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Zwischenbericht 2006 Modellversuch KooL | NRW 7.2.13 Beobachtungen und Ergebnisse zur 1. KOOL- Einheit • Gruppeneinteilung: Hier gab es bei der Zuteilung Probleme, da 3 Wunschkandidaten zu wenig für die Einteilung in 5 Gruppen sind. 5 Wunschkandidaten sind besser. � evtl. Faustregel: soviel Wunschkandidaten wie vorhandene Gruppen • Die Gruppeneinteilung hat ein Schulhalbjahr Bestand. Auch in anderen Fachunterrichten wird auf diese Gruppeneinteilung zurückgegriffen. Aus diesem Grund werden die Gruppenlisten ins Klassenbuch eingeklebt. • Die Einzelgruppen sind sehr unterschiedlich in ihrem Leistungsstand. Dies bemerkt man am Arbeitstempo als auch am Gruppenergebnis. Somit entstand, vor allem in der 3. Doppelstunde, bei einigen Gruppen Leerlauf, der bei den betroffenen Gruppen maßgeblich durch Handybenutzung oder laute Unterhaltung genutzt wurde. Dies störte die arbeitenden Gruppen z.T. erheblich. • Am Ende der 3. Doppelstunde liegt je eine Beschwerde aus jeder Klasse bzgl. der Gruppenarbeit vor: - den Schülerinnen geht die Gruppenarbeit zu langsam - die Gruppenmitglieder arbeiten nicht ausreichend mit • In den Gruppen werden z.T. keine Gruppenregeln eingehalten bzw. es findet keine Funktionsverteilung, wie Moderator, Schriftführer, Zeitwächter, Regelbeobachter, etc. statt • Auffällig war, dass eine Schülerin, die sich zuvor negativ über Gruppenarbeit geäußert hatte, hier die treibende Kraft ist und sich dieses sehr positiv auf das Arbeitsklima in der Gruppe auswirkt. Von ihr kommt der Vorschlag eine Gruppenmappe anzufertigen, auf die alle Gruppenmitglieder Zugriff haben und z.B. Versäumtes nachlesen können. • Die Sitzordnung ist für Gruppenarbeit nicht optimal. In beiden Klassen ist, auf Wunsch der SchülerInnen, die Anordnung der Tische nicht Gruppenweise. Das optimale „Tische rücken“ muss somit trainiert werden. • Blitzlicht 3. Doppelstunde: hohe Identifikation mit der Aufgabenstellung und den Arbeitsergebnissen Konsequenz für das weitere Vorgehen • Zeitvorgaben deutlicher angeben • Die Schülerinnen werden in der 4. Doppelstunde einen Gruppenberatungsbogen zu ihrer Gruppenarbeit ausfüllen. Auf einen Bogen werden alle Gruppenmitglieder zu ihrer Befindlichkeit in der Gruppe befragt, d.h. jedes Gruppenmitglied sieht die Bewertung der anderen Gruppenmitglieder. Die Gruppen werden somit gezwungen ihre eigene, evtl. abweichende Bewertung offen zu diskutieren. Jede Gruppe wird dann ein Gespräch mit dem Lehrerteam durchführen, die diesen Gruppenberatungsbogen ebenfalls ausgefüllt haben. Jede Gruppe erhält Tipps und Hinweise für die weitere Gruppenarbeit. • Hinweis auf Gruppenregeln mit Aushang im Klassenraum • Nochmaliger Hinweis auf die Funktionsverteilung (Moderationskleeblatt) • Einführung von Bewertungskriterien • Erlernen von Strategien zum eigenverantwortlichen Arbeiten durch Bewusstmachung der eigenen Unzulänglichkeit (Gruppenberatungsbogen). • Einführung eines prozessgesteuerten Portfolios/ Lerntagebuchs. Die Leistungsstarken erkennen, trotz anfänglicher Bedenken, ihren Leistungszuwachs, Leistungsschwache erkennen ihre Stärken und können zielgerichtet ihre Defizit verringern. Seite 91
Zwischenbericht 2006 Modellversuch KooL | NRW 7.2.14 Gruppenberatungsbogen Gespräch mit der Gruppe:……………………………………………………………………………. Das einzelne Gruppenmitglied: Die Gruppe: Fühlt sich wohl in seiner Gruppe Bemüht sich um aktive Mitarbeit Kann sich aktiv in die Gruppenarbeit einbringen Steht hinter dem Gruppenergebnis Hinweise: |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 Seite 92 Arbeitet zügig und zeitökonomisch Achtet auf die Einhaltung von vereinbarten Regeln Nimmt alle Beiträge ernst Spricht über Konflikte und Missstände |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 1 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 2 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 3 -2 -1 0 1 2 |_|_|_|_|_| Schüler 4 -2 -1 0 1 2
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