herunterladen. - Bremer Frauenmuseum

waren. Junge Frauen, die den Beruf der
Lehrerin ergreifen wollten, konnten sich
zwar an dieser Anstalt prüfen lassen; aber
für sie bestand die doppelte Benach-
teiligung, dass sie weder eine geregelte
Schulbildung genießen noch sich in einem
zielgerichteten Lehrgang auf ihr Amt vor-
bereiten konnten, so dass das Bestehen
des Examens fast einem Glücksspiel
gleichkam.
Im Jahre 1859 wurde August
Kippenberg aufgefordert. Seminarkurse für
angehende Lehrerinnen anzubieten. Aus
diesen Anfängen entwickelte sich die 1870
eröffnete "Höhere Mädchenschule von A.
Kippenberg". Sie umfasste neun Jahr-
gänge von den Sechs- bis zu den 15-
jährigen. Danach war die Weiterbildung
zur Lehrerin auf dem Seminar möglich.
Unterrichtet wurde in 16 Fächern, wobei
die Naturwissenschaften etwas stief-
mütterlich behandelt wurden. Angestrebt
war eine lebensnahe Bildung und eine
gründliche Vorbereitung für den "weib-
lichen Beruf“, womit die Aufgaben der
Mutter und Gattin gemeint waren.
Etwa 30 Lehrkräfte, vorwiegend
Frauen, arbeiteten an der Schule. Am
Seminar aber, also auf der Oberstufe,
unterrichteten fast nur Männer, die
hauptamtlich an Knabenschulen angestellt
waren, unter ihnen einige mit aka-
demischer Bildung. Vergleichbare Ver-
hältnisse gab es auch in den anderen
deutschen Ländern. Die an Mädchen-
schulen unterrichtenden Herren schlossen
sich in einem Verband zusammen, denn
sie waren an einer Absicherung ihrer
Stellung interessiert. 1762 hatte Rousseau
postuliert, dass die Erziehung der Frauen
ganz im Hinblick auf die Männer ge-
schehen müsse, denn, so seine Begrün-
dung, die Frau sei eigens geschaffen, um
dem Manne zu gefallen. Noch über 100
Jahre später äußerte sich 1872 eine in
Weimar tagende Versammlung von
Mädchenschullehrern im Rousseauschen
Sinne mit dem Satz, der inzwischen eine
traurige Berühmtheit erlangt hat: "Es gilt,
dem Weibe eine der Geistesbildung des
Mannes in der Allgemeinheit der Art und
der Interessen ebenbürtige Bildung zu
ermöglichen, damit der deutsche Mann
nicht durch die geistige Kurzsichtigkeit und
Engherzigkeit seiner Frau an dem
häuslichen Herde gelangweilt und in
seiner Hingabe an höhere Interessen
gelähmt werde."
Doch als die Mädchenschullehrer
1876 erneut in Köln zusammenkamen,
stand im Mittelpunkt der Debatte die von
August Kippenberg vertretene These,
dass die Mitwirkung von wissenschaft-
lichen Lehrerinnen auf der Oberstufe der
Mädchenschulen "unentbehrlich" sei. Da-
mit griff er eine Forderung der Frauen-
bewegung auf, die den Grundsatz vertrat:
"Frauen sollen durch Frauen erzogen
werden." Voraussetzung eines solchen
Einsatzes von Lehrerinnen auf der
Oberstufe war, ihnen den Weg in eine
reguläre Ausbildung von Staats wegen zu
eröffnen. Kippenbergs Vorstoß fand wenig
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