Sprachparcours

TRAININGSPLÄTZE FÜR SPRACHMECHANIKER: AUFGABEN UND LÖSUNGSVORSCHLÄGE
1 L a) Konjunktiv II zum Präsens, Einwort-Form / Präsens
b) Der Indikativ ist möglich, da die Antwort auch tatsächlich im Text zu finden ist.
15. «..., einen Hauch von Begeisterung in die Klasse zu bringen, auf dass ein Fünkchen zünde –
vergebens.» (Z. 8f.)
Eine Schülerin meint, «zünde» sei falsch. Hier müsste «zündete» stehen. Nimm Stellung dazu.
1 L Hier kann man geteilter Meinung sein:
Möglichkeit 1 (wie im Text): Konjunktiv I, im Sinne einer formelhaften Wendung, wie z.B.: Es werde
Licht.
Möglichkeit 2: Konjunktiv II, im Sinne von etwas Vorgestelltem; dann allerdings besser in der Zwei -
wort form: «zünden würde», denn «zündete» ist identisch mit Präteritum.
16. «Wann sollte ich neben dem Schulstress auch noch Zeit zum Lesen haben?» (Z. 16)
Der obige Satz steht in direkter Rede. Hätte die Autorin diesen im vorliegenden Textzusammenhang
auch indirekt wiedergeben können? Begründe.
1 L Eine indirekte Wiedergabe wäre hier möglich. Die Variante in direkter Form ist hier allerdings besser.
Indirekte Rede wäre hier schwerfällig; direkte Rede wirkt leichter und authentischer.
Satzzeichen
17. In den Zeilen 51 bis 59 wurde alles in Grossbuchstaben geschrieben und es fehlen die Satzzeichen.
Ergänze im Originaltext die fehlenden Satzzeichen.
1 L Besonders das mit dem Mythos der Muttersprache behaftete Hauptfach Deutsch scheint immer mehr
in Richtung Religionsunterricht abzurutschen, immer mehr einen Fakultativcharakter anzunehmen: die
Deutschstunden als willkommene Erholung vom Schulstress. Die in der Umgangssprache geläufige
Frage «Was bringt’s?» ist zur obersten Leitfrage avanciert. Die Sprache, das mündliche Engagement,
bringt eben nicht genug, im Klartext: keine besseren Noten. Die Mündlichnote dient höchstens zum
Auf- oder Abrunden der schriftlichen Arbeiten. Ein notenmässig guter Schüler kann im mündlichen
Unterricht sozusagen nicht vorhanden sein, während sich umgekehrt ein notenmässig schlechter
Schüler am Unterricht aktiv und bereichernd beteiligen kann.
Rechtschreibung
18. a) Erkläre, warum die unterstrichenen Wörter gross- oder kleingeschrieben werden und
b) schreibe jeweils einen Satz, in dem das fett geschriebene Wort kleingeschrieben wird.
1. «Die anderen kritzeln auf die Bank.» (Z. 1f.)
2. «Abwesendes Vor-sich-hin-Starren und unbeteiligtes Ausharren spiegelt ...»
(Z. 2)
3. «..., die mit ihrem Schrillen die Stille durchbrechen möge.» (Z. 7)
4. «..., am Schweigen der Klasse.» (Z. 10)
5. «..., wenn sie etwa fünfzig Seiten lesen sollten.» (Z. 15)
1 L 1. anderen: Die Pronomen «viel, ein, ander und wenig» (und alle ihre Flexionsformen) werden
immer klein geschrieben, auch wenn sie nominalisiert (als Nomen gebraucht) sind.
2: Vor-sich-hin-Starren: Gesamtausdruck nominalisiert, durch die Aneinanderreihung wird angezeigt,
dass es als ein Wort (Nomen) zu verstehen ist. Schriebe man es zusammen, wäre es jedoch
schwer lesbar. Beispiel: Er starrt vor sich hin.
Ausharren: nominalisiert. Beispiel: Er wollte ausharren bis zum bitteren Ende.
Materialien
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