RS Kirchheim Teck<br />
(H)RS Köngen<br />
RS Lenn<strong>in</strong>gen<br />
RS Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
RS Neuffen<br />
RS LE Immanuel-Kant<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
1995/96<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
35<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
(G)(H)RS Neuhausen<br />
RS Nürt<strong>in</strong>gen Neckar<br />
RS Nürt<strong>in</strong>gen Geschwister-Scholl<br />
RS Ostfildern<br />
RS Ploch<strong>in</strong>gen<br />
RS Reichenbach<br />
(H)RS Schönaich<br />
(GH)RS Waldenbuch<br />
RS Weilheim<br />
RS Wendl<strong>in</strong>gen<br />
RS Wernau<br />
RS Filderstadt Bonlanden BZ<br />
RS Filderstadt Bernhausen<br />
1.000<br />
900<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
1995/96<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
36<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Bei den Gymnasien der Region hat es zwei Neugründungen - <strong>in</strong> Essl<strong>in</strong>gen<br />
(2007/08 gegründetes Gymnasium) und Filderstadt (2003/04 gegründetes<br />
Gymnasium) - gegeben (vgl. die gesamten Gymnasien der Region zum<br />
Vergleich für die Entwicklung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>). Die<br />
Gymnasien der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> verhalten sich demzufolge<br />
bei den Schülerzahlen der Region absolut "gymnasialschultypisch". Ihre<br />
Prozesse und die Raumbewirtschaftung ist mit der der anderen Gymnasien<br />
durchaus vergleichbar. Die Schulträger reagieren aber unterschiedlich:<br />
Anpassung der Raumvorhaltung an die Schülerzahlentwicklung oder aber<br />
"Verwalten von Raumdefiziten":<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen A.-E<strong>in</strong>ste<strong>in</strong><br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen Otto-Hahn<br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen Max-Planck<br />
GY Böbl<strong>in</strong>gen Lise-Meitner<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Georgii<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Mörike<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Schelztor<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Theodor-Heuss<br />
GY Essl<strong>in</strong>gen Privates GY<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. P.-M.-Hahn<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. I.-Kant<br />
900<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
1995/96<br />
2001/02<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
37<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
3. Schulangebot und Schulstruktur <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und der Umgebung<br />
Entwicklung der Sekundarschülerzahlen <strong>in</strong> der Region im Vergleich<br />
GY Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
GY Nürt<strong>in</strong>gen Max-Planck<br />
GY Nürt<strong>in</strong>gen Hölderl<strong>in</strong><br />
GY Ostfildern Otto-Hahn<br />
GY Ostfildern He<strong>in</strong>rich-He<strong>in</strong>e<br />
GY Ploch<strong>in</strong>gen<br />
GY Wendl<strong>in</strong>gen<br />
GY Kirchheim Uhland<br />
GY Kirchheim Schloss<br />
GY Filderstadt Bonhoeffer<br />
GY Filderstadt Spranger<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. I.-Kant<br />
GY Le<strong>in</strong>f.-Echterd. P.-M.-Hahn<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
1995/96<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2001/02<br />
2002/03<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
38<br />
biregio, Bonn<br />
Schulangebot<br />
vor Ort bzw.<br />
<strong>in</strong> der Region
4. Entwicklung der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
4. Der Bevölkerungsstand und die Bevölkerungsentwicklung<br />
im Land Baden-Württemberg<br />
Die Wohnbevölkerung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> ist <strong>in</strong> den letzten<br />
gut 10 Jahren von 35.114 auf 37.074 E<strong>in</strong>wohner gestiegen - das heißt um<br />
immerh<strong>in</strong> 1.960 E<strong>in</strong>wohner. Mit e<strong>in</strong>er Zuwachsrate von 5,6% liegt die <strong>Stadt</strong><br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> über dem Landesschnitt <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
von 4,1%:<br />
Bevölkerungsentwicklung im Land Baden-Württemberg Veränderungen Anteil<br />
1995 2000 2004 2007 2008 2009 absolut relativ an Land<br />
RB Karlsruhe 2.644.430 2.684.425 2.727.733 2.739.274 2.740.164 2.740.503 96.073 3,6% 22,6%<br />
Stuttgart, KfS<br />
585.604 583.874 590.657 597.176 600.689 601.646 16.042 2,7% 3,8%<br />
Böbl<strong>in</strong>gen<br />
351.027 364.987 372.113 372.755 372.827 371.616 20.589 5,9% 4,8%<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
490.169 500.666 513.105 514.503 514.646 514.109 23.940 4,9% 5,6%<br />
Göpp<strong>in</strong>gen<br />
255.203 256.792 258.492 255.807 254.833 253.522 -1.681 -0,7% -0,4%<br />
Ludwigsburg<br />
485.831 497.764 511.830 515.146 515.898 516.874 31.043 6,4% 7,3%<br />
Rems-Murr-Kreis 399.116 409.296 417.463 417.131 416.255 415.696 16.580 4,2% 3,9%<br />
Heilbronn, KfS<br />
121.509 119.305 121.320 121.627 122.098 122.415 906 0,7% 0,2%<br />
Heilbronn<br />
303.513 320.955 328.866 330.302 329.743 329.054 25.541 8,4% 6,0%<br />
Hohenlohekreis<br />
104.347 107.754 109.756 109.900 109.499 109.028 4.681 4,5% 1,1%<br />
Schwäbisch Hall 180.648 185.728 189.041 189.288 189.158 188.694 8.046 4,5% 1,9%<br />
Ma<strong>in</strong>-Tauber-Kreis 136.919 137.057 137.736 135.387 134.939 134.211 -2.708 -2,0% -0,6%<br />
Heidenheim<br />
137.315 136.976 135.737 133.449 132.773 131.854 -5.461 -4,0% -1,3%<br />
Ostalbkreis<br />
311.110 314.198 317.056 314.624 313.576 312.129 1.019 0,3% 0,2%<br />
RB Stuttgart<br />
3.862.311 3.935.352 4.003.172 4.007.095 4.006.934 4.000.848 138.537 3,6% 32,6%<br />
RB Freiburg 2.087.042 2.137.625 2.185.027 2.196.410 2.195.681 2.196.018 108.976 5,2% 25,6%<br />
RB Tüb<strong>in</strong>gen<br />
1.725.584 1.767.013 1.801.487 1.806.976 1.807.348 1.807.552 81.968 4,8% 19,3%<br />
Baden-Württemberg 10.319.367 10.524.415 10.717.419 10.749.755 10.750.127 10.744.921 425.554 4,1% 100%<br />
Kreisfreie Städte<br />
1.919.378 1.920.945 1.954.015 1.977.966 1.986.436 1.992.748 73.370 3,8% 17,2%<br />
Landkreise<br />
8.399.989 8.603.470 8.763.404 8.771.789 8.763.691 8.752.173 352.184 4,2% 82,8%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Echterd<strong>in</strong>g 35.114 36.026 36.640 36.938 37.029 37.074 1.960 5,6% 0,5%<br />
Quelle: StaLa (Stand: jeweils Bevölkerung am Jahresende; Stand 2009: 31.12.)<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
39<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
im Land<br />
Baden-Württemberg
4. Entwicklung der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
5,6%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
2,7%<br />
Stuttgart, KfS<br />
5,9%<br />
Böbl<strong>in</strong>gen<br />
4,9%<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Stuttgart, KfS<br />
Böbl<strong>in</strong>gen<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Göpp<strong>in</strong>gen<br />
Ludwigsburg<br />
Rems-Murr-Kreis<br />
Heilbronn, KfS<br />
Heilbronn<br />
Hohenlohekreis<br />
Schwäbisch Hall<br />
Ma<strong>in</strong>-Tauber-Kreis<br />
Heidenheim<br />
Ostalbkreis<br />
Bevölkerungsentwicklung 1995-2009<br />
-0,7%<br />
Göpp<strong>in</strong>gen<br />
6,4%<br />
Ludwigsburg<br />
4,2%<br />
Rems-Murr-Kreis<br />
0,7%<br />
Heilbronn, KfS<br />
biregio, Bonn<br />
8,4%<br />
Heilbronn<br />
4,5%<br />
Hohenlohekreis<br />
Bevölkerungszahlen 2009<br />
122.415<br />
109.028<br />
253.522<br />
188.694<br />
134.211<br />
131.854<br />
371.616<br />
601.646<br />
514.109<br />
415.696<br />
329.054<br />
312.129<br />
516.874<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
4,5%<br />
Schwäbisch Hall<br />
-2,0%<br />
Ma<strong>in</strong>-Tauber-Kreis<br />
-4,0%<br />
Heidenheim<br />
0,3%<br />
Ostalbkreis<br />
40<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
im Land<br />
Baden-Württemberg
4. Entwicklung der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
E<strong>in</strong> weiterer demographischer Aspekt beleuchtet die Entwicklung im Land<br />
Baden-Württemberg, <strong>in</strong> se<strong>in</strong>en Kreisen und den kreisfreien Städten sowie<br />
vor Ort: Die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> liegt beim relativen Anteil der<br />
K<strong>in</strong>der pro Jahrgang an der Wohnbevölkerung landesweit im oberen Drittel.<br />
Mit 9,2 K<strong>in</strong>dern pro 1.000 E<strong>in</strong>wohner liegt die relative mittlere Jahrgangsbesetzung<br />
der 6-10-Jährigen knapp über dem Landesschnitt (10,4<br />
K<strong>in</strong>der pro 1.000 E<strong>in</strong>wohner), weit über dem der Kreisfreien Städte (8,2)<br />
und oberhalb dem der Kreise (10,9 K<strong>in</strong>der).<br />
Somit ist die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> (9,2 K<strong>in</strong>der pro 1.000 E<strong>in</strong>wohner)<br />
'älter' als ihr Kreis - der Landkreis Essl<strong>in</strong>gen (10,3 K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> der<br />
Grundschule pro 1.000 E<strong>in</strong>wohner) - 'aufgestellt':<br />
biregio, Bonn<br />
9,2<br />
8,0<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Stuttgart, KfS<br />
Mittlerer Grundschülerjahrgang pro 1.000 E<strong>in</strong>wohner<br />
11,0<br />
Böbl<strong>in</strong>gen<br />
10,3<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
10,8<br />
Göpp<strong>in</strong>gen<br />
10,7<br />
Ludwigsburg<br />
10,9<br />
Rems-Murr-Kreis<br />
9,6<br />
Heilbronn, KfS<br />
11,7<br />
Heilbronn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
11,3<br />
Hohenlohekreis<br />
11,3<br />
Schwäbisch Hall<br />
10,7<br />
Ma<strong>in</strong>-Tauber-Kreis<br />
10,8<br />
Heidenheim<br />
11,3<br />
Ostalbkreis<br />
10,4<br />
Baden-Württemberg<br />
8,2<br />
Kreisfreie Städte<br />
10,9<br />
Landkreise<br />
41<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
im Land<br />
Baden-Württemberg
5. Bisherige Entwicklung der Bevölkerungszahlen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
5. Zur bisherigen Entwicklung der Bevölkerungszahlen<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
In der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> ist die Zahl für die Wohnbevölkerung <strong>in</strong><br />
den Jahren 1995 bis 2009 von 35.114 auf 37.074 Personen (1.960: 5,6%)<br />
gestiegen. E<strong>in</strong> solcher Anstieg liegt knapp oberhalb der durchschnittlichen<br />
Höhe der Steigerungsraten im Land. Sche<strong>in</strong>bar setzt sich das Wachstum der<br />
letzten Jahre <strong>in</strong> der Region wie auch im Land <strong>in</strong>sgesamt nur noch stark "gebremst"<br />
oder gar nicht mehr fort. Nachfolgend werden die Veränderungen der<br />
Bevölkerungszahlen auf der Ebene der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> <strong>in</strong>sgesamt<br />
sowie aller Geme<strong>in</strong>den <strong>in</strong> dem sie umgebenden Kreis dokumentiert:<br />
E<strong>in</strong>wohnerentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
Filderstadt<br />
Ostfildern<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Baden-Württemberg<br />
1995<br />
35.114<br />
41.145<br />
30.102<br />
2000<br />
36.026<br />
42.234<br />
30.858<br />
90.029 90.007<br />
10.319.367 10.524.415<br />
Daten nach Statistischem Landesamt<br />
biregio, Bonn<br />
2,5%<br />
2,0%<br />
1,5%<br />
1,0%<br />
0,5%<br />
0,0%<br />
-0,5%<br />
+/p.a.<br />
<strong>in</strong> %<br />
0,5%<br />
0,5%<br />
0,5%<br />
-0,0%<br />
0,4%<br />
2004<br />
36.640<br />
43.485<br />
33.685<br />
92.299<br />
10.717.419<br />
+/p.a.<br />
<strong>in</strong> %<br />
0,4%<br />
0,7%<br />
2,3%<br />
0,6%<br />
0,5%<br />
2007<br />
36.938<br />
43.946<br />
35.300<br />
91.557<br />
10.749.755<br />
+/p.a.<br />
<strong>in</strong> %<br />
0,3%<br />
0,4%<br />
1,6%<br />
-0,3%<br />
0,1%<br />
2008<br />
37.029<br />
44.040<br />
35.612<br />
91.573<br />
10.749.506<br />
+/p.a.<br />
<strong>in</strong> %<br />
0,2%<br />
0,2%<br />
0,9%<br />
0,0%<br />
-0,0%<br />
Bevölkerungsentwicklung - jeweiliger Zuwachs <strong>in</strong> Prozent<br />
0,5%<br />
0,4%<br />
0,3% 0,2%<br />
0,1%<br />
2000 2004 2007 2008 2009<br />
Baden-Württemberg ∑<br />
2009<br />
37.074<br />
44.099<br />
35.932<br />
91.463<br />
10.744.921<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Filderstadt<br />
Ostfildern<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
+/p.a.<br />
Veränderung<br />
<strong>in</strong> %<br />
0,1% 1.960<br />
0,1%<br />
0,9%<br />
-0,1%<br />
-0,0%<br />
1995 - 2009<br />
2.954<br />
5.830<br />
1.434<br />
425.554<br />
42<br />
5,6%<br />
7,2%<br />
19,4%<br />
1,6%<br />
4,1%<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
vor Ort<br />
Region vor<br />
Ort
4. 5. Entwicklung Bisherige Entwicklung der Bevölkerungszahlen der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Filderstadt<br />
Ostfildern<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Baden-Württemberg ∑<br />
Bevölkerung<br />
<strong>in</strong> der Region<br />
Altenriet<br />
Baltmannsweiler<br />
Bempfl<strong>in</strong>gen<br />
Beuren<br />
Biss<strong>in</strong>gen an der<br />
Deizisau<br />
Denkendorf<br />
Dett<strong>in</strong>gen unter T<br />
Erkenbrechtsweile<br />
Filderstadt, <strong>Stadt</strong><br />
Frickenhausen<br />
Großbettl<strong>in</strong>gen<br />
Hochdorf<br />
Holzmaden<br />
Kirchheim unter T<br />
Kohlberg<br />
Köngen<br />
Lenn<strong>in</strong>gen<br />
Lichtenwald<br />
Neckartailf<strong>in</strong>gen<br />
Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
Neidl<strong>in</strong>gen<br />
Bevölkerungszuwachs 1995 - 2009 <strong>in</strong> Prozent<br />
1,6%<br />
5,6%<br />
4,1%<br />
7,2%<br />
19,4%<br />
1995 2000 2004 2007 2008 2009 Veränderung:<br />
1.542<br />
5.425<br />
3.146<br />
3.449<br />
3.476<br />
6.054<br />
10.208<br />
5.355<br />
2.012<br />
41.145<br />
8.957<br />
3.734<br />
4.492<br />
1.909<br />
38.205<br />
2.196<br />
8.818<br />
8.848<br />
2.570<br />
3.684<br />
5.878<br />
1.882<br />
1.751<br />
5.520<br />
3.220<br />
3.331<br />
3.691<br />
6.387<br />
10.243<br />
5.438<br />
2.173<br />
42.234<br />
8.827<br />
4.091<br />
4.720<br />
2.068<br />
38.834<br />
2.291<br />
9.408<br />
8.697<br />
2.524<br />
3.801<br />
6.241<br />
1.909<br />
6.029<br />
1.832<br />
5.567<br />
3.355<br />
3.379<br />
3.678<br />
6.563<br />
10.426<br />
5.603<br />
2.146<br />
43.485<br />
8.872<br />
4.068<br />
4.717<br />
2.145<br />
39.886<br />
2.306<br />
9.660<br />
8.716<br />
2.512<br />
3.874<br />
6.329<br />
1.911<br />
6.253<br />
1.903<br />
5.518<br />
3.383<br />
3.360<br />
3.593<br />
6.532<br />
10.542<br />
5.666<br />
2.087<br />
43.946<br />
8.836<br />
4.095<br />
4.739<br />
2.155<br />
39.877<br />
2.322<br />
9.630<br />
8.453<br />
2.481<br />
3.837<br />
6.190<br />
1.876<br />
6.195<br />
1.947<br />
5.533<br />
3.403<br />
3.367<br />
3.590<br />
6.504<br />
10.532<br />
5.599<br />
2.080<br />
44.040<br />
8.770<br />
4.119<br />
4.696<br />
2.183<br />
39.824<br />
2.302<br />
9.641<br />
8.340<br />
2.484<br />
3.841<br />
6.148<br />
1.849<br />
6.186<br />
1.935<br />
5.520<br />
3.347<br />
3.374<br />
3.527<br />
6.470<br />
10.509<br />
5.614<br />
2.110<br />
44.099<br />
8.769<br />
4.139<br />
4.702<br />
2.098<br />
39.786<br />
2.280<br />
9.648<br />
8.259<br />
2.468<br />
3.777<br />
6.141<br />
1.826<br />
6.205<br />
393<br />
95<br />
201<br />
-75<br />
51<br />
416<br />
301<br />
259<br />
98<br />
2.954<br />
-188<br />
405<br />
210<br />
189<br />
1.581<br />
84<br />
830<br />
-589<br />
-102<br />
93<br />
263<br />
-56<br />
biregio, Bonn<br />
1995<br />
bis<br />
2009<br />
25,5%<br />
1,8%<br />
6,4%<br />
-2,2%<br />
1,5%<br />
6,9%<br />
2,9%<br />
4,8%<br />
4,9%<br />
7,2%<br />
-2,1%<br />
10,8%<br />
4,7%<br />
9,9%<br />
4,1%<br />
3,8%<br />
9,4%<br />
-6,7%<br />
-4,0%<br />
2,5%<br />
4,5%<br />
-3,0%<br />
4,5%<br />
Neuffen, <strong>Stadt</strong> 5.939<br />
266<br />
Neuhausen auf de 10.485 10.870 11.386 11.498 11.469 11.384 899 8,6%<br />
Notz<strong>in</strong>gen 3.512 3.525 3.466 3.552 3.563 3.528 16 0,5%<br />
Kreis Essl<strong>in</strong>gen 490.169 500.666 513.105 514.503 514.646 514.109 23.940 4,9%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong> 35.114 36.026 36.640 36.938 37.029 37.074 1.960 5,6%<br />
Quelle: StaLa<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
43<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
vor Ort<br />
Region vor<br />
Ort
4. 5. Entwicklung Bisherige Entwicklung der Bevölkerungszahlen der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
25,5%<br />
Altenriet<br />
1,8%<br />
Baltmannsweiler<br />
6,4%<br />
Bempfl<strong>in</strong>gen<br />
-2,2%<br />
Beuren<br />
biregio, Bonn<br />
Bevölkerungszahlentwicklung <strong>in</strong> den Geme<strong>in</strong>den 1995-2009 - <strong>in</strong> %<br />
6,9% 7,2%<br />
4,8%4,9%<br />
2,9%<br />
1,5%<br />
Biss<strong>in</strong>gen an der Teck<br />
Deizisau<br />
Denkendorf<br />
Dett<strong>in</strong>gen unter Teck<br />
Erkenbrechtsweiler<br />
Filderstadt, <strong>Stadt</strong><br />
-2,1%<br />
Frickenhausen<br />
10,8%<br />
Großbettl<strong>in</strong>gen<br />
4,7%<br />
Hochdorf<br />
9,9%<br />
Holzmaden<br />
4,1%3,8%<br />
biregio, Bonn<br />
9,4%<br />
Kirchheim unter Teck, <strong>Stadt</strong><br />
Kohlberg<br />
Köngen<br />
Lenn<strong>in</strong>gen<br />
Lichtenwald<br />
2,5%<br />
Neckartailf<strong>in</strong>gen<br />
4,5%<br />
Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
-3,0%<br />
Neidl<strong>in</strong>gen<br />
4,5%<br />
Bevölkerungsentwicklung <strong>in</strong> ausgesuchten regionalen Gliederungen<br />
38.000<br />
36.000<br />
34.000<br />
32.000<br />
30.000<br />
1995<br />
2000<br />
2004<br />
2007<br />
2008<br />
2009<br />
Neuffen, <strong>Stadt</strong><br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
8,6%<br />
0,5%<br />
Neuhausen auf den Fildern<br />
Notz<strong>in</strong>gen<br />
4,9% 5,6%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Kreis Essl<strong>in</strong>gen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
44<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
vor Ort<br />
Region vor<br />
Ort
4. 5. Entwicklung Bisherige Entwicklung der Bevölkerungszahlen der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
Bevölkerungsentwicklung <strong>in</strong> ausgesuchten regionalen Gliederungen<br />
4.800<br />
4.600<br />
4.400<br />
4.200<br />
4.000<br />
3.800<br />
3.600<br />
3.400<br />
3.200<br />
3.000<br />
2.800<br />
2.600<br />
2.400<br />
2.200<br />
2.000<br />
1.800<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
1995 2000 2004 2007 2008 2009<br />
Altenriet<br />
Bempfl<strong>in</strong>gen<br />
Beuren<br />
Biss<strong>in</strong>gen an der Teck<br />
Erkenbrechtsweiler<br />
Großbettl<strong>in</strong>gen<br />
Hochdorf<br />
Holzmaden<br />
Kohlberg<br />
Lichtenwald<br />
Neckartailf<strong>in</strong>gen<br />
Neidl<strong>in</strong>gen<br />
Notz<strong>in</strong>gen<br />
Ohmden<br />
Unterens<strong>in</strong>gen<br />
Schlaitdorf<br />
Owen, <strong>Stadt</strong><br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
45<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
vor Ort<br />
Region vor<br />
Ort
4. 5. Entwicklung Bisherige Entwicklung der Bevölkerungszahlen der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
3,8% 4,2%<br />
Nürt<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Oberboih<strong>in</strong>gen<br />
Bevölkerung<br />
<strong>in</strong> der Region<br />
Nürt<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Oberboih<strong>in</strong>gen<br />
Ohmden<br />
Owen, <strong>Stadt</strong><br />
Ploch<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Reichenbach an d<br />
Schlaitdorf<br />
Unterens<strong>in</strong>gen<br />
Weilheim an der T<br />
Wendl<strong>in</strong>gen am N<br />
Wernau (Neckar)<br />
Wolfschlugen<br />
Kreis Essl<strong>in</strong>gen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong><br />
1995 2000 2004 2007 2008 2009 Veränderung:<br />
38.858<br />
5.171<br />
1.733<br />
3.272<br />
13.085<br />
7.424<br />
1.578<br />
4.366<br />
9.366<br />
15.557<br />
11.917<br />
5.710<br />
490.169<br />
35.114<br />
39.299<br />
5.385<br />
1.704<br />
3.485<br />
14.191<br />
8.022<br />
1.635<br />
4.479<br />
9.473<br />
15.569<br />
12.459<br />
6.082<br />
500.666<br />
36.026<br />
40.371<br />
5.424<br />
1.699<br />
3.528<br />
14.490<br />
8.078<br />
1.675<br />
4.478<br />
9.634<br />
15.759<br />
12.408<br />
6.141<br />
513.105<br />
36.640<br />
40.606<br />
5.443<br />
1.753<br />
3.482<br />
14.209<br />
7.883<br />
1.731<br />
4.547<br />
9.612<br />
15.839<br />
12.322<br />
6.253<br />
514.503<br />
36.938<br />
40.395<br />
5.432<br />
1.729<br />
3.498<br />
14.209<br />
7.878<br />
1.758<br />
4.576<br />
9.556<br />
15.995<br />
12.316<br />
6.266<br />
514.646<br />
37.029<br />
40.345<br />
5.387<br />
1.707<br />
3.474<br />
14.115<br />
7.817<br />
1.765<br />
4.630<br />
9.497<br />
15.999<br />
12.316<br />
6.302<br />
514.109<br />
37.074<br />
1.487<br />
216<br />
-26<br />
202<br />
1.030<br />
393<br />
187<br />
264<br />
131<br />
442<br />
399<br />
592<br />
23.940<br />
1.960<br />
1995<br />
bis<br />
2009<br />
3,8%<br />
4,2%<br />
-1,5%<br />
6,2%<br />
7,9%<br />
5,3%<br />
11,9%<br />
6,0%<br />
1,4%<br />
2,8%<br />
3,3%<br />
10,4%<br />
4,9%<br />
5,6%<br />
Quelle: StaLa biregio, Bonn<br />
Bevölkerungszahlentwicklung <strong>in</strong> den Geme<strong>in</strong>den 1995-2009 - <strong>in</strong> %<br />
-1,5%<br />
Ohmden<br />
6,2%<br />
Owen, <strong>Stadt</strong><br />
7,9%<br />
Ploch<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
5,3%<br />
Reichenbach an der Fils<br />
11,9%<br />
Schlaitdorf<br />
6,0%<br />
Unterens<strong>in</strong>gen<br />
biregio, Bonn<br />
1,4%<br />
Weilheim an der Teck, <strong>Stadt</strong><br />
2,8% 3,3%<br />
Wendl<strong>in</strong>gen am Neckar, <strong>Stadt</strong><br />
Wernau (Neckar), <strong>Stadt</strong><br />
10,4%<br />
Wolfschlugen<br />
4,9% 5,6%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Kreis Essl<strong>in</strong>gen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
46<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
vor Ort<br />
Region vor<br />
Ort
4. 5. Entwicklung Bisherige Entwicklung der Bevölkerungszahlen der Bevölkerungszahlen <strong>in</strong> Baden-Württemberg<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
Bevölkerungsentwicklung <strong>in</strong> ausgesuchten regionalen Gliederungen<br />
45.000<br />
40.000<br />
35.000<br />
30.000<br />
25.000<br />
20.000<br />
15.000<br />
10.000<br />
5.000<br />
1995 2000 2004 2007 2008 2009<br />
Nürt<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Ploch<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Kirchheim unter Teck, Stad<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Echterd<strong>in</strong><br />
Wernau (Neckar), <strong>Stadt</strong><br />
Wendl<strong>in</strong>gen am Neckar, St<br />
Neuhausen auf den Fildern<br />
Filderstadt, <strong>Stadt</strong><br />
Köngen<br />
Weilheim an der Teck, <strong>Stadt</strong><br />
Lenn<strong>in</strong>gen<br />
Reichenbach an der Fils<br />
Deizisau<br />
Wolfschlugen<br />
Neuffen, <strong>Stadt</strong><br />
Neckartenzl<strong>in</strong>gen<br />
Dett<strong>in</strong>gen unter Teck<br />
Baltmannsweiler<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
47<br />
Bevölkerungsentwicklung<br />
im Land<br />
Region vor<br />
Ort
6. Bevölkerung, Schulen und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
6. Prognose der künftigen demographischen Entwicklung und der<br />
Schulen: <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Die Altersstruktur der Bevölkerung führt zu gegenläufigen Wellenbewegungen.<br />
Geburtenstarke Jahrgänge s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> der Erwerbstätigkeit, geburtenschwache<br />
bef<strong>in</strong>den sich noch <strong>in</strong> der Ausbildung, wieder geburtenstärkere<br />
Jahrgänge besuchen die Grundschule und drängen <strong>in</strong> die weiterführenden<br />
Schulen. Die Ursachen s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> e<strong>in</strong>fachen Gesetzmäßigkeiten zu sehen: Die<br />
Nachkriegszeit hat bis Ende der sechziger Jahre aus e<strong>in</strong>er <strong>in</strong> der Vorkriegszeit<br />
geborenen Generation steigende Geburtenzahlen erbracht, welche die<br />
heutige Elterngeneration der heranwachsenden Schülergeneration bilden.<br />
Dann setzte e<strong>in</strong> starker Rückgang der Geburtenzahlen e<strong>in</strong>, der nicht nur auf<br />
die schwächer besetzten Elternjahrgänge der <strong>in</strong> der Kriegszeit Geborenen,<br />
sondern auch auf gesellschaftliche Zeitströmungen zurückzuführen war<br />
("Pillenknick"). Je leichter es fällt, Differenzen zur Situation im Land (L<strong>in</strong>ie)<br />
aus der Grafik zu erkennen, umso spezifischer, 'spektakulärer' s<strong>in</strong>d dann die<br />
Besonderheiten der Entwicklungsverläufe vor Ort e<strong>in</strong>zuschätzen:<br />
Altersaufbau Wohnbevölkerung <strong>in</strong> Promille: <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> (Fläche) -<br />
2010 (zum Vergleich: L<strong>in</strong>ie Baden-Württemberg, x = "Region West: L+M", ⚈ = "Region<br />
Ost: E+S")<br />
Erst allmählich haben sich die Geburtenzahlen wieder alle<strong>in</strong> aufgrund der<br />
stärker besetzten Elternjahrgänge erhöht. Diese Entwicklung hat sich noch<br />
bis Ende der neunziger Jahre fortgesetzt; mit den dann wiederum schwächer<br />
besetzten Elternjahrgängen der <strong>in</strong> den siebziger Jahren Geborenen gehen<br />
künftig jedoch erneut rückläufige Geburtenzahlen e<strong>in</strong>her. Doch sche<strong>in</strong>t sich<br />
e<strong>in</strong> neuer Trend anzudeuten. Hatten noch diejenigen europäischen Länder<br />
85<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
männlich<br />
45<br />
40 weiblich<br />
-10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
48<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
85<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
50<br />
1980 tendenziell ger<strong>in</strong>gere Nachwuchsquoten aufzuweisen, <strong>in</strong> denen viele<br />
Frauen berufstätig waren (Deutschland rund 50%; K<strong>in</strong>derzahl pro Frau rund<br />
1,50; Skand<strong>in</strong>avien 62-74% und rund 1,6-1,7). Nun (2006) kommen mehr<br />
K<strong>in</strong>der pro Frau zur Welt, wo wie <strong>in</strong> den skand<strong>in</strong>avischen Ländern die Vere<strong>in</strong>barkeit<br />
von Familie und Beruf am besten ist (skand<strong>in</strong>avische Länder 68 bis<br />
73% und 1,7 bis 1,9; dagegen Deutschland ca. 62% und ca. 1,3).<br />
In der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> zeigt der gegenwärtige Altersaufbau<br />
der Wohnbevölkerung die historisch bestimmten E<strong>in</strong>schnitte und Ausformungen<br />
und den beschriebenen starken Rückgang der Geburtenzahlen <strong>in</strong> den<br />
siebziger Jahren; danach haben sich die Geburtenzahlen stabilisiert (vgl. -<br />
hierzu auch den Altersaufbau der Wohnbevölkerung im Bundesland Baden-<br />
Württemberg; Datenstand: 31.12.2010). Die Grafik zeigt die Gesamtzahl der<br />
Bürger (sowie Männer und Frauen) nach ihrem Alter vor Ort:<br />
Die Bevölkerungszahl nach Lebensjahren, 2010 - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
100<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
nur Männer<br />
150<br />
200<br />
250<br />
300<br />
350<br />
biregio, Bonn<br />
nur Frauen<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
400<br />
450<br />
500<br />
550<br />
600<br />
650<br />
49<br />
700<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
0<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
50<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Männer<br />
100<br />
150<br />
biregio, Bonn<br />
Frauen<br />
200<br />
250<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
Unteraichen (L)<br />
Männer<br />
10<br />
20<br />
30<br />
biregio, Bonn<br />
Frauen<br />
40<br />
300<br />
50<br />
0<br />
0<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
20<br />
10<br />
40<br />
20<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong><br />
Männer<br />
60<br />
30<br />
80<br />
biregio, Bonn<br />
40<br />
Frauen<br />
100<br />
50<br />
120<br />
60<br />
140<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
Oberaichen (L)<br />
Männer<br />
biregio, Bonn<br />
Frauen<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
70<br />
50<br />
160<br />
80<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
0<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
20<br />
Musberg (L)<br />
Männer<br />
40<br />
60<br />
biregio, Bonn<br />
Frauen<br />
80<br />
100<br />
Bevölkerung 2010 zum Vergleich<br />
50.000<br />
Baden-Württemberg<br />
Männer<br />
Frauen<br />
100.000<br />
biregio, Bonn<br />
150.000<br />
120<br />
200.000<br />
0<br />
0<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
20<br />
100<br />
Stetten (E)<br />
Männer<br />
200<br />
40<br />
60<br />
biregio, Bonn<br />
300<br />
400<br />
Frauen<br />
80<br />
500<br />
100<br />
Bevölkerung 2010 zum Vergleich<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Männer<br />
Frauen<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
600<br />
51<br />
120<br />
700<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
0<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
"Region West: L+M" Männer Frauen<br />
50<br />
50<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
100<br />
100<br />
150<br />
150<br />
biregio, Bonn<br />
200<br />
200<br />
250<br />
250<br />
Bevölkerungszahl nach Lebensjahren 2010<br />
"Region Ost: E+S" Männer Frauen<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
300<br />
300<br />
350<br />
350<br />
400<br />
52<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Frauen<br />
Männer<br />
Der Alterstammbaum verdeutlicht, daß die Zahl der Personen über 65 Jahre<br />
die der Bürger um das 60. Lebensjahr übersteigt (als Folge des II. Weltkrieges);<br />
die Personengruppe um die 40 Jahre, die <strong>in</strong> der Regel die Grundschuleltern<br />
stellt (und die schon recht wenige K<strong>in</strong>der hat), ist die stärkste. Die künftigen<br />
Elterngenerationen dagegen s<strong>in</strong>d weitaus schwächer vertreten. Das<br />
durchschnittliche Alter der Bevölkerung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
liegt bei 42,8 Jahren (im Land s<strong>in</strong>d es 42,0 Jahre). Der Anteil der Männer<br />
liegt vor Ort bei 48,5% und bei 49,2% im Land:<br />
0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80+<br />
1.690<br />
1.780<br />
Männer vor Ort<br />
Frauen vor Ort<br />
Männer im Land<br />
Frauen im Land<br />
Männer und Frauen <strong>in</strong> ausgesuchten Altersgruppen <strong>in</strong> absoluten Zahlen<br />
vor Ort <strong>in</strong>sg.<br />
im Land <strong>in</strong>sg.<br />
1.667<br />
1.763<br />
10,0%<br />
8,9%<br />
9,4%<br />
8,7%<br />
9,5%<br />
9,1%<br />
2.130<br />
2.113<br />
9,9%<br />
8,8%<br />
11,6%<br />
10,6%<br />
9,3%<br />
11,1%<br />
2.482<br />
11,9%<br />
11,3%<br />
2.455<br />
12,5%<br />
11,9%<br />
11,6%<br />
12,2%<br />
13,8%<br />
13,1%<br />
12,7%<br />
12,2%<br />
13,5%<br />
12,5%<br />
3.068<br />
3.163<br />
16,2%<br />
17,8%<br />
16,5%<br />
17,8%<br />
17,0%<br />
17,1%<br />
2.381<br />
2.278<br />
12,6%<br />
13,3%<br />
2.233<br />
1.944<br />
12,8%<br />
12,7%<br />
13,8%<br />
13,5%<br />
11,8%<br />
2.050<br />
1.672 632<br />
Anteile der Altersgruppen bei Männern und Frauen vor Ort/im Land <strong>in</strong> %<br />
0-10 10-20 20-30 30-40 40-50 50-60 60-70 70-80 80+<br />
10,7%<br />
10,9%<br />
11,4%<br />
10,6%<br />
10,6%<br />
Die bisherigen und zukünftigen demographischen Entwicklungen werden zu<br />
großen Teilen von den natürlichen Bevölkerungsbewegungen (Geburten<br />
und Sterbefällen) <strong>in</strong> der ortsansässigen Wohnbevölkerung bestimmt. H<strong>in</strong>zu<br />
s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> den 90er Jahren verstärkt B<strong>in</strong>nen- und Außenwanderungsbewegungen<br />
getreten. Prognosen zur zukünftigen Entwicklung der Geburtenzahlen<br />
können nur grobe Schätzungen se<strong>in</strong>. Entscheidende Variablen s<strong>in</strong>d die Geburtenziffern<br />
und Wanderungsbewegungen. Denkbar s<strong>in</strong>d vielfältige Szenarien:<br />
Steigen die allgeme<strong>in</strong> niedrigen Geburtenziffern wieder an, versiegt die<br />
B<strong>in</strong>nen- und Außenwanderung von Ost nach West, öffnen sich die Grenzen<br />
weiter für Osteuropa, steigt die Zahl der Asylbewerber noch e<strong>in</strong>mal ...? Vieles<br />
hängt letztlich von der allgeme<strong>in</strong>en wirtschaftlichen Lage <strong>in</strong> Deutschland<br />
sowie von regionalen und lokalen Perspektiven ab. E<strong>in</strong> Blick auf die Entwicklung<br />
zeigt: In der Region <strong>in</strong>sg. hat sich die Wohnbevölkerung seit 1995 um<br />
17.117 Personen von 314.012 auf 331.129 E<strong>in</strong>wohner verändert. Mit e<strong>in</strong>er<br />
Zunahme um 5,5% liegt die Bevölkerungsentwicklung oberhalb der Höhe des<br />
Landesschnittes von 4,1% (Stand: jeweils 1995, 2000 und 2009).<br />
10,9%<br />
1.187<br />
9,6%<br />
9,4%<br />
8,4% 3,3%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
10,1%<br />
9,0%<br />
3,6%<br />
6,3%<br />
6,5%<br />
53<br />
5,0%<br />
5,0%<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
Region <strong>in</strong>sg.<br />
Bevölkerungsentwicklung seit 1995°:<br />
2000<br />
2009 2009<br />
Geme<strong>in</strong>de 1995 2000 vs. 1995 2009 vs. 2000 vs. 1995<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> 35.114 36.026 2,6% 37.074 2,9% 5,6%<br />
Essl<strong>in</strong>gen am Neckar, St 90.029 90.007 -0,0% 91.463 1,6% 1,6%<br />
Filderstadt, <strong>Stadt</strong><br />
41.145 42.234 2,6% 44.099 4,4% 7,2%<br />
Kirchheim unter Teck, St 38.205 38.834 1,6% 39.786 2,5% 4,1%<br />
Nürt<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
38.858 39.299 1,1% 40.345 2,7% 3,8%<br />
Ostfildern, <strong>Stadt</strong><br />
30.102 30.858 2,5% 35.932 16,4% 19,4%<br />
Ploch<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
13.085 14.191 8,5% 14.115 -0,5% 7,9%<br />
Wendl<strong>in</strong>gen am Neckar, 15.557 15.569 0,1% 15.999 2,8% 2,8%<br />
Wernau (Neckar), <strong>Stadt</strong> 11.917 12.459 4,5% 12.316 -1,1% 3,3%<br />
Region <strong>in</strong>sg.<br />
314.012 319.477 1,7% 331.129 3,6% 5,5%<br />
+/- pro Jahr: 911 pro Jahr: 2.330<br />
Essl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
490.169 500.666 2,1% 514.109 2,7% 4,9%<br />
Stuttgart, <strong>Stadt</strong><br />
585.604 583.874 -0,3% 601.646 3,0% 2,7%<br />
Böbl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
351.027 364.987 4,0% 371.616 1,8% 5,9%<br />
Ludwigsburg, Kreis 485.831 497.764 2,5% 516.874 3,8% 6,4%<br />
Rems-Murr-Kreis 399.116 409.296 2,6% 415.696 1,6% 4,2%<br />
Reutl<strong>in</strong>gen, Kreis 272.057 277.995 2,2% 280.927 1,1% 3,3%<br />
Göpp<strong>in</strong>gen, Kreis 255.203 256.792 0,6% 253.522 -1,3% -0,7%<br />
Baden-Württemberg 10.319.367 10.524.415 2,0% 10.744.921 2,1% 4,1%<br />
° Quelle: Statistisches Landesamt!<br />
biregio, Bonn<br />
5,5% 5,6%<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>, <strong>Stadt</strong><br />
1,6%<br />
Essl<strong>in</strong>gen am Neckar, <strong>Stadt</strong><br />
7,2%<br />
Filderstadt, <strong>Stadt</strong><br />
4,1% 3,8%<br />
Kirchheim unter Teck, <strong>Stadt</strong><br />
Nürt<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Bevölkerungsentwicklung seit 1995<br />
19,4%<br />
Ostfildern, <strong>Stadt</strong><br />
7,9%<br />
5,9%<br />
4,9%<br />
2,8% 3,3% 2,7%<br />
6,4%<br />
4,2%<br />
3,3%<br />
Ploch<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
Wendl<strong>in</strong>gen am Neckar, <strong>Stadt</strong><br />
Wernau (Neckar), <strong>Stadt</strong><br />
Essl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
Stuttgart, <strong>Stadt</strong><br />
Böbl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
Ludwigsburg, Kreis<br />
Rems-Murr-Kreis<br />
Reutl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
-0,7%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Göpp<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
4,1%<br />
Baden-Württemberg<br />
54<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
1,7% 2,6%<br />
4,4%<br />
3,6%<br />
2,9% 2,6% 2,5% 2,7% 2,5%<br />
1,6% 1,6% 1,1%<br />
Region <strong>in</strong>sg.<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>, <strong>Stadt</strong><br />
-0,0%<br />
Essl<strong>in</strong>gen am Neckar, <strong>Stadt</strong><br />
Filderstadt, <strong>Stadt</strong><br />
Bevölkerungsentwicklung (1995 bis 2000 bzw. ab 2000)<br />
Kirchheim unter Teck, <strong>Stadt</strong><br />
Nürt<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
16,4%<br />
Ostfildern, <strong>Stadt</strong><br />
1995-2000 2000-2009<br />
8,5%<br />
-0,5%<br />
Ploch<strong>in</strong>gen, <strong>Stadt</strong><br />
4,5%<br />
4,0%<br />
2,8%<br />
2,1%<br />
2,7% 2,5% 2,6% 2,2% 2,0%<br />
0,1%<br />
0,6%<br />
3,0% 3,8%<br />
1,8% 1,6% 2,1%<br />
1,1%<br />
Wendl<strong>in</strong>gen am Neckar, <strong>Stadt</strong><br />
-1,1%<br />
Zu den wichtigen Komponenten für die Prognosen der Bevölkerungszahlen<br />
zählen auch die Siedlungs- und Baulandkapazitäten. Nach dem absehbaren<br />
aktuellen Planungsstand im Wohnungsbau kann die Fertigstellung und der<br />
Bezug von 2.155 Wohne<strong>in</strong>heiten erwartet werden {711 mittelfristig (bis 2017)<br />
und langfristig weitere 1.444 - mit dem notwendigen Vorbehalt bei jeglichem<br />
Erwartungshorizont <strong>in</strong> Neubaugebieten}.<br />
Gegenüber dem ersten Plan werden die geplanten Neubaue<strong>in</strong>heiten<br />
vom Fachamt nun klar "defensiver" angegeben, abgesenkt und zeitlich<br />
gestreckt. Parallel dazu ändern sich die Langzeitprognosen für die<br />
Bevölkerungs- sowie die Schülerzahlen. Die Grundschülerzahlen werden<br />
"flacher" ausfallen (dennoch, wie prognostiziert, steigen!) und analog<br />
zeitversetzt die der Sekundarschulen:<br />
Wernau (Neckar), <strong>Stadt</strong><br />
Essl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
-0,3%<br />
Zahl der Wohne<strong>in</strong>heiten (WE) nach aktuellem Stand: dt <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>Stadt</strong>/Geme<strong>in</strong>de WE 2012 2013 2014 2015 2016 20172018ff.<br />
Schönbuch<br />
545<br />
5 5 5<br />
33 497<br />
Ludwig-Uhland<br />
180 8 8 8 8 8 28 112<br />
Goldwiesen<br />
615 28 29 31 33 36 48 409<br />
Zeppel<strong>in</strong><br />
270 54 54 54 54 54<br />
Eichberg<br />
350<br />
70 280<br />
L<strong>in</strong>dach<br />
195<br />
49 146<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> 2.155 90 96 98 100 98 228 1.444<br />
<strong>in</strong>klusive Lückenbebauungen<br />
Stuttgart, <strong>Stadt</strong><br />
Böbl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
Ludwigsburg, Kreis<br />
Rems-Murr-Kreis<br />
Reutl<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
-1,3%<br />
Göpp<strong>in</strong>gen, Kreis<br />
Baden-Württemberg<br />
55<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
E<strong>in</strong>e detaillierte Liste der geplanten bzw. der erwarteten Neubaue<strong>in</strong>heiten<br />
liegt vor und ist <strong>in</strong> diese obenstehende Tabelle e<strong>in</strong>gearbeitet worden; Schönbuch:<br />
Mohren/Steigäcker ("2015"), Teiländerung Mohrenäcker ("2012") und<br />
H<strong>in</strong>terwiesenäcker ("nach 2015"), Uhland: Riuter Weg ("nach 2015"), Tiefenwiesenweg<br />
("2010"), Wispeläcker ("nach 2015"), Bergäcker ("nach 2015"),<br />
Goldwiesen: Aicher-/Layhweg ("frühestens 2011"), Bunden ("nach 2012"),<br />
Goldäcker ("nach 2015"), Zeppel<strong>in</strong>: Stadionareal ("2010-2012"), Eichberg:<br />
Oberer Bongart ("2015"), Schafäcker ("nach 2015"), L<strong>in</strong>dach: Wetteäcker<br />
("nach 2015"), Schafäcker ("2015"), Im Riedenberg ("2015").<br />
Mögen Prognosen zur demographischen Entwicklung wie jede Prognose für<br />
längere Zeitspannen aus heutiger Sicht noch mit Unwägbarkeiten behaftet<br />
se<strong>in</strong>, lassen sich doch Wellenbewegungen der Entwicklungsverläufe <strong>in</strong> den<br />
e<strong>in</strong>zelnen Altersgruppen aus der Altersstruktur der Wohnbevölkerung treffsicher<br />
bestimmen. Die künftigen Verläufe können sich allenfalls <strong>in</strong> ihrer Dimension<br />
noch variabel darstellen, <strong>in</strong> ihrer Tendenz s<strong>in</strong>d sie jedoch unstrittig. E<strong>in</strong>e<br />
annähernd realistische, die Unwägbarkeiten langfristiger Prognosen m<strong>in</strong>imierende<br />
Planung sollte eher von e<strong>in</strong>em maximal 20-jährigen Erwartungshorizont<br />
der skizzierten Bevölkerungsentwicklung ausgehen.<br />
Die Prognose der Bevölkerungszahl <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
orientiert sich für die Zuzugsbewegungen <strong>in</strong> vorsichtiger E<strong>in</strong>schätzung an<br />
den ausgewiesenen Neubauvorhaben. Im Jahr 2020 beläuft sich die Zahl<br />
auf 36.624, im Jahr 2030 auf 35.317, im Jahr 2040 auf 33.096 E<strong>in</strong>wohner.<br />
In der l<strong>in</strong>earen Fortschreibung dagegen - d.h. ohne weitere Zuzüge - würde<br />
die Wohnbevölkerung bis 2040 auf 30.194 E<strong>in</strong>wohner s<strong>in</strong>ken.<br />
Bevölkerungsentwicklung - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Trendfortschreibung<br />
l<strong>in</strong>eare Fortschreibung<br />
biregio, Bonn<br />
40.000<br />
35.000<br />
30.000<br />
25.000<br />
20.000<br />
15.000<br />
10.000<br />
5.000<br />
0<br />
2010 2020 2030 2040<br />
Dabei wird der im 21. Jahrhundert sich immer tiefgreifender abzeichnende<br />
soziokulturelle und ökonomische Strukturwandel von e<strong>in</strong>em gegenwärtig <strong>in</strong><br />
den konkreten Auswirkungen oft noch unterschätzten demographischen Al-<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
36.688<br />
36.688<br />
36.624<br />
35.029<br />
35.317<br />
32.865<br />
33.096<br />
30.194<br />
56<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
terungsprozeß geprägt se<strong>in</strong>: Inklusive der prognostizierten Zuzüge wird <strong>in</strong><br />
den nächsten 30 Jahren - ausgehend vom Stand im Jahr 2010 bis zum<br />
Jahr 2040 also - <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> der Anteil der über<br />
60-jährigen (<strong>in</strong> der Altersteilzeit- und Rentenphase) von 26% auf 35% steigen,<br />
während sich der Anteil der 25-60-jährigen (<strong>in</strong> der Erwerbstätigkeitsphase)<br />
von 49% auf 43% verr<strong>in</strong>gern wird - ebenso wie der Anteil der unter 25jährigen<br />
(<strong>in</strong> der Bildungs- und Ausbildungsphase) mit 24% zu 22%:<br />
Die Veränderung der Altersstruktur <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> - absolut<br />
-25-jährige<br />
25-60-jährige<br />
60-jährige u.ä.<br />
9.718 9.911<br />
18.092 18.024<br />
11.631<br />
15.753<br />
11.645<br />
14.283<br />
8.878 8.689 7.933 7.168<br />
2010 2020 2030 2040<br />
Die Veränderung der Altersstruktur <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> - <strong>in</strong> Prozent<br />
-25-jährige<br />
25-60-jährige<br />
60-jährige u.ä.<br />
26,5% 27,1%<br />
49,3% 49,2%<br />
32,9% 35,2%<br />
44,6% 43,2%<br />
24,2% 23,7% 22,5% 21,7%<br />
2010 2020 2030 2040<br />
In der Europäischen Union liegt der Anteil der 0- bis 14-Jährigen 2007 bei<br />
15,9%, der der 15- bis 65-Jährigen bei 67,1% und der über 65-Jährigen bei<br />
17,0%. Bis 2030 sollen sich die Werte laut "Eurostat" wie folgt verschieben:<br />
14,0%, 61,3%, 24,7%. 2050 sollen sie bei 13,4%, 56,7% und 29,9% liegen.<br />
So wäre jeder 3. Bürger e<strong>in</strong> "Rentner" (über 65 Jahre alt; heute ist es gut jeder<br />
6.). Auf jeden unter 15-Jährigen käme e<strong>in</strong> "Rentner". Steigen wird die Zahl der<br />
Hochbetagten/Pflegebedürftigen: 2050 feiert laut Eurostat jeder 9. Bürger<br />
se<strong>in</strong>en 80. Geburtstag (derzeit ist es jeder 25.)<br />
Zur Verdeutlichung der Brisanz der demographischen Veränderungen <strong>in</strong> der<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> sollen e<strong>in</strong>ige wenige, griffige Ziffern herangezogen<br />
werden: Mit dem Generationsfaktor wird ermittelt, wieviele Personen<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
57<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
im erwerbsfähigen Alter der 20-65jährigen e<strong>in</strong>en unter 20-Jährigen (Ausbildung)<br />
beziehungsweise e<strong>in</strong>en über 65-Jährigen (Rente) versorgen.<br />
Entwicklung der Generationsfaktoren - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
(Ausbildung 2010: 3,5 erwerbsfähige Personen<br />
versorgen e<strong>in</strong>en unter 20-Jährigen, 2040 s<strong>in</strong>d es 3,9 )<br />
(Rente 2010: 4,4 erwerbsfähige Personen<br />
versorgen e<strong>in</strong>en über 65-Jährigen, 2040 s<strong>in</strong>d es 2,9)<br />
Generationsfaktor Ausbildung<br />
Generationsfaktor Rente<br />
3,5<br />
2010 2020 2030 2040<br />
biregio, Bonn<br />
Denn der demographische Wandel wird <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
wohl erst <strong>in</strong> e<strong>in</strong>igen Jahren gesellschaftspolitisch und ökonomisch voll<br />
wirksam werden: Bis 2040 wird sich die Zahl der Erwerbsfähigen fast um e<strong>in</strong><br />
Fünftel (-22%) verr<strong>in</strong>gern, während die Zahl der über 65jährigen mit e<strong>in</strong>er<br />
gravierenden Zunahme um 16% ansteigen wird.<br />
In der Folge werden <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> schon 2030 nicht<br />
mehr 4,4, sondern 4,2 Erwerbsfähige und 2040 dann nur noch 2,9 Erwerbsfähige<br />
e<strong>in</strong>en Rentner "f<strong>in</strong>anzieren" müssen.<br />
Wenn gleichzeitig die Erwerbsfähigen zukünftig durch e<strong>in</strong> etwas günstigeres<br />
Verhältnis zur Zahl der unter 20jährigen "entlastet" werden, sollte dies bildungspolitisch<br />
nicht restriktiv, sondern progressiv für e<strong>in</strong>e noch effizientere<br />
Ausbildung der nachwachsenden Generation zur demographischen Problembewältigung<br />
genutzt werden.<br />
Es folgt e<strong>in</strong> Blick auf die Jahrgangsbreiten im Bereich der K<strong>in</strong>dertagesstätten<br />
sowie der Bildungse<strong>in</strong>richtungen:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
4,4<br />
3,6<br />
4,5<br />
4,0<br />
4,2<br />
3,9<br />
2,9<br />
58<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
7. 6. Prognose Bevölkerung, zukünftige Schulen Entwicklung<br />
und Demographie - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
mittlere Jahrgangsbreiten - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2010<br />
2012<br />
2014<br />
2016<br />
2018<br />
2020<br />
2022<br />
2024<br />
2026<br />
2028<br />
2030<br />
biregio, Bonn<br />
2010<br />
2012<br />
2014<br />
2016<br />
2018<br />
2020<br />
2022<br />
2024<br />
2026<br />
2028<br />
2030<br />
biregio, Bonn<br />
0-3-Jährige<br />
3-6-Jährige<br />
6-10-jährige<br />
mittlere Jahrgangsbreiten - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
6-10-jährige<br />
10-16-jährige<br />
16-19-jährige<br />
mittlere Jahrgangsbreiten - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>;<br />
Veränderung <strong>in</strong> %<br />
110%<br />
100%<br />
90%<br />
80%<br />
70%<br />
60%<br />
50%<br />
110%<br />
100%<br />
90%<br />
80%<br />
70%<br />
60%<br />
50%<br />
2010<br />
2012<br />
2014<br />
2016<br />
2018<br />
2020<br />
2022<br />
2024<br />
2026<br />
2028<br />
2030<br />
biregio, Bonn<br />
mittlere Jahrgangsbreiten,<br />
Veränderung <strong>in</strong> % - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2010<br />
2012<br />
2014<br />
2016<br />
2018<br />
2020<br />
2022<br />
2024<br />
2026<br />
2028<br />
2030<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
59<br />
Prognose<br />
zukünftige<br />
Entwicklung<br />
Demographie<br />
vor Ort
11. 7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den Primarstufe Sekundarstufen<br />
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen<br />
<strong>in</strong> der Primarstufe<br />
Die Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe s<strong>in</strong>d generell noch <strong>in</strong> den neunziger<br />
Jahren <strong>in</strong> der Bundesrepublik erheblich angestiegen. In den ersten Jahren<br />
des neuen Jahrzehnts haben sie vielerorts auf e<strong>in</strong>em - zwischenzeitlichen -<br />
Höhepunkt der Entwicklung gelegen. In der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
hatte sich die Schülerzahl der Grundschulen <strong>in</strong>sgesamt bis zum Schuljahr<br />
2005/06 auf 1.311 K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> 58 Klassen erhöht. In den folgenden Jahren<br />
s<strong>in</strong>d die Schülerzahlen bis zum Schuljahr 2010/11 um -1% auf 1.323<br />
K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> 59 Klassen wieder zurückgegangen.<br />
Auf Grundlage der noch nicht e<strong>in</strong>geschulten Altersjahrgänge nach der aktuellen<br />
E<strong>in</strong>wohnerstatistik der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> lassen sich - im<br />
E<strong>in</strong>schulungsrhythmus - die zukünftigen Schülerzahlen für die Primarstufe <strong>in</strong><br />
dem mittelfristigen Planungszeitraum bis zum Schuljahr 2016/17 ermitteln<br />
(Wanderungsbewegungen s<strong>in</strong>d bei der Prognose der zukünftigen Schülerzahlen<br />
e<strong>in</strong>bezogen, vgl. hierzu das Kapitel zur künftigen demographischen<br />
Entwicklung).<br />
Nachdem die mittlere Jahrgangsbreite <strong>in</strong> der Primarstufe - d.h. die Schüler <strong>in</strong><br />
den Grundschulen im Mittel e<strong>in</strong>es Jahrgangs - <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> von 328 K<strong>in</strong>dern (14,4 Zügen à 22,7 Schüler pro Klasse) im<br />
Schuljahr 2005/06 bis zum Schuljahr 2010/11 auf 331 K<strong>in</strong>der (14,5 Züge à<br />
22,7 Schüler pro Klasse) ganz leicht gestiegen ist, wird sich diese jüngste<br />
Entwicklung <strong>in</strong> den nächsten Jahren fortsetzen: Bis zu dem Schuljahr 2016/<br />
17 wird die mittlere Jahrgangsbreite <strong>in</strong> den Grundschulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>in</strong>sgesamt auf 348 K<strong>in</strong>der (15,3 Züge à 22,7 Schüler<br />
pro Klasse) ansteigen.<br />
Die Prognosen erfolgen an dieser Stelle <strong>in</strong> e<strong>in</strong>er Status quo-Alternative (d.h.<br />
ke<strong>in</strong> Standort wird durch planerische oder politische Setzungen verändert).<br />
Zugrundegelegt wird als durchschnittliche Größe für die künftigen Klassen <strong>in</strong><br />
der Primarstufe - das heißt als e<strong>in</strong>e mittlere Klassenfrequenz - 22,7. E<strong>in</strong>en<br />
solchen Wert haben die gesamten Grundschulen <strong>in</strong> dieser "Planungsregion "<br />
<strong>in</strong> den letzten Schuljahren im trendgewichteten Mittel auch erreicht.<br />
Der Blick auf die Geburtenentwicklung zeigt deutlich, daß die Zahlen <strong>in</strong> der<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>(und noch ohne E<strong>in</strong>bezug von Neubautätigkeiten!)<br />
erst nach dem mittelfristigen Planungzeitraum e<strong>in</strong>e leichte Tendenz<br />
nach unten aufweisen. Es ist jedoch zu betonen, daß die Zahl der Schüler<br />
bisher ganz abgenommen hat: <strong>in</strong> den Schuljahren seit 2005/06 um -0,9%:<br />
Geburtenzahlen (Jahresrhythmus):<br />
2004~ 2011/12 2005~ 2012/13 2006~ 2013/14 2007~ 2014/15 2008~ 2015/16 2009~ 2016/17 im Mittel<br />
abs. <strong>in</strong> %* abs. <strong>in</strong> %* abs. <strong>in</strong> %* abs. <strong>in</strong> %* abs. <strong>in</strong> %* abs. <strong>in</strong> %* abs. <strong>in</strong> %*<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
339 100,0% 359 105,9% 341 100,6% 355 104,7% 328 96,8% 334 98,5% 343 101,1%<br />
Geburten der Jahre 2003/04 (E<strong>in</strong>schlungszeitraum für Schuljahr 2010/11) als 100% gesetzt<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
60<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
11. 7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den Primarstufe Sekundarstufen<br />
biregio, Bonn<br />
Geburtenentwicklung (noch ohne weitere Neubaugebiete usw.)<br />
100,0%<br />
105,9%<br />
100,6%<br />
104,7%<br />
98,5%<br />
96,8%<br />
2004~ 2011/<br />
12<br />
2005~ 2012/<br />
13<br />
2006~ 2013/<br />
14<br />
2007~ 2014/<br />
15<br />
2008~ 2015/<br />
16<br />
2009~ 2016/<br />
17<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
In H<strong>in</strong>blick auf die Schülerzahlentwicklung der Grundschulen ist neben der<br />
Entwicklung der Geburtenzahlen auch die des Wohnungsbaus bedeutsam;<br />
nach dem aktuellen Planungs-/Genehmigungsstand bzw. analog zu den<br />
tatsächlichen Bauerwartungen könnten <strong>in</strong> den nächsten Jahren e<strong>in</strong>e ganze<br />
Reihe neuer Wohne<strong>in</strong>heiten <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> realisiert<br />
werden: ausgegangen wird hier mittelfristig von 221 Wohne<strong>in</strong>heiten.<br />
Der Blick auf die bisherige und künftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den<br />
Grundschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> schließt sich an. Die<br />
bisherige und künftige Entwicklung stellen sich wie folgt dar: In der Primarstufe<br />
s<strong>in</strong>d mit Werten von bisher 0,9% (2005/06 bis 2010/11) und dann 5,3%<br />
(2010/11 bis 2016/17) entgegen vieler genereller Prognosen zunehmende<br />
Schülerzahlen zu verzeichnen (2005/06 1.311, 2010/11 1.323, 2016/17<br />
1.393). In den gebildeten Regionen weichen die Entwicklungsverläufe stark<br />
vone<strong>in</strong>ander ab. Die Entwicklung der Schülerzahlen zeigt e<strong>in</strong>e Synopse:<br />
Synopse der Entwicklung der Schülerzahlen<br />
Primarstufe<br />
Schüler<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musbe 641<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Ste 670<br />
Primarschulen ∑°<br />
1.311<br />
2005/06<br />
Klassen<br />
28<br />
30<br />
58<br />
Frequenz<br />
22,9<br />
22,3<br />
22,6<br />
Schüler<br />
595<br />
728<br />
1.323<br />
2010/11 bisher<br />
Klassen<br />
° Rundungseffekte! * trendg. Mittel 'Frequenz für die Schulen: 22,7 biregio, Bonn<br />
Nun werden die bisherigen und künftigen Entwicklungen der E<strong>in</strong>zelschulen<br />
graphisch dokumentiert, bevor der Blick auf die Entwicklung dieser Schulen<br />
<strong>in</strong>sgesamt und nach Regionen gelenkt wird:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
27<br />
32<br />
59<br />
Frequenz<br />
22,0<br />
22,8<br />
22,4<br />
+/-<strong>in</strong> %<br />
-7,2%<br />
8,7%<br />
0,9%<br />
Schüler<br />
661<br />
732<br />
1.393<br />
+/-<strong>in</strong> %<br />
11,1%<br />
0,5%<br />
5,3%<br />
Jahrgangsbreite<br />
165<br />
183<br />
348<br />
61<br />
Veränderung<br />
2016/17 seit<br />
Klassen'<br />
28<br />
31<br />
58<br />
Züge'<br />
6,9<br />
7,6<br />
14,5<br />
2005/06<br />
20<br />
62<br />
82<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
11. 7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den Primarstufe Sekundarstufen<br />
300<br />
280<br />
260<br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
Entwicklung der Schulen im E<strong>in</strong>zelnen<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2016/17<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
G(WR)S Ludwig-Uhland<br />
62<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
11. 7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den Primarstufe Sekundarstufen<br />
340<br />
320<br />
300<br />
280<br />
260<br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Entwicklung der Schulen im E<strong>in</strong>zelnen<br />
GrS L<strong>in</strong>dach<br />
GrS Goldwiesenschule, <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
63<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
11. 7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den Primarstufe Sekundarstufen<br />
Schülerzahl im Mittel der Bereiche<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musberg<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Stetten<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
64<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
11. 7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den Primarstufe Sekundarstufen<br />
Grundschulen - <strong>Stadt</strong><br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musberg<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Stetten<br />
1.500<br />
1.400<br />
1.300<br />
1.200<br />
1.100<br />
1.000<br />
900<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Grundschulen - <strong>Stadt</strong><br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
50<br />
0<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musberg<br />
700<br />
650<br />
600<br />
550<br />
500<br />
450<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Grundschulen - <strong>Stadt</strong><br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
800<br />
750<br />
700<br />
650<br />
600<br />
550<br />
500<br />
450<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
65<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Stetten<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
Schüler und gebildete bzw. zu bildende Klassen im Schuljahr ...<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/ 2012/<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12 13<br />
2013/<br />
14<br />
Grundschulen <strong>in</strong>sg.: <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
SKG 30 22 33 33 34 36 34 35 37 35<br />
Gr. 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3<br />
1 307 291 333 317 310 361 333 339 361 344<br />
Kl. 14 13 14 13 14 16 15 15 16 15<br />
2 348 318 298 349 323 313 321 2,0 371 348 370<br />
Kl. 15 14 13 14 14 14 14 16 15 16<br />
3 358 355 330 295 347 323 327 2,0 314 370 349<br />
Kl. 15 14 14 13 14 14 14 14 16 15<br />
4 298 347 336 312 290 326 315 -2,8 309 298 354<br />
Kl. 14 14 14 14 14 15 14 14 13 16<br />
1-4 1.311 1.311 1.297 1.273 1.270 1.323 1.296 0,4 1.333 1.377 1.417<br />
Kl. 58 55 55 54 56 59 57 0,0 59 61 62<br />
/Jhg. 328 328 324 318 318 331 324 333 344 354<br />
/Kl. 22,6 23,8 23,6 23,6 22,7 22,4 22,7 22,7 22,7 22,7<br />
Z': 14,4 14,4 14,3 14,0 14,0 14,5 14,3 14,7 15,1 15,6<br />
E<strong>in</strong>schulungen laut E<strong>in</strong>wohnerstatistik: 339<br />
angestrebte neue Wohne<strong>in</strong>heiten: 42<br />
359 341<br />
40 38<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
37 34<br />
3 3<br />
359 336<br />
16 15<br />
352 369<br />
15 16<br />
369 352<br />
16 15<br />
333 353<br />
15 16<br />
1.413 1.410<br />
62 62<br />
353 353<br />
22,7 22,7<br />
15,5 15,5<br />
355 328<br />
36 34<br />
2016/<br />
17<br />
Mittel* Züge°<br />
35 35<br />
3 3<br />
342 344 15,1<br />
15 15<br />
344 355 15,6<br />
15 16<br />
370 362 15,9<br />
16 16<br />
337 340 15,0<br />
15 15<br />
1.393 1.401 15,4<br />
61 62<br />
348 350<br />
22,7 22,6<br />
15,3 15,4<br />
pro Jahr <strong>in</strong>sg.<br />
334 343 2.056<br />
32 37 221<br />
Veränderungen der Schülerzahl (2010/11 = 100%)<br />
99% 99% 98% 96% 96% 100%<br />
101% 104% 107% 107% 107% 105%<br />
die Rubrik SKG gibt künftig nur das Potential für e<strong>in</strong>e Förderoption nach bisherigem Muster wieder<br />
+/- % = Besetzung der Jahrgangsstufen gegenüber den E<strong>in</strong>schulungen<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
' Züge 12,0 Freq. SKG 22,7 °gesetzt: mittlere Klassenfrequenzen<br />
biregio, Bonn<br />
Schüler absolut<br />
1.311 1.323 1.393<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
Schüler <strong>in</strong> %<br />
99,1% 100,0% 105,3%<br />
2005/062010/112016/17<br />
Züge<br />
14,4 14,3 15,3<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
2005/06<br />
Entwicklung der<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong>sg.<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
2007/08<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2009/10<br />
Klasse 1-4<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
2005/06<br />
Entwicklung der<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong>sg.<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
2007/08<br />
nur Klasse 1<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
66<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
Schüler und gebildete bzw. zu bildende Klassen im Schuljahr ...<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/ 2012/ 2013/<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12 13 14<br />
Grundschulen <strong>in</strong>sg.: <strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musberg<br />
1 156 122 165 131 136 162 148 158 172 156<br />
Kl. 7 6 7 6 6 7 7 7 8 7<br />
2 171 160 123 173 136 137 143 2,4 167 162 176<br />
Kl. 7 7 6 7 7 6 7 7 7 8<br />
3 162 177 165 123 166 140 148 2,6 138 167 163<br />
Kl. 7 7 7 6 7 7 7 6 7 7<br />
4 152 155 170 156 124 156 149 -1,6 135 132 161<br />
Kl. 7 7 7 7 6 7 7 6 6 7<br />
1-4 641 614 623 583 562 595 588 1,1 598 633 656<br />
Kl. 28 27 27 26 26 27 28 0,0 26 28 29<br />
/Kl. 22,9 22,7 23,1 22,4 21,6 22,0 21,0 Z': 6,6 7,0 7,2<br />
Grundschulen <strong>in</strong>sg.: <strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Stetten<br />
1 151 169 168 186 174 199 185 181 189 188<br />
Kl. 7 7 7 7 8 9 8 8 8 8<br />
2 177 158 175 176 187 176 178 1,7 204 186 194<br />
Kl. 8 7 7 7 7 8 7 9 8 9<br />
3 196 178 165 172 181 183 179 1,6 176 203 186<br />
Kl. 8 7 7 7 7 7 7 8 9 8<br />
4 146 192 166 156 166 170 167 -3,7 174 166 193<br />
Kl. 7 7 7 7 8 8 8 8 7 8<br />
1-4 670 697 674 690 708 728 709 -0,1 735 744 761<br />
Kl. 30 28 28 28 30 32 30 0,0 32 33 33<br />
/Kl. 22,3 24,9 24,1 24,6 23,6 22,8 23,6 Z': 8,1 8,2 8,4<br />
Grundschulen <strong>in</strong>sg.:<br />
1<br />
Kl.<br />
2<br />
Kl.<br />
3<br />
Kl.<br />
4<br />
Kl.<br />
1-4<br />
Kl.<br />
/Kl. NUM! NUM! NUM! NUM!<br />
* trendgewichtetes Mittel ' Züge<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
641<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musberg<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Stetten<br />
670<br />
0<br />
595<br />
728<br />
0<br />
661<br />
732<br />
0<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
100,0%<br />
NUM!<br />
NUM!<br />
NUM!<br />
NUM! NUM! NUM!<br />
NUM!<br />
0,0<br />
Z':<br />
22,7 gesetzt: mittlere Klassenfrequenzen<br />
Schülerzahlveränderungen<br />
100,0%<br />
92,8%<br />
108,7%<br />
103,1%<br />
109,3%<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
171 174<br />
8 8<br />
160 176<br />
7 8<br />
176 161<br />
8 7<br />
157 169<br />
7 7<br />
664 680<br />
29 30<br />
7,3 7,5<br />
188 162<br />
8 7<br />
192 193<br />
8 8<br />
193 191<br />
8 8<br />
176 184<br />
8 8<br />
749 730<br />
33 32<br />
8,2 8,0<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musbe 0<br />
2005/06<br />
2007/08 0<br />
<strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Ste<br />
2016/<br />
17<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
Mittel*<br />
151 162<br />
7 7<br />
178 173<br />
8 8<br />
177 170<br />
8 7<br />
155 159<br />
7 7<br />
661 664<br />
29 29<br />
7,3 7,3<br />
191 182<br />
8 8<br />
166 182<br />
7 8<br />
193 192<br />
8 8<br />
182 182<br />
8 8<br />
732 738<br />
32 32<br />
8,0 8,1<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
67<br />
Züge°<br />
7,1<br />
7,6<br />
7,5<br />
7,0<br />
29,2<br />
8,0<br />
8,0<br />
8,4<br />
8,0<br />
32,5<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
Schüler und gebildete bzw. zu bildende Klassen im Schuljahr ...<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/ 2012/ 2013/<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12 13 14<br />
Grundschulen <strong>in</strong>sg.: <strong>Stadt</strong>bereich <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>/Musberg<br />
SKG 14 14 13 10 13 16 14 15 16 15<br />
Gr. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
1 156 122 165 131 136 162 148 158 172 156<br />
Kl. 7 6 7 6 6 7 7 7 8 7<br />
2 171 160 123 173 136 137 143 2,4 167 162 176<br />
Kl. 7 7 6 7 7 6 7 7 7 8<br />
3 162 177 165 123 166 140 148 2,6 138 167 163<br />
Kl. 7 7 7 6 7 7 7 6 7 7<br />
4 152 155 170 156 124 156 149 -1,6 135 132 161<br />
Kl. 7 7 7 7 6 7 7 6 6 7<br />
1-4 641 614 623 583 562 595 588 1,1 598 633 656<br />
Kl. 28 27 27 26 26 27 28 0,0 26 28 29<br />
/Jhg. 160 154 156 146 141 149 147 150 158 164<br />
/Kl. 22,9 22,7 23,1 22,4 21,6 22,0 21,0 22,7 22,7 22,7<br />
Z': 7,0 6,8 6,9 6,4 6,2 6,5 6,5 6,6 7,0 7,2<br />
Veränderungen der Schülerzahl (2010/11 = 100%)<br />
108% 103% 105% 98% 94% 100%<br />
+/- % = Besetzung der Jahrgangsstufen gegenüber den E<strong>in</strong>schulungen<br />
' Züge 12,0 Freq. SKG 22,7 °gesetzt: mittlere Klassenfrequenzen<br />
Schüler absolut<br />
641 595<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
G(WR)S Ludwig-Uhland<br />
4<br />
661<br />
E<strong>in</strong>schulungen laut E<strong>in</strong>wohnerstatistik: 158<br />
angestrebte neue Wohne<strong>in</strong>heiten: 14<br />
Schüler <strong>in</strong> %<br />
107,7% 100,0% 111,1%<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
Züge<br />
7,0 6,5<br />
7,3<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
Entwicklung der Schulen im E<strong>in</strong>zelnen<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
172 155<br />
13 13<br />
101% 106% 110%<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
16 16<br />
1 1<br />
171 174<br />
8 8<br />
160 176<br />
7 8<br />
176 161<br />
8 7<br />
157 169<br />
7 7<br />
664 680<br />
29 30<br />
166 170<br />
22,7 22,7<br />
7,3 7,5<br />
170 172<br />
12 11<br />
112% 114%<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
2016/<br />
17<br />
Mittel* Züge°<br />
14 15<br />
1 1<br />
151 162 7,1<br />
7 7<br />
178 173 7,6<br />
8 8<br />
177 170 7,5<br />
8 7<br />
155 159 7,0<br />
7 7<br />
661 664 7,3<br />
29 29<br />
165 166<br />
22,7 22,9<br />
7,3 7,3<br />
pro Jahr <strong>in</strong>sg.<br />
149 163 976<br />
11 12 74,17<br />
111%<br />
68<br />
biregio, Bonn<br />
Entwicklung der<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong>sg.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2005/06<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
2007/08<br />
Klasse 1-4<br />
nur Klasse 1<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
Schüler und gebildete bzw. zu bildende Klassen im Schuljahr ...<br />
GrS Eichbergschule<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12<br />
SKG 14 14 13 10 13 16 14 13<br />
Gr. 1 1 1 1 1 1 1 1<br />
1 39 32 49 44 36 51 44 41<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 1,8<br />
2 46 40 33 50 43 39 42 3,3 53<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 2,3<br />
3 42 50 40 34 49 42 43 2,1 39<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 1,7<br />
4 50 39 48 37 34 48 42 -0,6 41<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 1,8<br />
1-4 177 161 170 165 162 180 171 1,6 174<br />
Kl. 8 8 8 8 8 8 8 0,0 8<br />
/Jhg. 44 40 43 41 41 45 43 44<br />
/Kl. 22,1 20,1 21,3 20,6 20,3 22,5 21,4 Z': 1,9<br />
2012/<br />
13<br />
13<br />
1<br />
42<br />
1,8<br />
42<br />
1,8<br />
52<br />
2,3<br />
38<br />
1,7<br />
174<br />
8<br />
44<br />
GrS Schönbuchschule +1 Sprachförderklasse<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/ 2012/<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12 13<br />
SKG<br />
Gr.<br />
1 50 42 48 46 43 50 47 52 55<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 2,3 2,4<br />
2 55 54 46 50 50 44 47 5,2 53 55<br />
Kl. 2 2 2 2 3 2 2 2,3 2,4<br />
3 44 54 56 47 48 55 52 9,4 46 55<br />
Kl. 2 2 2 2 2 3 2 2,0 2,4<br />
4 39 46 50 54 47 45 48 5,0 53 44<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 2,3 1,9<br />
1-4 188 196 200 197 188 194 194 6,5 204 209<br />
Kl. 8 8 8 8 9 9 8 0,0 9 9<br />
/Jhg. 47 49 50 49 47 49 49 51 52<br />
/Kl. 23,5 24,5 25,0 24,6 20,9 21,6 24,3 Z': 2,2 2,3<br />
G(WR)S Ludwig-Uhland<br />
SKG<br />
Gr.<br />
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
2005/<br />
06<br />
2006/<br />
07<br />
2007/<br />
08<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
2008/<br />
09<br />
2009/<br />
10<br />
2010/<br />
11<br />
Mittel*<br />
+/- % 2011/<br />
12<br />
2013/<br />
14<br />
12<br />
1<br />
39<br />
1,7<br />
43<br />
1,9<br />
42<br />
1,8<br />
51<br />
2,2<br />
175<br />
8<br />
44<br />
2014/<br />
15<br />
14<br />
1<br />
45<br />
2,0<br />
40<br />
1,8<br />
43<br />
1,9<br />
41<br />
1,8<br />
169<br />
7<br />
42<br />
2015/<br />
16<br />
10<br />
1<br />
30<br />
1,3<br />
47<br />
2,1<br />
40<br />
1,8<br />
42<br />
1,8<br />
159<br />
7<br />
40<br />
1,9 1,9 1,9 1,7<br />
2012/<br />
13<br />
' Züge 12,0 Freq. SKG 22,7 gesetzt: mittlere Klassenfrequenzen<br />
2013/<br />
14<br />
51<br />
2,2<br />
58<br />
2,6<br />
57<br />
2,5<br />
53<br />
2,3<br />
219<br />
10<br />
55<br />
2,4<br />
2013/<br />
14<br />
2014/<br />
15<br />
61<br />
2,7<br />
54<br />
2,4<br />
60<br />
2,6<br />
55<br />
2,4<br />
230<br />
10<br />
58<br />
2,5<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
54<br />
2,4<br />
64<br />
2,8<br />
56<br />
2,5<br />
58<br />
2,6<br />
232<br />
10<br />
58<br />
2,6<br />
2015/<br />
16<br />
2016/<br />
17<br />
Mittel*<br />
15 13<br />
1 1<br />
46 41<br />
2,0 2<br />
31 39<br />
1,4 2<br />
46 44<br />
2,0 2<br />
39 41<br />
1,7 2<br />
162 165<br />
7 8<br />
41 41<br />
1,8 1,8<br />
2016/<br />
17<br />
49<br />
2,2<br />
57<br />
2,5<br />
67<br />
2,9<br />
54<br />
2,4<br />
227<br />
10<br />
57<br />
2,5<br />
2016/<br />
17<br />
Züge°<br />
1,8<br />
1,7<br />
1,9<br />
1,8<br />
1,8<br />
Mittel* Züge°<br />
53<br />
2<br />
58<br />
3<br />
61<br />
3<br />
55<br />
2<br />
227<br />
10<br />
57<br />
2,5<br />
1 67 48 68 41 57 61 57 65 75 66 65 90 56 69<br />
Kl. 3 2 3 2 2 3 3 2,9 3,3 2,9 2,9 4,0 2,5 3<br />
2 70 66 44 73 43 54 54 -0,5 61 65 75 66 65 90 76<br />
Kl. 3 3 2 3 2 2 2 2,7 2,9 3,3 2,9 2,9 4,0 3<br />
3 76 73 69 42 69 43 54 -2,8 53 60 64 73 65 64 66<br />
Kl. 3 3 3 2 3 2 2 2,3 2,6 2,8 3,2 2,9 2,8 3<br />
4 63 70 72 65 43 63 59 -7,9 41 50 57 61 69 62 62<br />
Kl. 3 3 3 3 2 3 3 1,8 2,2 2,5 2,7 3,0 2,7 3<br />
1-4 276 257 253 221 212 221 224 -3,7 220 250 262 265 289 272 273<br />
Kl. 12 11 11 10 9 10 10 0,0 10 11 12 12 13 12 12<br />
/Jhg. 69 64 63 55 53 55 56 55 63 66 66 72 68 68<br />
/Kl. 23,0 23,4 23,0 22,1 23,6 22,1 22,4 Z': 2,4 2,7 2,9 2,9 3,2 3,0 3,0<br />
Mittel*<br />
2,3<br />
2,6<br />
2,7<br />
2,4<br />
2,5<br />
Züge°<br />
3,0<br />
3,3<br />
2,9<br />
2,7<br />
3,0<br />
GrS Eichbergschule<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
69<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
GrS Schönbuchschule<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
50<br />
0<br />
G(WR)S Ludwig-<br />
Uhland<br />
300<br />
200<br />
100<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
0<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
Schüler und gebildete bzw. zu bildende Klassen im Schuljahr ...<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/ 2012/ 2013/<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12 13 14<br />
Grundschulen <strong>in</strong>sg.: <strong>Stadt</strong>bereich <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>/Stetten<br />
SKG 16 8 20 23 21 20 20 20 20 20<br />
Gr. 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2<br />
1 151 169 168 186 174 199 185 181 189 188<br />
Kl. 7 7 7 7 8 9 8 8 8 8<br />
2 177 158 175 176 187 176 178 1,7 204 186 194<br />
Kl. 8 7 7 7 7 8 7 9 8 9<br />
3 196 178 165 172 181 183 179 1,6 176 203 186<br />
Kl. 8 7 7 7 7 7 7 8 9 8<br />
4 146 192 166 156 166 170 167 -3,7 174 166 193<br />
Kl. 7 7 7 7 8 8 8 8 7 8<br />
1-4 670 697 674 690 708 728 709 -0,1 735 744 761<br />
Kl. 30 28 28 28 30 32 30 0,0 32 33 33<br />
/Jhg. 168 174 169 173 177 182 177 184 186 190<br />
/Kl. 22,3 24,9 24,1 24,6 23,6 22,8 23,6 22,7 22,7 22,7<br />
Z': 7,4 7,7 7,4 7,6 7,8 8,0 7,8 8,1 8,2 8,4<br />
Veränderungen der Schülerzahl (2010/11 = 100%)<br />
92% 96% 93% 95% 97% 100%<br />
+/- % = Besetzung der Jahrgangsstufen gegenüber den E<strong>in</strong>schulungen<br />
' Züge 12,0 Freq. SKG 22,7 °gesetzt: mittlere Klassenfrequenzen<br />
Schüler absolut<br />
670<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
92,0%<br />
Schüler <strong>in</strong> %<br />
100,0% 100,5%<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
Züge<br />
7,4 8,0 8,0<br />
2005/06 2010/11 2016/17<br />
GrS L<strong>in</strong>dach<br />
Entwicklung der Schulen im E<strong>in</strong>zelnen<br />
GrS Goldwiesenschule, <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
400<br />
4<br />
728 732<br />
E<strong>in</strong>schulungen laut E<strong>in</strong>wohnerstatistik: 181<br />
angestrebte neue Wohne<strong>in</strong>heiten: 28<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
187 186<br />
26 25<br />
101% 102% 105%<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
20 18<br />
2 1<br />
188 162<br />
8 7<br />
192 193<br />
8 8<br />
193 191<br />
8 8<br />
176 184<br />
8 8<br />
749 730<br />
33 32<br />
187 183<br />
22,7 22,7<br />
8,2 8,0<br />
185 156<br />
24 23<br />
103% 100%<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
Entwicklung der<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong>sg.<br />
2005/06<br />
800<br />
700<br />
600<br />
500<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
2007/08<br />
2016/<br />
17<br />
Klasse 1-4<br />
nur Klasse 1<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
Mittel* Züge°<br />
21 20<br />
2 2<br />
191 182 8,0<br />
8 8<br />
166 182 8,0<br />
7 8<br />
193 192 8,4<br />
8 8<br />
182 182 8,0<br />
8 8<br />
732 738 8,1<br />
32 32<br />
183 185<br />
22,7 23,1<br />
8,0 8,1<br />
pro Jahr <strong>in</strong>sg.<br />
185 180 1080<br />
21 24 146,6<br />
101%<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
70<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
Schüler und gebildete bzw. zu bildende Klassen im Schuljahr ...<br />
GrS L<strong>in</strong>dach<br />
2005/ 2006/<br />
06 07<br />
SKG<br />
Gr.<br />
1 42 53<br />
Kl. 2 2<br />
2 62 41<br />
Kl. 3 2<br />
3 62 57<br />
Kl. 3 2<br />
4 44 62<br />
Kl. 2 2<br />
1-4 210 213<br />
Kl. 10 8<br />
/Jhg. 53 53<br />
/Kl. 21,0 26,6<br />
2007/<br />
08<br />
2008/<br />
09<br />
2009/<br />
10<br />
2010/<br />
11<br />
Mittel* +/- % 2011/<br />
12<br />
2012/<br />
13<br />
GrS L<strong>in</strong>dach<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2013/<br />
14<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
2016/<br />
17<br />
Mittel* Züge°<br />
40 55 69 53 56 53 54 59 45 44 53 50<br />
2 2 3 2 2 2,3 2,4 2,6 2,0 1,9 2,3 2<br />
53 45 56 64 56 -2,0 52 52 53 58 44 43 47<br />
2 2 2 3 2 2,3 2,3 2,3 2,6 1,9 1,9 2<br />
44 51 47 55 51 -2,2 64 52 52 53 58 44 51<br />
2 2 2 2 2 2,8 2,3 2,3 2,3 2,6 1,9 2<br />
53 42 45 44 46 -9,7 51 59 48 48 49 54 51<br />
2 2 2 2 2 2,2 2,6 2,1 2,1 2,2 2,4 2<br />
190 193 217 216 209 -4,6 220 217 212 204 195 194 199<br />
8 8 9 9 8 0,0 10 10 9 9 9 9 8<br />
48 48 54 54 52 55 54 53 51 49 49 50<br />
23,8 24,1 24,1 24,0 26,1 Z': 2,4 2,4 2,3 2,2 2,1 2,1 2,2<br />
GrS Goldwiesenschule, <strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> +2 Sprachförderklassen<br />
2005/ 2006/ 2007/ 2008/ 2009/ 2010/ Mittel* +/- % 2011/ 2012/ 2013/ 2014/ 2015/ 2016/ Mittel* Züge°<br />
06 07 08 09 10 11<br />
12 13 14 15 16 17<br />
SKG 16 8 20 23 21 20 20 20 19 16 23 14 19 18<br />
Gr. 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1<br />
1 69 73 86 83 71 85 80 78 76 64 90 55 75 71 3,1<br />
Kl. 3 3 3 3 3 4 3 3,4 3,3 2,8 4,0 2,4 3,3 3<br />
2 73 75 72 89 83 75 79 3,0 88 81 79 66 93 57 72 3,2<br />
Kl. 3 3 3 3 3 3 3 3,9 3,6 3,5 2,9 4,1 2,5 3<br />
3 82 76 83 77 93 81 84 5,2 77 90 83 81 68 95 84 3,7<br />
Kl. 3 3 3 3 3 3 3 3,4 4,0 3,7 3,6 3,0 4,2 4<br />
4 70 79 68 77 74 86 79 -1,8 76 72 84 77 76 63 72 3,2<br />
Kl. 3 3 3 3 4 4 4 3,3 3,2 3,7 3,4 3,3 2,8 3<br />
1-4 294 303 309 326 321 327 322 2,1 319 319 310 314 292 290 299 3,3<br />
Kl. 12 12 12 12 13 14 13 0,0 14 14 14 14 13 13 13<br />
/Jhg. 74 76 77 82 80 82 81 80 80 78 79 73 73 75<br />
/Kl. 24,5 25,3 25,8 27,2 24,7 23,4 24,8 Z': 3,5 3,5 3,4 3,5 3,2 3,2 3,3<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
2005/<br />
06<br />
2006/<br />
07<br />
2007/<br />
08<br />
2008/<br />
09<br />
2009/<br />
10<br />
2010/<br />
11<br />
Mittel*<br />
+1 Sprachförderklasse<br />
+/- % 2011/<br />
12<br />
SKG<br />
Gr.<br />
1 40 43 42 48 34 61 48 50<br />
Kl. 2 2 2 2 2 3 2 2,2<br />
2 42 42 50 42 48 37 42 4,8 64<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 2,8<br />
3 52 45 38 44 41 47 44 0,3 35<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 1,5<br />
4 32 51 45 37 47 40 42 0,9 47<br />
Kl. 2 2 2 2 2 2 2 2,1<br />
1-4 166 181 175 171 170 185 176 2,0 196<br />
Kl. 8 8 8 8 8 9 8 0,0 9<br />
/Jhg. 42 45 44 43 43 46 44 49<br />
/Kl. 20,8 22,6 21,9 21,4 21,3 20,6 22,0 Z': 2,2<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
2012/<br />
13<br />
2013/<br />
14<br />
59 65<br />
2,6 2,9<br />
53 62<br />
2,3 2,7<br />
61 51<br />
2,7 2,2<br />
35 61<br />
1,5 2,7<br />
208 239<br />
9 11<br />
52 60<br />
2,3 2,6<br />
' Züge 12,0 Freq. SKG 22,7 gesetzt: mittlere Klassenfrequenzen<br />
2014/<br />
15<br />
2015/<br />
16<br />
53 63<br />
2,3 2,8<br />
68 56<br />
3,0 2,5<br />
59 65<br />
2,6 2,9<br />
51 59<br />
2,2 2,6<br />
231 243<br />
10 11<br />
58 61<br />
2,5 2,7<br />
2016/<br />
17<br />
2,2<br />
2,1<br />
2,2<br />
2,2<br />
2,2<br />
Mittel* Züge°<br />
63 61<br />
2,8 3<br />
66 63<br />
2,9 3<br />
54 58<br />
2,4 3<br />
65 59<br />
2,9 3<br />
248 241<br />
11 12<br />
62 60<br />
2,7 2,6<br />
2,7<br />
2,8<br />
2,6<br />
2,6<br />
2,6<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
0<br />
71<br />
GrS Goldwiesenschule,<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
50<br />
0<br />
biregio, Bonn<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
7. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Primarstufe<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufgrund der bisherigen und der künftigen demographischen Entwicklung<br />
(die Zuwanderungsperspektiven e<strong>in</strong>schließt) s<strong>in</strong>ken die Schülerzahlen im<br />
Primarbereich im mittelfristigen Planungszeitraum. Die Raumsituation wird<br />
sich entspannen (ausgegangen wird hier von der planerischen Setzung,<br />
aktuell seien zum e<strong>in</strong>en alle notwendigen Klassenräume vorhanden und<br />
zum anderen ke<strong>in</strong>e überzähligen zu verzeichnen):<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
1. Jhg. 339 361<br />
2. Jhg. 371 348<br />
3. Jhg. 314 370<br />
4. Jhg. 309 298<br />
Schüler <strong>in</strong>sg. 1.333 1.377<br />
pro Jhg. 333 344<br />
Züge à 22,0° 15,1 15,6<br />
Züge à 24,0° 13,9 14,3<br />
Kl.raumbedarf 60 63<br />
Kl.raumbestand 60 60<br />
Bilanz<br />
-3<br />
° Frequenz: 22,0 24,0<br />
biregio, Bonn<br />
1.500<br />
1.400<br />
1.300<br />
1.200<br />
1.100<br />
1.000<br />
900<br />
800<br />
2013/14<br />
344<br />
370<br />
349<br />
354<br />
1.417<br />
354<br />
16,1<br />
2014/15<br />
359<br />
352<br />
369<br />
333<br />
1.413<br />
353<br />
16,1<br />
2015/16<br />
336<br />
369<br />
352<br />
353<br />
1.410<br />
353<br />
16,0<br />
2016/17<br />
342<br />
344<br />
370<br />
337<br />
1.393<br />
348<br />
15,8<br />
2017/18<br />
330<br />
351<br />
344<br />
353<br />
1.378<br />
344,8<br />
15,67<br />
2018/19<br />
343<br />
339<br />
351<br />
329<br />
1.361<br />
340,5<br />
15,48<br />
2019/20<br />
339<br />
352<br />
339<br />
335<br />
1.365<br />
340,8<br />
15,49<br />
2020/21<br />
335<br />
348<br />
352<br />
323<br />
1.359<br />
339,8<br />
15,44<br />
14,8 14,7 14,7 14,5 14,36 14,19 14,2 14,16<br />
65 64 64 63 63 62 62 62<br />
60 60 60 60 60 60 60 60<br />
-5 -4 -4 -3 -3 -2 -2 -2<br />
Freq. bisher: 22,7 nur Klassenraumbestand/-bedarf<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> -<br />
Entwicklung der Grundschülerzahlen<br />
2021/22<br />
330<br />
344<br />
348<br />
336<br />
1.358<br />
339,8<br />
1.279<br />
1.290<br />
1.338<br />
1.311<br />
1.311<br />
1.297<br />
1.273<br />
1.270<br />
1.323<br />
1.333<br />
1.377<br />
1.417<br />
1.413<br />
1.410<br />
1.393<br />
1.378<br />
1.361<br />
1.365<br />
1.359<br />
1.358<br />
1.339<br />
1.317<br />
1.292<br />
2002/03<br />
2003/04<br />
2004/05<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2017/18<br />
2018/19<br />
2019/20<br />
2020/21<br />
2021/22<br />
2022/23<br />
2023/24<br />
2024/25<br />
2022/23<br />
324<br />
339<br />
344<br />
332<br />
1.339<br />
334,8<br />
2023/24<br />
318<br />
332<br />
339<br />
328<br />
1.317<br />
329,3<br />
72<br />
2024/25<br />
311<br />
326<br />
332<br />
323<br />
1.292<br />
323<br />
15,44 15,22 14,97 14,68<br />
14,16 13,95 13,72 13,46<br />
62 61 60 59<br />
60 60 60 60<br />
-2 -1 1<br />
biregio, Bonn<br />
P.S.: diese Prognosen als längerfristig angelegte Beschreibungen können nur die Richtung und die Status quo-Verteilung zwischen den Schulen skizzieren!<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Grundschulentwicklung<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- <strong>in</strong>kl.<br />
Neubaugebiete
11. 8. Zukünftige Entwicklung, Entwicklung Förderpädagogik der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den <strong>Stadt</strong> Sekundarstufen<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
8. Die zukünftige Entwicklung <strong>in</strong> der Förderpädagogik<br />
Kaum e<strong>in</strong> pädagogischer Bereich wird <strong>in</strong> den nächsten Jahren vor solch e<strong>in</strong>er<br />
Herausforderung wie die Förderpädagogik stehen. Es deutet sich auf breiter<br />
Ebene e<strong>in</strong> Paradigmenwechsel an: Die Förderpädagogik wird zum<strong>in</strong>dest von<br />
ihrem öffentlichen Verständnis her als e<strong>in</strong>e den Schülern e<strong>in</strong>en "besonderen<br />
Raum" offerierenden E<strong>in</strong>richtung, e<strong>in</strong>er Institution, die im Regelschulsystem<br />
nicht förderfähige Schüler zusammenfaßt, zu e<strong>in</strong>er die gesamten Schulen<br />
eng begleitenden Schule.<br />
Im Zuge der Unterzeichnung der UN-Konvention, nach der nun ke<strong>in</strong> Mensch<br />
mehr "ausgegrenzt" werden darf, wird selbst der Begriff der "Integration" (d.h.<br />
die H<strong>in</strong>ne<strong>in</strong>nahme von den Regelschulen "Ausgeschlossenen") <strong>in</strong> dieser<br />
neuen Diskussion als problematisch angesehen.<br />
Es soll nun - sicherlich mit e<strong>in</strong>igem H<strong>in</strong>tergrund - von e<strong>in</strong>er pädagogischen,<br />
sozialen sowie auch e<strong>in</strong>er organisatorischen "Inklusion" gesprochen werden:<br />
d.h. dem E<strong>in</strong>schluß der Schüler mit e<strong>in</strong>em erhöhten oder hohem Förderbedarf<br />
<strong>in</strong> die Regelschulen. Wie weit dies möglich ist, wird auszutesten se<strong>in</strong>.<br />
Ob es durch die UN-Konvention <strong>in</strong> der f<strong>in</strong>alen Sicht zu e<strong>in</strong>er (Förder-)"Schule<br />
ohne Schüler" kommt, e<strong>in</strong>er Schule, die nur noch als e<strong>in</strong> organisatorisches<br />
"Stützkorsett" an die Seite der Regelschulen tritt, <strong>in</strong> diese aufgenommen wird<br />
und von diesen aus <strong>in</strong> die Klassen ausstrahlt, wird Gegenstand von vielen<br />
pädagogischen Versuchen und e<strong>in</strong>er pädagogischen Debatte werden.<br />
Verstärkte Überlegungen zu standort<strong>in</strong>tegrativen Förderformen werden also<br />
bundesweit angeregt, um lernbeh<strong>in</strong>derten Schülern (und <strong>in</strong> der Konsequenz<br />
der Herausforderung nicht nur diesen) neben der optimalen Förderung <strong>in</strong> der<br />
(allgeme<strong>in</strong>bildenden) Schule die Verb<strong>in</strong>dung zur Geme<strong>in</strong>schaft der Gleichaltrigen<br />
besser zu erhalten, als es an isolierten Standorten arbeitende Schulen<br />
möglicherweise zu leisten vermögen.<br />
Den weitreichenden, <strong>in</strong>tegrativen Denkansatz verfolgen schon heute e<strong>in</strong>ige<br />
Landesgesetze <strong>in</strong> Deutschland bereits mit Nachdruck.<br />
E<strong>in</strong> Integrations- bzw. e<strong>in</strong> Inklusionsansatz kommt zugleich der absehbaren<br />
Entwicklung der Grundschulen mit klar abs<strong>in</strong>kenden Schülerzahlen entgegen,<br />
die durch die Inklusion weniger stark s<strong>in</strong>ken und über abgesenkte Frequenzen<br />
<strong>in</strong> Inklusionsklassen leichter Klassen bilden können.<br />
Nun s<strong>in</strong>d organisatorische Stützpunkt-(bzw. Verschmelzungs-)Alternativen<br />
zu entwickeln. Geme<strong>in</strong>t s<strong>in</strong>d Integrations- bzw. Inklusionsformen, bei denen<br />
die Förder- weit <strong>in</strong> die Regelschulen h<strong>in</strong>e<strong>in</strong> aufgefächert werden: Die Förderschulen<br />
bilden an den Grundschulen Stützpunkte oder aber an e<strong>in</strong>er Schule<br />
e<strong>in</strong>en Stützpunkt, von dem aus z.B. sprach- und lernbeh<strong>in</strong>derte Schüler <strong>in</strong><br />
den Klassen e<strong>in</strong>s bis vier weitestmöglich <strong>in</strong> den Unterricht der Regelschule<br />
e<strong>in</strong>gebunden werden. An den Sekundarschulen wäre ähnlich zu verfahren.<br />
In den Prognosen für die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> wird zunächst noch -<br />
wie auch bei den Primarschulen und den weiterführenden Schulen - e<strong>in</strong>e Entwicklung<br />
<strong>in</strong>nerhalb der alten Schulgesetzgebung gespiegelt, um die sich stellenden<br />
Herausforderungen <strong>in</strong>sgesamt quantifizieren zu können.<br />
In den letzten Jahren s<strong>in</strong>d die Anteile der <strong>in</strong> der Förderschule versorgten<br />
Schüler gegenüber der Grundschülerzahl <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
zurückgegangen {auf 1,8%). Der Versorgungsanteil deutet noch un-<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
73<br />
Entwicklung<br />
der Förderpädagogik<br />
Förderschulen
11. 8. Zukünftige Entwicklung, Entwicklung Förderpädagogik der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den <strong>Stadt</strong> Sekundarstufen<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
abhängig von den Pendlereffekten, Versorgungsformen und -regionen, Anteilen<br />
des geme<strong>in</strong>samen Unterichts usw. zunächst darauf h<strong>in</strong>, daß die <strong>in</strong>klusiven<br />
Tendenzen die <strong>in</strong>tegrativen bzw. exkludierenden Effekte deutlich überlagert<br />
haben. Dies muß gemäß der UN-Konvention künftig der Fall se<strong>in</strong>. Der<br />
Rückgang der Schülerzahlen wird zusätzlich dadurch verstärkt, daß Schüler<br />
aus Waldenbuch und Ste<strong>in</strong>enbronn nunmehr wohnortnah e<strong>in</strong>e Außenstelle<br />
der He<strong>in</strong>rich-Harpprecht-Schule (Holzgerl<strong>in</strong>gen) an der Oskar-Schwenk-<br />
Schule <strong>in</strong> Waldenbronn besuchen:<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> der Förderschule <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Schuljahr 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 Mittel*<br />
Schüler<br />
85 88 82 77 65 54 66<br />
Klassen<br />
8 8 7 8 8 6 7<br />
Klassenfrequenzen 10,6 11,0 11,7 9,6 8,1 9,0 9,2<br />
Grundschüler vor Ort<br />
Anteil Förderschüler<br />
1.311 1.311 1.297 1.293 1.270 1.323 1.300<br />
an Grundschülern: 2,9% 3,0% 2,8% 2,6% 2,3% 1,8% 2,2%<br />
Schuljahr<br />
Schüler<br />
Klassen<br />
Klassenfrequenzen<br />
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17<br />
51 49 46 44 42 40<br />
6 5 5 5 5 4<br />
8,5 9,7 9,2 8,8 8,4 10,0<br />
Mittel*<br />
42<br />
5<br />
9,2<br />
*trendgewichtetes Mittel; künftige Klassen bei aktueller Freqenz biregio, Bonn<br />
bisherige Versorgungsquoten - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
(der Anteil der Förderschüler an den Schülern <strong>in</strong> den Grundschulen)<br />
biregio, Bonn<br />
3,0%<br />
2,5%<br />
2,0%<br />
1,5%<br />
1,0%<br />
2,9%<br />
2005/06<br />
3,0%<br />
2006/07<br />
2,8%<br />
2007/08<br />
2,6%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2008/09<br />
2,3%<br />
2009/10<br />
1,8%<br />
2010/11<br />
74<br />
Entwicklung<br />
der Förderpädagogik<br />
Förderschulen
11. 8. Zukünftige Entwicklung, Entwicklung Förderpädagogik der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> der den <strong>Stadt</strong> Sekundarstufen<br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> der Förderschule - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
100<br />
50<br />
0<br />
85 88<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
82<br />
2007/08<br />
77<br />
2008/09<br />
65<br />
2009/10<br />
54 51 49 46 44 42 40<br />
Klassenzahlen bzw. theoretisch zu bildende Klassen <strong>in</strong> der<br />
Förderschule - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
8 8<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
7<br />
2007/08<br />
8 8<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
6 6<br />
2010/11<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2011/12<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
5 5 5 5<br />
Klassenfrequenzen <strong>in</strong> der Förderschule (bisher sowie künftig) -<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
10,6<br />
2005/06<br />
11,0<br />
2006/07<br />
11,7<br />
2007/08<br />
9,6<br />
2008/09<br />
8,1<br />
2009/10<br />
9,0<br />
2010/11<br />
8,5<br />
2011/12<br />
9,7<br />
2012/13<br />
9,2<br />
2013/14<br />
8,8<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
8,4<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
4<br />
2016/17<br />
10,0<br />
2016/17<br />
75<br />
Entwicklung<br />
der Förderpädagogik<br />
Förderschulen
8. Zukünftige Entwicklung, Förderpädagogik <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Förderschule L<strong>in</strong>dach 1<br />
Jahr- Schüler/Klassen im Schuljahr<br />
Schüler Verteilung<br />
gang 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 im pro<br />
Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Mittel* Jhg.stufe<br />
1 0 0 0 0 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0,0%<br />
2 0 0 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 1 1,5%<br />
3 15 2 18 2 4 1 16 2 0 0 0 0 4 6,2%<br />
4 0 0 0 0 9 0 0 0 19 3 15 2 12 18,5%<br />
5 0 0 0 0 13 1 0 0 0 0 0 0 1 1,5%<br />
6 34 3 34 3 10 1 28 3 0 0 0 0 8 12,3%<br />
7 0 0 0 0 13 1 0 0 0 0 0 0 1 1,5%<br />
8 0 0 0 0 13 1 0 0 0 0 0 0 1 1,5%<br />
9 36 3 36 3 10 1 33 3 46 5 39 4 37 56,9%<br />
10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0,0%<br />
Summe 85 8 88 8 82 7 77 8 65 8 54 6 65 100,0%<br />
pro Jhg. 9 9 8 8 7 5 7<br />
pro Kl. 10,6 11,0 11,7 9,6 8,1 9,0 9,2<br />
Anteil** 3,1% 3,2% 2,8% 2,6% 2,2% 1,8% 1,9%<br />
Die voraussichtliche zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen Schüler<br />
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 im<br />
Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Schüler Kl. Mittel* Züge<br />
1-10 ∑ 51 6 49 5 46 5 44 5 42 5 40 4 42<br />
pro Jhg. 5 5 5 4 4 4 4 0,5<br />
* trendgewichtete Mittelwerte ** an den Schülern der entsprechenden Jahrgänge <strong>in</strong>sg. Teiler: 9,2 biregio, Bonn<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> - Entwicklung der Schülerzahlen im Förderbereich<br />
Schüler im Mittel der Schulen<br />
FöS L<strong>in</strong>dach<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2005/06<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2011/12<br />
biregio, Bonn<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
76<br />
Entwicklung<br />
der Förderpädagogik<br />
Förderschulen
11. 9. Die Zukünftige Wahl der Entwicklung Schulform <strong>in</strong> der Schülerzahlen <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
9. Die Übergänge aus den Grund- <strong>in</strong> die weiterführenden Schulen<br />
der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Nachfolgend s<strong>in</strong>d die Übergänge der Schüler alle<strong>in</strong> aus den Grundschulen <strong>in</strong><br />
der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> <strong>in</strong> die Sekundarschulen (ungeachtet des<br />
von den Eltern gewählten Sekundarschulstandorts) im Mittel der Schuljahre<br />
2007/08 bis 2009/10 abzulesen. Die Übergänge aus den e<strong>in</strong>zelnen Grundschulen<br />
bzw. den Regionen zu den Schulformen differieren u.a. aus Gründen<br />
der jeweils unterschiedlichen "Landschaften von Schulformen": der Angebotslage<br />
also.<br />
H<strong>in</strong>tergrund s<strong>in</strong>d hier die Bildungserwartungen, die wohl <strong>in</strong> hohem Maße auch<br />
(!) (vgl. die Untersuchungsergebnisse der PISA-Studie) von der f<strong>in</strong>anziellen<br />
Situation der e<strong>in</strong>zelnen Familien bzw. der Familienverhältnisse abhängen.<br />
Diese Übergänge bzw. Übergangsquoten bieten e<strong>in</strong>e vergleichende "Momentaufnahme"<br />
und erlauben e<strong>in</strong>en Überblick über den Bedarf an den e<strong>in</strong>zelnen<br />
Schulformen aus der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> heraus.<br />
In den e<strong>in</strong>zelnen Grundschulen bzw. Schulregionen "driftet" das Spektrum<br />
der Übergänge zur Hauptschule, zur Realschule und auch das Spektrum der<br />
Übergänge zum Gymnasium recht weit ause<strong>in</strong>ander.<br />
Es könnte hier nur darüber spekuliert werden - was jedoch nicht Aufgabe des<br />
Schulentwicklungsplans se<strong>in</strong> kann - woran dies liegt: an der "ökonomischen<br />
Aufstellung" und den divergierenden Bildungsambitionen der Elternhäuser,<br />
am unterschiedlichen "Druck" der Eltern auf die Lehrer bei der Notenvergabe,<br />
der eher vorsichtigen oder offenen Bildungsempfehlung durch Schulen, an<br />
den unterschiedlichen E<strong>in</strong>schätzungen des Leistungsvermögens der K<strong>in</strong>der<br />
durch Grundschulen oder am tatsächlichen Leistungsvermögen der K<strong>in</strong>der <strong>in</strong><br />
den Schulen. Festgestellt werden kann nur, daß es große Unterschiede beim<br />
Übergang aus den Grund- <strong>in</strong> die Sekundarschulen gibt. Aufgabe der Planung<br />
ist nur die Offenlegung der Unterschiede. Gespräche über die Gründe dafür<br />
müßten jedoch mit Kenntnis über die Bed<strong>in</strong>gungen vor Ort erfolgen:<br />
Übergänge aus den Grund- <strong>in</strong> die Sekundarschulen Mittel der Schuljahre 2007/08- 2009/10<br />
Schulen/Regionen<br />
<strong>in</strong>sg. HS % RS % GY % SV % VbS % FWS % So %<br />
GrS Eichbergschule 41 5 11% 15 36% 21 52%<br />
0 1%<br />
GrS Schönbuchschule 50 8 16% 12 25% 29 58%<br />
1 1%<br />
G(H)S Ludwig-Uhland 67 11 16% 17 25% 39 59%<br />
0 0%<br />
G(H)S Zeppel<strong>in</strong>schule 47 18 39% 11 23% 18 39%<br />
GrS Goldwiesenschule 76 9 12% 25 33% 39 52%<br />
2 3%<br />
G(H)S L<strong>in</strong>dachschule 53 12 23% 18 33% 23 43%<br />
0 1%<br />
Grundschulen ∑<br />
334 63 19% 97 29% 170 51%<br />
4 1%<br />
biregio, Bonn<br />
Der Abgleich der Übergänge zum Gymnasium mit denen zu allen anderen<br />
Sekundarschulen verdeutlicht erhebliche Diskrepanzen zwischen den e<strong>in</strong>zelnen<br />
Grundschulen. Das Gefüge der Übergänge, Empfehlungen und Übergangsberatungen<br />
zwischen den Primar- sowie den aufnehmenden Sekundarschulen<br />
hat sich wohl merklich verändert:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
77<br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
11. 9. Die Zukünftige Wahl der Entwicklung Schulform <strong>in</strong> der Schülerzahlen <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Übergangsquoten aus den Grundschulen <strong>in</strong> die 5. Klassen <strong>in</strong> % - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- im Mittel der Schuljahre 2007/08 bis 2009/10<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
G(H)S Ludwig-Uhland<br />
G(H)S Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
G(H)S L<strong>in</strong>dachschule<br />
Grundschulen ∑<br />
11%<br />
16%<br />
16%<br />
12%<br />
23%<br />
19%<br />
HS RS GY<br />
39%<br />
36%<br />
25%<br />
25%<br />
33%<br />
0% 20% 40% 60% 80% 100%<br />
Vergleich der Übergangsquoten (Übergänge nach Klasse 4) für die Gymnasien (hell) und die<br />
weiteren Schulformen <strong>in</strong>sg. (dunkel) <strong>in</strong> % - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
G(H)S Ludwig-Uhland<br />
G(H)S Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
G(H)S L<strong>in</strong>dachschule<br />
Grundschulen ∑<br />
42,0%<br />
41,3%<br />
48,4%<br />
48,2%<br />
49,1%<br />
61,3%<br />
56,6%<br />
E<strong>in</strong>e Darstellung der Übergänge aus den 4. Klassen der Grundschulen <strong>in</strong><br />
der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> (und nur aus diesen Schulen) <strong>in</strong> die 5.<br />
Klassen aller Sekundarschulen schließt sich an:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
29%<br />
33%<br />
23%<br />
58%<br />
59%<br />
58,0%<br />
58,7%<br />
52%<br />
52%<br />
51%<br />
51,6%<br />
51,8%<br />
50,9%<br />
43%<br />
39%<br />
38,7%<br />
43,4%<br />
78<br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
9. Die Wahl der Schulform <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Schuljahr<br />
Schüler+<br />
Hauptschule<br />
Schulen mit 5. Kl.: 4<br />
Schulen mit 5. Kl. <strong>in</strong> % 44,4%<br />
Schüler/Schule:<br />
Züge**/Schule:<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Gymnasium<br />
2<br />
2<br />
22,2% 22,2%<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Schulversuch<br />
NUM!<br />
NUM!<br />
Freie Waldorf<br />
NUM!<br />
NUM!<br />
Zahl der Grundschulen:<br />
Sonstige<br />
1<br />
11,1%<br />
<strong>in</strong>sg.° abs. <strong>in</strong> % abs. <strong>in</strong> % abs. <strong>in</strong> % abs. <strong>in</strong> % abs. <strong>in</strong> % abs. <strong>in</strong> % abs.<br />
2004/05 299 77 25,8% 99 33,1% 123 41,1%<br />
2005/06 314 70 22,3% 90 28,7% 154 49,0%<br />
2006/07 296 72 24,3% 88 29,7% 135 45,6%<br />
1<br />
2007/08 347 79 22,8% 97 28,0% 169 48,7%<br />
2<br />
2008/09 343 66 19,2% 97 28,3% 175 51,0%<br />
5<br />
2009/10 312 44 14,1% 98 31,4% 166 53,2%<br />
4<br />
2010/11 337<br />
2011/12 313<br />
2012/13 291<br />
2013/14 327<br />
2014/15 310<br />
2015/16 299<br />
2016/17 355<br />
Alternative Status quo<br />
10-17* 336 46 13,7% 108 32,1% 179 53,3% 3<br />
Züge** 6,0 1,9 4,0 6,6<br />
0,1<br />
Alternative Erweitertes X-schulangebot <strong>in</strong> der Region<br />
10-17* 336 46 13,6% 107 31,9% 178 53,0%<br />
Züge** 6,1 1,9 4,0 6,6<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
** Teiler: HS, VB 24; RS, GY, GE 27<br />
+ mit "Sonstigen"<br />
5<br />
0,2<br />
Förderschule<br />
79<br />
4<br />
NUM!<br />
NUM!<br />
<strong>in</strong> %<br />
0,3%<br />
0,6%<br />
1,5%<br />
1,3%<br />
0,9%<br />
1,5%<br />
° <strong>in</strong>cl. Sonderschule<br />
biregio, Bonn<br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
1. 9. Schulangebot Die Wahl der Schulform und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>in</strong> <strong>Stadt</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
41%<br />
2004/05<br />
49%<br />
2005/06<br />
Übergänge seit dem Schuljahr 2004/05 <strong>in</strong> Prozent -<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
46%<br />
2006/07<br />
49%<br />
26%<br />
24%<br />
22% 23%<br />
2007/08<br />
51%<br />
19%<br />
2008/09<br />
53%<br />
33%<br />
29% 30%<br />
31%<br />
28%28%<br />
14%<br />
0% 0% 0% 1% 1% 1%<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Gymnasium<br />
Förderschule<br />
80<br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
1. 9. Schulangebot Die Wahl der Schulform und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>in</strong> <strong>Stadt</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
biregio, Bonn<br />
Übergänge aus den Grund- <strong>in</strong> die Sekundarschulen seit dem Schuljahr<br />
2004/05 <strong>in</strong> absoluten Zahlen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
123<br />
99<br />
77<br />
2004/05<br />
154<br />
2005/06<br />
135<br />
90 88<br />
70 72<br />
2006/07<br />
79<br />
0 0 1 2<br />
175<br />
169<br />
166<br />
97 97 98<br />
2007/08<br />
66<br />
2008/09<br />
44<br />
5 4<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Gymnasium<br />
Förderschule<br />
81<br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
1. 9. Schulangebot Die Wahl der Schulform und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>in</strong> <strong>Stadt</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
2004/05<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Übergänge aus den 4. <strong>in</strong> die 5. Klassen seit dem<br />
Schuljahr 2004/05 - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
123 154 135<br />
99<br />
77 70 72 79<br />
2004/05<br />
0<br />
90 88<br />
2005/06<br />
0 01<br />
2006/07<br />
0 02<br />
169 175<br />
97<br />
2007/08<br />
0 05<br />
97<br />
66<br />
2008/09<br />
0 04<br />
166<br />
98<br />
44<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
0% 20% 40% 60% 80% 100%<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Übergänge ∑ -<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
299 314<br />
296<br />
347<br />
343<br />
312<br />
337<br />
313<br />
327<br />
310<br />
299<br />
291<br />
2004/05<br />
2006/07<br />
2008/09<br />
2010/11<br />
2012/13<br />
2014/15<br />
2016/17<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Gymnasium<br />
Förderschule<br />
355<br />
82<br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
1. 9. Schulangebot Die Wahl der Schulform und Spezifika <strong>in</strong> der <strong>in</strong> <strong>Stadt</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
GrS Schönbuchschule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
Übergänge seit dem<br />
Schuljahr 2004/05 <strong>in</strong> %<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
Hauptschule<br />
Realschule<br />
Gymnasium<br />
Förderschule<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
G(H)S Ludwig-Uhland<br />
G(H)S L<strong>in</strong>dachschule<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
60%<br />
50%<br />
40%<br />
30%<br />
20%<br />
10%<br />
0%<br />
83<br />
GrS Eichbergschule<br />
G(H)S Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Schulformwahlverhalten<br />
vor Ort<br />
Grundschulen<br />
nur vor Ort
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen<br />
<strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Die von den Grund- und Sekundarschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
für diesen Schulentwicklungsplan erhobenen Pendlerbewegungen<br />
der letzten Jahre <strong>in</strong> die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> h<strong>in</strong>e<strong>in</strong> und aus der<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> heraus werden nachfolgend genauer analysiert.<br />
Die Sekundarschulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> nehmen<br />
auswärtige Schüler auf, zugleich s<strong>in</strong>d für die Schüler aus der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
und ihre Eltern mit auswärtigen Sekundarschulen<br />
akzeptierte Alternativen vorhanden. Für solche Schülerbewegungen ist die<br />
Vielfalt der Angebote an Schulen bzw. der Mangel an solchen Angeboten<br />
im ländlichen Raum verantwortlich.<br />
Die Unterschiede <strong>in</strong> der Nachfrage nach den Schulen der Sekundarstufe<br />
s<strong>in</strong>d im Wahlverhalten der Eltern begründet, das von mehreren Faktoren<br />
abhängig ist. Die Wahl e<strong>in</strong>er Sekundarschule - wie etwa der Hauptschule,<br />
der Realschule, dem Gymnasium oder der Gesamtschule - orientiert sich<br />
an den Informationen und der Beratung, die die Eltern von den Grundschulen<br />
und aufnehmenden Schulen erhalten.<br />
Die Wahl ist auch von der E<strong>in</strong>schätzung der Schule durch die Eltern abhängig.<br />
Diese E<strong>in</strong>schätzungen beruhen auf Erfahrungen und Erwartungen.<br />
Hierbei spielen auch Profile, Traditionen und der "Ruf" e<strong>in</strong>er Schule<br />
e<strong>in</strong>e wichtige Rolle, denn Eltern berücksichtigen bei ihrer Entscheidung<br />
die allgeme<strong>in</strong>e E<strong>in</strong>schätzung der Schulen <strong>in</strong> der Öffentlichkeit. In den folgenden<br />
tabellarischen und grafischen Übersichten werden diese lokalen<br />
und regionalen Bildungstraditionen sichtbar.<br />
Im Mittel der Schuljahre 2005/06 bis 2009/10 haben <strong>in</strong>sgesamt 326<br />
Schüler die Grundschulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> verlassen,<br />
davon besuchten durchschnittlich 297 Schüler (und damit 91,1%) die<br />
Sekundarschulangebote der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> und 29<br />
Schüler (das heißt 8,9%) auswärtige Sekundarschulen. Die Auspendler<br />
wechselten <strong>in</strong> der Regel zu der Schulart Gymnasium.<br />
Die Sekundarschulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> haben im gleichen<br />
Zeitraum jährlich durchschnittlich 371 Schüler aufgenommen: von<br />
den Grundschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> mit 286 Schülern<br />
11,9 Züge (77,1%) und von auswärtigen Grundschulen mit 85 Schülern<br />
3,5 Züge (22,9%). Damit haben die Sekundarschulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
bisher jährlich durchschnittlich 45 Schüler mehr aufgenommen,<br />
als Schüler die Grundschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>in</strong>sgesamt verlassen haben.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
84<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge<br />
aus den GrS/<br />
Aufnahmen <strong>in</strong><br />
den 5. Klassen
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Übergänge von den Grundschulen <strong>in</strong>sgesamt<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 313<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule 16<br />
(G)HS L.-Uhland-Sch 20<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule 29<br />
RS Immanuel-Kant 83<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
70<br />
68<br />
294<br />
20<br />
22<br />
20<br />
72<br />
61<br />
61<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-E 286 256<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 91% 87%<br />
HS Stuttgart<br />
1 2<br />
HS andere<br />
3 5<br />
RS Stuttgart<br />
3 4<br />
RS Filderstadt<br />
1<br />
RS Andere<br />
8<br />
GY Stuttgart<br />
4 7<br />
GY Filderstadt<br />
9 2<br />
GY Andere<br />
1<br />
sonstige 6 8<br />
Fortzüge<br />
1<br />
auswärtige Schulen 27 38<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 9% 13%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
346<br />
21<br />
22<br />
26<br />
85<br />
82<br />
65<br />
343<br />
8<br />
26<br />
26<br />
91<br />
79<br />
86<br />
301 316<br />
87% 92%<br />
7 4<br />
1 2<br />
8 4<br />
4<br />
1 2<br />
12 6<br />
8 4<br />
312 326<br />
7 11<br />
31 27<br />
14<br />
96 91<br />
83<br />
72<br />
im Mittel*<br />
80<br />
74<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
100%<br />
3,4%<br />
8,3%<br />
4,3%<br />
27,9%<br />
24,5%<br />
22,7%<br />
289 297 91,1%<br />
93% 10,6 Züge<br />
3 4 1,2%<br />
3 3 0,9%<br />
1 3 0,9%<br />
1 1 0,3%<br />
1 0,3%<br />
6 7 2,1%<br />
5 5 1,5%<br />
3 1 2 0,6%<br />
1 5 3 3 0,9%<br />
45 27 23 29 8,9%<br />
13% 8% 7% 1,0 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
9%<br />
Übergänge von den Grundschulen<br />
<strong>in</strong>sgesamt<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
13% 13%<br />
8% 7%<br />
91% 87% 87% 92% 93%<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
biregio, Bonn<br />
85<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge<br />
aus den GrS/<br />
Aufnahmen <strong>in</strong><br />
den 5. Klassen
2010/11<br />
33<br />
10<br />
3<br />
8<br />
21<br />
64%<br />
2<br />
5<br />
3<br />
2<br />
12<br />
2010/11<br />
42<br />
6<br />
10<br />
11<br />
27<br />
64%<br />
3<br />
2<br />
1<br />
9<br />
15<br />
11. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Übergänge von der GrS Eichbergschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 44 49 40 48 34 39 100%<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule<br />
(G)HS L.-Uhland-Schule<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
RS Immanuel-Kant<br />
3<br />
14<br />
6<br />
17<br />
3<br />
2<br />
13<br />
3<br />
15<br />
3<br />
14<br />
3<br />
14<br />
8%<br />
36%<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
HS Stuttgart<br />
HS andere<br />
RS Stuttgart<br />
RS Filderstadt<br />
RS Andere<br />
GY Stuttgart<br />
GY Filderstadt<br />
GY Andere<br />
1<br />
25<br />
1<br />
20<br />
43 44<br />
98% 90%<br />
1 2<br />
sonstige<br />
Fortzüge<br />
3<br />
auswärtige Schulen 1 5<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 2% 10%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
1<br />
16<br />
1<br />
25<br />
35 44<br />
88% 92%<br />
2<br />
2<br />
5<br />
11<br />
3<br />
17<br />
33 37<br />
97%<br />
1<br />
1,3<br />
1<br />
3 1 1<br />
1<br />
5 4<br />
13% 8%<br />
Übergänge von der GrS Eichbergschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
8%<br />
44%<br />
95%<br />
Züge<br />
3%<br />
3%<br />
1 2 5%<br />
3% 0,1 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
Übergänge von der GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 50 41 61 55 43 49 100%<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule<br />
(G)HS L.-Uhland-Schule<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
RS Immanuel-Kant<br />
15<br />
14<br />
18<br />
3<br />
21<br />
18<br />
7<br />
1<br />
15<br />
7<br />
15<br />
10<br />
15<br />
20%<br />
31%<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
HS Stuttgart<br />
HS andere<br />
RS Stuttgart<br />
RS Filderstadt<br />
RS Andere<br />
GY Stuttgart<br />
GY Filderstadt<br />
GY Andere<br />
12 10 1<br />
41 32<br />
82% 78%<br />
1<br />
8<br />
3<br />
5<br />
1<br />
sonstige<br />
Fortzüge<br />
auswärtige Schulen 9 9<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 18% 22%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
9<br />
3<br />
24 1<br />
51 48<br />
84% 87%<br />
2<br />
1<br />
7<br />
1<br />
1<br />
4<br />
10<br />
1<br />
7<br />
16% 13%<br />
11 2<br />
14 2<br />
29%<br />
4%<br />
35 41 84%<br />
81% 1,5 Züge<br />
1 1<br />
2<br />
5<br />
1<br />
1<br />
5<br />
2%<br />
2%<br />
2%<br />
10%<br />
8 8 16%<br />
19% 0,3 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
2%<br />
98%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
10% 13%<br />
8%<br />
3%<br />
90% 88% 92% 97%<br />
Übergänge von der GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
18% 22% 16% 13% 19%<br />
82% 78% 84% 87% 81%<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
86<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge<br />
aus den GrS/<br />
Aufnahmen <strong>in</strong><br />
den 5. Klassen
2010/11<br />
48<br />
4<br />
13<br />
10<br />
18<br />
45<br />
94%<br />
1<br />
2<br />
3<br />
2010/11<br />
57<br />
1<br />
9<br />
24<br />
17<br />
51<br />
89%<br />
1<br />
3<br />
2<br />
6<br />
11. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Übergänge von der GrS Schönbuchschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 44 36 46 50 54 51 100%<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule<br />
(G)HS L.-Uhland-Schule<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
RS Immanuel-Kant<br />
1<br />
7<br />
9<br />
5<br />
9<br />
7<br />
9<br />
1<br />
10<br />
8<br />
3<br />
18<br />
6<br />
13<br />
12%<br />
25%<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
HS Stuttgart<br />
HS andere<br />
RS Stuttgart<br />
RS Filderstadt<br />
RS Andere<br />
GY Stuttgart<br />
GY Filderstadt<br />
GY Andere<br />
8<br />
18<br />
8<br />
8<br />
43 30<br />
98% 83%<br />
1 1 1<br />
2<br />
1<br />
sonstige<br />
Fortzüge<br />
1<br />
auswärtige Schulen 1 6<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 2% 17%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
15<br />
12<br />
7<br />
20<br />
43 46<br />
93% 92%<br />
1<br />
4<br />
27<br />
7<br />
21<br />
52 47<br />
96%<br />
1<br />
1,7<br />
1<br />
1 1 1<br />
1 1 1<br />
1 2<br />
3 4<br />
7% 8%<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
14%<br />
41%<br />
92%<br />
Züge<br />
2%<br />
2%<br />
2%<br />
1 2%<br />
2 4 8%<br />
4% 0,1 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
Übergänge von der G(H)S Ludwig-Uhland-Schule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 59 62 70 72 59 65 100%<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule<br />
(G)HS L.-Uhland-Schule<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
RS Immanuel-Kant<br />
8<br />
19<br />
11<br />
13<br />
11<br />
13<br />
7<br />
19<br />
6<br />
14<br />
8<br />
15<br />
12%<br />
23%<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant 25 30<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
HS Stuttgart<br />
HS andere<br />
RS Stuttgart<br />
RS Filderstadt<br />
RS Andere<br />
GY Stuttgart<br />
GY Filderstadt<br />
GY Andere<br />
52 54<br />
88% 87%<br />
1<br />
2<br />
1<br />
1<br />
1<br />
3<br />
1<br />
2<br />
1<br />
1<br />
sonstige<br />
Fortzüge<br />
1<br />
auswärtige Schulen 7 8<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 12% 13%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
3<br />
33 40<br />
4<br />
32<br />
2<br />
34<br />
3%<br />
52%<br />
60 66 56 59 91%<br />
86% 92% 95% 2,1 Züge<br />
3<br />
1<br />
3<br />
2 2<br />
1<br />
2<br />
1<br />
2%<br />
3%<br />
2%<br />
1<br />
3 3 2 3%<br />
10 6<br />
14% 8%<br />
1<br />
3 6 9%<br />
5% 0,2 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
2%<br />
98%<br />
Übergänge von der GrS Schönbuchschule<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
17%<br />
83%<br />
12% 13% 14%<br />
88% 87% 86%<br />
7% 8%<br />
4%<br />
93% 92% 96%<br />
Übergänge von der G(H)S Ludwig-<br />
Uhland-Schule<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
8%<br />
5%<br />
92% 95%<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
87<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge<br />
aus den GrS/<br />
Aufnahmen <strong>in</strong><br />
den 5. Klassen
11. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Übergänge von der GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 45 37 49 44 48 45 100%<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule<br />
(G)HS L.-Uhland-Schule<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
RS Immanuel-Kant<br />
18<br />
8<br />
12<br />
13<br />
16<br />
10<br />
4<br />
19<br />
10<br />
14<br />
10<br />
8<br />
9<br />
10<br />
18%<br />
20%<br />
22%<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
HS Stuttgart<br />
HS andere<br />
RS Stuttgart<br />
RS Filderstadt<br />
RS Andere<br />
GY Stuttgart<br />
GY Filderstadt<br />
GY Andere<br />
16 5 1<br />
42 31<br />
93% 84%<br />
sonstige<br />
Fortzüge<br />
3 4<br />
auswärtige Schulen 3 6<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 7% 16%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
1<br />
1<br />
21 10 20 16 36%<br />
47 43<br />
96% 98%<br />
1<br />
1<br />
44 43 96%<br />
92% 1,5 Züge<br />
1<br />
3 1<br />
1 1<br />
2 1<br />
4% 2%<br />
Übergänge von der GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2%<br />
2%<br />
4 2 4%<br />
8% 0,1 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
Übergänge von der GrS Goldwiesenschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 71 69 80 74 74 73 100%<br />
(G)HS L<strong>in</strong>dachschule<br />
(G)HS L.-Uhland-Schule<br />
(G)HS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
RS Immanuel-Kant<br />
2<br />
11<br />
19<br />
2<br />
8<br />
17<br />
1<br />
8<br />
22<br />
1<br />
7<br />
24<br />
5<br />
25<br />
3<br />
4<br />
24<br />
4%<br />
5%<br />
33%<br />
GY PMH<br />
GY Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
HS Stuttgart<br />
HS andere<br />
RS Stuttgart<br />
RS Filderstadt<br />
RS Andere<br />
GY Stuttgart<br />
GY Filderstadt<br />
GY Andere<br />
33 37 1<br />
65 65<br />
92%<br />
1<br />
94%<br />
1<br />
2 1<br />
1<br />
1<br />
sonstige<br />
Fortzüge<br />
3<br />
auswärtige Schulen 6 4<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 8% 6%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
33 1<br />
37 39 37 51%<br />
65 69 69 68 93%<br />
81% 93% 93% 2,4 Züge<br />
4<br />
1<br />
2<br />
1<br />
2<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1<br />
1%<br />
1%<br />
5<br />
1<br />
1 1 1%<br />
2<br />
1<br />
1<br />
2<br />
1<br />
1<br />
1%<br />
1%<br />
15 5 5 5 7%<br />
19% 7% 7% 0,2 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
7%<br />
93%<br />
8%<br />
92%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
16%<br />
84%<br />
6%<br />
94%<br />
4%<br />
2%<br />
8%<br />
96% 98% 92%<br />
Übergänge von der GrS Goldwiesenschule<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
19%<br />
81%<br />
7% 7%<br />
93% 93%<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
88<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge<br />
aus den GrS/<br />
Aufnahmen <strong>in</strong><br />
den 5. Klassen
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufnahmen der Sekundarschulen <strong>in</strong>sgesamt<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg.<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
GrS Schönbuchschul<br />
GrS L.-Uhland<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschu<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
331<br />
41<br />
26<br />
43<br />
52<br />
44<br />
66<br />
314<br />
42<br />
14<br />
34<br />
56<br />
31<br />
63<br />
375<br />
35<br />
30<br />
43<br />
60<br />
44<br />
65<br />
382<br />
43<br />
48<br />
45<br />
67<br />
39<br />
60<br />
374 371<br />
36 38<br />
34 36<br />
52 47<br />
63 63<br />
33 37<br />
69 65<br />
im Mittel*<br />
100%<br />
10%<br />
10%<br />
13%<br />
17%<br />
10%<br />
18%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec 272 240 277 302 287 286 77%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 82% 76% 74% 79% 77% 11,9 Züge<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
2 1 1 0%<br />
Filderstadt<br />
Kirchheim<br />
Ostfildern<br />
Schönaich<br />
2 1<br />
1 0%<br />
Ste<strong>in</strong>enbronn<br />
17 25 28 33 28 29 8%<br />
Stuttgart<br />
6 4 6 7 7 7 2%<br />
Waldenbuch<br />
30 40 59 35 46 44 12%<br />
Förder/Sprachheilsch<br />
3<br />
2 1<br />
sonstige<br />
6 2 3<br />
4 3 1%<br />
auswärtige Schulen 59 74 98 80 87 85 23%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 18% 24% 26% 21% 23% 3,5 Züge<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
biregio, Bonn<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
18%<br />
82%<br />
Aufnahmen der Sekundarschulen<br />
<strong>in</strong>sgesamt<br />
24%<br />
76%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
26%<br />
74%<br />
21%<br />
79%<br />
23%<br />
77%<br />
biregio, Bonn<br />
89<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge/<br />
Aufnahmen<br />
Sek I
HS Uhland<br />
2010/11<br />
45<br />
8<br />
4<br />
8<br />
13<br />
6<br />
39<br />
87%<br />
2<br />
2<br />
2<br />
6<br />
13%<br />
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufnahmen der Hauptschulen <strong>in</strong>sgesamt<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg.<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
GrS L.-Uhland<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
58 50<br />
3 3<br />
8<br />
8<br />
20<br />
14<br />
8<br />
12<br />
12<br />
11<br />
50 52<br />
5 3<br />
8<br />
7 10<br />
12 7<br />
15 13<br />
9 10<br />
52 53<br />
6 5<br />
8 6<br />
4 7<br />
10 10<br />
14 14<br />
9 10<br />
im Mittel*<br />
100%<br />
9%<br />
11%<br />
13%<br />
19%<br />
26%<br />
19%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec 53 46 48 51 51 52 98%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
91% 92% 96% 98% 98% 2,2 Züge<br />
Filderstadt<br />
Kirchheim<br />
Ostfildern<br />
Schönaich<br />
Ste<strong>in</strong>enbronn<br />
1<br />
Stuttgart<br />
Waldenbuch<br />
1<br />
Förder/Sprachheilschule<br />
2<br />
1<br />
sonstige<br />
4 2 1<br />
1 1 2%<br />
auswärtige Schulen 5 4 2 1 1 1 2%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 9% 8% 4% 2% 2% Züge<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
biregio, Bonn<br />
Aufnahmen der Hauptschulen <strong>in</strong>sgesamt<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
9%<br />
91%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
8%<br />
92%<br />
4%<br />
96%<br />
2% 2%<br />
98% 98%<br />
biregio, Bonn<br />
90<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge/<br />
Aufnahmen<br />
Sek I
2010/11<br />
91<br />
11<br />
9<br />
13<br />
14<br />
12<br />
23<br />
82<br />
90%<br />
8<br />
1<br />
9<br />
10%<br />
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufnahmen der RS Immanuel-Kant<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg.<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
GrS L.-Uhland<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
86<br />
14<br />
14<br />
9<br />
19<br />
8<br />
19<br />
77<br />
18<br />
3<br />
9<br />
13<br />
13<br />
17<br />
90<br />
13<br />
18<br />
9<br />
13<br />
9<br />
22<br />
96<br />
14<br />
15<br />
8<br />
20<br />
9<br />
19<br />
102 95<br />
14 14<br />
13 14<br />
17 12<br />
17 17<br />
9 9<br />
23 21<br />
im Mittel*<br />
100%<br />
15%<br />
15%<br />
13%<br />
18%<br />
9%<br />
22%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec 83 73 84 85 93 87 92%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 97% 95% 93% 89% 91% 3,6 Züge<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
1<br />
Filderstadt<br />
Kirchheim<br />
Ostfildern<br />
Schönaich<br />
1<br />
Ste<strong>in</strong>enbronn<br />
1<br />
4 10 3 5 5%<br />
Stuttgart<br />
2<br />
2 1 1%<br />
Waldenbuch<br />
1<br />
Förder/Sprachheilschule<br />
1<br />
1 1 1 1%<br />
sonstige<br />
2<br />
1<br />
2 1 1%<br />
auswärtige Schulen 3 4 6 11 9 8 8%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 3% 5% 7% 11% 9% 0,3 Züge<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
biregio, Bonn<br />
Aufnahmen der RS Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
3% 5% 7%<br />
97% 95% 93%<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
11%<br />
89%<br />
9%<br />
91%<br />
biregio, Bonn<br />
91<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge/<br />
Aufnahmen<br />
Sek I
2010/11<br />
198<br />
11<br />
11<br />
28<br />
15<br />
20<br />
39<br />
124<br />
63%<br />
26<br />
4<br />
38<br />
6<br />
74<br />
37%<br />
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufnahmen der Gymnasien <strong>in</strong>sgesamt<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg.<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
GrS L.-Uhland<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
187<br />
24<br />
12<br />
26<br />
25<br />
16<br />
33<br />
187<br />
21<br />
11<br />
17<br />
31<br />
6<br />
35<br />
235<br />
17<br />
12<br />
27<br />
35<br />
20<br />
34<br />
234<br />
26<br />
25<br />
27<br />
40<br />
17<br />
31<br />
220 224<br />
16 20<br />
13 16<br />
31 28<br />
36 36<br />
10 13<br />
37 35<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec 136 121 145 166 143 148<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Filderstadt<br />
Kirchheim<br />
73% 65%<br />
Ostfildern<br />
Schönaich<br />
Ste<strong>in</strong>enbronn<br />
16 25<br />
Stuttgart<br />
5 2<br />
Waldenbuch<br />
Förder/Sprachheilschule<br />
sonstige<br />
30 39<br />
auswärtige Schulen 51 66<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 27% 35%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
62% 71%<br />
2<br />
1<br />
24 23<br />
6 7<br />
59 35<br />
65% 6,2<br />
1<br />
25 24<br />
5 6<br />
46 44<br />
im Mittel*<br />
100%<br />
9%<br />
7%<br />
13%<br />
16%<br />
6%<br />
16%<br />
Aufnahmen der Gymnasien <strong>in</strong>sgesamt<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
66%<br />
Züge<br />
0%<br />
11%<br />
3%<br />
20%<br />
1<br />
1 1 0%<br />
90 68 77 76 34%<br />
38% 29% 35% 3,2 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
27%<br />
73%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
35%<br />
65%<br />
38%<br />
62%<br />
29%<br />
71%<br />
35%<br />
65%<br />
biregio, Bonn<br />
92<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge/<br />
Aufnahmen<br />
Sek I
2010/11<br />
115<br />
3<br />
11<br />
9<br />
20<br />
39<br />
82<br />
71%<br />
8<br />
3<br />
16<br />
6<br />
33<br />
29%<br />
10. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufnahmen des GY Ph.-Matth. Hahn<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg.<br />
GrS Eichbergschule<br />
GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
GrS Schönbuchschule<br />
GrS L.-Uhland<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
91 98<br />
3 1<br />
12 10<br />
8 8<br />
1<br />
16 5<br />
33 34<br />
107<br />
1<br />
9<br />
15<br />
2<br />
20<br />
33<br />
108<br />
1<br />
24<br />
7<br />
16<br />
27<br />
106 105<br />
5 3<br />
11 14<br />
4 7<br />
4 2<br />
10 13<br />
37 33<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec 72 59 80 75 71 72<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Filderstadt<br />
Kirchheim<br />
79% 60%<br />
Ostfildern<br />
Schönaich<br />
Ste<strong>in</strong>enbronn<br />
11 13<br />
Stuttgart<br />
2<br />
Waldenbuch<br />
Förder/Sprachheilschule<br />
sonstige<br />
8 24<br />
auswärtige Schulen 19 39<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 21% 40%<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
75% 69%<br />
2<br />
1<br />
12 9<br />
4 3<br />
11 18<br />
67% 3,0<br />
1<br />
10 10<br />
2 3<br />
23 19<br />
im Mittel*<br />
100%<br />
3%<br />
13%<br />
7%<br />
2%<br />
12%<br />
31%<br />
Aufnahmen des GY Ph.-Matth. Hahn<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
69%<br />
Züge<br />
1%<br />
10%<br />
3%<br />
18%<br />
27 33 35 33 31%<br />
25% 31% 33% 1,4 Züge<br />
biregio, Bonn<br />
21%<br />
79%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
40%<br />
60%<br />
25%<br />
75%<br />
31%<br />
69%<br />
33%<br />
67%<br />
biregio, Bonn<br />
93<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge/<br />
Aufnahmen<br />
Sek I
2010/11<br />
83<br />
8<br />
19<br />
15<br />
42<br />
51%<br />
18<br />
1<br />
22<br />
41<br />
49%<br />
11. Die Schulwahl und die Pendlerbewegungen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Aufnahmen des GY Immanuel-Kant<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 im Mittel*<br />
Übergänge <strong>in</strong>sg. 96 89 128 126 114 118 100%<br />
GrS Eichbergschule 21 20 16 25 11 17 14%<br />
GrS L<strong>in</strong>dachschule<br />
1 3 1 2 2 2%<br />
GrS Schönbuchschule 18 9 12 20 27 21 18%<br />
GrS L.-Uhland<br />
25 30 33 40 32 34 29%<br />
GrS Zeppel<strong>in</strong>schule<br />
1<br />
1<br />
GrS Goldwiesenschule<br />
1 1 4 1 1%<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-Ec 64 62 65 91 72 75 64%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge<br />
Essl<strong>in</strong>gen<br />
Filderstadt<br />
Kirchheim<br />
Ostfildern<br />
Schönaich<br />
67% 70% 51% 72% 63% 3,1 Züge<br />
Ste<strong>in</strong>enbronn<br />
5 12 12 14 15 14 12%<br />
Stuttgart<br />
5<br />
2 4 3 3 3%<br />
Waldenbuch<br />
Förder/Sprachheilschule<br />
22 15 48 17 23 25 21%<br />
sonstige<br />
1<br />
1 1 1%<br />
auswärtige Schulen 32 27 63 35 42 43 36%<br />
<strong>in</strong> % der Übergänge 33% 30% 49% 28% 37% 1,8 Züge<br />
* trendgewichtete Mittelwerte<br />
biregio, Bonn<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
33%<br />
67%<br />
Aufnahmen des GY Immanuel-Kant<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
auswärtige Schulen<br />
30%<br />
70%<br />
49%<br />
51%<br />
28%<br />
72%<br />
37%<br />
63%<br />
biregio, Bonn<br />
94<br />
Pendlerbewegungen<br />
Übergänge/<br />
Aufnahmen<br />
Sek I
11. Zukünftige Die Veränderung Entwicklung der Schülerzahlen der Schülerzahlen von Jahrgangsstufe <strong>in</strong> den Sekundarstufen zu Jahrgangsstufe<br />
11. Die Veränderung der Schülerzahlen von<br />
Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe<br />
Hohe E<strong>in</strong>gangszahlen und Wiederholer/Zugänge ("Seitene<strong>in</strong>steiger") sowie<br />
"Seitenaussteiger" durch Wegzüge bee<strong>in</strong>flussen die im Land <strong>in</strong> den letzten<br />
Jahren noch stark angestiegenen Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarschulen.<br />
Den Umfang der Schülerbewegungen <strong>in</strong> den Sekundarschulen im H<strong>in</strong>blick<br />
auf die Abgänge und die Zugänge und die Wiederholer beleuchten hier "kumulierte<br />
Werte". Diese erlauben e<strong>in</strong>e bündelnde Prozentuierung aller Schülerbewegungen<br />
von Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe. Für jede Schule lassen<br />
sich die kumulierten Werte im mittleren Tabellenbereich <strong>in</strong> der Bündelung<br />
(mittlerer Kumulationswert) ablesen. Sie s<strong>in</strong>d für die Berechnung des<br />
exakten Schulraumbedarfes jeder Schule wichtig. Zugleich geben sie über<br />
den Verbleib der Schüler auf der zunächst von ihnen angewählten Schulform<br />
Auskunft.<br />
Der Hauptschule tragen diese jahrgangsstufenbezogenen Änderungen oft<br />
"Gew<strong>in</strong>ne" e<strong>in</strong>, lassen die Schülerzahl der Realschule zum Teil erheblich von<br />
Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe ansteigen (mit dem Effekt von notwendigen<br />
Klassenteilungen) und den Schülerstand des Gymnasiums kont<strong>in</strong>uierlich<br />
abnehmen (erwartungsgemäß, doch existiert nun ke<strong>in</strong>e Orientierungsstufe<br />
mehr, sondern eher nur noch e<strong>in</strong>e "Orientierungsschiene" der Jahrgangsstufen<br />
5 bis 10).<br />
Diese aufbereiteten jahrgangsstufenbezogenen Werte zeigen, daß die<br />
Schülerzahl der Hauptschule vor Ort gegenüber der Zahl derjenigen, die diese<br />
Schulform ab der 5. Klasse besucht haben, stark zunimmt. Unter dem<br />
Strich erzw<strong>in</strong>gt die Orientierungsstufe durch Zuzüge und Rückläufer, daß die<br />
Hauptschule bis zur 8. Klasse <strong>in</strong> den aufsteigenden Klassen mit dem Wert<br />
von 81,1 dann -18,9% weniger Schüler als <strong>in</strong> den 5. Klassen versorgt. So<br />
ergibt sich e<strong>in</strong>e "Faustformel": In den aufsteigenden Klassen werden 100<br />
Fünftkläßler sukzessive zu 81,1 Schülern.<br />
Vor Ort ist die Schülerzahl der 5. Klassen für die Prognose der Schülerzahlen<br />
und der Schulformen im Schnitt <strong>in</strong> der Sekundarstufe I zum Beispiel wie folgt<br />
zu rechnen: 0,85-fach für die Hauptschule, 1,15-fach für die Realschule<br />
sowie 0,94-fach für das Gymnasium:<br />
Jahrgangsstufenbezogene Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarschulen<br />
Jahrgangsstufe 5 6 7 8 9 10 5-10 11 12 13 11-13 5-13<br />
Schuljahre<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2005/06<br />
Hauptschulen ∑ 100,0 86,4 77,6 81,1 78,9 12,2 85<br />
bis<br />
Realschule<br />
100,0 108,8 116,1 116,1 122,5 126,3 115<br />
2010/11<br />
Gymnasien ∑ 100,0 100,7 96,5 94,9 88,3 82,9 94 78,8 75,4 75,2 76 88<br />
Sekundarschulen ∑ 100,0 100,8 98,6 100,0 97,0 74,9 95 57,7 52,2 52,0 54 81<br />
biregio, Bonn<br />
Es folgt e<strong>in</strong> Blick auf die Veränderungen der Schülerzahlen <strong>in</strong> den e<strong>in</strong>zelnen<br />
Sekundarschulen von Jahrgangsstufe zu Jahrgangsstufe:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
95<br />
Kumulierte<br />
Werte<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
-<br />
"Hoch" und<br />
"Rückläufer"
11. Zukünftige Die Veränderung Entwicklung der Schülerzahlen der Schülerzahlen von Jahrgangsstufe <strong>in</strong> den Sekundarstufen zu Jahrgangsstufe<br />
Veränderungen der Schülerzahlen von Jahrgangsstufe zu<br />
Jahrgangsstufe vor Ort <strong>in</strong> % (Klasse 5 = 100%) - e<strong>in</strong> Vergleich<br />
Sekundarschulen ∑<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
biregio, Bonn<br />
5<br />
130<br />
120<br />
110<br />
100<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
6<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
7<br />
8<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
13<br />
96<br />
Kumulierte<br />
Werte<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
-<br />
"Hoch" und<br />
"Rückläufer"
11. Zukünftige Die Veränderung Entwicklung der Schülerzahlen der Schülerzahlen von Jahrgangsstufe <strong>in</strong> den Sekundarstufen zu Jahrgangsstufe<br />
Veränderungen der<br />
Schülerzahlen von Jahrgangsstufe<br />
zu Jahrgangsstufe<br />
<strong>in</strong> % (Klasse 5<br />
= 100%) - Hauptschule<br />
100<br />
95<br />
90<br />
85<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
Hauptschulen ∑<br />
5 6 7 8 9 10 11 12 13<br />
biregio, Bonn<br />
Veränderungen der<br />
Schülerzahlen von Jahrgangsstufe<br />
zu Jahrgangsstufe<br />
<strong>in</strong> % (Klasse 5<br />
= 100%) - Realschule<br />
130<br />
120<br />
110<br />
100<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
RS Immanuel-Kant<br />
5 6 7 8 9 10 11 12 13<br />
biregio, Bonn<br />
Veränderungen der<br />
Schülerzahlen von<br />
Jahrgangsstufe zu<br />
Jahrgangsstufe <strong>in</strong> %<br />
(Klasse 5 = 100%) -<br />
Gymnasium<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
105<br />
100<br />
95<br />
90<br />
85<br />
80<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
5 6 7 8 9 10 11 12 13<br />
biregio, Bonn<br />
97<br />
Kumulierte<br />
Werte<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
-<br />
"Hoch" und<br />
"Rückläufer"
11. 12. Zukünftige Künftige Entwicklung der der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> den den Sekundarschulen<br />
Sekundarstufen<br />
12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen<br />
<strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
Die Säule der "Aufwärtsbewegungen" der Bildungsanstrengungen von<br />
Schülern und Eltern ("Abiturschule" statt "Schule der Mittleren Reife" sowie<br />
Realschule statt Hauptschule) verb<strong>in</strong>det sich mit e<strong>in</strong>er für die F<strong>in</strong>anzierung<br />
der dafür notwendigen Raumprogramme und der Bereitstellung der Erhaltungsaufwände<br />
gefährlich sche<strong>in</strong>enden "Abstimmung der Schüler mit den<br />
Füßen" h<strong>in</strong> zu den Sekundarschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>:<br />
weitaus mehr Schüler pendeln <strong>in</strong> die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> e<strong>in</strong>, als<br />
welche aus ihr auspendeln (das s<strong>in</strong>d nur vere<strong>in</strong>zelte Schüler).<br />
Die Übergangsquoten der letzten Jahre müssen wohl am ehesten für die<br />
Hauptschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> als Maximalwerte betrachtet<br />
werden, nicht aber für die anderen Schulformen.<br />
Die "Rückläufer" (z.B. Schüler, die ggf. für das Gymnasium weniger geeignet<br />
ersche<strong>in</strong>en, dort aber angemeldet worden s<strong>in</strong>d und es verlassen) sowie die<br />
"Hochläufer"/die multilateral Versetzten (aus den Haupt- und Realschulen <strong>in</strong><br />
und nach der Orientierungsstufe) werden analog zu der bisherigen Tendenz<br />
berechnet - ebenso wie die Schulformwechsel nach der Klasse 10 durch die<br />
K<strong>in</strong>der, die an e<strong>in</strong>er Schulform waren, die <strong>in</strong> der Regel ihre Eltern für sie ausgesucht<br />
hatten, der Übergang auf e<strong>in</strong>e berufsbildende Schule nach der Klasse<br />
10 des Gymnasiums durch die Festigung e<strong>in</strong>er beruflichen Neigung usw.<br />
Die Prognosen beziehen sich auf die Status quo-Alternative {ke<strong>in</strong>e weiteren<br />
E<strong>in</strong>griffe <strong>in</strong> die Schullandschaft (z.B. durch Aufnahmekapazitäten usw.)}.<br />
Diese geht dem nach, "was passiert, wenn nichts passiert" (weder <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong><br />
noch <strong>in</strong> ihrer Umgebung). Die Prognosen beziehen alle wichtigen Entwicklungsstränge<br />
e<strong>in</strong> - das wahrsche<strong>in</strong>liche Bildungswahlverhalten an der<br />
Schnittstelle zwischen der Primar- und der Sekundarstufe I sowie der Sekundarstufe<br />
I und der Sekundarstufe II, die Verteilung der Übergänge auf die angebotenen<br />
Schularten, den abzurechnenden Anteil der Aus- und den zuzurechnenden<br />
Anteil der E<strong>in</strong>pendler, die "Rückläufereffekte" usw.<br />
Dabei erfolgen die Prognosen für die Schulformen und e<strong>in</strong>zelnen Schulen unter<br />
folgenden Voraussetzungen: Als Klassengröße für alle Schulformen der<br />
Sekundarstufe I <strong>in</strong>sg. wird 25,9 als künftige "mittlere Klassenfrequenz" zugrundegelegt<br />
- die leicht gesenkten mittleren "Erfahrungsteiler" der letzten<br />
Jahre (Hauptschule 20,6, Realschule 26,6, Gymnasium 26,7). Etwas anderes<br />
ist der "Teiler", der im Land Baden-Würtemberg ja eigens festgesetzt<br />
ist.<br />
Die Schülerzahl der Sekundarstufe I <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
<strong>in</strong>sgesamt ist vom Schuljahr 2005/06 bis zum Schuljahr 2010/11 von 2.135<br />
Schülern <strong>in</strong> 82 Klassen auf 2.087 K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> 81 Klassen leicht gesunken. Bis<br />
zum Schuljahr 2016/17 steigt sie vermutlich auf 2.344 Schüler <strong>in</strong> 91 gebildeten<br />
Klassen (bei e<strong>in</strong>er mittleren Klassenfrequenz von 25,9 Schülern!) wieder<br />
ab. Zwischen den Schularten weichen die Entwicklungsverläufe stark<br />
vone<strong>in</strong>ander ab. Die Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> der Sekundarstufe I<br />
zeigt e<strong>in</strong>e Synopse:<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
98<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Künftige Entwicklung der der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> den den Sekundarschulen<br />
Sekundarstufen<br />
Synopse der Entwicklung der Schülerzahlen<br />
nur Sekundarstufe I<br />
Hauptschulen ∑-><br />
RS Immanuel-Kant<br />
Gymnasien ∑<br />
Sekundarstufe I ∑°<br />
° Rundungseffekte!<br />
Schüler<br />
386<br />
705<br />
1.044<br />
2.135<br />
Klassen<br />
2005/06<br />
21<br />
25<br />
36<br />
* trendg. Mittel<br />
Frequenz<br />
18,4<br />
28,2<br />
29,0<br />
Schüler<br />
247<br />
638<br />
1.202<br />
Klassen<br />
12<br />
24<br />
45<br />
82 26,0 2.087 81<br />
2010/11 bisher<br />
'Freq.: alle derzeitige mittlere Frequenzen<br />
Im alten Schulentwicklungsplan wurden für die drei Hauptschulen an<br />
drei Standorten trotz immenser E<strong>in</strong>schränkungen bei der Entwicklung<br />
für 2010/11 noch 286 Schüler prognostiziert. Es s<strong>in</strong>d nach der Fusion<br />
nun nur noch 247. Für die Realschule wurden 88 Schüler im 5. Jahrgang<br />
und 642 Schüler <strong>in</strong>sgesamt prognostiziert. 2010/11 s<strong>in</strong>d es 92 bzw. 638.<br />
Für die Gymnasien wurden (aus dem schwachen 2009/10er Übergangsjahrgang<br />
aus den Grundschulen) 214 Schüler <strong>in</strong> den 5. Klassen und<br />
1.643 Schüler <strong>in</strong>sgesamt erwartet. Es s<strong>in</strong>d 198 bzw. 1.625 geworden.<br />
Nun werden die bisherigen und die zukünftigen Entwicklungen der Sekundarschulen<br />
(Sekundarstufe I+II <strong>in</strong>sgesamt bzw. 5. Klassen) skizziert:<br />
2005/06<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Frequenz<br />
+/-<strong>in</strong> %<br />
Schüler<br />
+/-<strong>in</strong> %<br />
Jahrg.breite<br />
Klassen á Freq.'<br />
99<br />
Veränderung<br />
2016/17 seit<br />
Züge à Frequenz'<br />
2005/06<br />
20,6 -36,0% 243 -1,7% 40 12 1,7 -143<br />
26,6 -9,5% 789 23,7% 132 30 4,9 84<br />
26,7 15,1% 1.312 9,1% 219 49 8,1 268<br />
25,8 -2,2% 2.344 12,3% 391 91 14,7 209<br />
Veränderungen der Schülerzahlen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> -<br />
Sekundarstufe I + II ∑<br />
2.000<br />
1.500<br />
1.000<br />
500<br />
0<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
biregio, Bonn<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
biregio, Bonn<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Künftige Entwicklung der der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> den den Sekundarschulen<br />
Sekundarstufen<br />
Hauptschulen ∑-><br />
RS Immanuel-Kant<br />
Gymnasien ∑<br />
Veränderungen der Schülerzahlen<br />
- nur 5. Jahrgangsstufe<br />
biregio, Bonn<br />
2005/06<br />
260<br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
2006/07<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
100<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Künftige Entwicklung der der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> den den Sekundarschulen<br />
Sekundarstufen<br />
2.600<br />
2.400<br />
2.200<br />
2.000<br />
1.800<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
langfristige Entwicklung der Sekundarstufen I - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
0<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2017/18<br />
2018/19<br />
2019/20<br />
2020/21<br />
2021/22<br />
2022/23<br />
2023/24<br />
2024/25<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
101<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Künftige Entwicklung der der Schülerzahlen <strong>in</strong> <strong>in</strong> den den Sekundarschulen<br />
Sekundarstufen<br />
450<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
langfristige Entwicklung: 5. Jahrgangsstufen - <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2017/18<br />
2018/19<br />
2019/20<br />
2020/21<br />
2021/22<br />
2022/23<br />
2023/24<br />
2024/25<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
biregio, Bonn<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
102<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
Jg.<br />
12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
Schüler und Klassen im Schuljahr ...<br />
2005/<br />
06<br />
2006/<br />
07<br />
2007/<br />
08<br />
2008/<br />
09<br />
Sekundarschulen <strong>in</strong>sg.<br />
5<br />
Kl.<br />
6<br />
Kl.<br />
7<br />
Kl.<br />
8<br />
Kl.<br />
9<br />
Kl.<br />
10<br />
Kl.<br />
11-13<br />
/Jhg.<br />
Z':<br />
5-13<br />
345 329<br />
13 12<br />
339 343<br />
14 13<br />
380 335<br />
14 13<br />
367 384<br />
14 15<br />
378 374<br />
15 14<br />
326 320<br />
12 12<br />
2.135<br />
410<br />
137<br />
5,5<br />
2.545<br />
2.085<br />
427<br />
142<br />
5,7<br />
2.512<br />
398 398<br />
14 14<br />
326 404<br />
12<br />
344<br />
13<br />
341<br />
13<br />
379<br />
15<br />
312<br />
2.100<br />
425<br />
12<br />
142<br />
5,7<br />
2.525<br />
18<br />
325<br />
12<br />
346<br />
13<br />
340<br />
14<br />
280<br />
2.093<br />
11<br />
2009/<br />
10<br />
2010/<br />
11<br />
371 335<br />
15 13<br />
403 373<br />
15<br />
402<br />
16<br />
343<br />
13<br />
349<br />
13<br />
255<br />
2.123<br />
11<br />
k W = kumulierter Wert (Durchschnitt)<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
431<br />
144<br />
5,7<br />
2.524<br />
446<br />
149<br />
5,9<br />
2.569<br />
14<br />
386<br />
15<br />
400<br />
16<br />
319<br />
12<br />
274<br />
2.087<br />
423<br />
Mittel<br />
*<br />
KW 2011/<br />
12<br />
362 100,0 377<br />
14<br />
15<br />
380 100,8 346<br />
15<br />
14<br />
373 98,6 378<br />
14<br />
15<br />
368 100,0 393<br />
14<br />
15<br />
340 97,0 390<br />
13<br />
16<br />
276 74,9 267<br />
11<br />
10<br />
2012/<br />
13<br />
Schüleraufkommen und Fünftkläßler im Planungsbereich<br />
2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 Mittel<br />
Schüleraufkommen 300 298 347 336 312 290 314<br />
Schüler <strong>in</strong> 5. Klassen 345 329 398 398 371 335 363<br />
Pendlerbilanz (bisher) 45 31 51 62 59 45 49<br />
Pendlerbilanz <strong>in</strong> % 15% 10% 15% 18% 19% 16% 16%<br />
Züge*<br />
1,7 1,2 2,0 2,4 2,3 1,7 1,9<br />
2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 Mittel<br />
Schüleraufkommen 326 309 298 354 333 353 329<br />
Schüler <strong>in</strong> 5. Klassen 377 360 349 414 393 418 385<br />
Pendlerbilanz 51 51 51 60 60 65 56<br />
Pendlerbilanz <strong>in</strong> % 16% 17% 17% 17% 18% 18% 17%<br />
Züge*<br />
2,0 2,0 2,0 2,3 2,3 2,5 2,2<br />
*mittlere Klassenfrequenz: 25,9<br />
11<br />
141<br />
5,6<br />
2.510<br />
2.099<br />
2.151<br />
Pendlerbilanz absolut<br />
- <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2013/<br />
14<br />
360 349<br />
14 14<br />
390 372<br />
15<br />
354<br />
14<br />
385<br />
15<br />
383<br />
15<br />
323<br />
2.194<br />
12<br />
14<br />
397<br />
15<br />
362<br />
14<br />
376<br />
15<br />
325<br />
2.181<br />
13<br />
45<br />
2005/06<br />
2014/<br />
15<br />
31<br />
51<br />
62<br />
59<br />
45<br />
51<br />
51<br />
51<br />
60<br />
6065<br />
2007/08<br />
2015/<br />
16<br />
2009/10<br />
2016/<br />
17<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
Mittel<br />
*<br />
2015/16<br />
Züge^<br />
414 393 418 401 15,5<br />
16 15 16 15<br />
360 428 406 399 15,4<br />
14 17 16 15<br />
378 366 434 398 15,4<br />
15 14 17 15<br />
406 387 374 382 14,7<br />
16 15 15 15<br />
354 398 379 380 14,7<br />
14 16 15 15<br />
321 292 334 318 12,3<br />
12 11 13 12<br />
5-10<br />
95,2<br />
Kl. 82 79 79 82 83 81 81 84 85 84 87 88 91 87<br />
/Jhg. 356 348 350 349 354 348 350 359 366 363 372 377 391 380<br />
/Kl. 26,0 26,4 26,6 25,5 25,6 25,8 25,9 25,8 25,8 25,8 25,8 25,8 25,9 26,2<br />
Z': 13,7 13,4 13,5 13,5 13,7 13,4 13,5 13,8 14,1 14,0 14,4 14,6 15,1 14,7<br />
11 141 152 149 145 165 283 206 57,7 152 150 185 187 178 157 171 6,8<br />
12 141 137 144 141 140 140 140 52,2 271 146 144 178 179 170 171 6,8<br />
13 128 138 132 145 141 85 52,0<br />
431<br />
144<br />
5,7<br />
2.530<br />
Z' = Züge<br />
54,0<br />
423<br />
141<br />
5,6<br />
2.574<br />
mittlere Klassenfrequenz: 25,9<br />
296<br />
99<br />
3,9<br />
2.490<br />
329<br />
110<br />
4,4<br />
2.510<br />
2.235<br />
365<br />
122<br />
4,9<br />
2.600<br />
2.263<br />
357<br />
119<br />
4,8<br />
2.620<br />
Sekundarstufe II: 25,0<br />
2.344<br />
328<br />
109<br />
4,4<br />
2.672<br />
2.278<br />
342<br />
68<br />
2,7<br />
2.620<br />
biregio, Bonn<br />
2005/06<br />
2005/06<br />
2.800<br />
2.600<br />
2.400<br />
2.200<br />
2.000<br />
1.800<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
2007/08<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2009/10<br />
S I+II<br />
S I<br />
S II<br />
2011/12<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2013/14<br />
103<br />
2015/16<br />
Pendlerbilanz <strong>in</strong> %-<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
15,0%<br />
10,4%<br />
14,7%<br />
18,5%<br />
18,9%<br />
15,5%<br />
15,6%<br />
16,5%<br />
17,1%<br />
16,9%<br />
18,0%<br />
18,4%<br />
2015/16<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
Veränderungen d. Schülerzahlen<br />
- Sekundarstufe I + II ∑<br />
1.800<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Strukturquoten, 5. Jahrgangsstufe<br />
80%<br />
Hauptschulen ∑<br />
Realschulen ∑<br />
Gymnasien ∑<br />
biregio, Bonn<br />
Hauptschulen ∑<br />
Hauptschulen Verbundschulen ∑-> ∑<br />
RS Immanuel-Kant<br />
Schulversuche ∑<br />
Gymnasien Realschulen ∑ ∑<br />
60%<br />
40%<br />
20%<br />
0%<br />
Veränderungen der Schülerzahlen<br />
- nur 5. Jahrgangsstufe<br />
Gymnasien ∑<br />
Waldorfschulen ∑<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
biregio, Bonn<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
260<br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
104<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
Schüler und Klassen im Schuljahr ...<br />
Jg. 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Mit-<br />
/06 /07 /08 /09 /10 /11 tel *<br />
Hauptschulen ∑-> (G)WRS L.-Uhland<br />
KW 2011<br />
/12<br />
2012<br />
/13<br />
2013<br />
/14<br />
5 66 63 72 57 42 45 50 100,0 41 38 35<br />
Kl. 4 3 3 2 3 2 2<br />
2 2 2<br />
6 66 55 60 67 52 32 48 86,4 46 42 39<br />
Kl. 4 3 3 6 3 2 3<br />
2 2 2<br />
7 90 57 50 51 66 44 53 77,6 38 54 49<br />
Kl. 5 3 3 3 4 2 3<br />
2 3 2<br />
8 66 94 66 50 56 67 62 81,1 48 42 60<br />
Kl. 3 5 3 3 3 3 3<br />
2 2 3<br />
9 81 69 94 63 57 49 59 78,9 69 50 43<br />
Kl. 4 3 5 4 3 2 3<br />
3 2 2<br />
10 17 24 12 16 6 10 11 12,2 19 27 20<br />
Kl. 1 1 1 1 1 1 1<br />
1 1 1<br />
5-10 386 362 354 304 279 247 283 84,8 261 253 246<br />
Kl. 21 18 18 19 17 12 15 13 12 12<br />
/Jhg. 74 68 68 58 55 47 54 48 45 45<br />
/Kl. 18,4 20,1 19,7 16,0 16,4 20,6 18,9 20,7 20,9 20,5<br />
Z': 3,6 3,3 3,3 2,8 2,7 2,3 2,6 2,4 2,2 2,2<br />
* trendgewichtetes Mittel mittlere Klassenfrequenz: 20,6<br />
2014<br />
/15<br />
2015<br />
/16<br />
40 36<br />
2 2<br />
36 41<br />
2 2<br />
46 42<br />
2 2<br />
54 50<br />
3 2<br />
62 56<br />
3 3<br />
17 25<br />
1 1<br />
255 250<br />
12 12<br />
48 45<br />
20,9<br />
2,3<br />
20,8<br />
2,2<br />
2016<br />
/17<br />
Mittel<br />
*<br />
37 37<br />
2 2<br />
37 38<br />
2 2<br />
48 46<br />
2 2<br />
46 50<br />
2 2<br />
52 54<br />
3 3<br />
22 22<br />
1 1<br />
243 247<br />
12 12<br />
44 45<br />
20,6 20,6<br />
2,1 2,2<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Züge^<br />
1,8<br />
1,8<br />
2,2<br />
2,4<br />
2,6<br />
1,1<br />
400<br />
300<br />
200<br />
100<br />
0<br />
105<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
Jg.<br />
Schüler und Klassen im Schuljahr ...<br />
2005<br />
/06<br />
2006<br />
/07<br />
2007<br />
/08<br />
RS Immanuel-Kant<br />
2008<br />
/09<br />
2009<br />
/10<br />
2010<br />
/11<br />
Mittel<br />
*<br />
KW 2011<br />
/12<br />
2012<br />
/13<br />
2013<br />
/14<br />
2014<br />
/15<br />
2015<br />
/16<br />
2016<br />
/17<br />
5 91 80 89 101 106 92 97 100,0 117 110 105 124 116 122 118<br />
Kl. 3 3 3 4 4 4 4<br />
4 4 4 5 4 5 4<br />
6 111 103 81 100 110 115 107 108,8 100 127 120 114 135 126 126<br />
Kl. 4 4 3 4 4 4 4<br />
4 5 5 4 5 5 5<br />
7 96 123 117 93 106 114 109 116,1 123 107 136 128 122 144 132<br />
Kl. 3 4 4 3 4 4 4<br />
5 4 5 5 5 5 5<br />
8 133 102 119 117 106 111 111 122,5 120 130 113 143 135 129 131<br />
Kl. 5 4 4 4 4 4 4<br />
5 5 4 5 5 5 5<br />
9 133 143 111 135 123 102 117 126,3 114 124 134 116 148 139 136<br />
Kl. 5 5 4 5 4 4 4<br />
4 5 5 4 6 5 5<br />
10 141 138 139 96 121 104 113 110,9 90 100 109 118 102 130 116<br />
Kl. 5 5 5 4 5 4 4<br />
3 4 4 4 4 5 4<br />
5-10 705 689 656 642 672 638 654 114,1 664 698 716 743 757 789 759<br />
Kl. 25 25 23 24 25 24 24 25 26 27 28 29 30 28<br />
/Jhg. 113 110 103 109 110 107 108 115 119 121 125 131 132 129<br />
/Kl. 28,2 27,6 28,5 26,8 26,9 26,6 27,3 26,6 26,5 26,7 26,5 26,5 26,7 27,1<br />
Z': 4,2 4,1 3,9 4,1 4,1 4,0 4,1 4,3 4,5 4,6 4,7 4,9 5,0 4,8<br />
Jg. 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Mit- KW 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Mit-<br />
/06 /07 /08 /09 /10 /11 tel * /12 /13 /14 /15 /16 /17 tel *<br />
Gymnasien ∑<br />
5 188 186 237 240 223 198 215 100,0 219 212 209 250 241 259 245<br />
Kl. 6 6 8 8 8 7 7<br />
8 8 8 9 9 10 9<br />
6 162 185 185 237 241 226 225 100,7 200 221 213 210 252 243 235<br />
Kl. 6 6 6 8 8 8 8<br />
8 8 8 8 9 9 9<br />
7 194 155 177 181 230 228 212 96,5 217 193 212 205 202 242 219<br />
Kl. 6 6 6 6 8 9 8<br />
8 7 8 8 8 9 8<br />
8 168 188 156 179 181 222 195 94,9 225 213 190 208 201 199 201<br />
Kl. 6 6 6 6 6 9 7<br />
8 8 7 8 8 7 8<br />
9 164 162 174 142 169 168 164 88,3 207 209 199 177 194 188 190<br />
Kl. 6 6 6 5 6 6 6<br />
8 8 7 7 7 7 7<br />
10 168 158 161 168 128 160 153 82,9 158 195 197 187 165 182 180<br />
Kl. 6 6 6 6 5 6 6<br />
6 7 7 7 6 7 7<br />
5-10 1.044 1.034 1.090 1.147 1.172 1.202 1.164 93,9 1.226 1.243 1.220 1.237 1.255 1.312 1.270<br />
Kl. 36 36 38 39 41 45 42 46 47 46 46 47 49 48<br />
/Jhg. 174 172 182 191 195 200 194 204 207 203 206 209 219 212<br />
/Kl. 29,0 28,7 28,7 29,4 28,6 26,7 27,7 26,7 26,7 26,7 26,7 26,7 26,7 26,5<br />
Z': 6,5 6,5 6,8 7,2 7,3 7,5 7,3 7,6 7,8 7,6 7,7 7,8 8,2 7,9<br />
11 141 152 149 145 165 283 206 78,8 152 150 185 187 178 157 171<br />
12 141 137 144 141 140 140 140 75,4 271 146 144 178 179 170 171<br />
13 128 138 132 145 141<br />
85 75,2<br />
11-13 410 427 425 431 446 423 431 76,4 423 296 329 365 357 328 342<br />
/Jhg. 137 142 142 144 149 141 144 212 148 165 183 179 164 171<br />
Z': 5,9 6,2 6,2 6,2 6,5 6,1 6,2 9,2 6,4 7,2 7,9 7,8 7,1 7,4<br />
5-13 1.454 1.461 1.515 1.578 1.618 1.625 1.595 1.649 1.539 1.549 1.602 1.612 1.639 1.612<br />
k W = kumulierter Wert (Durchschnitt) Z' = Züge<br />
* trendgewichtetes Mittel mittlere Klassenfrequenz Sek. I: 26,7 mittlere Klassenfrequenz Sek. II: 23,0<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Mittel<br />
*<br />
Züge^<br />
4,4<br />
4,7<br />
5,0<br />
4,9<br />
5,1<br />
4,4<br />
Züge^<br />
9,2<br />
8,8<br />
8,2<br />
7,5<br />
7,1<br />
6,7<br />
7,4<br />
7,4<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
106<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
2.000<br />
1.500<br />
1.000<br />
500<br />
0<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
Entwicklung<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
- Sekundarschulen
Schüler und Klassen im Schuljahr ...<br />
Jg.<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
2005<br />
/06<br />
2006<br />
/07<br />
2007<br />
/08<br />
2008<br />
/09<br />
2009<br />
/10<br />
2010<br />
/11<br />
Mit-<br />
tel *<br />
KW 2011<br />
/12<br />
2012<br />
/13<br />
2013<br />
/14<br />
2014<br />
/15<br />
2015<br />
/16<br />
2016<br />
/17<br />
Mit-<br />
tel *<br />
Zü-<br />
ge^<br />
5<br />
Kl.<br />
6<br />
92 97<br />
3<br />
72<br />
3<br />
90<br />
110 112<br />
4<br />
95<br />
4<br />
109<br />
108 115<br />
4<br />
112<br />
4<br />
112<br />
111<br />
4<br />
108<br />
100,0 108<br />
101,4<br />
4,0<br />
117<br />
104 103<br />
3,9<br />
109<br />
3,9<br />
105<br />
124 119<br />
4,6<br />
104<br />
4,5<br />
126<br />
129 121<br />
4,8<br />
121<br />
5<br />
117<br />
4,5<br />
4,4<br />
Kl.<br />
7<br />
Kl.<br />
8<br />
3<br />
93<br />
3<br />
67<br />
3<br />
62<br />
3<br />
92<br />
Kl.<br />
9<br />
Kl.<br />
10<br />
2<br />
81<br />
3<br />
63<br />
3<br />
83<br />
2<br />
78<br />
3<br />
87<br />
4<br />
95<br />
3<br />
67<br />
3<br />
86<br />
4<br />
105<br />
4<br />
111<br />
4<br />
96<br />
4<br />
102<br />
3<br />
87<br />
3<br />
62<br />
3<br />
62<br />
2<br />
78<br />
3<br />
82<br />
4<br />
88<br />
3<br />
58<br />
3<br />
74<br />
4<br />
102<br />
4<br />
93<br />
99,5<br />
4,4<br />
110<br />
98,2<br />
4,1<br />
110<br />
3<br />
81<br />
3<br />
69<br />
91,5<br />
4,1<br />
95<br />
83,8<br />
3,6<br />
81<br />
4,1<br />
115<br />
3,9<br />
107<br />
4,3<br />
109<br />
4,0<br />
113<br />
3,9<br />
103<br />
4,7<br />
103<br />
3,9<br />
106<br />
3,8<br />
102<br />
4,1<br />
102<br />
4,2<br />
101<br />
3,8<br />
87<br />
3,8<br />
94<br />
4,0<br />
106<br />
3,8<br />
99<br />
4,0<br />
93<br />
3,7<br />
97<br />
4,5<br />
123<br />
4<br />
112<br />
4,6<br />
101<br />
4<br />
104<br />
4,2<br />
3,9<br />
3,8<br />
95<br />
4<br />
99<br />
3,6<br />
90<br />
4<br />
93<br />
3,7<br />
3,5<br />
Kl.<br />
5-10<br />
Kl.<br />
/Jhg.<br />
3<br />
483<br />
3<br />
487<br />
17<br />
81<br />
17<br />
81<br />
/Kl.<br />
Z':<br />
11<br />
12<br />
28,4<br />
3,0<br />
28,6<br />
3,0<br />
73<br />
68<br />
75<br />
66<br />
2<br />
508<br />
3<br />
542<br />
18<br />
85<br />
19<br />
90<br />
2<br />
561<br />
3<br />
602<br />
20<br />
94<br />
22<br />
100<br />
28,2<br />
3,2<br />
28,5<br />
3,4<br />
72<br />
70<br />
56<br />
66<br />
28,1<br />
3,5<br />
27,4<br />
3,8<br />
78<br />
56<br />
134<br />
56<br />
13<br />
11-13<br />
/Jhg.<br />
Z':<br />
55<br />
196<br />
67<br />
208<br />
65<br />
2,8<br />
69<br />
3,0<br />
5-13<br />
Jg.<br />
GY Immanuel-Kant<br />
679<br />
2005<br />
/06<br />
695<br />
2006<br />
/07<br />
64<br />
206<br />
70<br />
192<br />
69<br />
3,0<br />
64<br />
2,8<br />
67<br />
201 190<br />
67<br />
2,9<br />
63<br />
2,8<br />
714<br />
2007<br />
/08<br />
734<br />
2008<br />
/09<br />
762<br />
2009<br />
/10<br />
792<br />
2010<br />
/11<br />
3<br />
564<br />
21<br />
94<br />
95,7<br />
3,0<br />
621<br />
23<br />
104<br />
26,9<br />
3,5<br />
96<br />
60<br />
26,8<br />
3,9<br />
80,5<br />
77,1<br />
71<br />
128<br />
3,3<br />
626<br />
3,5<br />
624<br />
24<br />
104<br />
23<br />
104<br />
3,5<br />
636<br />
3,6<br />
645<br />
24<br />
106<br />
24<br />
107<br />
26,7<br />
3,9<br />
26,8<br />
3,9<br />
78<br />
68<br />
84<br />
75<br />
26,6<br />
4,0<br />
26,8<br />
4,0<br />
90<br />
80<br />
89<br />
86<br />
41<br />
197<br />
66<br />
2,9<br />
77,4<br />
78,3 199<br />
100<br />
4,3<br />
761<br />
Mit-<br />
tel *<br />
KW<br />
820<br />
2011<br />
/12<br />
146 158<br />
73<br />
3,2<br />
79<br />
3,4<br />
170 175<br />
85<br />
3,7<br />
88<br />
3,8<br />
772<br />
2012<br />
/13<br />
782<br />
2013<br />
/14<br />
806<br />
2014<br />
/15<br />
820<br />
2015<br />
/16<br />
3,4<br />
660<br />
3<br />
646<br />
25<br />
110<br />
24<br />
108<br />
26,7<br />
4,1<br />
26,9<br />
4,0<br />
93<br />
85<br />
90<br />
83<br />
3,9<br />
3,6<br />
178 173<br />
89<br />
3,9<br />
87<br />
3,8<br />
838<br />
2016<br />
/17<br />
819<br />
Mit-<br />
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Zü-<br />
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5<br />
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96<br />
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3<br />
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3<br />
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3<br />
7<br />
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101<br />
3<br />
88<br />
3<br />
106<br />
4<br />
96<br />
3<br />
127<br />
4<br />
128<br />
4<br />
90<br />
3<br />
128<br />
4<br />
115<br />
4<br />
83<br />
3<br />
129<br />
4<br />
114<br />
4<br />
90<br />
3<br />
86<br />
3<br />
89<br />
3<br />
93<br />
3<br />
125<br />
4<br />
117<br />
5<br />
85<br />
3<br />
120<br />
5<br />
9<br />
Kl.<br />
10<br />
Kl.<br />
83<br />
3<br />
99<br />
4<br />
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3<br />
80<br />
3<br />
5-10<br />
Kl.<br />
/Jhg.<br />
/Kl.<br />
561<br />
19<br />
547<br />
19<br />
94<br />
29,5<br />
91<br />
28,8<br />
87<br />
3<br />
80<br />
3<br />
99<br />
4<br />
90<br />
3<br />
87<br />
3<br />
80<br />
3<br />
70<br />
3<br />
86<br />
3<br />
582<br />
20<br />
605<br />
20<br />
97<br />
29,1<br />
101<br />
30,3<br />
611<br />
21<br />
600<br />
23<br />
102<br />
29,1<br />
100<br />
26,1<br />
104<br />
4<br />
117<br />
4<br />
100,0 111<br />
4,2<br />
100,0 83<br />
3,1<br />
110<br />
4<br />
101<br />
4<br />
93,8 107<br />
4,0<br />
92,0 115<br />
4,3<br />
108<br />
4,0<br />
106<br />
4,0<br />
111<br />
4,2<br />
108<br />
4,0<br />
126<br />
4,7<br />
122<br />
4,6<br />
106<br />
4,0<br />
126<br />
4,7<br />
78<br />
2,9<br />
104<br />
3,9<br />
105<br />
3,9<br />
76<br />
2,9<br />
101<br />
3,8<br />
99<br />
3,7<br />
102<br />
3,8<br />
99<br />
3,7<br />
83<br />
3<br />
83<br />
3<br />
85,5 112<br />
4,2<br />
82,6 77<br />
2,9<br />
598<br />
22<br />
100<br />
27,2<br />
92,3 605<br />
23<br />
101<br />
26,7<br />
107<br />
4,0<br />
97<br />
3,6<br />
108<br />
4,0<br />
103<br />
3,9<br />
71<br />
2,7<br />
95<br />
3,6<br />
94<br />
3,5<br />
69<br />
2,6<br />
617<br />
23<br />
595<br />
22<br />
103<br />
26,8<br />
99<br />
26,7<br />
601<br />
23<br />
610<br />
23<br />
100<br />
26,7<br />
102<br />
26,7<br />
Z':<br />
11<br />
12<br />
13<br />
3,5<br />
68<br />
3,4<br />
77<br />
73<br />
73<br />
71<br />
71<br />
11-13<br />
/Jhg.<br />
Z':<br />
5-13<br />
214<br />
71<br />
219<br />
73<br />
3,1<br />
775<br />
3,2<br />
766<br />
3,6<br />
77<br />
3,8<br />
89<br />
74<br />
68<br />
75<br />
75<br />
3,8<br />
87<br />
3,7<br />
149<br />
84<br />
74<br />
84<br />
219<br />
73<br />
239<br />
80<br />
3,2<br />
801<br />
3,5<br />
844<br />
245<br />
82<br />
233<br />
78<br />
3,6<br />
856<br />
3,4<br />
833<br />
k W = kumulierter Wert (Durchschnitt)<br />
* trendgewichtetes Mittel<br />
3,7<br />
110<br />
81<br />
44<br />
77,8<br />
3,8<br />
81<br />
74,5<br />
73,8<br />
143<br />
235<br />
78<br />
3,4<br />
833<br />
75,4 224<br />
112<br />
4,9<br />
829<br />
3,8<br />
73<br />
3,7<br />
102<br />
78 69<br />
3,7<br />
97<br />
3,8<br />
89<br />
98 93<br />
150<br />
75<br />
171<br />
86<br />
3,3<br />
767<br />
3,7<br />
767<br />
195<br />
97<br />
182<br />
91<br />
4,2<br />
795<br />
4,0<br />
792<br />
Z' = Züge<br />
mittlere Klassenfrequenz: 26,7 Sekundarstufe II: 23,0<br />
130<br />
4,9<br />
124<br />
5<br />
122<br />
4,6<br />
118<br />
4<br />
4,6<br />
4,4<br />
118<br />
4,4<br />
107<br />
4<br />
97<br />
3,6<br />
97<br />
4<br />
4,0<br />
3,6<br />
92<br />
3,5<br />
91<br />
3<br />
92<br />
3,4<br />
87<br />
3<br />
3,4<br />
3,3<br />
652<br />
24<br />
624<br />
23<br />
109<br />
26,7<br />
104<br />
27,1<br />
4,1<br />
65<br />
3,9<br />
81<br />
85 88<br />
3,5<br />
3,8<br />
149<br />
75<br />
169<br />
85<br />
3,2<br />
801<br />
3,7<br />
793<br />
biregio, Bonn<br />
107<br />
11. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
Entwicklung<br />
Sekundar-<br />
stufen<br />
<strong>Stadt</strong> Le<strong>in</strong>fel-<br />
den-Echter-<br />
d<strong>in</strong>gen -<br />
Gymnasium<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
0<br />
100<br />
200<br />
300<br />
400<br />
500<br />
600<br />
700<br />
800<br />
900<br />
2005/06<br />
2007/08<br />
2009/10<br />
2011/12<br />
2013/14<br />
2015/16<br />
0<br />
100<br />
200<br />
300<br />
400<br />
500<br />
600<br />
700<br />
800<br />
900<br />
12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
HS Stetten m. WRS<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
HS Zeppel<strong>in</strong>schule m. WRS<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
RS Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
108<br />
12. Künftige<br />
Entwicklung<br />
der Schülerzahlen<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schularten<br />
auf 1 Blick
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
75<br />
70<br />
65<br />
60<br />
55<br />
50<br />
45<br />
40<br />
35<br />
30<br />
25<br />
20<br />
15<br />
10<br />
5<br />
0<br />
HS Stetten m. WRS<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
HS Zeppel<strong>in</strong>schule m. WRS<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
130<br />
120<br />
110<br />
100<br />
90<br />
80<br />
70<br />
60<br />
50<br />
40<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
RS Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
260<br />
240<br />
220<br />
200<br />
180<br />
160<br />
140<br />
120<br />
100<br />
80<br />
60<br />
40<br />
20<br />
0<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
109<br />
12. Künftige<br />
Entwicklung<br />
der Schülerzahlen<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen auf 1<br />
Blick - nur 5.<br />
Klassen
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
HS Stetten m. WRS<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
HS Zeppel<strong>in</strong>schule m. WRS<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
800<br />
750<br />
700<br />
650<br />
600<br />
550<br />
500<br />
450<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
RS Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
1.800<br />
1.600<br />
1.400<br />
1.200<br />
1.000<br />
800<br />
600<br />
400<br />
200<br />
0<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
110<br />
12. Künftige<br />
Entwicklung<br />
der Schülerzahlen<br />
<strong>in</strong> den<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>in</strong>sgesamt
11. 12. Zukünftige Entwicklung der Schülerzahlen <strong>in</strong> den Sekundarstufen<br />
450<br />
400<br />
350<br />
300<br />
250<br />
200<br />
150<br />
100<br />
50<br />
0<br />
5. Klassen Sekundarschulen <strong>in</strong>sg.<br />
HS Stetten m. WRS<br />
HS Stetten m. WRS<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
HS Zeppel<strong>in</strong>schule m. WRS<br />
RS Immanuel-Kant<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
2005/06<br />
2006/07<br />
2007/08<br />
2008/09<br />
2009/10<br />
2010/11<br />
2011/12<br />
2012/13<br />
2013/14<br />
2014/15<br />
2015/16<br />
2016/17<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
3.000<br />
2.500<br />
2.000<br />
1.500<br />
1.000<br />
500<br />
0<br />
(G)WRS L.-Uhland n.T.<br />
111<br />
HS Zeppel<strong>in</strong>schule m. WRS<br />
RS Immanuel-Kant<br />
GY Ph.-Matth.-Hahn<br />
GY Immanuel-Kant<br />
12. Künftige<br />
Entwicklung<br />
der Schülerzahlen<br />
<strong>in</strong> den<br />
Sekundarstufen<br />
<strong>in</strong>sgesamt
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen und die Kostenaspekte<br />
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen<br />
und die Kostenaspekte<br />
Die Bilanzierung des Raumbedarfes orientiert sich an voraussichtlichen Zügigkeiten<br />
der Schulen und den amtlichen Raumprogrammen. Im Spannungsfeld<br />
von Raumvorhaltung, -bedarf und -erhaltung ist der Kostenaspekt von<br />
Wichtigkeit. Hier ist pr<strong>in</strong>zipiell zu berücksichtigen, daß jeder Schülerplatz<br />
dem Träger Kosten verursacht - unabhängig davon, ob dieser Platz 'besetzt'<br />
wird oder ob er 'unbesetzt' bleibt.<br />
Laufende Kosten schlagen <strong>in</strong>sbesondere dann zu Buche, wenn der real vorhandene<br />
Raum zwar benutzt, aber gemäß dem amtlichen Raumprogramm<br />
nicht alle Räume so weit als möglich ausgenutzt werden können. E<strong>in</strong> nicht<br />
oder e<strong>in</strong> nur wenige Stunden pro Woche benutzter Klassenraum kostet den<br />
Träger ebenso wie e<strong>in</strong> von e<strong>in</strong>er Klasse benutzter Raum nach Erhebungen <strong>in</strong><br />
den Bundesländern Schleswig-Holste<strong>in</strong> und Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen im Jahr<br />
rund 1.600€ pro Schülerplatz.<br />
Die Richtl<strong>in</strong>ien für die Gewährung von Zuschüssen zur Förderung des Schulhausbaus<br />
kommunaler Träger (AZ: III/2-6440.02/82, 11.02.1999) s<strong>in</strong>d verb<strong>in</strong>dliche<br />
Richtl<strong>in</strong>ien bei der Errichtung neuer Schulen. Für bestehende<br />
Schulen s<strong>in</strong>d sie lediglich e<strong>in</strong>e unverb<strong>in</strong>dliche, für die räumliche Bilanz<br />
zwischen IST und SOLL herangezogene und für die Schulen sicherlich als<br />
"günstig" zu bezeichnende Orientierungsl<strong>in</strong>ie:<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen<br />
Züge/Zahl der Räume/Flächen 1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
Primarstufe<br />
5 ø 498 11 ø 846 16 ø 1206 21 ø 1566 26 ø 1888 31 ø 2251<br />
AUB Klassenraum1)<br />
4 66 264 8 66 528 12 66 792 16 66 1056 20 66 1320 24 66 1584<br />
AUB Mehrzweckraum1) 1 90 90 1 90 90 2 75 150 2 75 150 2 75 150 3 75 225<br />
AUB Kursraum2)<br />
48 2 24 48 2 24 48 3 34 102 4 34 136 4 34 136<br />
ITB Lehr&Lern,Sch.bü,Brenn3 1 72 72 1 90 90 1 102 102 1 120 120 1 120 120 1 120 120<br />
LVB Lehrer und Verwaltung 1 42 42 1 60 60 1 84 84 1 108 108 1 132 132 1 156 156<br />
LVB Elternsp-/Kranken-/Arztz4 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Hausmeisterzimmer1) 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
planrelevante große Räume/alle Flächen<br />
Klassen/Mehrzweck/Gruppen 5 354 11 666 16 990 21 1308 26 1606 31 1945<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm 144 180 216 258 282 306<br />
1) Je nach örtlichen Verhältnissen und Bedürfnissen<br />
2) 1 Kursraum sollte durch e<strong>in</strong>e flexible schalldichte Wand mit 1 Klassen- oder 1 Mehrzweckraum verbunden se<strong>in</strong> (z.B. für kl. Veranstaltungen)<br />
3) Je nach den pädagogischen Intentionen kann diese Fläche ganz oder teilweise zur Vergrößerung von Klassenräumen verwendet werden<br />
4) Möglichst mit Verb<strong>in</strong>dungstür zu e<strong>in</strong>em Klassenzimmer<br />
kursive Fortschreibung der Zügigkeit: Projektgruppe<br />
AUB = Allg. Unterrichtsbereich, ITB = Informations- u. Technikb., LVB = Lehrer- u. Verwaltungsb.<br />
Räume <strong>in</strong>sg. = ohne Nebenräume<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
112<br />
Raumprogramme<br />
tabellarische<br />
Darstellung
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen und die Kostenaspekte<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen Neufassung für WRS-Modell (29.08.2009)<br />
Züge/Zahl der Räume/Flächen 1 8) 2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
Hauptschule/Werkrealschule 13 ø 1254 20 ø 1836 27 ø 2340 35 ø 2946 43 ø 3564 50 ø 4080<br />
AUB Klassenraum 1+2) 5 66 330 10 66 660 15 66 990 20 66 1320 25 66 1650 30 66 1980<br />
AUB Kursraum<br />
36 36 1 36 36 1 36 36 1 36 36 1 36 36<br />
Sonderunterrichtsraum<br />
davon:<br />
8 10 11<br />
14<br />
17<br />
19<br />
NUB Physik/Chemie 3+4) 1 84 84 1 84 84 1 84 84 1 84 84 2 84 168 2 84 168<br />
NUB Biologie<br />
66 1 66 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66 2 66 132<br />
NUB +Vorber./Samml Physik 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 30 30 1 30 30 1 30 30<br />
NUB +Vorber./Samml Chemie 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
NUB +Vorber./Samml Biologie 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
AWF Universalraum für Technik 1 66 66 1 66 66 2 66 132 3 66 198 3 66 198 3 66 198<br />
AWF +Nebenraum Technik 1 30 30 1 42 42 1 42 42 2 30 60 2 30 60 2 30 60<br />
AWF +Masch<strong>in</strong>enraum 1 36 36 1 36 36 1 36 36 1 36 36 1 36 36 1 36 36<br />
AWF +Mat.-,Vorb.-,Samml.r. 1 42 42 1 42 42 1 42 42 2 42 84 2 42 84 2 42 84<br />
AWF Lehrküche<br />
1 66 66 1 66 66 1 66 66 2 66 132 2 66 132 2 66 132<br />
AWF Theorie- und Eßraum 1 36 36 1 36 36 1 36 36 2 36 72 2 36 72 2 36 72<br />
AWF +Vorratsraum<br />
1 6 6 1 6 6 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
AWF Hausarbeitsraum 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
AWF Textiles Werken 5) 1 78 78 1 66 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66<br />
AWF +Mat.-,Vorb.-,Samml.r. 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
AWF Computerraum 1 72 72 1 72 72 1 72 72 1 72 72 2 72 144 2 72 144<br />
AWF Nebenraum Computer 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
MB Musikraum2)<br />
1 72 72 1 72 72 1 72 72 1 72 72 2 72 144 2 72 144<br />
MB +Nebenraum Musik 1 12 12 1 12 12 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
MB Bildende Kunst<br />
78 1 78 78 1 78 78 1 78 78 1 78 78 2 78 156<br />
MB +Nebenraum Kunst 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
MB Fotolabor6) 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
MB +Brennraum (Restfläche) 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6 1 6 6<br />
LVB Lehrerbereich (zB L+Gard 1 48 48 1 78 78 1 114 114 1 150 150 1 186 186 1 222 222<br />
LVB Schuleiter<br />
1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
LVB Stellvertreter<br />
18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Sekretariat u Registratur 1 18 18 1 18 18 1 24 24 1 24 24 1 30 30 1 30 30<br />
LVB Elternsp.-/Kranken-/Arztzim 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Schulbibliothek/Schülermit 1 36 36 1 48 48 1 54 54 1 60 60 1 66 66 1 72 72<br />
LVB Lehrmittel<br />
1 24 24 1 24 24 1 30 30 1 30 30 1 36 36 1 36 36<br />
LVB Lernmittel<br />
1 24 24 1 24 24 1 30 30 1 30 30 1 36 36 1 36 36<br />
LVB Hausmeisterdienstzi. 6) 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
Aufe Aufenthaltsraum 7)<br />
planrelevante große Räume/alle Flächen<br />
Klassen/Kurs/Aufenthalt 5 330 10 660 16 1026 21 1356 26 1686 31 2016<br />
Naturwissenschaften<br />
1 150 2 216 2 216 2 222 3 306 4 372<br />
Arbeit/Wirtschaft/Technik 6 456 6 480 7 552 10 780 11 852 11 852<br />
Musischer Bereich<br />
2 114 3 216 3 222 3 222 4 294 5 372<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm<br />
Aufenthalt<br />
204 264 324 366 426 468<br />
<strong>in</strong>sg. 14 1254 21 1836 28 2340 36 2946 44 3564 51 4080<br />
Veränderung der qm ggü. e<strong>in</strong>em Zug weniger<br />
582 504 606 618 516<br />
1) Je Klasse im 10. Schuljahr e<strong>in</strong> Klassenraum zusätzlich für jede 10. Klasse ist e<strong>in</strong> Raum vorzusehen!<br />
2) Größe der Klassenräume jw nach örtlichen Verhältnissen und Erfordernissen<br />
3) Bei e<strong>in</strong>zügigen Hauptschulen zugleich als Biologieraum<br />
4)Bei 4zügigen Hauptschulen kann e<strong>in</strong> weiterer Raum (84qm) erforderlich werden<br />
5)Bei e<strong>in</strong>zügigen Jauptschulen zugleich für Bildende Kunst<br />
6) Je nach örtlichen Verhältnissen und Bedürfnissen<br />
7) Je nach örtlichen Verhältnissen und Bedürfnissen. Der Aufenthaltsbereich kann auch als Cafeteria ausgestaltet werden<br />
8) F<strong>in</strong>det ke<strong>in</strong>e Anwendung bei Werkrealschulen<br />
AUB = Allg. Unterrichtsbereich, NUB = Naturwiss. Unterrichtsb., AWT = B. Arbeit, Wirtschaft, Technik, MB = Musischer B.<br />
LVB = Lehrer-, Verwaltungs-, Informationsb.<br />
kursive Fortschreibung der Zügigkeit: Projektgruppe<br />
Räume <strong>in</strong>sg. = ohne Nebenräume<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
113<br />
Raumprogramme<br />
tabellarische<br />
Darstellung
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen und die Kostenaspekte<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen<br />
Züge/Zahl der Räume/Flächen 2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
Realschule<br />
22 ø 2062 29 ø 2656 35 ø 3100 44 ø 3978 53 ø 4655 61 ø 5326<br />
AUB Klassenraum1)<br />
12 66 792 18 66 1188 24 66 1584 30 66 1980 36 66 2376 42 66 2772<br />
AUB Kursraum<br />
36<br />
36<br />
36<br />
36<br />
36<br />
36<br />
Sonderunterrichtsraum<br />
davon:<br />
10<br />
11<br />
11<br />
14<br />
17<br />
19<br />
NUB Physik3)<br />
1 84 84 1 84 84 1 84 84 1 84 84 2 84 168 2 84 168<br />
NUB +Vorber./Samml Physik 1 24 24 1 24 24 1 30 30 2 30 60 2 30 60 2 30 60<br />
NUB Chemie3)<br />
1 84 84 1 84 84 1 84 84 1 84 84 2 84 168 2 84 168<br />
NUB +Vorber./Samml Chemie 1 24 24 1 24 24 1 30 30 2 30 60 2 30 60 2 30 60<br />
NUB Biologie3)<br />
84 1 84 84 1 84 84 1 84 84 2 84 168 2 84 168<br />
NUB +Vorber./Samml Biologie 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
MTB Universalr. Technik/Nat+Tech'4,5, 2 102 204 2 123 246 2 123 246 2 123 246 2 123 246 3 123 369<br />
MTB Universalr. Mensch/Umwelt° 2 84 168 2 84 168 2 84 168 2 84 168 2 84 168 2 84 168<br />
MTB Computer- <strong>in</strong>cl. Nebenraum2) 1 72 72 1 72 72 1 72 72 2 72 144 2 72 144 3 72 216<br />
MTB Musikraum<br />
1 72 72 1 72 72 1 72 72 2 72 144 2 72 144 2 72 144<br />
MTB +Nebenraum Musik<br />
1 12 12 1 18 18 1 18 18 2 18 36 2 18 36 2 18 36<br />
MTB Bildende Kunst<br />
1 84 84 1 84 84 1 84 84 2 84 168 2 84 168 2 84 168<br />
MTB +Nebenraum Kunst<br />
1 24 24 1 24 24 1 24 24 2 24 48 2 24 48 2 24 48<br />
MTB Fotolabor1)<br />
1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
LVB Lehrerbereich (zB Lehrerz+Gard) 1 90 90 1 132 132 1 162 162 1 192 192 1 222 222 1 222 222<br />
LVB Schulleiter<br />
1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
LVB Stellvertreter<br />
1 18 18 1 18 18 1 18 18 2 18 36 2 18 36 2 18 36<br />
LVB Sekretariat u Registratur 1 18 18 1 24 24 1 24 24 1 36 36 1 24 24 1 24 24<br />
LVB Elternsp.-/Kranken-/Arztzimmer 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Schulbibliothek/Schülermitverw. 1 48 48 1 54 54 1 60 60 1 66 66 1 72 72 1 72 72<br />
LVB Lehrmittel, Mediothek<br />
1 48 48 1 54 54 1 54 54 1 60 60 1 60 60 1 60 60<br />
LVB Lernmittel<br />
1 24 24 1 30 30 1 30 30 1 40 40 1 45 45 1 55 55<br />
LVB Hausmeisterdienstzimmer 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
Aufe Aufenthaltsraum1)<br />
1 70 70 1 70 70 1 70 70 2 70 140 2 70 140 3 70 210<br />
planrelevante große Räume/alle Flächen<br />
Klassen/Kurs<br />
12 862<br />
Naturwissenschaften<br />
2 240<br />
Musischer-technischer Bereich 8 660<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm<br />
300<br />
Aufenthalt<br />
Ganztag<br />
1 70<br />
<strong>in</strong>sg.<br />
23<br />
Veränderung der qm ggü. e<strong>in</strong>em Zug weniger<br />
1) Je nach örtlichen Verhältnissen und Bedürfnissen<br />
2) Zugleich als Raum für Textverarbeitung und Tastaturschulung mit entsprechender Ausstattung (evtl. teilbar)<br />
3) Die Lehrübungsäume sollten <strong>in</strong> mehreren Ebenen ausgeführt werden; bei e<strong>in</strong>em Standartwert von 72m2 können m<strong>in</strong>destens 24 Schüler<br />
4) Gesamtfläche aufteilbar nach örtlichen Verhältnissen u Bedürfnissen<br />
5) Davon 2 Universalräume mit je 72-78m2 bei 84m2 19 1258 25<br />
3 324 3<br />
8 708 8<br />
366<br />
1 70 1<br />
2132 31 2726 37<br />
594<br />
<strong>in</strong> der Regel 32 Schüler unterrichtet werden<br />
6) Je nach örtlichen Verhältnissen und Bedürfnissen kann e<strong>in</strong> weiterer Universalraum (60m2 1654 32 2120 38 2516 45 2982<br />
336 3 396 6 648 6 648<br />
708 11 978 11 978 13 1173<br />
402 484 513 523<br />
70 2 140 2 140 3 210<br />
3170 48 4118 57 4795 67 5536<br />
444 948 677 741<br />
' e<strong>in</strong>schl. Masch<strong>in</strong>en-, Vorbereitungs-, Sammlungs-, Materialraum<br />
° e<strong>in</strong>schl. Küchenbereich mit 4 Herdgeräten<br />
) erforderlich se<strong>in</strong><br />
Technik und MUM reale Raumzahl<br />
[bei 4-Zügigkeit]<br />
AUB = Allg. Unterrichtsbereich, NUB = Naturwiss. Unterrichtsb., MTB = Musisch-technischer B., LVB = Lehrer-, Verwaltungs-, Informationsb.<br />
Räume <strong>in</strong>sg. = ohne Nebenräume Technik und MUM reale Raumzahl<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
114<br />
Raumprogramme<br />
tabellarische<br />
Darstellung
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen und die Kostenaspekte<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen<br />
Klassigkeit/Züge/Raumzahl/Flächen 1 18/2 27/3 36/4 45/5 54/6<br />
Raumprogramme<br />
Gymnasium<br />
29 ø 2604 41 ø 3468 50 ø 4194 59 ø 4908 69 ø 5634<br />
AUB Großer Klassenraum<br />
AUB Mittlerer Klassenraum<br />
AUB Kle<strong>in</strong>er Klassenraum<br />
6<br />
10<br />
2<br />
66<br />
60<br />
54<br />
396<br />
600<br />
108<br />
9<br />
12<br />
4<br />
66<br />
60<br />
54<br />
594<br />
720<br />
216<br />
12<br />
16<br />
4<br />
66<br />
60<br />
54<br />
792<br />
960<br />
216<br />
15<br />
20<br />
5<br />
66 990<br />
60 1200<br />
54 270<br />
18<br />
24<br />
6<br />
66 1188<br />
60 1440<br />
54 324<br />
tabellarische<br />
Darstellung<br />
Sonderunterrichtsraum<br />
davon:<br />
11<br />
16<br />
18<br />
19<br />
21<br />
NUB Physik Lehr- und Übungsraum1) 1 90 90 1 90 90 1 90 90 1 90 90 1 90 90<br />
NUB Physik Lehrsaal (ansteigend)6)<br />
66 1 66 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66<br />
NUB Physik Praktischer Unterricht 1 48 48 1 48 48 1 66 66 1 66 66 1 66 66<br />
NUB +Vorber./Samml Physik2)<br />
1 60 60 1 60 60 1 84 84 1 84 84 1 84 84<br />
NUB +Neutrale Quelle2)<br />
NUB Chemie Lehr- und Übungsraum1) 1 90 90 1 90 90 1 90 90 1 90 90 1 90 90<br />
NUB Chemie Lehrsaal (ansteigend)6) 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66 2 66 132<br />
NUB +Vorber./Samml Chemie7)<br />
1 60 60 1 60 60 1 84 84 1 84 84 1 84 84<br />
NUB Biologie Lehr- und Übungsraum1) 1 90 90 1 90 90 1 90 90 2 90 180 2 90 180<br />
NUB Biologie Lehrsaal (ansteigend)6) 1 66 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66 1 66 66<br />
NUB Biologie Praktischer Unterricht<br />
48 1 48 48 1 60 60 1 60 60 1 66 66<br />
NUB +Vorber./Samml Biologie7)<br />
1 72 72 1 84 84 1 120 120 1 120 120 1 120 120<br />
NUB +Versuchs-/Experimentierraum2)<br />
MTB Musikraum3)<br />
1 72 72 2 72 144 2 72 144 2 72 144 2 72 144<br />
MTB +Nebenraum Musik4)<br />
1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 24 24 1 24 24<br />
MTB Bildende Kunst<br />
1 72 72 2 72 144 2 72 144 2 84 168 2 84 168<br />
MTB +Nebenraum Kunst<br />
1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 24 24 1 24 24<br />
MTB Universalraum5)<br />
1 72 72 1 72 72 1 72 72 1 72 72 2 72 144<br />
MTB Computer- <strong>in</strong>cl. Nebenraum<br />
1 72 72 1 72 72 2 72 144 2 72 144 2 72 144<br />
LVB Lehrerbereich (zB Lehrerz+Gard) 1 132 132 1 174 174 1 216 216 1 258 258 1 300 300<br />
LVB Schulleiter<br />
1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
LVB Stellvertreter<br />
1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Sekretariat u Registratur<br />
1 30 30 1 36 36 1 42 42 1 48 48 1 54 54<br />
LVB Elternsp.-/Kranken-/Arztzimmer 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Hausmeisterdienstzimmer<br />
1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12<br />
IB Schulbibliothek<br />
1 96 96 1 126 126 1 156 156 1 186 186 1 216 216<br />
IB Schülermitverwaltung<br />
1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18<br />
IB Lehrmittel<br />
1 36 36 1 42 42 1 48 48 1 54 54 1 60 60<br />
IB Lernmittel<br />
1 36 36 1 42 42 1 48 48 1 54 54 1 60 60<br />
IB Kartenraum<br />
1 30 30 1 30 30 1 30 30 1 30 30 1 30 30<br />
IB Fotolabor5)<br />
1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
IB Kopierraum2)<br />
Aufe Schülerarbeitsraum Oberstufe 1 48 48 1 60 60 2 36 72 2 36 72 2 36 72<br />
Aufe Allg. Aufenthaltsraum für Auswärtige 1 84 84 1 84 84 1 84 84 1 84 84 1 84 84<br />
planrelevante große Räume/alle Flächen<br />
Klassen/Kurs<br />
18 1104 25<br />
Naturwissenschaften<br />
5 576 8<br />
Musischer-technischer Bereich<br />
4 318 6<br />
Lehrer- u Verwaltung, Informationsb.<br />
Aufenthalt<br />
<strong>in</strong>sg.<br />
Veränderung der qm ggü. e<strong>in</strong>em Zug weniger<br />
1) Die Lehrübungsäume sollten <strong>in</strong> verschiedenen Ebenen ausgeführt werden. Bei e<strong>in</strong>em Standartwert von 90m2 können i.d.R. 32 Schüler<br />
unterrichtet werden<br />
2) Zur Restfläche gehörend<br />
3) Der Musikraum kann durch e<strong>in</strong>e schalldichte Faltwand mit anderen Räumen und (oder) mit der E<strong>in</strong>gangshalle verbunden se<strong>in</strong><br />
4) Evtl. als Podium mit Schränken<br />
5) Je nach örtlichen Verhältnissen und Bedürfnissen<br />
6) Anstelle e<strong>in</strong>es Lehrsaals kann e<strong>in</strong> Lehrübungsraum mit 84-90m2 (für Geme<strong>in</strong>schaftsveranstaltungen); sofern erforderlich: je Übungszelle 6m<br />
Programmfläche vorgesehen werden<br />
2 1530 32 1968 40 2460 48 2952<br />
768 8 882 9 972 10 1044<br />
462 7 534 7 576 8 648<br />
474 564 654 744 834<br />
2 132 2 144 3 156 3 156 3 156<br />
29 2604 41 3468 50 4194 59 4908 69 5634<br />
864 726 714 726<br />
PF zusätzlich<br />
7) Teilbar<br />
AUB = Allg. Unterrichtsbereich, NUB = Naturwiss. Unterrichtsb., MTB = Musisch-technischer B., LVB = Lehrer- und Verwaltungsb.,<br />
IB = Informationsbereich<br />
Räume <strong>in</strong>sg. = ohne Nebenräume kursive Fortschreibung der Zügigkeit: Projektgruppe<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
115
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen und die Kostenaspekte<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen<br />
Klassen/Züge/Raumzahl/Flächen 3/0,3<br />
Sonderschule LB<br />
6<br />
ø 390<br />
144<br />
6/0,6<br />
14<br />
ø 810<br />
288<br />
9/0,9<br />
20<br />
ø<br />
1.146<br />
25<br />
432<br />
12<br />
12/1,2<br />
ø<br />
1.362<br />
576<br />
Klassen/Züge/Raumzahl/Flächen 9/0,9<br />
Sonderschule GB<br />
19<br />
ø<br />
1.020<br />
27<br />
378<br />
14<br />
14/1,4<br />
AUB Klassenraum1) 3 48 6 48 9 48 48 AUB Klassenraum1) 9 42 42<br />
AUB Mehrzweckraum2,3) 54 54 1 54 54 1 54 54 AUB Mehrzweckr, zugl. Musik9) 1 42 42 1 42 42<br />
AUB Gruppen-/Therapieraum2,3) 2 18 36 3 18 54 4 18 72 6 18 108 AUB Gruppen-/Therapieraum3) 3 18 54 6 18 108<br />
Sonderunterrichtsraum 1 5 6 6<br />
Sonderunterrichtsraum 6 6<br />
davon:<br />
davon:<br />
NUB Naturwissenschaft8) 54 1 54 54 1 54 54 1 54 54 EBB Universal.11) basale/lebensp1 60 60 1 108 108<br />
NUB +Vorber./Sammlungsraum8) 18 1 18 18 1 18 18 1 18 18 EBB Speiseraum<br />
1 48 48 1 60 60<br />
HTB Universalraum f Werken8) 1 54 54 1 54 54 2 54 108 2 54 108 EBB Verteilerküche<br />
1 24 24 1 24 24<br />
HTB +Masch.Mat.,Brennraum8) 1 36 36 1 36 36 1 48 48 1 48 48 HTB Universal Werken <strong>in</strong>cl Mat*) 1 1<br />
HTB Hauswerkbereich6,8) 72 1 72 72 1 72 72 1 84 84 HTB Hauswerkbereich m Vorrat 1 54 54 1 54 54<br />
HTB Textiles Werken4)<br />
54 1 54 54 1 54 54 1 54 54 HTB Textiles Werken10) 1 42 42 1 42 42<br />
HTB Fotolabor5,8)<br />
HTB Computerraum5)<br />
24 1 24 24 1 24 24 1 24 24<br />
LVB Lehrer-/Verwaltungsraum6) 1 30 30 1 48 48 1 66 66 1 78 78 LVB Lehrer-/Verwaltungsraum 1 66 66 1 84 84<br />
LVB Schulleiter<br />
1 18 18 1 18 18 1 24 24 1 24 24 LVB Schulleiter<br />
1 24 24 1 24 24<br />
LVB Lehr-/Lernmittel, Medien2,6) 1 36 36 1 42 42 1 54 54 1 60 60 LVB Lehr-/Lernmittel, Medien6) 1 54 54 1 66 66<br />
LVB Elternspr.-/Kranken-/Arztzimm 1 12 12 1 12 12 1 18 18 1 18 18 LVB Elternspr.-/Kranken-/Arztzi. 1 18 18 1 18 18<br />
LVB Schulbibliothek/Schülermitv6) 1 12 12 1 24 24 1 36 36 1 42 42<br />
LVB Hausmeisterdienstzi,5,8) 1 12 12 1 12 12 1 12 12 1 12 12 LVB Hausmeisterdienstzimmer 1 12 12 1 12 12<br />
Aufen Aufenthaltsräume5)<br />
Aufen Aufenthaltsräume<br />
planrelevante große Räume/alle Flächen<br />
planrelevante große Räume/alle Flächen<br />
Klassen/Mehrzweck/Gruppen<br />
Klassen/Mehrzweck/Gruppe<br />
Naturwissenschaft<br />
5<br />
1<br />
180<br />
9<br />
90<br />
4<br />
120<br />
1<br />
342<br />
14<br />
72<br />
1<br />
240<br />
5<br />
156<br />
558<br />
19<br />
72<br />
1<br />
306<br />
5<br />
210<br />
738<br />
72<br />
318<br />
234<br />
Essen/allg. Bildungsbereic<br />
13<br />
2<br />
3<br />
144<br />
144<br />
174 240 132 474<br />
3 2 21<br />
Hauswirtchaft/Technik<br />
Hauswirtchaft/Technik<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm<br />
Aufenthalt<br />
Aufenthalt<br />
Veränderung der qm ggü. e<strong>in</strong>em Zug weniger 420 336 216<br />
1) Je nach örtlichen Verhältnissen u Bedürfnissen kann d Größe d Räume variiert werden *) Bei Bedarf e<strong>in</strong>schl. Schuldruckerei<br />
2) Je nach den pädagogischen Intentionen kann diese Fläche ganz oder teilweise zur Vergrößerung von Klassenräumen verwendet werden<br />
3) Gruppenräume sollten Verb<strong>in</strong>dungstüren zu den benachbarten Klassenräumen haben 4) E<strong>in</strong>schließlich E<strong>in</strong>bauschränke für Material<br />
5) Je nach den örtlichen Verh. u Bedürf.<br />
6) Gesamtfläche aufteilbar nach örtlichen Verh. u Bedürf.<br />
8) Falls dieser Raum nicht <strong>in</strong> benachbarten Schulen benutzt werden kann<br />
7) Je nach örtlichen Verh. u Bedürf.: 1 Musikraum (e<strong>in</strong>schl. Nebe<br />
- Universalraum Werken u Nebenräume [bei 3- u 6-Klassigke - Hauswerkbereich [bei 6 Klass - Hausmeisterdienstzimmer [bei 3-Klassen]<br />
9) D Mehrzweckraum sollte d Speiser zugeordnet se<strong>in</strong> u möglichst m d Verkehrsflächen i E<strong>in</strong>gangsb i Verb<strong>in</strong>d stehen (zB durch flexible schalldichte Wände)<br />
10) Je nach den pädagogischen Intentionen kann diese Fläche ganz oder teilweise für den Allg. Unterrichtsb. herangezogen werden<br />
11) Der Universalraum kann je nach den örtlichen Verh. u Bedürf. für verschiedene Funktionen aufgeteilt werden<br />
AUB = Allg. Unterrichtsbereich, NUB = Naturwiss. Unterrichtsb., EBB = Essens- und allg. Bildungsb., HTB = Hauswirtschaftlich-technischer Unterrichtsb.<br />
LVB = Lehrer-, Verwaltungs- und Informationsb.<br />
biregio, Bonn<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen Zusammenfassung<br />
Züge/Zahl der Räume 1 2 3 4 5 6<br />
Primarstufe Räume <strong>in</strong>sg.<br />
5 9 14 18 22 27<br />
Klassenraum<br />
4 8 12 16 20 24<br />
Mehrzweckraum<br />
1 1 2 2 2 3<br />
Hauptschule Räume <strong>in</strong>sg.<br />
13 20 26 34 42 49<br />
Klassen und Kurs<br />
5 10 15 20 25 30<br />
Fachräume und Aufenthalt<br />
8 10 11 14 17 19<br />
Realschule Räume <strong>in</strong>sg.<br />
22 29 35 44 61<br />
Klassen<br />
12 18 24 30 42<br />
Fachräume und Aufenthalt<br />
10 11 11 14 19<br />
Gymnasium Räume <strong>in</strong>sg.<br />
29 41 50 59 69<br />
Klassen (groß, mittel, kle<strong>in</strong>)<br />
18 25 32 40 48<br />
Fachräume u Aufenthalt/Arbeit<br />
11 16 18 19 21<br />
Räume <strong>in</strong>sg. = ohne Nebenräume; kursive Fortschreibung der Zügigkeit: biregio<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
ø<br />
180<br />
116<br />
1.410<br />
588<br />
180<br />
192 738<br />
276<br />
204<br />
Raumprogramme<br />
tabellarische<br />
Darstellung
13. Die Raumprogramme für Neubauten von Schulen und die Kostenaspekte<br />
Raumprogramme für allgeme<strong>in</strong>bildende Schulen Zusammenfassung<br />
Züge/Zahl der Räume/Flächen 1 2 3 4 5 6<br />
Primarstufe Räume <strong>in</strong>sg.<br />
354 666 990 1.308 1.606 1.945<br />
Klassenraum<br />
264 528 792 1.056 1.320 1.584<br />
Mehrzweckraum<br />
90 90 150 150 150 225<br />
Kursraum<br />
0 48 48 102 136 136<br />
Flächen <strong>in</strong>sg.<br />
498 846 1.206 1.566 1.888 2.251<br />
Klassen/Mehrzweck/Gruppen 354 666 990 1.308 1.606 1.945<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm 144 180 216 258 282 306<br />
Hauptschule Räume <strong>in</strong>sg.<br />
1.038 1.560 2.004 2.568 3.126 3.600<br />
Klassen und Kurs<br />
330 660 1.026 1.356 1.686 2.016<br />
Fachräume und Aufenthalt 708 900 978 1.212 1.440 1.584<br />
) Physik/Chemie<br />
126 126 126 132 216 216<br />
) Biologie<br />
24 90 90 90 90 156<br />
) Technik<br />
174 186 252 378 378 378<br />
) Küche/Theorie- und Speiseraum 108 108 114 216 216 216<br />
) Textiles Werken<br />
78 90 90 90 90 90<br />
) Computer<br />
72 72 72 72 144 144<br />
) Musik<br />
84 84 90 90 162 162<br />
) Bildende Kunst<br />
0 102 102 102 102 180<br />
) Photolabor/Hausarbeit/Brennraum<br />
) Aufenthalt<br />
42 42 42 42 42 42<br />
Flächen <strong>in</strong>sg. 1.242 1.824 2.328 2.934 3.552 4.068<br />
Klassen/Kurse<br />
330 660 1.026 1.356 1.686 2.016<br />
Fachraum und Aufenthalt 708 900 978 1.212 1.440 1.584<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm 204 264 324 366 426 468<br />
Realschule Räume <strong>in</strong>sg.<br />
1.762 2.290 2.698 3.494 4.803<br />
Klassen<br />
792 1.188 1.584 1.980 2.772<br />
Fachräume und Aufenthalt<br />
970 1.102 1.114 1.514 2.031<br />
) Physik<br />
108 108 114 144 228<br />
) Chemie<br />
108 108 114 144 228<br />
) Biologie<br />
24 108 108 108 192<br />
) Technik<br />
204 246 246 246 369<br />
) Mensch und Umwelt<br />
168 168 168 168 168<br />
) Computer<br />
72 72 72 144 216<br />
) Musik<br />
84 90 90 180 180<br />
) Bildende Kunst<br />
108 108 108 216 216<br />
) Photolabor<br />
24 24 24 24 24<br />
) Aufenthalt<br />
70 70 70 140 210<br />
Flächen <strong>in</strong>sg.<br />
2.062 2.656 3.100 3.978 5.326<br />
Klassen/Kurse<br />
792 1.188 1.584 1.980 2.772<br />
Fachraum und Aufenthalt<br />
970 1.102 1.114 1.514 2.031<br />
Lehrer,Verwaltung,Lehr-&Lernm 300 366 402 484 523<br />
Gymnasium Räume <strong>in</strong>sg.<br />
2.130 2.904 3.540 4.164 4.800<br />
Klassen (groß, mittel, kle<strong>in</strong>)<br />
1.104 1.530 1.968 2.460 2.952<br />
Fachräume u Aufenthalt/Arbeit 1.026 1.374 1.572 1.704 1.848<br />
) Physik<br />
198 264 306 306 306<br />
) Chemie<br />
150 216 240 240 306<br />
) Biologie<br />
228 288 336 426 432<br />
) Musik<br />
84 156 156 168 168<br />
) Bildende Kunst<br />
90 162 162 192 192<br />
) Universalraum<br />
72 72 72 72 144<br />
) Computer<br />
72 72 144 144 144<br />
) Aufenthalt/Arbeitsraum<br />
132 144 156 156 156<br />
Flächen <strong>in</strong>sg.<br />
2.604 3.468 4.194 4.908 5.634<br />
Klassen/Kurse<br />
1.104 1.530 1.968 2.460 2.952<br />
Fachraum und Aufenthalt<br />
1.026 1.374 1.572 1.704 1.848<br />
Lehrer- u Verwaltung, Informationsb. 474 564 654 744 834<br />
Räume <strong>in</strong>sg. = ohne Nebenräume; kursive Fortschreibung der Zügigkeit: biregio<br />
biregio, Bonn<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
117<br />
Raumprogramme<br />
tabellarische<br />
Darstellung
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen <strong>in</strong> der<br />
<strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Allgeme<strong>in</strong>e Vorbemerkungen<br />
Die Berechnungsbasis für die Raumunterhänge bzw. Raumüberhänge bilden<br />
die skizzierten Raumprogramme für Schulneubauten und so das vom<br />
Land pädagogisch begründete Optimum an Räumen. Generell wird bei den<br />
privaten Schulen das IST dem SOLL gleichgesetzt (d.h. vorausgesetzt wird<br />
e<strong>in</strong>e ausgeglichene Raumbilanz; KR = Klassenraum, FR = Fachraum, GT =<br />
Ganztag). Ebenso wird bei Schulen verfahren, für die ke<strong>in</strong>e Angaben vorliegen.<br />
Alle zur Realisierung absehbar vorgesehenen Baumaßnahmen zur Schulerweiterung<br />
s<strong>in</strong>d pr<strong>in</strong>zipiell im IST der Räume berücksichtigt. Diskutierte, aber<br />
noch nicht beschlossene Maßnahmen werden generell <strong>in</strong> diesen Bilanzen<br />
noch ausgeklammert.<br />
Jeder Schule konzediert werden hier zudem unter Berücksichtigung ihrer<br />
künftigen Größe zusätzliche Räume <strong>in</strong> Klassenraumgröße (e<strong>in</strong> Raum pro zu<br />
bildendem Zug - neben e<strong>in</strong>em Speiseraum mit Küche, e<strong>in</strong>er Mensa, die sich<br />
auch für Betreuungsoptionen neben der Ausgabe des Mittagessens nutzen<br />
läßt) für den Betreuungs-, Aufenthalts- und Ganztagsbereich; bei den Grundschulen<br />
wird ab e<strong>in</strong>er gewissen Zügigkeit zum vorgesehenen Mehrzweckraum<br />
jeweils e<strong>in</strong> weiterer Raum e<strong>in</strong>geplant. Dies ist aber e<strong>in</strong> Vorschlag, der<br />
politisch abzusichern wäre. Bei sehr kle<strong>in</strong>en Grundschulen, die möglicherweise<br />
niemals den Ganztag e<strong>in</strong>richten können und/oder e<strong>in</strong>e Mensa<br />
brauchen, führt das zu e<strong>in</strong>em planerischen (!) Raumdefizit. Analog s<strong>in</strong>d die<br />
Bilanzen <strong>in</strong>klusive e<strong>in</strong>es entwickelten Ganztags <strong>in</strong> den Schulen zu lesen!<br />
Dies m<strong>in</strong>dert bei den Raumabgleichen zumeist die Bilanzüberhänge für<br />
Schularten wie die Grundschulen und die Hauptschulen und verstärkt die Unterhänge<br />
bei den Realschulen, Gymnasien und sonstigen Schularten (dort<br />
wo diese jeweils vorgehalten werden). Die Raumaussagen beziehen also<br />
den Ganztagsbedarf schon flächig e<strong>in</strong>.<br />
Alle Raumaussagen versuchen streng, e<strong>in</strong>er schulzentrischen L<strong>in</strong>ie zu folgen.<br />
Die Ergebnisse der Raumoptimierung s<strong>in</strong>d noch nicht e<strong>in</strong>gearbeitet worden,<br />
da die Vorschläge zum großen Teil noch zu diskutieren s<strong>in</strong>d. Die künftig<br />
nötigen Räume und Flächen der Grundschulen (zu bildende Klassen plus<br />
Mehrzweckraum und Ansatz für den Ganztag) s<strong>in</strong>d aus dem Raumbestand<br />
der Grund- und Hauptschulen herausgerechnet worden - sofern e<strong>in</strong> Schulträger<br />
solche vorhält. So treten die Raumbestände der Hauptschulen und die Bilanz<br />
zwischen dem IST sowie dem SOLL (nach dem amtlichen Schulraumprogramm<br />
für Schulneubauten) deutlich hervor. Die Räume der Dependancen<br />
werden generell den Haupthäusern zugerechnet.<br />
Die Analyse des Raumbestands der Schulen ist stets den im Schulentwicklungsplan<br />
aus dem Jahr 2007 vorliegenden Unterlagen entnommen. Da sich<br />
Schulen im raschen Wandel bef<strong>in</strong>den (Umnutzung von Räumen, Aufenthalt<br />
sowie Ganztag usw.), werden die Schulen gebeten, die dokumentierte räumliche<br />
Situation kritisch durchzugehen und Abweichungen und Veränderungen<br />
anzuzeigen. Die nötigen Änderungen werden dann <strong>in</strong> den Plan e<strong>in</strong>gearbeitet.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
118<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
die Raumsituation<br />
- e<strong>in</strong><br />
Überblick
15. Zusammenfassung des Planes<br />
Konkrete Raumbilanzen - hier nur GHR, RS und GY<br />
Die Grund- und Hauptschule Uhland wird <strong>in</strong> ihrem Grundschulteil <strong>in</strong> dem mittelfristigen<br />
Planungszeitraum (2011 bis 2016) rund 10 Klassen bilden können.<br />
Im Hauptschulteil werden es (hoffentlich!) mittelfristig noch 11 Klassen<br />
se<strong>in</strong>. Sie verfügt über 43 Klassen-, Fach- und Mehrzweck-/Aufenthaltsräume.<br />
Als Ganztagsschule benötigt sie neben den 23 Klassenräumen 16 Fach-,<br />
Mehrzweck- und Aufenthaltsräume: <strong>in</strong>sgesamt 39 große Räume. Bilanz: +4.<br />
Die Realschule wird <strong>in</strong> dem mittelfristigen Planungszeitraum (2011 bis 2016)<br />
bis zu 30 Klassen (!) bilden können (heute erst 24), sofern sich die schwierige<br />
Situation der Hauptschule weiter fortsetzt und die Tendenzen nicht weiter <strong>in</strong><br />
Richtung der Gymnasien gehen. Sie verfügt über 47 Klassen-, Fach-, Mehrzweck-<br />
und Aufenthaltsräume. Als Ganztagsschule benötigt sie neben 30<br />
Klassenräumen 16 Fach-, Mehrzweck- und Aufenthaltsräume (auch wenn<br />
sie ke<strong>in</strong>e Ganztagsschule ist s<strong>in</strong>d es 2 Aufenthaltsräume!): <strong>in</strong>sgesamt 46 große<br />
Räume. Bilanz: +1.<br />
Das Kant-Gymnasium wird im mittelfristigen Planungszeitraum (2011-2016)<br />
- nun achtjährig - im Schnitt eher 30 Klassen und Kurse bilden können. Es verfügt<br />
über 50 Klassen- und Kurs-, Fach-, Mehrzweck- und Aufenthaltsräume<br />
(<strong>in</strong>klusive der Mensa). Als Ganztagsschule benötigt es (schulzentrisch mit<br />
der Realschule <strong>in</strong> der Frage der Mensa) neben 30 Klassen- und Kursräumen<br />
22 Fach-, Mehrzweck- und Aufenthaltsräume plus 1 Mensa (darunter 2<br />
kle<strong>in</strong>e Oberstufenräume und 1 Raum für Auswärtige - Ganztagsschule ist<br />
dieses Gymnasium nicht!): <strong>in</strong>sgesamt 53 große Räume. Bilanz: -3 {RS +1(=><br />
-2); diese Räume beider Schulen s<strong>in</strong>d jederzeit und bei jeder Änderung der<br />
Schülerzahlen <strong>in</strong> Bezug zu setzen}. Sicher kann bei Gymnasien e<strong>in</strong> kle<strong>in</strong>es<br />
Raumm<strong>in</strong>us durch "Wanderklassen" <strong>in</strong> der Oberstufe aufgefangen werden.<br />
Das Hahn-Gymnasium wird im mittelfristigen Planungszeitraum (2011 bis<br />
2016) - nun achtjährig - bei e<strong>in</strong>er unterstellten weiteren Aufwärtsentwicklung<br />
bis zu 34 Klassen und Kurse bilden können. Es verfügt über 55 Klassen- und<br />
Kursräume, Fach-, Mehrzweck- und Aufenthaltsräume (<strong>in</strong>klusive der Mensa).<br />
Als Ganztagsschule benötigt es neben 34 Klassen- und Kursräumen 22<br />
Fach-, Mehrzweck- und Aufenthaltsräume plus 1 Mensa (darunter 2 kle<strong>in</strong>e<br />
Oberstufenräume und 1 Raum für Auswärtige - Ganztagsschule ist das Gymnasium<br />
nicht, sondern e<strong>in</strong>e Schule mit ergänzender Betreuung <strong>in</strong> der Mittagspause):<br />
<strong>in</strong>sgesamt 57 große Räume. Bilanz: -2. Das Hahn-Gymnasium hat<br />
jedoch gegebenfalls e<strong>in</strong>e starke Tendenz <strong>in</strong> die Fünfzügigkeit, so daß dann<br />
e<strong>in</strong>zelne "Wanderklassen" nötig würden. E<strong>in</strong> gewisses Raumm<strong>in</strong>us können<br />
Gymnasien durch "Wanderklassen" auffangen, was die Tolerierung des Regierungspräsidiums<br />
f<strong>in</strong>det.<br />
Obgleich das Kant-Gymnasium im Schuljahr 2010/11 e<strong>in</strong>en "E<strong>in</strong>bruch" hatte,<br />
wären e<strong>in</strong> Ausbau dieses Schulzentrums anzuraten, aber unter e<strong>in</strong>er Reihe<br />
von Voraussetzungen: 1. Die Anmeldungen zum kommenden Schuljahr<br />
2011/12 sollten m<strong>in</strong>destens im sicheren vierzügigen Bereich liegen. 2. Die<br />
Hauptschule müßte jedoch zweizügig bleiben. Würde sie e<strong>in</strong>zügig, stünden<br />
auch dort zahlreiche Räume zur Verfügung ... 3. Die Schulstruktur "neben<br />
dem Gymnasium" müßte die gleiche bleiben ...!<br />
Auf e<strong>in</strong>es sei h<strong>in</strong>gedeutet: Die Zügigkeit des Kant-Gymnasiums ist überaus<br />
schwer zu prognostizieren. Bei dem SEP im Jahr 2007 lagen die folgenden<br />
Anmeldezahlen vor: 2005: 96, 2006 89, 2007 127 und 2008 126; 2009 waren<br />
es nur noch 115 und 2010 83. Bei dem Hahn-Gymnasium gibt es e<strong>in</strong>e klarere<br />
Konstanz: 2005: 92, 2006 97, 2007 110, 2008 112; 2009 108 und 2010 115.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
119<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung
15. Zusammenfassung des Planes<br />
H<strong>in</strong>gewiesen sei auf Folgendes:<br />
In dieser Prognoseberechnung betragen die mittleren (!) Klassenfrequenzen<br />
der Realschule 26,6 Schüler. In den letzten Jahren waren es bis zu 28,5<br />
Schüler! Im Schuljahr 2010/11 bildet sie 24 Klassen. Die Realschule würde <strong>in</strong><br />
den nächsten Jahren für ca. 150 Schüler mehr 6 Klassen mehr und damit rund<br />
10 neue Lehrerstellen benötigen und parallel die Klassenfrequenzen absenken<br />
müssen.<br />
In dieser Prognoseberechnung betragen die mittleren (!) Klassenfrequenzen<br />
des Kant-Gymnasiums 26,7 Schüler. In den letzten Jahren waren es bis zu<br />
30,3 Schüler! Im Schuljahr 2010/11 bildet dieses Gymnasium <strong>in</strong> der Sekundarstufe<br />
I 23 Klassen. Das Gymnasium würde <strong>in</strong> den nächsten Jahren für ca.<br />
50 Schüler mehr auch Klassen mehr und damit mehr Lehrerstellen benötigen<br />
(die neue Achtjährigkeit wäre gegenzurechnen) und parallel die Klassenfrequenzen<br />
absenken müssen.<br />
In dieser Prognoseberechnung betragen die mittleren (!) Klassenfrequenzen<br />
des Hahn-Gymnasiums 26,7 Schüler. In den letzten Jahren waren es bis zu<br />
28,6 Schüler! Im Schuljahr 2010/11 bildet das Gymnasium <strong>in</strong> der Sekundarstufe<br />
I 22 Klassen. Das Gymnasium würde <strong>in</strong> den nächsten Jahren für ca. 60<br />
Schüler mehr gut 4 neue Klassen mehr und damit rund 6 neue Lehrerstellen<br />
benötigen (die neue Achtjährigkeit wäre gegenzurechnen) und parallel die<br />
Klassenfrequenzen absenken müssen.<br />
Damit wäre der Effekt Achtjährigkeit der zwei Gymnasien vor Ort auf<br />
der Stellenseite mehr als "aufgezehrt" (alle Pensionierungen müßten<br />
m<strong>in</strong>destens ersetzt werden) und <strong>in</strong> der Realschule würden erhebliche<br />
E<strong>in</strong>stellungen notwendig.<br />
Diese Effekte betreffen nicht alle<strong>in</strong> die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong>,<br />
sondern die gesamten Schulen im Land Baden-Württemberg. Aus der<br />
Sicht des Nicht-Politikers - des Gutachters also - werden hier Zweifel<br />
geäußert, ob dieser "Kraftakt" <strong>in</strong> den nächsten Jahren "durchgehalten"<br />
werden kann und e<strong>in</strong> sehr guter Schulträger wie die <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<br />
<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> im Vorgriff auf e<strong>in</strong> langfristig angelegtes Vorhaben des<br />
Landes (Senkung der Klassenfrequenzen) gleich neue Räume bauen<br />
muß und dies verantworten kann.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
120<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung
15. Zusammenfassung des Planes<br />
15. Zusammenfasung des Planes:<br />
Die Schullandschaft ist <strong>in</strong> Bewegung (vgl. Kap. 1). Würden auch<br />
im Land Baden-Württemberg die Haupt- und Realschulen<br />
verschmolzen, stünden am Standort <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong> durch die Synergieeffekte<br />
e<strong>in</strong>er solchen neuen Schule Räume zur Verfügung.<br />
Die Klassenfrequenzen der Realschule und der beiden Gymnasien<br />
(vgl. Kap. 2) beg<strong>in</strong>nen analog den Vorgaben bzw.<br />
geschaffenen Optionen im Land Baden-Württemberg nachhaltig<br />
zu s<strong>in</strong>ken. Daraus resultiert der folgende Effekt: gleiche Schülerzahlen,<br />
mehr Klassen ...<br />
Regionsweit "explodieren" die Schülerzahlen der Gymnasien<br />
(vgl. Kap. 3). Die Schülerzahl der Hauptschule <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
s<strong>in</strong>kt ab, die der Realschule steigt (wieder)<br />
an und die der beiden Gymnasien gehen dynamisch nach oben.<br />
Die beiden Gymnasien der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> verhalten<br />
sich bei den Schülerzahlen der Region absolut "gymnasialschultypisch".<br />
Ihre Prozesse und die Raumbewirtschaftung<br />
ist mit der der anderen Gymnasien durchaus vergleichbar.<br />
Die Schulträger reagieren aber äußerst unterschiedlich: e<strong>in</strong>e<br />
e<strong>in</strong>s-zu-e<strong>in</strong>s Anpassung der Raumvorhaltung an die Schülerzahlentwicklung<br />
oder aber e<strong>in</strong> gewisses "Verwalten von Raumdefiziten"<br />
(d.h. "tunneln des Schülerberges" mit dem Blick auf<br />
die Achtjährigkeit der Gymnasien und die damit verbundenen<br />
Entlastungseffekte).<br />
Die Bevölkerungszahlen neigen dem Zenit zu (vgl. hierzu das<br />
Kapitel 4) - <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> Ort wie <strong>in</strong> der gesamten<br />
Region.<br />
Gegenüber dem ersten Plan werden die geplanten Neubaue<strong>in</strong>heiten<br />
vom Fachamt nun klar "defensiver" angegeben. Leicht abgesenkt<br />
und zeitlich gestreckt. Parallel dazu ändern sich die<br />
Langzeitprognosen für die Bevölkerungs- sowie die Schülerzahlen.<br />
Die Grundschülerzahlen werden "flacher" ausfallen (dennoch,<br />
wie prognostiziert, steigen!) und analog zeitversetzt die der<br />
Sekundarschulen.<br />
Dennoch hat die Entwicklung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
vom Land abweichende Tendenzen: Die Schülerzahlen werden<br />
zeitversetzt abs<strong>in</strong>ken. Schon nach dem Melderegister (also<br />
noch ohne Zuzüge bzw. Neubaugebiete!) steigen die Grund-<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
121<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
schülerzahlen wieder an - wie schon im Plan 2007 prognostiziert<br />
(vgl. Kapitel 7).<br />
Die Zahl der Förderschüler s<strong>in</strong>kt und <strong>in</strong>klusive Effekte werden<br />
deutlich (vgl. Kapitel 8). Die bisher getroffenen Entscheidungen:<br />
die Fusion der Hauptschulen und die Verlegung der Förderschule<br />
werden auch durch diese Zahlen bestätigt. Der Rückgang der<br />
Förderschulzahlen wird auch dadurch verstärkt, daß Schüler aus<br />
Waldenbuch und Ste<strong>in</strong>enbronn nun die Außenstelle der He<strong>in</strong>rich-<br />
Harpprecht-Schule (Mutterstandort Holzgerl<strong>in</strong>gen) an der Oskar-<br />
Schwenk-Schule <strong>in</strong> Waldenbronn besuchen.<br />
Die Übergänge zu den weiterfürenden Schulen (vgl. Kap. 9) deuten<br />
klar <strong>in</strong> die Richtung der Gymnasien. Diese haben die "50-<br />
Prozent-Marke" überschritten. Der Übergangsjahrgang 2009/10<br />
aus den Grundschulen <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> <strong>in</strong><br />
die 5. Klassen im Schuljahr 2010/11 war dabei mit 290 Schülern<br />
noch extrem schwach.<br />
Deutlich weniger als 10 Prozent der Grundschüler aus der <strong>Stadt</strong><br />
<strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> pendeln aus (vgl. Kapitel 10). Nach e<strong>in</strong>er<br />
Zunahme bis 2007/08 pendeln etwas über 20 Prozent e<strong>in</strong>.<br />
Damit ist diese Tendenz wieder nachlassend!<br />
Die Rückläufereffekte haben sich bei der Werkrealschule bzw.<br />
den drei Hauptschulen <strong>in</strong>sgesamt kaum verändert (vgl. das Kapitel<br />
11 im neuen und dem alten SEP von 2007). Gleiches gilt für die<br />
Realschule (bis 2007 125,6% mehr Schüler <strong>in</strong> den 9. gegenüber<br />
den 5. Klassen - nun 126,3%).<br />
Bei den Gymnasien s<strong>in</strong>d neue Tendenzen zu erkennen. Sie verzeichneten<br />
gegenüber den 5. Klassen im Querlauf der Entwicklung<br />
bis 2007/08 97,2% Schüleranteile <strong>in</strong> den 7. und 88,6% <strong>in</strong> den<br />
10. Klassen (Hahn 100%, 95,6%, 90,8%; Kant 100%, 98,6%, 87,0%).<br />
Nun versorgen die 7. Klassen gegenüber den 5. 96,5% und die 10.<br />
gegenüber den 5. 82,9% (Hahn 100%, 99,5%, 83,8%; Kant 100%,<br />
93,8%, 82,6%). Damit reduzieren sich die Schülerzahlen <strong>in</strong> den<br />
aufsteigenden Klassen nun deutlicher (Hahn bis 2007 <strong>in</strong> Klasse 10<br />
-9,2%, nun -16,2%; Kant bis 2007 -13,0%, nun -17,4%). Bei den vom<br />
Land vorgegebenen Möglichkeiten zur Klassenbildung könnte<br />
dies künftig e<strong>in</strong>e Rolle spielen (durch die Zusammenlegung von<br />
Klassen <strong>in</strong> den aufsteigenden Jahrgängen).<br />
Bei dem Kant-Gymnasium s<strong>in</strong>d im Schuljahr 2010/11 jedoch Prozesse<br />
zu erkennen, die besondere Aufmerksamkeit verlangen: In<br />
den 6. Klassen sitzen gegenüber den 115 E<strong>in</strong>schulungen <strong>in</strong> dem<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
122<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Schuljahr 2009/10 114 Schüler (d.h. -1 Schüler <strong>in</strong> der Bilanz aller<br />
Schülerbewegungen: Wiederholer, Fortzüge. Zuzüge usw.). In<br />
den 7. Klassen aber waren es 117 gegenüber den 129 Schülern der<br />
6. Klassen des Vorjahres (-12 und somit -9,3%), <strong>in</strong> den 8. 120<br />
gegenüber 125 (-5 und so -4,0%), <strong>in</strong> den 9. 80 gegenüber 85 (-5<br />
und so -5,9%), <strong>in</strong> den 10. 86 gegenüber 87 (-1).<br />
In der Bilanz aller Schülerbewegungen "fehlen" im Schuljahr<br />
2010/11 <strong>in</strong> den Klassen 6 bis 10 also gegenüber dem Vorjahr <strong>in</strong><br />
den Klassen 5 bis 9 24 Schüler (d.h. e<strong>in</strong>e ganze Klasse b<strong>in</strong>nen<br />
e<strong>in</strong>es Schuljahres). Solche Effekte bei den Schülerzahlen des Immanuel-Kant-Gymnasiums<br />
s<strong>in</strong>d <strong>in</strong> ihrer Deutlichkeit neu. Würden<br />
sie zu e<strong>in</strong>er neuen "Notwendigkeit" bzw. "Erfahrung" des Gymnasiums,<br />
müßte wohl die Raumvorhaltung durch den Schulträger<br />
neu gesehen werden.<br />
Die Frage ist zu stellen, ob der Übergang vom Jahrgang 2009/10<br />
auf den Jahrgang 2010/11 e<strong>in</strong> besonderer war oder e<strong>in</strong>e Reaktion<br />
auf die Umstellung auf die Achtjährigkeit der Gymnasien im Land.<br />
In letzterem Fall wären die Prognosen für die künftige Entwicklung,<br />
die auf dem Mittel der letzten Jahre und nicht dem Effekt im<br />
Jahr 2010/11 beruhen, für das Kant-Gymnasium nach unten zu<br />
korrigieren. Aufgrund der Prognosen können die Gymnasien <strong>in</strong>sgesamt<br />
im Status quo (!) <strong>in</strong> dem Mittel der nächsten Jahre (2011-<br />
2016) ca. 250 Anmeldungen erwarten; nach 2016 werden diese<br />
Zahlen auf deutlich unter 240 zurückgehen.<br />
Im alten Schulentwicklungsplan wurden für die drei Hauptschulen<br />
an drei Standorten trotz immenser E<strong>in</strong>schränkungen bei<br />
der Entwicklung für 2010/11 50 Anmeldungen und 286 Schüler<br />
prognostiziert. Nun s<strong>in</strong>d es nach der Fusion immerh<strong>in</strong> zum Schuljahr<br />
2010/11 noch 45, doch nur noch 247 <strong>in</strong>sgesamt (m<strong>in</strong>us 41).<br />
Für die Realschule wurden 88 Schüler im 5. Jahrgang und 642<br />
Schüler <strong>in</strong>sgesamt prognostiziert. 2010/11 s<strong>in</strong>d es 92 bzw. <strong>in</strong>sgesamt<br />
638 (d.h. m<strong>in</strong>us 4, -0,6%).<br />
Für die zwei Gymnasien vor Ort wurden aus dem schwachen<br />
2009/10er Übergangsjahrgang aus den Grundschulen (!) nur 214<br />
Schüler <strong>in</strong> den 5. Klassen und 1.643 Schüler erwartet. Es s<strong>in</strong>d im<br />
Schuljahr 2010/11 198 bzw. 1.625 geworden (m<strong>in</strong>us 18, -1,1%).<br />
Damit s<strong>in</strong>d die Abweichungen gegenüber den Prognosen relativ<br />
ger<strong>in</strong>g (vgl. den alten SEP und das Kapitel 12 im neuen SEP).<br />
Für die Hauptschule werden noch zwei schwache Züge erwartet.<br />
Für die Realschule könnten durch den neuen Teiler bis zu 5 Paral-<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
123<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
lelklassen möglich werden. Für die beiden Gymnasien müßten<br />
<strong>in</strong>klusive der E<strong>in</strong>pendler <strong>in</strong>sgesamt rund 250 Schüler <strong>in</strong> den 5.<br />
Klassen versorgt werden: Jeweils 4 plus 5 Züge.<br />
In der vorliegenden Prognose für das Kant-Gymnasium wird <strong>in</strong><br />
den nächsten Jahren von 111, 108, 106, 126, 122 sowie von 130<br />
Anmeldungen ausgegangen. Bei e<strong>in</strong>er Frequenz von 27 wären<br />
dies 4,1, 4,0, 3,9, 4,8, 4,5 und 4,8. Damit könnten <strong>in</strong> 4 von 6 Jahren 5<br />
Parallelklassen gebildet werden. Auf die Problemlage der Konstanz<br />
der Anmeldezahlen speziell beim Kant-Gymnasium ist oben<br />
bereits h<strong>in</strong>gewiesen worden.<br />
Müssen aber {wie im Mittel (!) der letzten Jahre: 100%, 93,8%,<br />
82,6%} 6,2% der Schüler <strong>in</strong> den 7. Klassen im Kant weniger versorgt<br />
werden, werden aus den 111, 108, 106, 126, 122 und 130 Anmeldungen<br />
je zwei Jahre später <strong>in</strong> den 7. Klassen 104, 101, 99,<br />
118, 114 und 122 Schüler und 3,9, 3,8, 3,7, 4,4, 4,2 und 4,5 Klassen.<br />
Dies hätte selbst bei e<strong>in</strong>em niedrigen "Teiler" von 27,0 e<strong>in</strong>e<br />
erste Zusammenlegung von Klassen zur Folge.<br />
In den aufsteigenden Jahren folgen nach der Erfahrung des Kant-<br />
Gymnasiums selbst weitere. Dies erschwert klare Aussagen zur<br />
nötigen Klassenraumsituation. Säßen jedoch weniger Schüler<br />
als hier angenommen <strong>in</strong> den aufsteigenden Klassen, müßte die<br />
Zusammenlegung von Klassen noch rascher erfolgen.<br />
Für alle Schulen ist die E<strong>in</strong>planung von Flächen für e<strong>in</strong>en Ganztag<br />
auch <strong>in</strong> diesem vorliegenden Schulentwicklungsplan anzuraten.<br />
Dazu bedürfte es der Bereitschaft der Schulen, den Beschlüssen<br />
des Schulträgers und der Zustimmung des Landes.<br />
Im Falle der Räume für das Schulzentrum <strong>in</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong> (aus der<br />
Sicht des Planers mit den drei Teilen Grund- und Hauptschule,<br />
Realschule und Gymnasium) kann der Träger die schulpolitsichen<br />
Entscheidungen <strong>in</strong> Baden-Württemberg abwarten, auch<br />
Wanderklassen kalkulieren, den angedachten Zubau oder aber<br />
Conta<strong>in</strong>erklassen als "Mittelweg" <strong>in</strong> den Blick nehmen.<br />
Angeraten wird dieser "Mittelweg" - e<strong>in</strong> aus dem Blickw<strong>in</strong>kel der<br />
Schulen sicherlich "suboptimaler Zubau" bzw. die "suboptimale<br />
Aufstellung" von Klassen, aus dem Blickw<strong>in</strong>kel des Schulträgers<br />
ggf. das "größtmögliche Entgegenkommen" bei e<strong>in</strong>er äußerst ungewissen<br />
bildungspolitischen Lage (die bildungspolitischen<br />
Weichenstellungen, die Stabilität der Hauptschule, die möglichen<br />
Effekte der Achtjährigkeit und die Reaktion der Schulen darauf).<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
124<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung
14. Die Raumsituation <strong>in</strong> den Schulen der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong><br />
Das Problem des Schulträgers ist es, auf die bildungspolitischen<br />
Weichenstellungen und die Reaktionen der Schulen nur sehr<br />
kurzfristig reagieren und sie nicht bee<strong>in</strong>flussen zu können.<br />
E<strong>in</strong>es kann nicht verleugnet werden: Die E<strong>in</strong>richtung der "neuen<br />
Werkrealschule" auf der gesamten Ebene der Landes hat ke<strong>in</strong>e<br />
Zuwachseffekte bei der Schulart Hauptschule erbracht und der<br />
Realschule ke<strong>in</strong>e Abnahmeeffekte e<strong>in</strong>getragen. Daher ist die<br />
Hauptschulfrage (und mit ihr die der Realschule) weiter offen. In<br />
der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> liegen die Gymnasialquoten<br />
bei 53 Prozent, die der Realschule bei 31 Prozent und die der<br />
Hauptschule bei 14 Prozent ... Aber auch diese Entwicklung war<br />
schon e<strong>in</strong> Thema des letzten Schulentwicklungsplanes.<br />
Schulentwicklungsplanung <strong>in</strong> der <strong>Stadt</strong> <strong>Le<strong>in</strong>felden</strong>-<strong>Echterd<strong>in</strong>gen</strong> biregio, Bonn<br />
125<br />
Raumsituation<br />
<strong>in</strong> den<br />
Schulen<br />
tabellarische<br />
Darstellung