Sprachparcours

Ziel
BEISPIEL FÜR BEARBEITUNGSMÖGLICHKEIT «WERKSTATTUNTERRICHT»
Repetitorium und Lernkontrolle in den Bereichen Sprachbetrachtung, Textverständnis, Textschaffen.
Auftrag
Von den drei Einheiten, die als Repetitorium vorgesehen sind, werden gelöst:
– Sprachbetrachtung (SB): Aufgaben gemäss Differenzierung (Kern- und Zusatzprogramm)
– Textverständnis (TV): Aufgaben gemäss Differenzierung (Kern- und Zusatzprogramm)
– Textschaffen (TS): Mindestens ein Vorschlag (durch Schüler/Schülerin frei wählbar)
Vorgehen
1. Die Lehrperson informiert die Klasse über Zielsetzung, Vorgehen, Zeitbudget, Hilfsmittel etc.
und teilt das Kontrollblatt «Übersicht der Inhalte» (S. 12) aus. Darauf werden als Erstes die
drei zu bearbeitenden Einheiten angekreuzt und anschliessend mit zwei verschiedenen Farben
die Ziffern im Bereich «Sprachbetrachtung» markiert, welche:
a) Kernprogramm sind (alle müssen diese Aufgaben lösen)
b) Zusatzprogramm sind (individuell, differenzierend gemäss Kompetenzen)
2. Die Schülerinnen und Schüler lösen die Aufgaben in einer ersten Phase möglichst selbstständig
und überprüfen ihre Antworten mit Hilfe der Lösungsblätter.
Selbstverständlich dürfen sie jederzeit ein «time-out» verlangen, um zusammen mit der Lehrperson
oder in Gruppen gewisse Probleme zu besprechen.
3. Nachdem alle die Kernprogramme der drei Einheiten bearbeitet haben (evtl. auch schon die
Zusatzprogramme), werden drei «Seminarien» angeboten. Gruppenleiter/in ist ein guter Schü -
ler/eine gute Schülerin, die «Spezialisten» für je eine Einheit sind. Die übrigen Lernenden
durchwandern in zeitlich festzulegenden Abständen die «Seminarien» und diskutieren gemeinsam
unterschiedliche Lösungen oder Problemfälle, die beim Lösen des Kernprogramms
aufgetaucht sind.
4. Die Gruppenleiter fungieren als Auskunftspersonen und protokollieren Schwierigkeiten für das
Plenum. Natürlich sollte die Lehrperson jederzeit für Fragen zur Verfügung stehen, die von den
Gruppenleitern nicht beantwortet werden können.
5. Im Plenum werden zum Schluss die «Knacknüsse» des Kernprogramms besprochen (Erfah -
rungs austausch, Verbesserungsvorschläge etc.).
6. Ausweitung: Lernkontrolle mit Hilfe einer vierten Einheit.
Beachte
Wenn der Arbeitsaufwand zu gross wird und/oder Motivation, Niveau zu niedrig sind und/oder
der Sprachbetrachtung ein geringeres Gewicht beigemessen wird, sollten unbedingt weniger Texte
und Aufgaben angeboten werden. In jedem Fall aber empfiehlt es sich, dem Klassenniveau entsprechend
ein Kernprogramm zu definieren und entsprechend den individuellen Fähigkeiten und
Defiziten ein Zusatzprogramm festzulegen.
Einführung
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