Hessische Berufsschulen mit beispielhaften Energiesparprojekten

Berufliche Schulen 

Schwalmstadt- 

Ziegenhain 


Bad Wildungen 


Witzenhausen 

Hessische Berufsschulen 

mit beispielhaften 

Energiesparprojekten 

Wilhelm-Knapp- 

Schule 

Limburg- 

Weilburg 

Kaufmännische 

Berufsschule 

Bad Nauheim 

Technikerschule 

Butzbach 

Radko- 

Stöckl-Schule 

Melsungen 

Reichspräsident- 

Friedrich-Ebert-Schule 

Fritzlar 

Berufliche 

Schulen 

Eschwege 

Max-Eyth- 

Schule 

Alsfeld 

Walter-Hecker- 

Schule 

Kassel 

Franz-Böhm- 

Schule 

Frankfurt a. Main 

Theodor-Litt- 

Schule 

Gießen 

Oskar-von-Miller- 

Schule 

Kassel

Arbeitsgruppe „Energiesparprojekte in Berufsschulen“: 

♦ Arbeitsgemeinschaft der Hessischen Handwerkskammern 

♦ Berufliche Schule des Wetteraukreises in Butzbach 

♦ Berufliche Schulen des Schwalm-Eder-Kreises, Schwalmstadt-Ziegenhain 

♦ Deutsche Gesellschaft für Umwelterziehung e.V., Büro Frankfurt am Main 

♦ hessenENERGIE GmbH 

♦ Hessisches Kultusministerium 

♦ Hessisches Landesinstitut für Pädagogik 

♦ Hessisches Ministerium für Umwelt, Landwirtschaft und Forsten 

♦ Hessisches Ministerium für Wirtschaft, Verkehr und Landesentwicklung 

♦ Oskar-von-Miller-Schule, Kassel 

♦ Theodor-Litt-Schule, Gießen 

♦ Wetteraukreis 

Herausgegeben vom Hessischen Ministerium für Wirtschaft, Verkehr und Landesentwicklung 

Wiesbaden 

Letzte Aktualisierung Oktober 2005

Hessische Berufsschulen mit beispielhaften Projekten Seite 3 von 123 

Inhaltsverzeichnis Seite 

Vorwort zur Dokumentation ................................................................................................. 4 

Berufliche Schulen des Landkreises Waldeck-Frankenberg, in Bad Wildungen 

Bau einer thermischen Solaranlage und einer KWK-Anlage ...................................... 5 

Sorgsamer Umgang mit Energie und Bau einer Photovoltaikanlage ......................... 10 

Berufliche Schulen des Schwalm-Eder-Kreises, in Schwalmstadt-Ziegenhain 

Bau einer thermischen Solaranlage .....................................................(Doku. S. 19) 15 

Bau einer Photovoltaikanlage ...............................................................(Doku. S. 24) 20 

Berufliche Schulen des Werra-Meißner-Kreises, in Eschwege 

Bau einer Photovoltaikanlage .................................................................................... 25 

Berufliche Schulen des Werra-Meißner-Kreises, in Witzenhausen 

Errichtung einer Photovoltaikanlage .......................................................................... 30 

Franz-Böhm-Schule, Frankfurt am Main 

Bauwagen mit Photovoltaikanlage ............................................................................. 35 

Kaufmännische Berufsschule des Wetteraukreises, in Bad Nauheim 

Sinnvoller Energieeinsatz an der Schule ................................................................... 40 

Max-Eyth-Schule, Alsfeld 

Projektierung und Bau einer Photovoltaikanlage ....................................................... 45 

Stromsparen durch Ampelschaltung .......................................................................... 50 

Oskar-von-Miller-Schule Kassel 

Verbesserung der Luftqualität in Klassenräumen ...................................................... 54 

Photovoltaik und Wasserkraft für ein Forschercamp in Nigeria ................................. 59 

Radko-Stöckl-Schule, Melsungen 

Energieeinsparung in der Schule..........................................................(Doku. S. 68) 64 

Bau einer thermischen Solaranlage für das Sportlerheim.....................(Doku. S. 73) 69 

Beteiligung an "Sonne über Lohfelden" ................................................(Doku. S. 78) 74 

Beteiligung am Hessen Solar Cup 2005 ..............................................(Doku. S. 83) 79 

Reichspräsident-Friedrich-Ebert-Schule, Fritzlar 

Planung und Bau einer Photovoltaikanlage ............................................................... 84 

Technikerschule Butzbach, Berufliche Schule des Wetteraukreises in Butzbach 

Herstellung eines Energiemobils als PKW-Anhänger zur Darstellung von 

verschiedenen Praxissituationen ..........................................................(Doku. S. 93) 89 

Bau eines Niedrigenergiehauses als Lehr- und Lerngebäude ..............(Doku. S. 98) 94 

Bau von solarthermischen Musteranlagen ................................................................. 99 

Theodor-Litt-Schule, Gießen 

Bau einer thermischen Solaranlage ........................................................................... 104 

Bau einer Heizanlage mit Pelletkessel ....................................................................... 109 

Walter-Hecker-Schule, Kassel 

Wärmedämmung einer Decke zum unbeheizten Dachboden .............(Doku. S. 118) 114 

Wilhelm-Knapp-Schule, Berufliche Schulen des Landkreises Limburg-Weilburg 

Planung und Bau eines Blockheizkraftwerkes ........................................................... 119


Vorwort zur Dokumentation 

Der sparsame Umgang mit den fossilen Energieressourcen ist unumgänglich, um die 

schädlichen Emissionen an Treibhausgasen und an Luftschadstoffen minimieren zu 

können. Trotz der in den letzten Jahren auf dem Gebiet der Energieeinsparung und der 

erneuerbaren Energien bereits erzielten Erfolge sind noch längst nicht alle Möglichkeiten 

ausgeschöpft. Schulen eignen sich gut sowohl zur Demonstration der möglichen Energieeinsparung 

als auch zur Anwendung moderner Technologien. Die Schule ist neben 

dem Elternhaus der wichtigste „Lernort“ für die Generationen, die in der Zukunft die Verantwortung 

für das gesellschaftliche Handeln übernehmen werden. Dies gilt in besonderer 

Weise für die Berufsschulen. 

„Energieeinsparung in Schulen“ ist deshalb ein Themenbereich, dem die Hessische Landesregierung 

in Zusammenarbeit mit den kommunalen Energiebeauftragten, der Landes-Energieagentur 

hessenENERGIE, dem Hessischen Landesinstitut für Pädagogik 

und weiteren Partnern ein besonderes Augenmerk widmet. Durch ein Bündel von Maßnahmen 

sollen die Beteiligten in der Schule informiert, qualifiziert und motiviert werden, 

einen eigenen Beitrag zur Verminderung des Energieverbrauchs in ihrer Schule zu 

leisten. 

Die Modellprojekte zum Thema „Energieeinsparung in Schulen“, die die Landesregierung 

mit ihren Partnern durchführt, sind darauf ausgerichtet 

a) auf das vergleichsweise hohe Energieeinsparpotenzial, das insbesondere durch nichtinvestive 

Maßnahmen erschlossen werden kann, hinzuweisen und es zu nutzen, 

b) die Sinnhaftigkeit und Notwendigkeit von Energieeinsparung und rationeller Energienutzung 

in den Unterricht zu integrieren 

c) Wissen und Motivation zum Energiesparen und zur Nutzung erneuerbarer Energien 

an die Hausmeister, Schüler, Lehrer und sonstigen Nutzer der Schulen zu vermitteln 

sowie im Falle der Berufsschulen 

d) die Qualifikation der ausführenden Berufe hinsichtlich Energieeinsparung und rationeller 

Energienutzung zu verbessern. 

Das Modellprojekt „Energiesparprojekte in Berufsschulen“, zu dem sich die Partner im 

Herbst 2000 zusammengefunden haben, bezieht alle genannten Bereiche mit ein. Es ist 

beabsichtigt, im laufenden Prozess der Neuordnung der Sanitär- und Heizungsberufe 

sowie des Elektrohandwerks Einfluss zu nehmen, damit die beruflichen Anforderungen, 

die energiesparende und rationelle Techniken sowie Techniken zur Nutzung der erneuerbaren 

Energien stellen, angemessen berücksichtigt werden. 

Die vorliegende Dokumentation beispielhafter Projekte hessischer Berufsschulen in den 

Bereichen Energieeinsparung, rationelle Energienutzung und Nutzung erneuerbarer 

Energien soll den Berufsschulen Impulse geben, sich mit den Themen zu beschäftigen 

und Anregungen vermitteln, welche konkreten Möglichkeiten dazu bestehen. Gleichzeitig 

dienen sie als Beispiele von praktischer Unterrichtsgestaltung und Wissensvermittlung. 

Nicht zuletzt soll sie das Engagement und die Arbeit der beteiligten Schulen, Schüler, 

Lehrer und Hausmeister würdigen. 

Die Dokumentation erscheint im Internet im Bildungsserver der Landesregierung Hessen 

und kann und soll durch weitere gute Beispiele hessischer Berufsschulen ergänzt werden.


Berufliche Schulen des Landkreises Waldeck-Frankenberg 

in Bad Wildungen 

Ansprechpartner: Inge Butterweck und Hans Helmut Michel 

Stresemannstraße 12, 34537 Bad Wildungen 

Telefon: 0 56 21 / 26 39 Fax: 0 56 21 / 7 42 93 

E-Mail: berufsschule.bw@mdi.kb.he.schule.de Internet: http://www.bs-bw.de 

1. Projektbeschreibung (1) 

1.1 Worin bestand das Projekt? 

Bau einer Sonnenkollektoranlage und einer Kraft-Wärmekopplungsanlage 

zur Warmwassergewinnung. 

1.2 Wie wurde das Projekt mit dem Unterricht verknüpft? 

Phyhsik: - Berufsfachschule, 10. Klasse – Wärmelehre, insbes. Wärmetransport, 

Wärmepumpen, Bau einfacher Sonnenkollektoren 

- Berufsfachschule, 11. Klasse – Energie- Energieumwandlungen, insbes. 

Nutzung alternativer Energieträger; Energieumwandlungstechniken 

Deutsch: - Fachoberschule, 12. Klasse – Sachtextanalyse 

Englisch: - Fachoberschule, 11. Klasse – sprachliche Kompensation unter dem 

Themenbereich Umwelt 

Praxisunterricht in den Klassen der besonderen Bildungsgänge und dem Berufsgrundschuljahr: 

Bau der Sonnenkollektorenanlage und der Kraft-Wärme-Kopplungsanlage. 

1.3 Wie lange lief das Projekt? 

Seit dem Schuljahr 1999/2000. 

2. Ziele des Projekts 

2.1 Was waren die Ziele des Projekts? 

- Die Warmwassergewinnung soll an sonnenreichen Tagen durch die 

Sonnenkollektoranlage, an sonnenfreien Tagen durch die Kraft-Wärme- 

Kopplungsanlage erfolgen. 

- Die Belastung der Umwelt z. B. durch den CO2-Ausstoß soll verringert, Rohstoffe 

(hier Gas) geschont werden. 

- Die Schülerinnen und Schüler sollen 

• zwischen begrenzt und unbegrenzt zur Verfügung stehenden Energievorkommen 

unterscheiden, 

• Gründe zur Nutzung alternativer Energieträger aufzeigen, 

• die Leistungsfähigkeit der Sonne erkennen, 

• physikalisch-technische Schwierigkeiten am Beispiel erörtern. 

- Der sinnvolle Umgang mit Energie soll auf der Grundlage dieser Überlegungen 

gefördert werden.




Bau einer thermischen Solaranlage und einer KWK-Anlage 

3. Projektbeteiligung 

3.1 Wer war am Projekt beteiligt, welche Schulen, welche Klassen? 

- Die Klassen der besonderen Bildungsgänge der Fachrichtungen Elektrik und 

Metall (BVJ) und des Berufsgrundschuljahrs 

- die 10. Klassen der Berufsfachschule (Physik) 

- zwei Klassen der Fachoberschule 

3.2 Wie war die Beteiligung der Lehrer? 

Gut. 

3.3 Haben sich Partner von außerhalb an dem Projekt beteiligt? 

- Handwerksbetriebe - Energieunternehmer 

- Stadtwerke - Firma E.on 

3.4 Haben sich Handwerksbetriebe beteiligt? 

- Firma Wilke (Elektronik) - Firma Weste (Heizungsbau) 

- Firma Reis (Elektronik) - Autohaus Krummel 

4. Projektorganisation 

4.1 Wer übernahm welche Aufgaben? 

- Projektleitung und Öffentlichkeitsarbeit: Herr Michel, Frau Butterweck 

- Verknüpfung mit dem Theorieunterricht: Frau Butterweck 

- Verknüpfung mit dem Praxisunterricht: Herr Michel, Herr Schubert, 

Herr Scheerer 

4.2 Wie hat die Schulleitung das Projekt unterstützt, wie das Staatliche Schulamt 

und das Schulverwaltungsamt? 

Schulverwaltung: Einbau eines für den herkömmlichen Betrieb (Gas) und den 

Betrieb der Sonnenkollektoranlage und der Kraft-Wärme- 

Kopplungsanlage geeigneten Warmwasserspeichers 

Kollegen: - Geldspende 

- Betreuung der Projektseite auf der Schul-Homepage 

Schulleitung: - freie Hand 

- Freistellung zu Fortbildungsveranstaltungen 

- Ausrichtung der feierlichen Übergabe der Anlage 

4.3 Wie wurde die Zusammenarbeit organisiert? 

Koordination durch Herrn Michel.





5. Projektmittel und -aufwand 

5.1 Welche Materialien waren nötig, um das Projekt durchzuführen? 

1 gebrauchter Otto-Motor 1 Sonnenkollektoranlage 

1 Drehstrom-Generator 1 Warmwasserspeicher 

5.2 Welcher Finanzbedarf entstand? 

Sonnenkollektoranlage: ca.13.305 DM (Gerät und Installation) 

4.027 DM (Steuerung, Datenübertragung, Visualisierung) 

Drehstromgenerator: ca. 900 DM 

Otto-Motor: ca. 100 DM 

Warmwasserspeicher: ca. 5.400 DM 

Verbrauchsmaterialien: ca. 500 DM 

5.3 Wie wurden die Materialien und die Mittel beschafft? 

- Teilnahme am Wettbewerb SolarSchulen 2000 

- Gespräche mit der Schulverwaltung 

- Gewinnung außerschulischer Partner (Eltern, Handwerksbetriebe, Energieversorgungsunternehmen) 

5.4 Welcher zeitliche Aufwand für das Projekt war nötig? 

- Bau der Sonnenkollektoranlage: 1 Schuljahr 

- Bau der Kraft-Wärme-Kopplungsanlage: 2 - 3 Schuljahre 

6. Projektfinanzierung 

6.1 Wer hat das Projekt unterstützt (mit Geld, Sachmitteln, know how, Personal ...)? 

- Otto-Motor: Elternspende 

- Drehstrom-Generator: Sachspende der Firma HEW Herford 

- Kfz-Teile: Autohaus Krummel 

- Elektroteile, Software: Firma Wilke 

- Programmierung: Firma Reis 

- Steuerung: Firma E.on 

- Gasanschluß: VEW, Stadtwerke 

- Geldspenden: Kollegium, Handwerksbetriebe 

6.2 Wie wurden die Kosten insgesamt finanziert? 

� 3.700 DM Spende des Kollegiums 

� 300 DM Spende von Handwerksbetrieben 

� 15.000 DM Siegprämie des Wetttbewerbs SolarSchulen 2000 

� Sachspenden





7. Projekterfolg 

7.1 Sind die Ziele des Projekts erreicht worden? 

Planung, Installation und Inbetriebnahme der Sonnenkollektoranlage sind erfolgt. 

Der CO2-Ausstoß wird gegenüber früheren Zeiten verringert, Gasressourcen 

geschont. 

Der in 1.2 genannte Fachunterricht, die Informationen über den Stand des 

Projektes und die aktuellen Daten der Sonnenkollektoranlage, sowie die Arbeit der 

Umweltbeauftragten haben den sinnvollen Umgang mit Rohstoffen und Energie 

merklich gefördert. 

Das Projekt der Kraft-Wärme-Kopplung befindet sich, da es von vornherein auf 

2 - 3 Schuljahre angelegt wurde, noch in der Durchführung. 

7.2 Welche Ziele sind nicht erreicht worden? 

- 

7.3 Ist eine Verknüpfung mit dem Unterricht gelungen? 

Ja, in vielfältiger Art (siehe Nr. 1.2) 

7.4 Welcher Beitrag zum Klimaschutz wurde erreicht? 

Es wurde seit Inbetriebnahme der Sonnenkollektoranlage (Jan. 2001) 

a) Einsparungen im Gasverbrauch von 4,8 m³ erreicht 

b) der Ausstoß von CO2 um 18 kg reduziert 

7.5 Gibt es Nachfolge- oder Fortsetzungsprojekte? 

Im Rahmen der Teilnahme an der Ausschreibung "Umweltschule in Europa", der 

Stiftung für Umwelterziehung in Europa, werden auch in Zukunft im Sinne der 

umweltverträglichen Gestaltung des Alltags Projekte durchgeführt zur Sensibilisierung 

für die Ressourcenplanung in den Bereichen 

- der elektrischen Energie 

- der Wärmeerzeugung 

- und der Müllentstehung. 

7.6 Welche Projektergebnisse sind in das Schul-Curriculum eingeflossen? 

• Umstellung der Themenfolge im Physikunterricht: Energie- Energieumwandlungen 

wird demnächst zu Beginn des 1. Hj. der Klassen 10 der 

Berufsfachschule am schuleigenen Beispiel behandelt 

• Einführung der Umweltbeauftragten in allen Klassen als Ansprechpartner für die 

Projektleitung, als "Polizei" vor Ort 

7.7 Was hat am meisten zum Erfolg des Projekts beigetragen? 

- Aktive Beteiligung und handwerkliches Können der Schüler im Praxisunterricht 

- Beteiligung aller in der Schulgemeinde befindlichen Personengruppen 

- regelmäßige Informationen über den aktuellen Entwicklungsstand des Projektes 

- konsequente Verfolgung der Ziele (Hartnäckigkeit) 

- gute Kontakte zu außerschulischen Partnern





8. Probleme und Stolpersteine 

8.1 Welche Probleme sind aufgetaucht? 

- 

8.2 Wie wurden sie gelöst? 

- 

9. Öffentlichkeitsarbeit 

9.1 Welche Öffentlichkeitsarbeit wurde unternommen? 

- Informationen der Schulgemeinde über Aushänge, Vorträge und durch Treffen der 

Umweltbeauftragten 

- Vorstellung des Projektes beim Berufsinformationstag (Öffentlichkeit) 

- Vorstellung aller Informationen auf der schuleigenen Homepage 

- Presseartikel 

9.2 Wurde das Projekt von der örtlichen Presse begleitet? 

Ja, Bericht über 

- die erfolgreiche Teilnahme am Wettbewerb SolarSchulen 2000 und der damit 

verbundenen Ziele 

- der Erfolge im Umgang mit Energie (Stromeinsparungen, Mülltrennung und - 

vermeidung) 

- Ernennung zur Umweltschule in Europa 

9.3 Wie ist das Projekt dokumentiert worden? 

Die Dokumentation erfolgte durch die Niederschrift der Projektdurchführung im 

Rahmen der Ausschreibung zur Umweltschule in Europa. 

Empfehlung 

10. Empfehlungen 

10.1 Welche Empfehlungen würdet Ihr/würden Sie anderen Schulen geben, die ein 

ähnliches Projekt durchführen wollen? 

-




Ansprechpartner: Inge Butterweck und Hans Helmut Michel 

Stresemannstraße 12, 34537 Bad Wildungen 

Telefon: 0 56 21 / 26 39 Fax: 0 56 21 / 7 42 93 

E-Mail: berufsschule.bw@mdi.kb.he.schule.de Internet: http://www.bs-bw.de 



Sorgsamer Umgang mit Energie und Einsatz regenerativer 

Energiequellen. 


- Projektwoche für alle Klassen 

- Praxisunterricht in den Klassen der besonderen Bildungsgänge und dem 

Berufsgrundschuljahr der Fachrichtung Elektrotechnik 


Drei Jahre 



Durch einen Energierundgang an der Schule sollen die Schüler falschen Umgang, 

insbesondere mit elektrischer Energie, aber auch mit Wärme, aufzeigen, Lösungsmöglichkeiten 

entwickeln und praktisch umsetzen. 

Durch den Bau einer Photovoltaikanlage sollen die Möglichkeiten und Grenzen 

(physikalisch-technische Schwierigkeiten), Vorteile und Nachteile der alternativen 

Energiegewinnung verdeutlicht werden. 

Die Durchführung des Projektes "Jeder Tropfen zählt" soll zur Senkung des 

Wasserverbrauchs beitragen. 

Insgesamt soll der sinnvolle Umgang mit Energie gefördert werden.




Sorgsamer Umgang mit Energie u. Bau einer Photovoltaikanlage 



Alle Klassen, insbesondere jedoch die Klassen der besonderen Bildungsgänge/Berufsvorbereitungsjahre 

(BVJ) und des Berufsgrundschuljahrs der 

Fachrichtungen Elektrotechnik. 


Gut. 


- Energieversorger VEW 

- Stadt Bad Wildungen 


Firma Münch (Dachdecker). 



Projektleitung: Herr Michel, Herr Jeppe. 



Schulverwaltung: anteilige Finanzierung 

Schulleitung: - freie Hand 

- Freistellung zu Fortbildungsmaßnahmen 

- Ausrichtung der feierlichen Übergabe der Anlage 


Koordination durch Herrn Michel.







- 1 Photovoltaikanlage 

- Installationsmaterial 

- elektrische Beleuchtungskörper 


Ca. 18.000 DM 


- Gespräche mit der Schulverwaltung 

- Gewinnung außerschulischer Partner 

(Energieversorgungsunternehmen, Stadt Bad Wildungen) 


- Bau der Photovoltaikanlage: 1 Schuljahr (intensiv mit ca. 250 Arbeitsstunden) 

- Planungs-, Ergänzungs- und Begleitphase: 2 Jahre 



- Energieversorgungsunternehmen VEW: Geld, know how 

- Stadt Bad Wildungen: Geld 

- Landkreis Waldeck-Frankenberg: Geld 

- Firma Münch: know how, Personal 


15.000 DM Spende des Energieversorgers VEW und der Stadt Bad Wildungen 

2.000 DM finanzielle Beteiligung des Kreises Waldeck-Frankenberg 

1.000 DM Verbrauchsmaterial aus Schulkontingent







- Planung, Installation und Inbetriebnahme der Photovoltaikanlage sind erfolgt. 

- Die Energieernte beträgt zwischen 900 und 1000 kWh im Jahr. 

- Durch den Einbau besserer Beleuchtungsanlagen konnte der Stromverbrauch 

merklich gesenkt werden. 


Für einen sinnvollen Umgang mit Wärmeenergie wäre der Einbau einer 

Heizungssteuerung hilfreich. Diese konnte nicht eingerichtet werden. 


Bis heute erfolgen regelmäßige Besichtigungen der Anlage durch die neu 

gebildeten Klassen. Die täglich abgelesenen Daten der Anlage werden im 

Unterricht ausgewertet. 


- Es werden durch die Photovoltaikanlage zwischen 900 und 1000 kWh 

herkömmlich erzeugter elektrischer Energie eingespart. 

- Daneben konnte der jährliche Stromverbrauch um 1200 kWh gesenkt werden. 


- Bau einer solarthermischen Anlage 

- Bau eines Blockheizkraftwerks (Kraft-Wärme-Kopplung) 


- 


- Aktive Beteiligung und handwerkliches Können der Schüler im Praxisunterricht: 

durch den Selbstbau, Installation und Leitungsverlegung durch die Schüler wurde 

das Projekt zu "eigenen Sache". 

- konsequente Verfolgung der Ziele (Hartnäckigkeit) 

- gute Kontakte zu außerschulischen Partnern







Der Dachaufbau konnte aus Gefahrengründen ohne Hilfe von außen von den 

Schülern nicht durchgeführt werden. 


Die Firma Münch (Dachdecker) konnte zur Unterstützung bei der Durchführung der 

Dacharbeiten gewonnen werden. 



- Presseartikel 

- Ausstellung beim Energieversorgungsunternehmen VEW 

- Verweis in der Abschlussdokumentation "Umweltschule in Europa" 


Ja, Bericht über die erfolgreiche Installation und Inbetriebnahme der Anlage.. 


Als Dokumentation liegen lediglich die Ausstellungstexte und die während der 

Arbeit erstellten Fotos vor. 

Empfehlung 




Nach der Erstellung einer Anlage Nachhaltigkeit organisieren!


Berufliche Schulen Schwalmstadt-Ziegenhain 

Ansprechpartner: Herr Dr. Schlemm 

Dammweg 5, 34613 Schwalmstadt 

Telefon: 0 66 91 / 60 51 Fax: 0 66 91 / 60 52 

E-Mail: BS.Schwalmstadt@t-online.de Internet: http://bs-schwalmstadt.de/ 



Die Warmwasserbereitung im Schulgebäude Dammweg wurde 

durch vier Durchlauferhitzer mit einer elektrischen 

Anschlussleistung von je 21 kW erreicht. 

Ziel des Projektes war es, diese "Energiefresser" zu ersetzen 

und die benötigte Energie umweltfreundlich zu erzeugen. 


Die Planungen für das Projekt erfolgten im Theorieunterricht und Umsetzung im 

fachpraktischen Unterricht der Sanitärinstallateure. 

Die Schüler hatten die Möglichkeit, das Zertifikat "Solarfachberater" des Bundes 

der Energieverbraucher zu erwerben. 


Die gesamte Projektbearbeitung dauerte ein Jahr. 



Die vorhandenen energiefressenden Durchlauferhitzer sollten ersetzt werden, die 

benötigte Energie soll hauptsächlich emissionsfrei durch Einsatz der Solarthermie 

erzeugt werden.



Bau einer thermischen Solaranlage 



Die "Facharbeiten" am Projekt wurden von unseren Klassen 12 und 13 der 

Sanitärinstallateure durchgeführt. Die Klasse 10 Berufsgrundbildungsjahr und die 

Klasse 11 der Berufsfachschule Metall- und Elektrotechnik waren ebenfalls 

eingebunden. 


Alle Lehrer, die der "Arbeitsgemeinschaft Solarenergie" angehören, waren beteiligt. 


In die Planungen waren einbezogen: 

- Herr Winter, Fa. Viessmann 

- Herr Sender, Fa. Hydrotherm 

- Herr Ellbrecht, Fa. Buderus 

- Herr Theis, Fa. Wolf 

- Herr Model, Bezirksschornsteinfegermeister 

- Herr Freier, Fa. Selkirk 

- Herr Häde, egm 

- Herr Schnurr, Energieberater des Schwalm-Eder-Kreises 


Unterstützung erhielten wir von: - Fa. Döring, Neukirchen 

- Fa. Köllner, Neukirchen 



Die Gesamtorganisation des Projektes lag in den Händen der Lehrer der AG. 



- Die Schulleitung unterstützt die Projekte zum Umweltschutz u. Energiesparen. 

- Staatliches Schulamt wird nicht einbezogen 

- Starke Unterstützung erhalten wir von dem Energieberater des Schwalm-Eder- 

Kreises, Herrn Schnurr 


Durch dauernde Absprachen, telefonische Kontakte und Besuche.






- Gasanschluss 

- Kollektoren 

- Brennwertgerät 

- Rohrleitungen 

- Verbindungsstücke 

- Armaturen 

- Schellen und sonstige Teile 



Sehr viele der Aggregate wurden uns gespendet (siehe 6.1 und 6.2). 


Die Vorbereitung - Sponsorensuche usw. - dauerte ca. ein halbes Jahr, die 

Umsetzung einschließlich der beschriebenen Schulung dauerte ein Jahr. 



- Fa. Buderus: Kollektoren, Speicher, Brennwertgerät und Abgasleitung 

- Fa. Wolf: Kollektoren und Speicher 

- Fa. egm: Gasanschluss 

- Fa. Döring: Rohrleitungen und Personal für den Anschluss und die 

Inbetriebnahme des Brennwertgerätes 


Die Verlegung der Wasserleitung zu den Entnahmestellen auf allen vier 

Stockwerken des Gebäudes wurde durch die Fa. Theis, Schwalmstadt-Wiera, 

realisiert und vom Hochbauamt des Schwalm-Eder-Kreises bezahlt.






Auch wenn die Verminderung der CO2-Emissionen nicht durch Zahlenangaben 

untermauert werden können, so ist das Ziel des Projektes voll erreicht worden. 


- 


Das Projekt ließ sich sehr gut in den Unterricht der Sanitärinstallateure integrieren. 

Durch den begleitenden Lehrgang und die Prüfung durch den Bund der Energieverbraucher 

konnten die Schüler die Zusatzqualifikation "Solarfachberater" 

erwerben. 


Es wurde eine deutliche Senkung des Energieverbrauchs und damit der CO2- 

Emissionen erreicht. 


Auch im Fachpraxistrakt wird das Reinigungswasser durch zwei Solarthermieanlagen 

der Fa. Viessmann erwärmt. Die Leitungen zu den Abnahmestellen im 

Gebäude müssen noch hergestellt werden. 


- Die Überwachung und Bilanzierung unserer Anlagen bleibt ständige Aufgabe. 

- Anlagen stehen für Beratungen zur Verfügung. 

- Die Ausbildung zum "Solarfachberater" bleibt auch in Zukunft Bestandteil des 

Curriculums der Sanitärinstallateure. 


Die gute Zusammenarbeit aller am Projekt beteiligten Personen, Firmen und 

Institutionen haben zum Erfolg des Projektes und damit zu einer kleinen Verbesserung 

der Umweltsituation beigetragen.






Kleinere Probleme, die sich bei der Finanzierung durch das Hochbauamt ergaben, 

konnten in Gesprächen mit den Beteiligten gelöst und ausgeräumt werden. 


Durch Gespräche. 



Den Firmen und dem Schulträger - besonders dem Energiebeauftragten des 

Schwalm-Eder-Kreises - wurde im Rahmen des "Energietages" unserer Schule 

Dank ausgesprochen. 


Nein. 


Es wurden Dokumentationen für folgende Wettbewerbe erstellt: 

1. Umweltwettbewerb des Rotary-Clubs Schwalmstadt 

2. Energiesparen an Schulen des Schwalm-Eder-Kreises 

3. Umweltschule in Europa 

Empfehlung 




Die Durchführung des Projektes ist u. E. nur mit Fachklassen aus den Bereichen 

Sanitär- und Heizungstechnik möglich. 

Siehe auch CDs, hier als PDF-Downloads: 

"Photovoltaik" (689 KB) und 

"Warmwasserversorgung" (561 KB)



Ansprechpartner: Herr Dr. Schlemm 

Dammweg 5, 34613 Schwalmstadt 

Telefon: 0 66 91 / 60 51 Fax: 0 66 91 / 60 52 

E-Mail: BS.Zig@t-online.de Internet: http://bs-schwalmstadt.de 



Bau und Inbetriebnahme einer Photovoltaikanlage (1,1 kWp) 

sowie Planung, Bau und Montag einer digitalen Anzeige. 


Bau der PV-Anlage und der digitalen Anzeige waren Projekte im Rahmen des 

fachpraktischen Unterrichts der Berufsfachschule, Berufsfelder Metall- und 

Elektrotechnik. 


Ca. ein halbes Jahr. 



1. Emissionsfreie Energieerzeugung 

2. Sensibilisierung der gesamten Schulgemeinde zur Nutzung regenerativer 

Energien 

3. Lehr- und Unterrichtsmittelbeschaffung für unsere Elektroinstallateure und 

Sanitärinstallateure



Bau einer Photovoltaikanlage 



Am Projekt selbst war nur die Klasse 11 BFME beteiligt. Bedingt durch die digitale 

Anzeige, die Bilanzierung und deren Veröffentlichung wird die gesamte 

Schulgemeinde einbezogen. 


Die Mitglieder der AG Solarenergie waren eingebunden. 


Die Firmen 

- Preußen Elektra Borken (heute E.on) und 

- EAM, Geschäftsstelle Homberg 

sind die Sponsoren. 

Die monatlichen Erträge müssen an das Fraunhofer Institut, Freiburg, übermittelt 

werden. 


Die Fa. Metallbau Köllner, Neukirchen, hat die I-Träger als Fundamente für die PV- 

Anlage vorbereitet und montiert. 



Die Projektorganisation und -koordination lag in den Händen der Mitglieder der AG. 



- Die Schulleitung begleitete das Projekt zustimmend. 

- Das Staatliche Schulamt war nicht berührt. 

- Das Schulverwaltungsamt unterstützte unseren Antrag und sorgte für Genehmigung. 


Durch schriftliche Beantragung und häufige Absprachen.






- Solargenerator 

- Wechselrichter 

- Zähler 

- Kabel 

- Software 

- I-Träger - waren wegen unseres Flachdaches als Fundamente der Solargeneratoren 

erforderlich. 

- Kabel 

- Leitungen 

- Verbindungs- bzw. Befestigungsmaterial 


Gesamtbedarf ca. 20.000,- DM. 


Photovoltaikanlage und Zubehör wurden von den Sponsoren im Rahmen des 

Projektes "Sonne online" geliefert. 

Die Materialien für die digitale Anzeige wurden aus dem Schuletat finanziert. 


Von der Anlieferung bis zur Inbetriebnahme dauerte das Projekt ca. 6 Monate. 



- Preußen Elektra, Borken 

als Sponsoren 

- EAM, Geschäftsstelle Homberg 

- Die Schule brachte ihren Anteil in Form von Arbeitsleistung ein. 

- Der Schulträger übernahm die Kosten für das Fundament 

(in unserem Fall die I-Träger). 


siehe 6.1.






Unseres Erachtens wurden alle Ziele erreicht. 


- 


Die digitale Anzeige zeigt ständig, dass unsere Sonne ein besonderer 

Energielieferant ist. Die Anlage wird als Anschauungsobjekt, aber auch als 

Unterrichtsmittel eingesetzt. 


Unsere Anlage erzeugt jährlich ca. 900 kWh elektrische Arbeit und entlastet unsere 

Umwelt folglich um 630 kg CO2 jährlich. Bei einer geschätzten Lebensdauer von 25 

Jahren sind das ca. 16 t. 


Es ist beabsichtigt, zwei weitere Photovoltaikanlagen zu installieren, um unseren 

Anteil an emissionsfrei erzeugter Energie weiter zu erhöhen. 


- Unterrichts- und Lehrmittel für den Bereich "Regenerative Energien" im Unterricht 

der Elektroinstallateure und der Sanitärinstallateure 

- Photovoltaik im Physik-Unterricht 

- Informatik-Unterricht: Übermittlung der Erträge über das Internet an das 

Fraunhofer Institut 


Die positive Einstellung aller Beteiligten und die hervorragende Zusammenarbeit 

innerhalb der Projektgruppe.






- 


- 



- Pressebericht über die Vorbereitung, d. h. die Lehrerfortbildung zur Photovoltaik 

- Pressebericht mit Foto über die Inbetriebnahme 

- offizielle Danksagung an unsere Sponsoren im Rahmen des 1. Energietages an 

unserer Schule 


siehe 9.1. 


Eine Dokumentation für den Wettbewerb "Energie sparen an Schulen" des 

Schwalm-Eder-Kreises wurde erstellt und eingereicht. 

Empfehlung 




Jede Schule sollte versuchen, eine Photovoltaikanlage zu installieren. Es handelt 

sich um ein ausgezeichnetes Lehr- und Unterrichtsmittel mit einer großen 

Möglichkeit des Unterrichtseinsatzes - nicht nur im Technikunterricht. 

Siehe auch CDs, hier als PDF-Downloads: 

"Photovoltaik" (689 KB) und 

"Warmwasserversorgung".(561 KB)


Berufliche Schulen des Werra-Meißner-Kreises 

Eschwege 

Ansprechpartner: StD Ekkehard Götting, stellv. Schulleiter 

Südring 35, 37269 Eschwege 

Telefon: 0 56 51 / 22 94 -0 Fax: 0 56 51 / 22 94 -40 

E-Mail: info@bs-eschwege.de Internet: http://www.bs-eschwege.de 

1. Projektbeschreibung 


- Beschaffung und Aufbau einer Photovoltaikanlage 

- Installation und Wartung 

- Auswertung von Messergebnissen 


- Aufbau und Installation wurden durch Schüler unter Anleitung durchgeführt. 

- Auswertung von Messergebnissen erfolgt im Unterricht. 


Seit 1999. 



- Installation einer Photovoltaikanlage als Beispiel für regenerative Energiequellen 

- Betrieb einer Anlage unter ökologisch-ökonomischen Bedingungen



Eschwege 




- Fachoberschule Technik 

- Fachstufenklassen Berufsfeld Elektrotechnik 

- Berufsfachschule Elektro-/Metalltechnik 


Es waren einige Fachlehrer aus dem Technikbereich beteiligt. 


- Stadtwerke Eschwege 

- Ausbildungszentrum der Bauwirtschaft 


Nein. 



- Schulleitung: Mittelbeschaffung, Koordination 

- Umweltgruppe: Motivation des Kollegiums 

- Fachlehrer: Umsetzung im Unterricht 



- Schulleitung: sehr aktiv 

- Schulamt: keine Mitarbeit 

- Schulträger: sehr positiv, aber vornehmlich immatriell 


Häufige Treffen, arbeitsteilige Arbeit.



Eschwege 




- Photovoltaikanlage 

- Computer mit Auswertungssoftware 

- Controller zur Datenerfassung 


- Photovoltaikanlage 18.682,- DM 

- Controller und Software 700,- DM 


- Zuschuss des Landes Hessen und des Bundes 

- Eigenmittel der Schule 

- Elternspende 


- Installation der Photovoltaikanlage ca. ein Jahr 

- unterrichtliche Umsetzung seit ca. zwei Jahren 



- Geld, Zuschüsse: s. o. (5.3) 

- Sachmittel: Stadtwerke, Ausbildungszentrum der Bauwirtschaft 

- know how: Eigenbetrieb Gebäudemanagement des Kreises 

INES/Solarfachfirma 


- zu 2/3 aus Zuschüssen 

- zu 1/3 aus schulischen Mitteln



Eschwege 




- Installation der Photovoltaikanlage: ja 

- unterrichtliche Einbeziehung der Messergebnisse: ja 


- Umsetzung des Themas Photovoltaik in vielen Schulformen und Fächern 

- Installation weiterer Photovoltaikelemente in Eigenregie 


Ja, im fachbezogenen Unterricht im Bereich verschiedener Schulformen des 

Elektrobereiches. 


Erzeugung von ca. 600 kWh im Jahr als erneuerbare Energie. 


- Das Projekt der Umsetzung im Fachunterricht Elektro wird fortgesetzt 

- Die Installation einer Anlage zur Warmwassererzeugung für die Turnhalle wird 

angestrebt 


- Energietechnik aus regenerativen Energietechniken im Fachunterricht 

- Klimaschutz im allgemeinen Unterricht 


- Einsatz einzelner Kollegen 

- Unterstützung durch Stadtwerke und Schulträger



Eschwege 




Die Motivation des gesamten Kollegiums für Fragen der regenerativen 

Energietechnik ist schwer. 


Versuch der Lösung über 

- Gruppenarbeiten 

- Befragungen 

- Ideenbörsen in Konferenzen 



- Mehrere Zeitungsberichte 

- Diskussion über Photovoltaik in mehreren Leserbriefen 


S. o. 


Darstellung des Projektes in den Dokumentationen für die Bewerbung als 

"Umweltschule in Europa" bzw. den Umweltpreis des Kreises. 

Empfehlung 




-


Berufliche Schulen des Werra-Meissner-Kreises 

Witzenhausen 

Ansprechpartner: Herr Purmann, Herr Fink 

Südbahnhofstraße 33, 37213 Witzenhausen 

Telefon: 0 55 42 / 9 36 70 Fax: 0 55 42 / 20 14 

E-Mail: bs-wiz@werra-meissner.de Internet: http://www.werra-meissner.de/bs-wiz 



Errichtung einer netzgekoppelten Photovoltaikanlage 

von 1000 Wp. 


Fachpraxisunterricht in den Berufsfachschulklassen der Jahrgangsstufen 10 + 11. 


3 Monate. 



- Vertiefen der Kenntnisse in der Metalltechnik 

- Leitungsverlegung in der Elektroinstallationstechnik 

- Messen von Strom, Spannung und Leistung



Witzenhausen 

Errichtung einer Photovoltaikanlage 



Berufsfachschul- und Fachoberschulklassen der Beruflichen Schulen 

Witzenhausen, Fachrichtung Elektrotechnik. 


Begrenzt auf den Projektleiter. 


Fa. INES, Kassel. 


Nein. 



siehe Ansprechpartner 



Schulleitung: - Unterstützung bei den Finanzierungsanträgern an das Land Hessen 

und das Bundesamt für Wirtschaft und Ausfuhrkontrolle (BAW) 

- Genehmigung des Aufstellungsortes 


-



Witzenhausen 




- Aluminiumteile für den Montagerahmen 

- Shell-Solarelemente 

- Leitungen für die Installation 

- Wechselrichter und Zählereinheit 


16.860,- DM. 


- Materialien durch Spenden und Schulhaushaltsmittel 

- Geldmittel durch Finanzierungshilfen des Landes, Bundes und örtlichen 

Energieversorgers 


ca. 5 - 6 Monate. 



- Stadtwerke Witzenhausen: Geldspende 800,- DM 

- Fa. Hupfeld & Schöffel, Frankenhausen: Aluminiumteile 

- Fa. INES, Kassel 


1. Bundesmittel: 6000,- DM 

2. Land Hessen: 5.300,- DM 

3. Spende des örtlichen Energieversorgers: 800,- DM 

4. Eigenleistung - Schülerprojekt 4580,- DM



Witzenhausen 




Ja. 


- 


Ja. 


Nutzung der Sonnenenergie. 


Zur Zeit noch nicht. 


- 


Die Aktualität des Themas.



Witzenhausen 




Keine. 


- 



- Vorstellung des Projektes auf der Homepage der Schule 

- am Tag der offenen Tür 

- bei Informationsveranstaltungen der Schule 


Ja, von der HNA (Hessische/Niedersächsische Allgemeine). 


Eine Dokumentation ist dem Verwendungsnachweis des Hessischen Ministeriums 

für Umwelt, Landwirtschaft und Forsten beigefügt worden. 

Empfehlung 




Standort so auswählen, dass eine Erweiterung der Anlage problemlos möglich ist.



Kaufmännische Berufs-, Berufsfach- und Fachoberschule 

Ansprechpartner: Harry Redlich 

Eichendorffstraße 67-69, 60320 Frankfurt am Main 

Telefon: 0 69 / 95 62 23 02, 95 62 23 75 Fax: 0 69 / 95 62 24 10 

E-Mail: info@franz-boehm-schule.de Internet: www.franz-boehm-schule.de 



Zunächst aus einem Bauwagen mit kleiner PV-Anlage und 

einigen damit zu betreibenden Verbrauchern. 

Das "Bauwagenprojekt" steht für das Vorhaben, "Umwelterziehung" 

und Umweltprojekte an der Schule fest zu 

etablieren. 


Physikalische/chemische Aspekte � Physik/Chemie 

Ausstellungen in Bauwagen � Politik 

Sonne-online-Projekt � Auswertung 


Von Oktober 1996 bis heute und auch in Zukunft. 



- Praktischen Nutzen "alternativer" Energiequellen demonstrieren 

- Dauerhaftigkeit 

- Mitmachangebot 

- sonst wie unter 1.1




Bauwagen mit Photovoltaikanlage 



- Franz-Böhm-Schule 

- Kooperation mit Gutenbergschule 

- Wöhlerschule 

- Heinrich-von-Stephan-Schule 


Mäßig. Mit der Zeit besser. Diversifizierung = wichtig! 


- P. Holzmann AG 

- Mainova AG 

- Klimabündnis 

- Stadtschulamt 

- Verein Umweltlernen, Frankfurt/M. 

- Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (HeLP) 

- Deutsche Umweltstiftung 


- Elektro Müller (nicht unentgeltlich!!) 

- Bergmann & Reitz 



- Zentrale Organisation + Projektbegleitung: - Harry Redlich 

- temporäre MitarbeiterInnen: 

- H. Vosch, Englisch 

- Frau Hoffmann-Obloch, Deutsch/Englisch � Bibliothek 

- Herr Schwarz, Physik 



- Schulleitung: finanzielle Unterstützung, Freiräume im Stundenplan 

- Staatliches Schulamt: bewilligt Sondermittel (Geld) 

- Stadtschulamt: wirkt positiv auf Genehmigungsverfahren (Geld) 


? 

alle in Frankfurt/M. 

in Frankfurt/M.







- Bauwagen 

- PV-Anlagen 

- Baucontainer (3 Stück) 

- Kücheneinrichtung 

- 5 PC-Anlagen 

- 250 Pflanzen 

- Farbe 

- Gerüstrohr 

- u. v. a. m. 


Anfangs nur ca. 1000,- DM, 

bis heute mit allen Folgeprojekten ca. 40.000,- DM 


- Die Materialien wurden gekauft oder von den Sponsoren gestellt, 

- die Mittel aus dem Schulbudget entnommen, ca. 25.000,- DM, 

- Rest über Sondermittel Land, Stadt und Sponsoren. 


Da es sich um viele ineinander greifende Projekte handelt, ist der Zeitbedarf stark 

von den anstehenden Aufgaben abhängig. 

Durchschnittlich zwei Wochenstunden (eher mehr). 



- Mainova AG (Geld, PV-Anlage + Zubehör, Kow-how, ...) 

- Eigenmittel 

- Verschiedene Ämter der Stadt (Know-how, Sachmittel ...) 


- Ca. 25.000,- DM Eigenmittel (Schule) 

- ca. 15.000,- DM Fördermittel Land, Stadt, u. a.







Das wird die Zukunft zeigen! 

� Platz 11 bei dem Bundeswettbewerb der Deutschen Umweltstiftung 96/97 

� Zwei Auszeichnungen "Umweltschule in Europa" 

Ich denke, wir können zufrieden sein. 


Nachhaltige Verbesserung des Umweltbewusstseins von LehrerInnen und 

SchülerInnen. Aber was nicht ist, kann ja noch werden. 


- Was meinen Unterricht betrifft: ja (Physik / Chemie / Politik) 

- Englisch: ein Kursthema "Pollution" 

- Deutsch in der BFS: ja 


Unsere PV-Anlage produziert ca. 960 kWh elektr. Energie! 

Das heißt entsprechend verringerte CO2-Emmissionen. 


Ja, viele. Zum Beispiel: 

- Sanfte Chemie in der Berufsfachschule, Projektarbeit im Berufsgrundbildungsjahr 

- Verlagsprojekt (= Frankfurter Schülermagazin "Knock Out" 

- Infostelle für Hausenergietechnik - für den Stadtteil - auf unserem 

Schulgelände 

- Schulhofumgestaltung 


Ist noch unklar. Die angestrebte Verknüpfung von Ökologie und Ökonomie ist 

denkbar. 


- Die Originalität des Bauwagens 

- der Erfolg bei den Wettbewerbern 

- die gute Presse 

- das Interesse der Schulleitung 

- der kontinuierliche Charakter 

- meine Wenigkeit 

- Danke







- Hausmeister / Zuständigkeiten 

- Sicherheitsvorschriften an der Schule 

- Genehmigungsverfahren für Bauvorhaben (z. B. 40 m² Container stellen) 

- u. v. a. m. 


- Mit viel Geduld 

- durch persönliche Kontakte 

- mit den besseren Argumenten 

- Wer einmal ein von der Öffentlichkeit anerkanntes Projekt durchgeführt hat, 

wird bei dem nächsten weniger Schwierigkeiten bekommen. 



- Wettbewerbe 

- Pressekontakte 

- Grußkarten mit Projektmotiven 

- Jahreskalender mit Projektfotos 

- gute Dokumentation 


Immer wieder. Seit 1996 ca. sechs Presseberichte. 


- Fotos (viele) 

- Berichte 

- Dokumappe/n 

Empfehlung 




Auch ein langer Weg beginnt mit einem ersten Schritt (frei nach einem japanischen 

Sprichwort).


Kaufmännische Schule des Wetteraukreises 

in Bad Nauheim 

Ansprechpartner: Frau K. Hartmann-Sommerlad 

Herr F. Gröppel-Wegener 

Am Gradierwerk 2, 61231 Bad Nauheim 

Telefon: 0 60 32 / 60 90 Fax: 0 60 32 / 60 99 

E-Mail: kbs-badnauheim@t-online.de Internet: http://www.kbs-bn.de 



"Sinnvoller Energieeinsatz an der Schule". 


- Wärme-Energie und CO2-Bilanz-Treibhauseffekt in den naturwissenschaftlichen 

Fächern der Berufsfachschule (BFS) und Fachoberschule (FOS) 

- Auswertung von Messprotokollen im DV-Unterricht 


Seit 1996, wird weitergeführt. 



- Umsetzung AGENDA 21 

- Reduktion CO2-Emission 

- individuelle Verhaltensänderung der SchülerInnen 

- Kosteneinsparung 

- Verwendung für Solartechnik


Kaufmännische Schule des Wetteraukreises in Bad Nauheim 

Sinnvoller Energieeinsatz an der Schule 



- KBS gemeinsam mit anderen Schulen des Kreises 

- begleitet vom HeLP 


Sehr aufgeschlossen. 


- Messgeräte wurden von der OVAG gestellt. 

- Projektförderung durch Stadt Bad Nauheim 

- Referenten vom Naturschutz-Zentrum Hessen (NZH) 

und vom Bund für Umwelt und Naturschutz Deutschland e. V. (BUND) 


Der Elektrobetrieb Holger Schulz installierte den Sonnenkollektor. 



Frau Hartmann-Sommerlad: - Leitung der Schulgruppe Energie 

- Durchführung von Energiesparprojekten 

- Beteiligung am Wettbewerb 

Herr Gröppel-Wegener: - Finanzierung 

- Kooperation mit Kreis und Schulverwaltung 



Stützung und Förderung durch kommissarischen Schulleiter Herrn Gröppel- 

Wegener. 


Treffen bei Bedarf.






- Die Thermometer 

- Thermohygrograph 

- Luxmeter wurden vom Versorgungsunternehmen OVAG gestellt. 


~ 1500,- DM für eigenen Thermohygrographen 

~ 1000,- DM für jährlichen Umweltwettbewerb 


- siehe 3.3 

- bei Bedarf Finanzierung der Referenten durch den Schul-Förderverein 


- saisonal sehr unterschiedlich 

- ca. 2 - 3 Stunden/Woche 



- OVAG 

- Stadt Bad Nauheim 

- Förderverein der Schule 

- HeLP 

- BUND 

- NZH 


- Förderverein 

- Schulhaushalt






- Durch Verhaltensänderung Einsparung Energiekosten 

- Erfolgreiche Teilnahme am "Wettbewerb Solar-Schulen 2000" 


PV-Anlage. 


Die Thematik ist fester Bestandteil des naturwissenschaftlichen Unterrichts in BFS 

und FOS (Vollzeitklassen). 


Ausstoß CO2 durch Strom: deutliche Reduzierung 

1995: ~ 173.000 m³ = ~ 346.000 kg 

1998: ~ 106.000 m³ = ~ 212.000 kg 


- Weiterführung der laufenden Projekte 

- Intensivierung der Zusammenarbeit mit anderen Schulen 

- Planung einer Photovoltaikanlage 


Sowohl die Umwelt- und Energiegruppe als auch der Fachbereich 

Naturwissenschaft stellt die Arbeit im Schulprogramm dar. 


Beharrlichkeit.






Langwierigkeit von Verwaltungsprozessen. 


Beharrlichkeit. 



Artikel in der Wetterauer Zeitung 21.02.2001. 


Siehe 9.1. 


- Im Schulprogramm 

- im Beitrag zum "Wettbewerb Solarschulen 2000" 

Empfehlung 




-


Max-Eyth-Schule Alsfeld 

Berufsschule - Berufsgrundbildungsjahr - Berufsfachschule - 

Fachoberschule - Berufliches Gymnasium - Fachschule 

In der Krebsbach 8, 36304 Alsfeld 

Telefon: 0 66 31 / 96 70 -0 Fax: 0 66 31 / 96 70 -35 

E-Mail: mes@mes.alsfeld.de Internet: http://www.mes-alsfeld.de 



Projektierung und Bau einer 1,2 kW Photovoltaikanlage. 


War als Wahlpflichtunterricht in der Teilzeitberufsschule vorgesehen. 


Ein Jahr. 



Projektierung, Planung und Bau einer Photovoltaikanlage mit Teilzeitschülern.






11. und 12. Klasse Elektro-Teilzeit. 


Der Klassenlehrer hat das Projekt begleitet. 


Nein. 


Nein. 



Alle Aufgaben wurden von Schülergruppen wahrgenommen. 



Die Schulleitung hat das Projekt durch Beschaffung der erforderlichen 

Finanzmittel möglich gemacht. 


-






Komplette 1,2 kW PV-Anlage mit zugehörigem Installationsmaterial. 


Ca. 20.000,- DM. 


Die Materialien wurden ganz normal über einen Großhändler (Zulieferfirma) bestellt 

und geliefert. 


Ca. ein Jahr (40 Wochen á 3 Stunden). 



Das Geld wurde ausnahmslos über öffentliche Förderung beschafft 

(Kreis/Stadt/Land). 


Das Geld wurde ausnahmslos über öffentliche Förderung beschafft 

(Kreis/Stadt/Land).






Ja. 


- 


War Voraussetzung bzw. Inhalt des geplanten Kurses. 


Die Anlage liefert jährlich ca. 1000 KWs an Solarstrom. 


- 


- 


-






Die Einflussnahme/Zusammenarbeit mit der zuständigen Baubehörde machte 

Schwierigkeiten. 


"Durch Beharrlichkeit in der Sache". 



Zeitungsartikel. 


Nur einmal mit einem Artikel. 


- Dokumentations-Unterlagen 

- Technische Unterlagen 

Empfehlung 




-



Berufsschule - Berufsgrundbildungsjahr - Berufsfachschule - 

Fachoberschule - Berufliches Gymnasium - Fachschule 

In der Krebsbach 8, 36304 Alsfeld 

Telefon: 0 66 31 / 96 70 -0 Fax: 0 66 31 / 96 70 -35 

E-Mail: mes@mes.alsfeld.de Internet: http://www.mes.alsfeld.de/ 



Stromsparen durch "Ampelschaltung". 

In allen Räumen werden Stromsparplakate aufgehängt und die 

Lichtschalter gekennzeichnet. 


Physikunterricht einer Berufsfachschule. 


Ein Schulhalbjahr. 



Stromsparen bei der Beleuchtung in den Räumen. 



Federführend für Idee und Umsetzung eine Klasse 11 der kaufmännischen 

Berufsfachschule. 


Alle Lehrer der Schule. 


Nein. 


Nein.



Stromsparen durch "Ampelschaltung" 



- Der Physiklehrer hatte die Idee und Leitung. 

- Die Plakate und die Kennzeichnung erfolgte durch die Klasse. 



Die Schulleitung wurde in Kenntnis gesetzt und unterstützte finanziell die Idee. 

Der Hausverwalter unterstützte die Ausführung. 


- 



- Plakate 

- Kennzeichnung in allen Räumen 


Ca. 350,- DM. 


Im Einzelhandel. 


Ein Halbjahr.






Projektförderung der Schule mit Antrag auf gesonderte Poolmittel. 


Verbrauchsmaterial. 



Die Stromkosten der Schule sinken. 


- 


Das Projekt wurde im Unterricht umgesetzt. 


Weniger Energieverbrauch. 


Die alten Leuchtröhren werden durch neue energiesparende Leuchtröhren ersetzt. 


Die Ergebnisse sind in allen Räumen sichtbar. 


Das Engagement der Schüler.






Die zeitliche Einschätzung des Projektes. 


Der Zeitaufwand wurde erhöht. 



- 


- 


- 

Empfehlung 




Es lohnt sich, Schüler zum bewussten Stromsparen anzuleiten.


Oskar-von-Miller Schule 

Berufliche Schulen der Stadt Kassel 

Ansprechpartner: Herr Rainer Büchter 

Weserstraße 7, 34125 Kassel 

Telefon: 05 61 / 97 89 630 Fax: 05 61 / 97 89 631 

E-Mail: r.buechter@ovm-kassel.de Internet: http://www.ovm-kassel.de 



Verbesserung der Luftqualität in Klassenräumen. 


Für den Ausbildungsberuf Zentral-, Heizungs- und Lüftungsbauer dient die Anlage 

zur Erkundung, als Laboranlage für Messungen und Wartungs- und 

Instandhaltungsarbeiten. 

Im Rahmen der Staatlichen Technikerausbildung werden von Studierenden 

Messdaten erfasst und ausgewertet, um Aussagen zum Betriebsverfahren der 

Anlage treffen zu können. Geplant ist eine Visualisierung der Messwerte im 

Internet. 


Die Bearbeitung des Projektes begann im Herbst 2004 und ist für ein Jahr 

vorgesehen. 



Das wesentliche Ziel des Projekts besteht in der Erprobung einer Lüftungsanlage, 

die speziell für Klassenräume entwickelt wurde und im Rahmen von 

Sanierungsmaßnahmen an Schulgebäuden installiert werden kann. Die Anlage 

wurde zur Verbesserung der Luftqualität in Klassenräumen und zum 

energieeffizienten Lüften konzipiert. 

Es soll ein kontinuierlicher Luftwechsel in den Räumen ermöglicht werden, auch 

wenn dies durch äußere Faktoren wie Lärm und Abgase nur schwer mit einer 

Fensterlüftung zu realisieren ist.




Verbesserung der Luftqualität in Klassenräumen 



Zur Zeit eine Berufsschulklasse (Zentralheizungs- und Lüftungsbauer), ein 

Semester der Techniker-Schule (Energietechnik und Prozessautomatisation). 


Insgesamt arbeiteten drei Kollegen (zwei aus dem Bereich SHK, einer aus der 

Fachschule) an dem Projekt. 


Die Firma conit (Kassel) stellte die Lüftungsanlage zur Verfügung und die Fa. intec 

programmierte die Regelung. 


Bisher noch nicht. Es ist geplant, das Handwerk über die Erkenntnisse des 

Projektes zu informieren oder eine Fortbildung zum Thema „Lüften in Klassen- und 

Versammlungsräumen“ abzuhalten. 



- Fa. conit: Aufbau und Montage 

- Oskar-von-Miller Schule: Ausstattung der Versuchsanlage mit der 

erforderlichen Messtechnik 



Schulleitung: Klassenraum ausgewählt, Kontakt zwischen Industrie, Schulamt 

und Hochbauamt hergestellt. 


Es gab im Vorfeld einige Treffen aller Beteiligten, um den Versuchsraum und 

die örtlichen Bedingungen abzustimmen.







- Messtechnik 

- PC 

- die Lüftungsanlage 


Zur Zeit noch keiner, da die Anlage kostenlos zur Verfügung gestellt wurde und die 

Messtechnik im Rahmen der Ausstattung der Schule vorhanden ist. 


Zum Teil aus Spenden der Industrie. Die Messtechnik ist im Rahmen der 

Laborausstattung der Schule vorhanden. 


Ca. 3 Arbeitsstunden pro Woche bei den beteiligten Kollegen. 



- Fa. Conit: Sachmittel, know how, Montage der Anlage 

- Oskar-von-Miller Schule: Meßtechnik, Montage, Inbetriebnahme 


Es ist bisher noch kein Finanzbedarf entstanden.







Die notwendige Messtechnik wurde bereits installiert. Die Studierenden der 

Fachschule sind zur Zeit in der Lage, die Messdaten aus der Regelung auszulesen 

und aufzubereiten, um sie dann mit einer zu entwickelnden Software auszuwerten. 

Da das Projekt erst seit Oktober 2004 läuft, können zur Zeit noch keine konkreten 

Aussagen zum Erfolg oder Misserfolg getroffen werden. 

Geplant ist, im Frühjahr 2005 eine Zwischenbilanz zu ziehen. 


Aussagen über die Verbesserung der Luftqualität und über das Potential der 

Energieeinsparung konnten noch nicht getroffen werden. Auch steht die 

Visualisierung der Messwerte im Internet noch aus. 


Im Unterricht wird die Anlage zur Zeit als Versuchsanlage genutzt. 


Hierzu können erst Aussagen nach Auswertung der Messreihen getroffen werden. 


Zur Zeit nicht geplant. 


Bisher keine. 


Hierzu warten wir noch den Projektabschluss ab.







- Kooperation zwischen den Schulformen 

- bauliche Veränderungen am Schulgebäude (Brandschutz) 

- regelmäßige Kontakte mit den Industriepartnern 


- Kommunikation zwischen den Partnern fast nur über e-mail. 

- Die Probleme mit Brandschutz wurden umgangen, da sich der Klassenraum im 

Dachgeschoss befindet. 



Bisher keine. Zum Projektabschluss ist ein Artikel in einer SHK-Fachzeitschrift 

geplant und in einer Zeitschrift, die sich an Lehrer richtet, um auf die Problematik 

aufmerksam zu machen. 


Ist geplant. 


Bisher gibt es nur eine Dokumentation der Schüler, die den Klassenraum nutzen, 

über die subjektiven Empfindungen bezüglich der Luftqualität. 

Empfehlung 




Bei Sanierungen von Schulgebäuden die Hochbauämter mit dem Thema 

„Energieeffizientes Lüften in Klassenräumen“ zu konfrontieren. In exponierten 

Lagen auf ein mechanisches Lüften hinzuweisen, da ansonsten ein ausreichender 

Luftwechsel unterbleibt.


1,5 Jahre 



Ansprechpartner: Herr Horst Hoppe 

Weserstraße 7, 34125 Kassel 

Telefon: 05 61 / 97 89 630 Fax: 05 61 / 97 89 631 

E-Mail: r.buechter@ovm-kassel.de Internet: http://www.ovm-kassel.de 



Projektierung, Herstellung und Inbetriebnahme einer 

Inselstromversorgung mit Photovoltaik und Wasserkraft für ein 

Forschercamp im Urwald Nigerias. 


Pflichtprojekt (Abschluss) in der Technikerschule Energietechnik und 

Prozessautomatisierung. Das gesamte Projekt wurde in fünf Teilprojekten 

bearbeitet. 


1,5 Jahre. 



Projektmanagement, Zusammenarbeit mit Firmen, Regenerative Energienutzung, 

Steuerung, Regelung und Speicherung von Energie, Inbetriebnahme, Fehlersuche 

usw.




Photovoltaik u. Wasserkraft für ein Forschercamp/Nigeria 



Oskar-von-Miller-Schule, Technikersemester 05VTEP (STEP 2005). 


Das Projekt wurde im wesentlichen von Herrn Hoppe allein betreut. 


Wir haben ca. 10 Firmen, etliche Vereine sowie einige öffentliche Betriebe als 

Partner gehabt. 


Ja. 



Es wurde ein Studierender zum Projektleiter gewählt. Eine der fünf Gruppen 

beschäftigte sich ausschließlich mit der Projektorganisation. 



Die Schulleitung durch ermunternde Worte sowie ca. 500 € an Projektmitteln. 

Das Schulverwaltungsamt hat die Anerkennung als Dienstreise (Nigeria) 

abgelehnt. Die Schüler und Herr Hoppe sind auf eigenes Risiko gereist. 


Verwaltung mit MS-Projekt-Software.







- Solarmodule 2,5 kW 

- 3 Wechselrichter 

- 1 Inselwechselrichter 

- 60 Batterien (2,5 to) 

- 1 Container 

- 1 Sendemast 

- 2 Schaltschränke 

- 1 Turbine ca. 4 kW 

- 1 Generator 

- 1 km Erd- bzw. NYN-Kabel usw. 


ca. 36.000 € Finanzmittel, ca. 57.000 € Materialsponsoring. 


Sponsoring. 


Beginn Anfang Oktober 2003, Aufstellung in Nigeria Dez. 2004. 



- 


Wir haben als Klasse einen eigenen gemeinnützigen Verein gegründet (e. V.) 

STEP 2005, Verein für regenerative Energien e. V. und wickelten so alle 

Sponsorleistungen ab.







Zu 200 %. 


Keine. 


Dies war ein einmaliges Projekt und kann in dieser Form nicht nochmals wiederholt 

werden. 


Die bisherige Erzeugung der Energie mit einem Dieselaggregat wurde durch den 

Einsatz regenerativer Energien ersetzt und verbessert. 


Eventuell Trinkwasseraufbereitung in einem nigerianischen Dorf. 


Arbeiten mit Projektierungssoftware, Lehrgang zum Solarfachberater. 


Die gute Idee und deren konkrete Umsetzung. Ein sinniges Projekt.







Beschreibung der Schnittstellen zwischen den Gruppen, Zeit- sowie 

Terminprobleme, Finanzierung, unterschiedliche Arbeitsverhalten der Gruppen …. 


Regelmäßige Sitzungen, Abfrage des Bearbeitungsstandes, Präsentationen der 

Gruppen, Terminabsprachen. 



- Örtliche Presse (HNA) 

- Firmenzeitschriften (z.B. Wago) 

- Fernsehen HR 3 

- Präsentation auf dem Schulgelände 


Zum Teil. 


- Auf DVD 

- Bericht 

- 5 Projektmappen 

Empfehlung 




Kleineres überschaubares Projekt mit genau beschriebenen Arbeitspaketen ohne 

Termindruck. ein Projekt, das auch tatsächlich umgesetzt wird, hat höhere 

Motivation.



Berufliche Schulen des Schwalm-Eder-Kreises 

Ansprechpartner: Michael Breitner 

Evesham-Allee 4, 34212 Melsungen 

Telefon: 0 56 61 / 80 21 Fax: 0 56 61 / 60 79 

E-Mail: rss.melsungen@t-online.de Internet: http://www.rss-melsungen.de 



Unter dem Motto "Global denken – lokal handeln" mit den 

Fragen auseinandersetzen warum Energie gespart werden 

muss und wie an der eigenen Schule Energie gespart werden 

kann. 


Als fächerübergreifendes Unterrichtsprojekt in einer Berufsfachschulklasse, an dem 

die Fächer Evangelische Religion und Technologie (Berufsfelder Metall- und 

Elektrotechnik) beteiligt waren. Projektthema: Schöpfung bewahren - Energie 

sparen. 


Von November 1998 bis Februar 1999. 



Die Notwendigkeit des Energiesparens erkennen (� Bewahrung der Schöpfung, 

gerechtere Verteilung globaler Ressourcen, Sicherstellung der Energieversorgung 

zukünftiger Generationen) – im Religionsunterricht. 

Erarbeitung eines Maßnahmenkataloges zum Energiesparen (keine Überheizung 

der Räume, richtiges Lüften, bewusster Umgang mit Beleuchtung) – im 

Technikunterricht.




Energieeinsparung in der Schule 



Radko-Stöckl-Schule, gewerblich-technische Berufsfachschulklasse 11, 

Berufsfachschule 01/02 11. 


Technologielehrer und Religionslehrer mit Unterstützung/Zusammenarbeit des 

Deutschlehrers. 


Schwalm-Eder-Kreis (Schulträger) als Veranstalter des Wettbewerbs "Energie 

sparen an Schulen". 


Nein. 



Das Lehrer-Team übernahm die Vorbereitung. Die Schüler wurden mit beteiligt und 

übernahmen im Fortgang des Projektes immer mehr Verantwortung für die weitere 

Organisation. 



Die Schulleitung erleichterte eine projektorientierte Stundenplangestaltung und 

sprach sich generell für das Projekt aus. 

Der Schulträger veranstaltet den Rahmen, den Wettbewerb " Energie sparen an 

Schulen". 


Durch Lehrer/Lehrer- und Lehrer/Schüler-Absprachen.







- Plakate 

- Folien 

- Stifte 

- Klebstoff 


≈ 50 DM für Büromaterial (siehe oben) und Kopien. 


Es wurden Mittel aus dem Etat der Schule bereitgestellt. 


Ca. 12 Wochen. 



Der Energiebeauftragte des Schwalm-Eder-Kreises (Referat mit anschließender 

Diskussion im Unterricht). 


-







Ja, siehe Dokumentation. 


Siehe Dokumentation. 


Ja, siehe Dokumentation. 


Es wurden 107,341 kg CO2 weniger erzeugt 

siehe Dokumentation. 


Das Energiesparen und die Nutzung der Sonnenenergie (Wahlpflicht) in Kombination 

mit der religiös/ethischen Dimension sind Gegenstand des Unterrichts in 

Berufsgrundschuljahr-, Berufsfachschul- und Fachoberschul-Klassen. 


Der Gedanke der Nachhaltigkeit (siehe oben). Im Leitbild der Radko-Stöckl-Schule 

heißt es z. B. "der nachhaltige Umgang mit Ressourcen an unserer Schule leistet 

einen Beitrag zur Erhaltung einer lebenswerteren Umwelt". 


Die gute Vorbereitung, der fächerübergreifende praxis- und schülerorientierte 

Ansatz und vor allem die hohe Motivation der Schüler.







- 


- 



Siehe 9.2. 


Es erschien ein Bericht über das Projekt, 

siehe Dokumentation. 


Ergebnisse wurden dokumentiert: - Tafelbilder / Fotos 

- Wandzeitungen 

- Plakate 

Eine Auswahl enthält die Dokumentation (hier als PDF-Download 617 KB). 

Empfehlung 




Eine enge Verzahnung von theoretischen und praktischen Phasen (Begehung des 

Schulgebäudes, Messungen). 

Einen fächerübergreifenden Ansatz, so dass eine ganzheitliche Betrachtung des 

Themas Energie sparen mit seinen technischen, soziologischen, politischen und 

religiös/ethischen Dimensionen möglich wird.




Ansprechpartner: Kai Burchart 


Telefon: 0 56 61 / 80 21 Fax: 0 56 61 / 60 79 




Anregung, Planung und Vormontage einer Solaranlage für das 

Sportlerheim neben der Radko-Stöckl-Schule durch eine 

Heizungsbauerklasse. 


1. Alle notwendigen Planungen wurden erarbeitet 

2. Praktischer Unterricht bei der Vormontage der Anlage 


Von Februar bis September 2001. 



- Lernen am Projekt (besseres Lernen) 

- Einsparung von CO2-Emissionen 

- Umsetzung der Lokalen Agenda 21 - Melsungen




Bau einer thermischen Solaranlage für das Sportlerheim 



- Heizungsbauerklasse 13 HZB (22 Schüler) 

- Melsunger Turngemeinde (MT) 

- Lokale Agenda-Gruppe 

- Firma Viessmann 

- Handwerksbetrieb Skirde 


Durch zwei Lehrer, gut. 


Ja, siehe 3.1. 


Ja, siehe 3.1. 



Planung, Teilmontage � Klasse 13 HZB 

Finanzierung � Melsunger Turngemeinde, Vorstand 

Sponsoring, Endmontage � Firmen Viessmann und Skirde 



Nur die Schulleitung, ideell. 


In Treffen: Auftragsvergabe, Planungspräsentation, ... Übergabe durch 

Organisator.







- Plakate 

- Stifte 

- Auslegungssoftware 

- Präsentationsmaterialien 

- Produktunterlagen 


Erste Schätzung ~ 15.000 DM. Später kam ein Kesselwechsel dazu. 

Endabrechnung steht noch aus. 


Solaranlage � Melsunger Turngemeinde, Vorstand 

Verbrauchsmaterialien � Herr Burchart, Radko-Stöckl-Schule 


~ 10 Doppelstunden Theorie mit der Klasse 

~ 20 Stunden Vormontage mit der Klasse 

? Stunden Organisation des Lehrers 



Siehe 5.3. 


Siehe 5.3.







Ja, siehe Power-Point-Präsentation. 


- 


Sicher, denn nur im projektorientierten Unterricht haben die Schüler die technische 

Theorie der Solaranlage kennengelernt. 


~ 1,9 t CO2 pro Jahr werden eingespart. 


Die Kontrolle der Anlage und eine Infotafel mit aktuellen Temperaturangaben der 

Speicher für die Nutzer. 


Einstieg in die Solartechnik am Projekt � Erkundung. 

Herausarbeit der Anforderungen einer "Standardsolaranlage" und der Melsunger 

Turngemeinde-Solaranlage. 


Die Unterstützung und Umsetzungsbereitschaft der Melsunger Turngemeinde und 

die aktive Mitarbeit der Schüler.







Die Schüler waren nur einen Tag pro Woche in der Schule! 


Durch konzentriertes Arbeiten (aufwendige Unterrichtsvorbereitung!). 



Siehe Power-Point-Präsentation. 


Ja, siehe Power-Point-Präsentation. 


auf CD, Power-Point-Präsentation (hier als PDF-Download, 2.051 KB). 

Empfehlung 




Gute Sachkenntnisse bereithalten, langen Atem, nette und aktive Schüler, viele 

Unterstützer suchen und motivieren.






Telefon: 0 56 61 / 80 21 Fax: 0 56 61 / 60 79 




Beteiligung beim Projekt „Sonne über Lohfelden“: 

Verteilung von Fragebögen in Lohfelden-Vollmarshausen und 

Hilfe beim Ausfüllen vom 11.4. bis 29.4.2004. 

Ziele des Projektes waren: 

die Daten der einzelnen Anlagen zusammenfassen, die 

Kartierung der Anlagen im Übersichtsplan der Gemeinde, die 

Teilnahme an der Solar-Bundesliga, einen Entwicklungsschub 

durch Information der Bauwilligen und die Dokumentation des 

Ist-Standes für die Zukunftskonferenz im Oktober 2005. 


Aufbau und Funktion von Solarwärmeanlagen wurden wiederholt. Photovoltaik 

wurde an den Demonstrationsanlagen der Schule in einer Lerneinheit neu 

durchgenommen. 


Ca. 4 Wochen, ca. 8 h Vorbereitung und 6 h Durchführung. 



Kundenkontakt (Kommunikationsregeln anwenden), Vielfalt der Solartechnik 

kennenlernen und den Kontakt zu den Menschen finden (emotionaler Bezug).




Beteiligung an "Sonne über Lohfelden" 



3. Lehrjahr Heizungs- und Lüftungsbauer der Radko-Stöckl-Schule. 

Außerdem: Schülerinnen und Schüler der Söhreschule, Lohfelden und der Oskarvon-Miller-Schule, 

Kassel. 


Herr Burchart, Mitwisserschaft der Fachkollegen. 


Ja, außer der Gemeinde Lohfelden: 

- die Universität Kassel 

- die EAM Energie AG 

- ENERGIE 2000 e.V. 

- Lokale Agenda 21 „Arbeitskreis Energie“ 

- Gewerbeverein Söhre e. V. 

- Kasseler Sparkasse 

- Raiffeisenbank eG 


Wahrscheinlich. 



Die Schüler der Radko-Stöckl-Schule haben die Verteilung und Befragung 

übernommen. 



Die Schulleitung hat das Projekt genehmigt. 


Per Telefon, e-mail und persönliche Kontakte.







- Informationsmaterialien 

- Demonstrationsanlagen 

- Bücher 

- Begleitschreiben vom Bürgermeister 

- Fragebögen 

- Informationsschreiben 

- Privat-PKW 

- Buttons 


Ca. 50 €. 


In Eigenregie mit Rückerstattung. 


Ca. 15 h für die Schüler, ca. 20 h für die Lehrer. 



Lohfeldener Solarinitiative und Universität Kassel. 


Durch die Agenda 21-Gruppe Lohfelden.







Ja. 


Zwei Schüler wurden wegen ihres Alters und ihres Akzentes von den Anwohnern 

nicht als Schüler akzeptiert. 


Ja, guter kurzer zielorientierter Kurs zu Solarwärme und Solarstrom sowie 

Kundenmotivation. 


Durch erhöhten Benzinverbrauch leider keiner. 


Nein. 


Die Idee, Solarstrom auch bei dem neuen Beruf Anlagenmechaniker für Sanitär-, 

Heizungs- und Klimatechnik zu unterrichten. 


Die gute Vororganisation von den Initiatoren.







Zwei Schüler wurden wegen ihres Alters und ihres Akzentes nicht als Schüler 

akzeptiert. Die Anwohner riefen den Bürgermeister, der dann die Polizei 

verständigte. 29 Schüler haben dies nicht verstanden. 


Durch Entschuldigung der Beteiligten. 



Nur in Lohfelden. 


Nein, weil Melsungen wenig mit Lohfelden zu tun hat. 


Mit Bildern (siehe CD, hier als PDF-Download 38.621 KB). 

Empfehlung 




Netzwerke durch persönliche Kontakte über Jahre pflegen.






Telefon: 0 56 61 / 80 21 Fax: 0 56 61 / 60 79 




Konstruiere und baue aus gegebenen Komponenten 

(Solarmodul, Elektromotor, Akkupack) ein ferngesteuertes 

Solarmobil und nimm am Hessen Solar Cup teil. 


Das Projekt wurde vollständig im Lernfeld 6 „Planen und Organisieren von 

Arbeitsabläufen“ der Mechatronikerklasse „11 MECH“ geplant. 


Ca. 5 Monate. 



Ausgewählte Inhalte zu Werkstofftechnik und Fertigungstechnik sowie 

Arbeitsplanung am praktischen Projekt erlernen. Beim Solarcup möglichst unter die 

ersten drei Plätze kommen.




Beteiligung am "Hessen Solar Cup 2005" 



- Klasse 11 MECH der Radko-Stöckl-Schule 

Firmen: 

- B. Braun für die Fertigung der Komponenten 

- WIKUS (Spangenberg) 

- Horn und Bauer (Schwalmstadt) 

- Wetekam (Melsungen) 


Projektleitung, Motivation usw. durch Herrn Burchart. 


Siehe Punkt 3.1. Das Material wurde von den Betrieben übernommen. 


Nein, nur Industriebetriebe. 



- Planung, Koordination: Radko-Stöckl-Schule 

- Mobil: B. Braun 

- Ladestation: Fa. Wikus 

- Bagger: Fa. Horn und Bauer 

- Elektronik: Fa. Wetekam 



Mit wohlwollender Kenntnis. Die Schulleitung erstattete die Planungsausgaben. 


Über bestehende Arbeitsgruppe mit Betrieben/Schule und großem 

Verantwortungsbereich der Schüler.







- Aluminiumräder, -rahmen 

- Titanachsen 

- Pappmache-Chassis (über Ton modelliert) 

- Kohlefaserstangen 

- Gummi 

- und weitere Komponenten 


- Mobil: ca. 1.000 € 

- Ladestation: ca. 300 € 

- Bagger: ca. 200 € 


Über die Firmen direkt. 


Planung, Konzeptionierung, Koordination ca. 40 h in der Klasse, 

Arbeit in den Betrieben ca. 40 bis 50 h pro Schüler. 



Siehe oben. 


Aufgeteilt wie oben genannt.







Ja, sogar übertroffen, wir haben den ersten Platz beim Solar Cup belegt. 


Das Ziel in kürzerer Zeit zu erreichen. 


Ja. Besonders das bewertete Fachgespräch hat die 11 MECH von allen Profi- 

Teams am besten abgeschlossen. Die Benotung der Schülerleistungen während 

des Projektes geht in die Note für das Lernfeld 6 ein. 


Kein direkt messbarer, aber ideell ist eine Zukunftstechnik und Mobilität visionär 

behandelt und Begeisterung geweckt worden. 


Der nächste Hessen Solar Cup. Allerdings ist die Fortsetzung durch das 

Ausscheiden von Herrn Kirchhof bei der GHK fraglich. 


Erkenntnis, weitere Projekte zu finden, um Realsituationen im Unterricht zu nutzen 


Der Wille einiger Schüler, die Sache so gut wie möglich zu machen. Beim Rennen 

eine super Teamarbeit. Uneingeschränkte Unterstützung durch die Betriebe.







Motivationsprobleme, wenn nicht alles klappte. Defekte Fernsteuerung. 


Durch gutes Zureden, Motivieren, Ernstnehmen. Durch Neukauf defekter 

Komponenten. Durch den Siegeswillen. 



- Zeitung 

- RTL 

- HR beim Rennen 

- Zeitungsartikel in der Lokalpresse 

- Berichte der Betriebszeitung „online“ von B. Braun 

- im Glaskasten von Fa. Wetekam, Horn und Bauer und Wikus. 


Ja. 


Auf einer CD, (hier als PDF-Download 748 KB). 

Außerdem ein Ordner mit allen Plenumsprotokollen und Planungszeichnungen und 

eine AO-Bildtafel gehörten zur Hessen Solar Cup-Bewertung. 

Empfehlung 




Sich langsam in die Projektarbeit einarbeiten, Netze knüpfen, Hilfe holen, langen 

Atem zeigen. Einfach anfangen!


Reichspräsident-Friedrich-Ebert-Schule 


Ansprechpartner: Herr Pelz, Herr Martin, Herr Kiwitt 

Schladenweg 41, 34560 Fritzlar 

Telefon: 0 56 22 / 91 53 58 Fax: 0 56 22 / 91 53 58 

E-Mail: Bs-Fritzlar@t-online.de Internet: www.berufsschule-fritzlar-homberg.de 



Planung, Montage und Installation einer Photovoltaik-Anlage. 


Das Projekt wurde im Rahmen des Unterrichts einer Berufsschulklasse 

durchgeführt. 


Frühjahr 2001 bis Frühjahr 2003. 



Integration des Fachgebietes Photovoltaik als Unterrichtsmodul in den 

Rahmenlehrplan der Elektrotechnik. 

Sensibilisierung der Schüler für Erneuerbare Energien (fachbereichsübergreifend).




Planung und Bau einer Photovoltaikanlage 



Gewerbliche Berufsfachschule 2 

- drei Lehrer Elektrotechnik 

- zwei Lehrer Metalltechnik 

- ein Lehrer Bautechnik 

- ein Lehrer Biologie/Chemie 


Gut. 


- Eine Elektro-Installationsfirma 

- Banken 

- Energieversorger 

- Metallbaubetrieb 

- Energiebeauftragter des Schwalm-Eder-Kreises 


Metallbaubetrieb. 



Planung: Elektrotechnik / Metalltechnik 

Finanzierung / Antragstellung: alle 

Installation / Montage: Elektrotechnik / Metalltechnik 



Unterstützung bei Finanzierung seitens Schulleitung. 


-







- Solarmodule 

- Wechselrichter 

- Montagegestelle (selbst gefertigt in Schulwerkstatt) 

- Anzeige zur Darstellung der Anlagenerträge 

- Kleinmaterial 


Ca. 11.000,- €. 


Öffentliche Zuschüsse und Spenden. 


Ca. vier Stunden pro Woche. 



Banken: Spenden 

Schwalm-Eder-Kreis: know-how 

Handwerksbetriebe: Personal, Arbeitsmittel 


Siehe 5.3.







Ja. 


- 


Im Bereich Elektrotechnik ja, fächerübergreifend noch nicht. 


Sensibilisierung der Schüler. 


Konzept für Energiesparmaßnahmen. 


- 


Eigeninitiative der Lehrer / Schüler.







- Finanzierung lange unklar 

- Standortfragen, Statik lange ungeklärt 


- Spenden 

- Gespräche mit dem Bauamt 



- Einbindung der Presse (HNA) 

- Jahrbuch des Schwalm-Eder-Kreises 2002 

- Beteiligung "Umweltschutz in Europa 2002" 


Ja. 


Photos, Ziele, Chronologie. 

Empfehlung 




Vorabfinanzierung und Auszahlung rechtzeitig sicherstellen.


Technikerschule Butzbach 

Fachschule für Maschinen-, Umwelt- u. Lebensmitteltechnik 

Ansprechpartner: Diethardt Stamm, Studiendirektor 

Emil-Vogt-Straße 8, 35510 Butzbach 

Telefon: 0 60 33 / 92 460 -30 Fax: 0 60 33 / 92 460 -77 

E-Mail: edbvd@t-online.de Internet: http://tsb.wetterau.de 



Herstellung eines Energiemobils als fahrbaren PKW-Anhänger 

zur Darstellung von verschiedenen Praxissituationen 

(optimale Südausrichtung, Abweichung, senkrechter Fassadeneinbau). 


Sowohl der Aufbau als auch die PV-Inhaltlichkeit war Gegenstand in verschiedenen 

Unterrichtsklassen. 


Ein Jahr. 



a) Beschäftigung mit Photovoltaik 

b) Anschauliche Präsentation dieser Technik 

c) Einsatz des Energiemobils an verschiedenen Orten



Fachschule für Maschinen-, Umwelt- und Lebensmitteltechnik 




Beteiligt war eine Projektgruppe und das Umfeld ihrer Klasse. 


Drei Lehrer waren direkt eingebunden. 


Ja, von einer ökologisch orientierten politischen Partei wurde ein - allerdings 

teilweise defekter - Anhänger zur Verfügung gestellt. 


Ja, durch verbilligte Module. 



Arbeitsteilig die Projektgruppe. 



Das Projekt wurde von allen positiv aufgenommen und nicht behindert. 


Die Projektgruppe führte ein professionelles Projektmanagement durch.







- Metallsysteme zur Modulmontage 

- ein Anhänger als Grundlage 

- PV-Module 

- die komplette Elektrik 

- Energiesparlampen als Verbraucher 

- großflächige Messinstrumente 

- PC und Bildschirm 

- viele Kleinteile 


Ca. 15.000,- DM. 


10 % Zuschuss durch Förderverein an der Schule und 90 % Sponsoring. 


Ein Jahr mit 6 - 8 Stunden pro Woche. 




- Handwerksfirmen 

- LehrerInnen 


Durch das, was die oben genannten zur Verfügung gestellt haben.







Ja, das Energiemobil wurde fertiggestellt und kam hessenweit mehrfach zum 

Einsatz. 


Keine. 


Ja, sowohl in der Aufbauphase, als auch in der Einsatzphase. 


Ein indirekter, da es sich um ein Demonstrations- und Aufklärungsprojekt handelt. 


Ja, austauschbar soll auch das Thema "Solarthermie" in dem Energiemobil 

abgehandelt werden. 


Wie man Technik anschaulich im Bereich der erneuerbaren Energien präsentieren 

kann. 


Der eiserne Wille.







Keine. 


- 



Das Projekt an sich ist permanente Öffentlichkeitstätigkeit. 


Mehrfach bei den jeweiligen Einsätzen. 


Mit einer Aufbauanleitung und einer Projektbeschreibung und einer 

Power-Point-Präsentation (hier als PDF-Download, 378 KB). 

Empfehlung 




Projektinhalte als Freizeitspaß deklarieren.






Telefon: 0 60 33 / 92 460 -30 Fax: 0 60 33 / 92 460 -77 




Aufbau eines ökologischen Niedrigenergiehauses nach dem 

Stande der Technik als Lehr- und Lerngebäude mit der 

Möglichkeit der permanenten Ergänzung (Verbesserung), 

Erneuerung und als Objekt für Schule und gleichzeitig eine 

breite Öffentlichkeit. 


Das Projekt wurde in ca. 30 Einzelprojekte zerlegt, die jeweils von Schüler- oder 

Studierendenteams theoretisch und praktisch langfristig bearbeitet wurden. 

Im Klassen- bzw. Semesterverband wurde der Austausch gewährleistet und das 

Gesamtprojekt zur Realisierung gebracht. 


Rund drei Jahre Aufbau- und Realisierungsphase und andauernde permanente 

Nutzungsphase bis auf Weiteres. 



Stand der Technik zu den Themen Energieeinsparung, erneuerbare Energien und 

ökologisch verträgliches Bauern aufzeigen, als Dauerunterrichtsgegenstand 

realisieren und über das Gebäude eine Verbindung zum einschlägigen 

Handwerk/Industrie herstellen.




Bau eines ökologischen Niedrigenergiehauses 



Beteiligt waren primär ca. drei Klassen mit ihren jeweiligen Nachfolgejahrgängen 

und "Abordnungen" aus allen Klassen der beruflichen Schule Butzbach. 

Mit eingebunden war zeitweise auch die Partner-Bau-Berufsschule in 

Zakopane/Polen. 


Alle LehrerInnen aus dem Schwerpunkt "Erneuerbare Energien/Ökologische 

Energienutzung/ Energieberatung" waren automatisch unterrichtsmäßig in das 

Projekt involviert. 


Als Geldgeber haben sich insbesondere das örtliche und regionale EVU und die 

LBS-Hessen-Thüringen - die aus dem Gebäude "ihr" Musterhaus entwickelte - 

beteiligt. 


Rund 80 Industrie- und Handwerksbetriebe haben sich primär mit Material und 

partiell mit Arbeitsleistung und Spezialwerkzeug eingebracht. 



Der Leiter des BLK-Modells "Erneuerbare Energien/ Ökologische Energienutzung/Energieberatung" 

zur Qualifizierung von Staatlich geprüften 

TechnikerInnen - Herr Studiendirektor Diethardt Stamm - koordinierte das 

Gesamtprojekt und band es schulisch ein. 



Herr Stamm als stellvertretender Schulleiter und der Schulleiter Herr D. Geiss 

haben das Projekt initiiert. 


Die Fäden liefen bei Herrn Stamm in seiner Doppelfunktion als BLK-Modell-Leiter 

und stellvertretendem Schulleiter zusammen.







Alles, was man für den Bau eines großen Hauses benötigt wenn die Prämisse "nur 

ökologisch verträgliche Materialien" gilt. 


Ca. 2,5 Millionen DM. 


- Der Schulträger stellte 0,35 Mio. DM, 

- die unter 3.3 genannten Partner weitere 0,5 Mio. DM, 

- der komplette Rest wurde durch Materialspenden und Personalkosten durch 

die in 3.4 genannten Betriebe gesponsert. 


Drei Jahre lang Einbringen aller Spätnachmittage, Samstage und zwei Drittel der 

Ferien für die Schulleitung und im Vier-Wochen-Abstand eine 

Nachmittagskonferenz für die unter 3.2 genannten LehrerInnen. 



- Rund 80 Handwerks-/Industriebetriebe 

- EVUs 

- Bausparkasse 

- Spitzenarchitekturbüro 

- Bausachverständigenbüro 

- ökologische Bauunternehmer 


- siehe Punkt 5.3 

- Abwicklung über einen gemeinnützigen Förderverein







Es wurden alle Ziele erreicht. 


Keine. 


Da dies einer der Grundansprüche war, war das entsprechende Gelingen 

vorprogrammiert. 


Der Wärmebedarf das "Altgebäudes" liegt bei ca. 250 kWh/a m², 

des Niedrigenergiehauses bei 33 kWh/a m², 

also ein Verhältnis 7:1, was den Klimaschutz entsprechend demonstriert. 


Ja, denn davon lebt die Schule: 

- Bau eines Savonius-Windrades 

- einer zweiflügeligen Windkraftanlage 

- einer solarthermischen Anlage mit Heizungsanbindung 

- einer weiteren Photovoltaikanlage 

- usw. 


Das komplette Projekt ist Teil des Curriculums für den Schwerpunkt "Erneuerbare 

Energien/Ökologische Energienutzung/Energieberatung" und außerdem ist das 

Projekt Teil in verschiedenen Schulformen und Klassen der Schule, ohne curricular 

vorgeschrieben zu sein. 


Sich wenig mit der Kommunalpolitik einzulassen und überhaupt nicht mit Landesund 

Bundespolitik. Außerdem die komplette Finanzierung selbst in die Hand zu 

nehmen und dabei VOB und VOL als Fremdworte zu betrachten.







Die Denkweise "das haben wir schon immer so gemacht" bei Handwerkern als 

kleineres und lösbares Problem und als fast unlösbares Problem bei Leuten, die 

glauben, sie hätten irgend etwas zu genehmigen. 


Feste auf die Füße treten, selber in die Niederungen der Politik einsteigen und so 

lange argumentieren, bis andere die Lust verlieren. 



Das Gesamtprojekt und alle Einzelheiten/Besonderheiten wurde mit über 100 

Presseerklärungen - angefertigt von SchülerInnen, Studierenden und LehrerInnen - 

begleitet. 


- Sechs Zeitungen haben regelmäßig berichtet. 

- Ein Leitz-Ordner PR-Artikel liegt vor. 


- zwei Videofilme, rund 1000 Bilder, 

- Fachartikel in verschiedenen einschlägigen Publikationen 

hier als PDF-Downloads: 

Schülerbeschreibung (1.112 KB) Verschattungsarbeiten (362 KB) 

Luftdichte Gebäudehülle 1 (826 KB) Abschattung 1 (81 KB) 

Luftdichte Gebäudehülle 2 (116 KB) Abschattung 2 (60 KB) 

Empfehlung 




1) Lernen, mit Köpfen durch Wände zu gehen 

2) Sich die Mühe machen und Partner aus Handwerk und Industrie suchen 

3) Schule als allgemeines Dienstleistungsunternehmen verstehen 

4) Die Finanzierung in die eigene Hand nehmen






Telefon: 0 60 33 / 92 460 -30 Fax: 0 60 33 / 92 460 -77 




Bau von solarthermischen Musteranlagen in Flachkollektorund 

Vakuumröhrenkollektor-Ausführung. 


Zwei Studierenden-/Schülergruppen waren fächer- und klassenübergreifend mit der 

Planung, Organisation und Realisierung der Anlage befasst. 

Außerdem ist die Auswertung zugehöriger Messwerte Unterrichtsgegenstand in 

verschiedenen Schulformen und Klassen. 


Ein Jahr bis zur Realisierung und fortwährende Nachbetreuung. 



- Intensives Kennenlernen verschiedener Typen von solarthermischen Anlagen 

- Bau der Anlagen als Demonstrationsobjekte und langlebige Unterrichtsgegenstände




Bau von solarthermischen Musteranlagen 



Zwei Klassen für die "Hardware" und eine "Helferklasse". 


Zwei Lehrer für die "Hardwarebetreuung" und informative Beteiligung von ca. sechs 

bis acht weiterer LehrerInnen. 


Der Förderverein der eigenen Schule war mitbeteiligt. 


Teilweise als Materialsponsoren. 



Schulleitung und zwei betreuende Lehrer. 



Die Schulleitung hat das Projekt gewollt und geholfen, Materialien kostengünstig zu 

erhalten. Die Notwendigkeit einer Ämterbeteiligung ergab sich nicht. 


Zwei Schüler benutzten das Beispiel, um ein exemplarisches Projektmanagement 

zu demonstrieren.







Alle Komponenten solarthermischer Anlagen wie 

- Kollektoren 

- Aufständerung 

- Rohrleitungen 

- Isolierungen 

- Regeleinheit 

- Speicher 


Für beide Anlagen ca. DM 30.000. 


- Ein Teil der Materialien wurde gesponsert bzw. mit einem Preisnachlass versehen 

- Durch Eigenmontage wurden Kosten eingespart. 

- Der Förderverein der Schule beteiligte sich, und 

- Restmittel wurden über den regulären Haushalt der Schule beschafft. 


Inklusive der Ferienzeiten, der Mittel- und Materialbeschaffungszeiten wurden neun 

Monate benötigt. 



- Aufständerungsmaterial, Kupferrohre und Kleinteile wurden von ortsansässigen 

Firmen beigetragen. 

- Eine Firma im Bereich Solarthermie hat sich für Beratungen zur Verfügung 

gestellt. 


- Im Rahmen einer Mischkalkulation trugen zum Ergebnis gesponserte Teile, 

Preisnachlässe und Eigenleistung bei. 

- Ca. 50 % der Gesamtkosten wurden durch Förderverein und Schul- bzw. 

Kreismittel bereitgestellt.







- Das Projekt wurde endrealisiert und in Funktion gesetzt. 

- Messinstrumente zur Langzeitbegleitung wurden eingebaut. 


Alle Ziele wurden erreicht. 


In der Aufbauphase wurde das Thema Solarthermie in den Klassen eingebracht, 

aus denen die Schüler jeweils kamen. Nach Fertigstellung der Anlage wurden über 

die Messergebnisdarstellung bzw. - erfassung zusätzliche Klassen und 

SchülerInnen mit dem Thema befasst. 


Warmwasseraufbereitung über Solarthermie spart grundsätzlich CO2 im Vergleich 

zum Einsatz fossiler Brennstoffe (auch Strom) ein. 

Im Küchenbereich der Schule wird durch die Maßnahme ca. 40 % des benötigten 

Warmwassers/Jahr solar produziert. 


Es soll ein kleiner transportabler solarthermischer Kollektor für Messebesuche und 

Demonstrationen außerhalb der Schule gebaut werden. 


Das Thema Solarthermie ist in spezifischen Klassen direkt Teil des Unterrichtens, 

gilt aber zusätzlich als Grundlagenbeispiel zur sinnvollen CO2-Einsparung in allen 

Klassen der Schule. 


Das Benennen von zwei Schülern als Projektleiter mit Übertragung von 

Verantwortlichkeiten.







Die Selbständigkeit der Schüler wurde partiell überschätzt, und es kam zu 

Zeitverzögerungen. 


Eine Lösung erfolgte durch fest terminierte Meilensteinsitzungen mit Lehrern und 

allen betroffenen SchülerInnen. 



Es wurden während der Arbeiten und nach deren Abschluss Presseerklärungen im 

Rahmen des Deutsch-Unterrichtes geschrieben und an die Regionalmedien 

verschickt. 


Die Artikel der Schule wurden - teils gekürzt - veröffentlicht. 


Es gibt jeweils eine Bilddokumentation mit zugehörigen Beschreibungen. 

Empfehlung 




Ähnliche Vorgehensweise in Abhängigkeit der Möglichkeiten durch örtliche 

Solarfirmen und der Beschaffung von Drittmitteln.


Theodor-Litt-Schule Gießen 

Gewerblich-technisches Berufsschulzentrum 

Ansprechpartner: Helmut Wassermann, Fachlehrer 

Ringallee 62, 35390 Gießen 

Telefon: 06 41 / 306 -2611 Fax: 06 41 / 93 03 177 

E-Mail: tls.gi@t-online.de Internet: http://www.region-online.de/bildung/tls_gi/tlsgi_ro.htm 



Bau einer Drain-Back-Solaranlage und Integration der Anlage 

in die Heizungsanlage der Schule. (Drain-Back: System arbeitet 

ohne Frostschutzmittel nur mit Wasser. Abschaltung bei Frost 

oder Überhitzung.) 


Mit dem Fachunterricht "Wärmeerzeuger". 


01.02.2001 bis 01.12.2001. 



Kennenlernen eines Solarsystems zur Heizungsunterstützung.







Theodor-Litt-Schule, Klasse 04 FSH0. 


Beratungs- und Planungsstunden: ca. 2 h / Woche. 


- Firma Buderus 

- Firma Gerhardt (Fulda) 


Ja. 



Durchführung: Thorsten Hardt, Ulf Brücke, Thorsten Dittrich, Stephan Eichler 

Betreuung: Helmut Wassermann 

Material und Schulung: Firma Buderus, Firma Gerhardt 



Das Projekt wurde vom Schulleitungsteam mit Wohlwollen unterstützt. 


Planung nach Bedarf.







Drain-Back-Solaranlage mit Speicher und sonstigem Zubehör wie Armaturen und 

Rohrleitungen etc. 


500 EUR. 


Überwiegend Firmenspenden. 


Ca. 200 h. 



Firma Gerhardt: 

know-how, Sachmittel 

Firma Buderus: 

Theodor-Litt-Schule: Personal 


- Firmenspenden 

- Kleinteile: Schulbudget







- Ja 

- Budget für Schulprojekte 


- 


Ja. 


Ein symbolisch kleiner Beitrag. 


Ja, z. B. Umwandlung solarer Wärme in Kälte zur Klimatisierung. 


Anschauungsunterricht für andere Schulformen möglich. 


Alle Teilnehmer.







Schule als "Betrieb" ungeeignet, da alle Ebenen des Geschäftsprozesses fehlen. 


Nicht lösbar. 



Projektpräsentation vor öffentlichem Publikum. 


- 


Von den Studierenden wurde ein Reader erstellt. 

Empfehlung 




Rücksprache mit Herrn Wassermann 

Theodor-Litt-Schule Gießen, Telefon 06 41 / 306 -2611.




Ansprechpartner: Hans-Joachim Bäck, Oberstudienrat 

Ringallee 62, 35390 Gießen 

Telefon: 06 41 / 306 -2611 Fax: 06 41 / 93 03 177 

E-Mail: tls.gi@t-online.de Internet: http://www.region-online.de/bildung/tls_gi/tlsgi_ro.htm 



Bau einer Heizungsanlage mit Pellet-Heizkessel. 

Wärmegewinnung durch Pellets aus Abfällen der Holzwerkstatt. 

(Herstellung der Pellets durch Holzwerkstatt.) 


Allgemeine fachliche und wirtschaftliche Betrachtung der Thematik im Unterricht. 

Studierende arbeiten weitgehend selbständig am Projekt. 


01.02.2001 bis 01.12.2001. 



Bekanntmachen der Holzheizung, hier speziell der Pelletheizung; deren Komfort, 

Abgasmessung, "Heizkessel" mit Flammenbild im Wohnzimmer usw.




Bau einer Heizanlage mit Pellet-Heizkessel 



Theodor-Litt-Schule, Klasse 04 FS H0. 


Beratungsstunden nach Bedarf (ca. 2 h / Woche). 


- Firma Buderus 

- Firma Wodtke 


Nein. 



Durchführung: S. Begovac, M. Bernhardt, M. Lemp 

Betreuung: Hans-Joachim Bäck 

Spezialschulung: Firma Wodtke 

Material (HK): Firma Buderus 



Das Projekt wurde von der Schulleitung mit Interesse und Wohlwollen unterstützt. 


Problemlos, je nach Bedarf durch die Ausführenden.







- 1 Stück Primärofen-Kesselgerät 

- diverses Anschlussmaterial, heizwasser- und abgasseitig 


Ca. 300 EUR. 


Überwiegend Firmenspenden. 


Ca. 200 h. 



- Firma Wodtke: know-how 

- Firma Buderus:: Sachmittel 

- Theodor-Litt-Schule: Personal 


- Spenden von Firmen 

- Kleinteile: Schulbudget







Weitgehend erreicht. 


Die TLS-Pellets sind zu groß und können von der Pellet-Transporteinrichtung nicht 

befördert werden. 


Nur teilweise, da Unterricht und Projekt parallel liefen und verschiedene Lehrer 

eingesetzt waren. 


Holz-Heizkessel einschließlich Pellet-Heizkessel als bequeme, schadstoffarme 

CO2-neutrale Wärmequelle. 


Sind geplant. 


Wir können durch Verbrennen von Holzabfällen die Schulheizung unterstützen. 


- Projektpräsentation 

- die Spende des Pellet-Heizkessels durch die Firma Buderus 

- Reader der Studierenden: "Moderne Wärme-CO2-neutral"







a) Geschäftsprozesse, wie sie zur Ausführung von Projekten erforderlich sind, 

können durch die Schulverwaltung nicht zufriedenstellend gelöst werden. 

Oder: "Schule als Betrieb" weist schwere Mängel auf. 

b) Da die Pelletpresse vor dem Pellet-Heizkessel vorhanden war und der Pellet- 

Heizkessel geschenkt wurde, war eine Abstimmung nicht planbar und möglich. 


Muss noch gelöst werden. 



Projektpräsentation vor Publikum. 


Nur Endergebnisse wurden der örtlichen Presse vorgestellt. 


In einem Reader mit 26 Seiten. 

Empfehlung 




Rücksprache mit Theodor-Litt-Schule: 06 41 / 306 -2611 nehmen.


Walter-Hecker-Schule 

Berufliche Schule der Stadt Kassel 

Ansprechpartner: Albert Walch 

Schillerstraße 16, 34117 Kassel 

Telefon: 05 61 / 10 48 41 -43 Fax: 05 61 / 10 48 43 

E-Mail: sl@whs-kassel.de Internet: www.whs-kassel.de 



Wärmedämmung einer Decke zum unbeheizten Dachboden. 


- Berechnung der Energie und CO2-Einsparung 

- Gebäudeenergieberatung als Fach in der Technikerschule 


Realisierung 1996, Begleitung fortlaufend. 



1) Klimaschutz 

2) Energieeinsparung




Wärmedämmung einer Decke zum unbeheizten Dachboden 



An der Umsetzung der Maßnahmen: 

1) Alle Klassen (Entrümpelung und Transport der Dämm-Materialien) 

2) Realisierung: Zimmerklassen 

3) Berechnung: Techniker- und Berufsschulklassen 


Sehr gut. 

Es gab einen Gesamtkonferenzbeschluss über die Durchführung des Projekts. 


Stadt Kassel, Hochbauamt (Absprachen über Arbeiten; die Materialien wurden von 

der Stadt gestellt). 


Nein. 



1) Bestellung von Materailien, Containerbestellung: die Stadt Kassel 

2) Organisation der Transportmaßnahmen (Sperrmüll vom Dach, Arbeitsmittel 

auf dem Dach: die Schulleitung 

3) Auswertung und Dokumentation: Technikerschule 



- Schulleitung: gut 

- Staatliches Schulamt: war nicht eingebunden 

- Schulverwaltungsamt: es wurde ein Beteiligungsvertrag geschlossen, der 

allerding noch auf seine Erfüllung wartet 

- Hochbauamt: sehr gute Zusammenarbeit 


Interne Konferenzen / Arbeitsbesprechungen.







Ca. 200 m³ Dämm-Material, 300 m³ Kantholz und 1200 m³ Abdeckfolie. 


Ca. 15.000 Euro. 


Hochbauamt der Stadt Kassel, kommunaler Finanzausgleich. 


Ca. zwei Wochen. 



Stadt Kassel, Hochbauamt. 


Stadt Kassel, Hochbauamt.







Ja, durch die Dämmung der Decke des Altbaus werden in unserer Schule jährlich 

ca. 150 MWh (– 15.000 Liter Öl) weniger verbraucht. 


- 


Die Energieeinsparung durch die Wärmedämmung der Decke wird regelmäßig als 

Beispiel im Unterricht berechnet und die Fachschule für Technik überwacht die 

Entwicklung des Heizölverbrauch als Unterrichtsprojekt (Vergleich des 

Heizölverbrauchs mit aktuellen Klimadaten - Energieverbrauch wird 'bereinigt'). 


Jährlich 43.000 kg Co2 Reduzierung. 


Ja, allerdings sind dies mehr reine Sanierungsprojekte der Stadt Kassel. 


Einsparungen und Methodik werden in der Technikerschule regelmäßig bearbeitet. 

Daraus ist eine Zusatzqualifikation "Gebäudeenergieberater" hervorgegangen. 


Die Kooperation mit dem Hochbauamt der Stadt Kassel und die Bereitschaft aller 

Kollegen, in ihrem Rahmen daran mitzuwirken.







Die Entrümpelung des Dachbodens von uraltem Sperrmüll. 


Besprechung auf der Gesamtkonferenz und durch die Bereitschaft der gesamten 

Schule zu "Transportleistungen". 



Zeitungsbericht über die Klimaschutzaktion. 


Es wurde darüber berichtet. 


Am Aufgang zum Dachboden informieren zwei Schautafeln über Sinn, 

Durchführung und Ergebnisse des Projekts. 

Hier als PDF-Downloads: 

Kurzbeschreibung des Projekts, Antrag zum Wettbewerb "Energieland Hessen" (31 KB) 

ausführliche Projektbeschreibung (84 KB) 

Power-Point-Präsentation (340 KB) 

Empfehlung 




Ungedämmte Dachböden sind ein finanziell sehr lohnendes Objekt, um 

Sparmaßnahmen durchzuführen. Die Amortisationszeit beträgt etwa fünf Jahre. 

Die Schulträger müssten aus eigenem ökonomischen Interesse an einer Dämmung 

interessiert sein. Daher sollte man den Verantwortenlichen ansprechen.


Wilhelm-Knapp-Schule 

Berufliche Schulen des Landkreises Limburg-Weilburg 

Ansprechpartner: Gerhard Ihle, Klaus Jung 

Frankfurter Straße 39, 35781 Weilburg/Lahn 

Telefon: 0 64 71 / 20 71 Fax: 0 64 71 / 71 37 

E-Mail: schulleitung@wks.lm.he.schule.de Internet: http://wks-weilburg.de 



Planung und Bau eines Blockheizkraftwerks (BHKW). 


Fachunterricht: - Metalltechnik 

- Elektrotechnik 

- Kraftfahrzeugtechnik 


in Fachtheorie und Fachpraxis. 

- Seit 1997, erste Versuchslaufzeiten 1999 

- seither laufender Versuchsbetrieb und Weiterentwicklung 



Handlungsorientierter Unterricht - berufsfeld- und fächerübergreifend; 

Erstellung einer Versuchsanlage.




Planung und Bau eines Blockheizkraftwerks (BHKW) 



- Berufsgrundbildungsjahr 

- Berufsfachschule 

- Fachoberschule 

- Berufsschule mit verschiedenen Fachrichtungen 


- Lehrer aller Fachklassen (8 Lehrer) haben in ihren jeweiligen Spezialgebieten 

mitgewirkt. 


- Energieberater des Landkreises Limburg-Weilburg 

- Stadtwerke Weilburg 


Autohaus Wern, Weilmünster. 



- Herr Wieworra / Reh — elektrische Steuerung 

- Herr Friedrich — Motorentechnik 

- Herr Lass — Schweisstechnik 

- Herr Löhn / Müller / Singe-Heimann — heizungstechnische Anbindung 

- Herr Merker — Montage Schutzgitter etc. 



Schulleitung: - Sicherung der erforderlichen Mittel 

- Anpassung des Stundenplans 

- Koordination der beteiligten Lehrer 


Durch Absprache der Kollegen und Unterstützung der Schulleitung.







- Kfz-Motor 

- Wärmetauscher 

- Pufferspeicher 

- Verrohrung 

- Schalldämpfer 

- Erdgasanschluss 

- Abgasführung 

- Steuerungsschaltkasten 

- elektrische und Wärmezähleinrichtung 


Ca. 15.000,- DM. 


- Schulträger (Energieberater) 

- lfd. Haushaltsmittel der Schule 



Das kann in Stunden nicht beziffert werden. 

- mehrere Schuljahre - 



- Energieberater des Schulträgers 

- Sachlich: Spenden von Otto-Motor, Elektro-Motor 

- Fachliche Beratung: Dipl.-Ing. Eckehard Schneider, München 


Siehe oben.







Ziel: Versuchsanlage als berufsfeld- und fächerübergreifendes Projekt 

lauffähig für Versuchszwecke - voll erreicht -. 


- Dauerbetrieb (ursprünglich angestrebt) wird nicht gefahren. 

- Genehmigung der Stadtwerke nur für Testbetrieb 


Gut gelungen. 


- CO2-Absenkung durch BHKW 

- Energiebilanz und Energieeinsparung werden den Schülern an der 

Versuchsanlage durch Messungen verdeutlicht. 


Wir beabsichtigen, ein professionelles BHKW an die Heizungsanlage der Schule 

anzuschließen. 


- Messzeiten zur Energiebilanz 

- Optimierung der Anlage mit zukünftigen Schülern 


Das Engagement der Kollegen und die Begeisterung der Schüler.







- Das Projekt war sehr langwierig. 

- Mittelbeschaffung 


- Durch Ausdauer und Zerlegung in Teilprojekte 

- Kostenübernahme durch Förderverein 



- Presseveröffentlichung in regionalen Zeitungen 

- Artikel in der FAZ 

- Präsentation der Anlage vor Landrat und Schulaufsicht 

- Präsentation auf Fachtagung "Lernen und Handeln für die Zukunft" des 

Hessischen Ministeriums für Umwelt, Landwirtschaft und Forsten im Oktober 

1998 in Frankfurt am Main 


Sehr positiv! 


Ausarbeitung einer FOS - Klasse. 

Empfehlung 




Es geht nur an Berufsschulen mit entsprechenden Berufsfeldern und Fachleuten 

mit hoher Eigeninitiative.

Hessische Berufsschulen mit beispielhaften Energiesparprojekten

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