AMOK Diskussionsunterlagen - HTL Villach

Berlin-Brandenburger Anti-Gewalt-Fibel• vermeide Etikettierungen, reflektieremeine Vorurteile und verstärkepositive Seiten von Schülerinnen undSchülern.• bemühe mich um eine demokratischeFeedback-Kultur in der Klasse.• unternehme den Versuch, eine/-nschwierige/-n Schülerin und Schüleraus einer Gruppe mit störungsanfälligenSchülerinnen und Schülernherauszulösen und unterbreiteihr/ihm alternative Integrationsangebote.• diskutiere mit meinen Kollegen überdie gerechtere und transparenteGestaltung der Chancenstrukturen.• entwickele Fördermaßnahmen undHilfen für Benachteiligte.• reflektiere meine Vorbildrolle undinitiiere alternative Identifikationsangeboteund Lernmöglichkeiten.• gestalte Schule als sozialemotionalenRaum.• arbeite an der Entwicklung meinersozialen Handlungskompetenzen.• diskutiere und arbeite mit meinenKollegen aktiv an der Entwicklungvon Schulqualität sowie von SchulundLernkultur.• diskutiere mit meinen Kollegen, dassjungenspezifische pädagogischeArbeit in unserer Schule angebotenwird.• denke selbst bzw. mit Kollegen nachüber vorherrschende „Männerbilder“.Ich überlege mit meinen Kollegen,wie wir patriarchalische Strukturenabbauen.• stärke unsere Schule als sozialesSystem.• berate meine Schülerinnen undSchüler und helfe ihnen, Problemezu bearbeiten.• arbeite mit meinen Kollegen an derSchulentwicklung als permanenterProzess.• denke über mehr Mitsprache- undPartizipationsmöglichkeiten für meineSchülerinnen bzw. Schüler nach.• arbeite an dem Ausbau sozialräumlicherund sozialpädagogischerElemente in der Schule.• schaffe für meine Schülerinnen undSchüler den Raum, solidarischeErfahrungen zu machen.• fördere prosoziales Verhalten beimeinen Schülerinnen und Schülern.• fördere bei meinen Schülerinnen undSchülern Identitäts- und Selbstwertprozesse,schaffe Lernarrangements,dass meine Schülerinnen und Schülerihre soziale Integration weiterentwickelnkönnen.• unternehme etwas, dass beimeinen Schülerinnen und SchülernAggressionshemmungen aufgebautwerden.• gebe meinen Schülerinnen undSchülern die Gelegenheit, Interaktionsbeziehungenund Anerkennungsverhältnissepositiv zugestalten.15