AMOK Diskussionsunterlagen - HTL Villach

Berlin-Brandenburger Anti-Gewalt-FibelPrimärprävention anstelle von InterventionDie Rechtslage ist eindeutig, denn nach dem Schulgesetz sind die Lehrkräfte sowohl inBerlin als auch in Brandenburg für die Unversehrtheit der Kinder und Jugendlichen verantwortlich.Ein Blick in das Brandenburgische (§ 4 Absatz 5) sowie Berliner Schulgesetz(§ 3, § 4, Absatz 5) und die Verwaltungsvorschriften beider Länder kann ebenso aufbauendund unterstützend sein wie der Blick in die Präventionsforschung. Dan Olweus 7hat in Langzeitstudien den Erfolg von Regelritualen ebenso aufgezeigt wie Klaus-JürgenTillmann und Wolfgang Melzer durch den Ost-West-Vergleich in ihren Gewaltstudien 8 .Durch die letztere Studie wird vor allem die Bedeutung der Unterrichts- und Lernkultur fürdie Primärprävention deutlich hervorgehoben. Diese Ergebnisse lassen sich mit folgendenGrundsätzen komprimiert und pointiert zusammenfassen:Regeln etablieren und Grenzen setzen.Bei 27% der schweren Prügeleien greifen Lehrkräfte überwiegend nicht ein, kleine Regelverstößewerden dagegen fast immer geahndet. Die Schülerinnen und Schüler habenumgekehrte Erwartungshaltungen. Angemessene Reaktionen werden erwartet: Regelnund Rituale auf der einen Seite und Deeskalationstraining und Konfliktmoderation alsKompetenzerweiterung für Lehrkräfte und Jugendlichen auf der anderen Seite. Etikettierungenvermeiden.Die Studien zeigen, dass „Lehrkräfte auf schwierige Dispositionen und Verhaltensmustervon Kindern und Jugendlichen oft nicht angemessen reagieren können.” 9• Allein die Tatsache, dass landläufig von dem „verhaltensauffälligen bzw. schwierigen“Kind in den Lehrkräftezimmern gesprochen wird, ist eine Stigmatisierung(d. h. Zuschreibung von negativen Eigenschaften) an sich, denn sie lässt demeinzelnen Kind wenig Raum, im positiven Licht gesehen werden zu können.• Diese Kinder haben das Gefühl, immer als Sündenböcke dazustehen. DieseProzesse der sozialen Etikettierung erweisen sich als besonders bedeutsam fürdie Erklärung des Gewalthandelns von Jugendlichen.• Gerade Jungen und junge Männer leiden darunter, dass sie zu wenig Zuneigungerfahren und machen oft durch Störverhalten auf sich aufmerksam.Das Sozialklima verbessernDer Zusammenhang zwischen einem negativen sozialen Klima und dem Gewalthandelin der Schule ist bemerkenswert:• Gruppenhandeln, soziale Des- bzw. Integration, aber auch das Lehrkräfte-Schüler-Verhältnis haben Auswirkungen auf das aggressive Verhalten.789Olweus, D.: Gewalt in der Schule. Was Lehrer und Eltern wissen sollten – und tun können. Bern, Göttingen, Toronto,Seattle 1995.Arbeitsgruppe Schulevaluation, dies. s.o.; Tillmann, Klaus-Jürgen u.a.: Schülergewalt als Schulproblem. Weinheim undMünchen 1999, S. 75ff; Arbeitsgruppe Schulevaluation (s. Anmerkung 1) S. 51ff.Holtappels, H.G., Tillmann, K.-J.: Hausgemachte Gewaltrisiken – und was in der Schule dagegen getan werden kann..In:. Pädagogik, Jahrgang 51, Heft 1/ 1999, S. 8ff.19