Sprachparcours

46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
TRAININGSPLÄTZE FÜR SPRACHMECHANIKER: LESETEXT
Manche Schüler empfinden in der mündlichen Verweigerung ein Gefühl der Souveränität. Rundheraus
erklärt ein Gymnasiast: «Der muss nicht meinen, ich strecke etwa auf (für den).» Die Sprachlosigkeit
wird als Auflehnung, als Rebellion eingesetzt. Rebellion, aber gegen wen? Der Lehrer – oft
kann dieser fachlich und pädagogisch gut sein –, er wird offenbar als Gegner aufgefasst. Führen
stumme Schüler gar einen Machtkampf (...)
BESONDERS DAS MIT DEM MYTHOS DER MUTTERSPRACHE BEHAFTETE HAUPTFACH DEUTSCH SCHEINT
IMMER MEHR IN RICHTUNG RELIGIONSUNTERRICHT ABZURUTSCHEN IMMER MEHR EINEN FAKULTA-
TIVCHARAKTER ANZUNEHMEN DIE DEUTSCHSTUNDEN ALS WILLKOMMENE ERHOLUNG VOM SCHUL-
STRESS DIE IN DER UMGANGSSPRACHE GELÄUFIGE FRAGE WAS BRINGT’S IST ZUR OBERSTEN LEIT-
FRAGE AVANCIERT DIE SPRACHE DAS MÜNDLICHE ENGAGEMENT BRINGT EBEN NICHT GENUG IM
KLARTEXT KEINE BESSEREN NOTEN DIE MÜNDLICHNOTE DIENT HÖCHSTENS ZUM AUF- ODER ABRUN-
DEN DER SCHRIFTLICHEN ARBEITEN EIN NOTENMÄSSIG GUTER SCHÜLER KANN IM MÜNDLICHEN UN-
TERRICHT SOZUSAGEN NICHT VORHANDEN SEIN WÄHREND SICH UMGEKEHRT EIN NOTENMÄSSIG
SCHLECHTER SCHÜLER AM UNTERRICHT AKTIV UND BEREICHERND BETEILIGEN KANN.
In den anderen Fächern, vor allem den Naturwissenschaften, sind die Anforderungen ganz klar gestellt.
Wer sich dabei nicht genügend vorbereitet, muss mit ungenügenden Noten rechnen. Im krassesten
Unterschied dazu steht der Deutschunterricht. Die Note Vier (genügend) wird – ausser in extremen
Fällen – von vornherein garantiert. (...)
Wer ist denn nun dieser Sprachlose? Natürlich sind die persönlichen Hintergründe, das soziale Umfeld
von Bedeutung. Ein Jugendlicher, der am Esstisch zu Hause keine Sprachkultur erfährt, an dem
keiner – oder nur einer – spricht, hat keine Möglichkeit, sprechen zu lernen. Wen erstaunt es, dass
der spätere Schüler ausfällt, wenn das Kind bereits die massgebliche Form von Kontakt am Bildschirm
erlebt hat? Anders ist es, wenn das Kind in einem geistig anregenden Milieu aufwächst, wo
neben dem Koch- und dem Telefonbuch noch andere Bücher vorhanden sind.
Für den Lehrer, den die psychologischen Motive zwar betreffen mögen, der aber schliesslich seine
Stunde geben muss, ist es in den bürgerkriegsähnlichen Verhältnissen des Sprachunterrichts, in
welchem mit den Waffen der Verweigerung und Ablehnung gekämpft wird, alles andere als leicht.
Welches sind die möglichen Lösungen gegen die Sprachlosigkeit? Die schon seit langem von allen
Seiten geforderten kleinen Klassen? Mehr Gewicht auf die Benotung im mündlichen Unterricht?
Oder gar ein neues Betrachten des Schulsystems – womöglich der Schülerpsyche?
Materialien
81