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Zwischenbericht 2006 Modellversuch KooL | NRW<br />
3.3 Kernziel 3: Entwicklung von Kooperationsformen, die eine Individualisierung<br />
des Lernens ermöglichen – Erläuterung der Maßnahmen und Reflexion<br />
der Erfahrungen<br />
Kernziel 2 und 3 stehen in einem engen Zusammenhang. Mit Kernziel 3 werden nochmals<br />
die spezifischen lernorganisatorischen Bedingungen in der dualen Ausbildung in besonderer<br />
Weise fokussiert. Kooperative Lernumgebungen sollen nicht auf das Berufskolleg Rheinbach<br />
begrenzt sein, sondern auf das Lernen in den weiteren Lernorten Auswirkungen haben und<br />
so zu einem kontinuierlichen und individualisierten Lernen in der dualen Ausbildung beitragen.<br />
Die folgenden Aspekte konkretisieren die angestrebten Maßnahmen:<br />
Kernziel 3: Entwicklung von Kooperationsformen, die eine<br />
Individualisierung des Lernens ermöglichen – Maßnahmen<br />
MB Priorität Zeitplan<br />
Förderung kontinuierlichen Lernens in der dualen Ausbildung 2.1 B<br />
Aug. 06 –<br />
Sept. 08<br />
Verbindung einzelner Blockphasen → bessere Berücksichtigung<br />
der besonderen Lernbedürfnisse der heterogenen Lerngruppen<br />
2.1 B<br />
März 07 –<br />
Sept. 08<br />
Positionierung von Formen des Einzellernens in kooperativ<br />
angelegten Lernumgebungen<br />
2.1 B<br />
Jan. 07 –<br />
Sept. 08<br />
Integration einer Lernplattform in die Bildungsgänge der Glasberufe<br />
2.1 B<br />
Apr. 06 –<br />
Jan. 07<br />
Schaffung von bildungsgangspezifischen Austauschformen 2.1 B<br />
Jan. 07 –<br />
Juni 07<br />
Verbindung interner und externer kooperativer Prozesse 2.1 B<br />
Feb. 07 –<br />
Sept. 08<br />
Wege zur Steuerung der Lernzeiten, beispielsweise über eine<br />
veränderte Stundenplangestaltung, Aufgabenbereitstellung<br />
und -kontrolle sowie den Einsatz einer Lernplattform<br />
2.1 B März 06 –<br />
Sept. 08<br />
In Abgrenzung zu Kernziel 6 werden unter Kernziel 3 insbesondere die Maßnahmen zusammengefasst,<br />
die zu einer lernortübergreifenden Gestaltung der Lernprozesse beitragen.<br />
Grundlegend wird die Position von Pätzold (1998) geteilt, dass eine Kooperation im Außenverhältnis<br />
eine Kooperation im Innenverhältnis erfordert. In der bisherigen Arbeitsphase wurden<br />
daher zunächst Strukturen im Berufskolleg Rheinbach angepasst, um eine notwendige<br />
Veränderung der Arbeitsroutinen nicht zu blockieren. Ein Schwerpunkt der Aktivitäten zu<br />
Kernziel 3 wurde auf die Implementation einer Lernplattform gerichtet.<br />
Die folgenden Arbeitsschritte können herausgestellt werden:<br />
• Entscheidung für die Lernplattform ‚www.teamlearn.de’<br />
• erste Konfrontation / Auseinandersetzung mit der Plattform<br />
• Systematische Situationsanalyse zur Implementation einer Lernplattform<br />
• Anpassung der Plattform an das CI der Schule und Einrichtung einer Raumstruktur<br />
• Exemplarische Gestaltung einer Lernumgebung ‚English for glass professionals’<br />
3.4 Kernziel 4: Entwicklung von Blended <strong>Learning</strong>-Maßnahmen zur Förderung<br />
leistungsstarker Jugendlicher – Erläuterung der Maßnahmen und Reflexion<br />
der Erfahrungen<br />
Im Modellversuch werden exemplarische Bildungsangebote für leistungsstarke Jugendliche<br />
entwickelt, die Bezugspunkte zur beruflichen Weiterbildung eröffnen: In der beruflichen Weiterbildung<br />
finden sich zunehmend Bildungsmaßnahmen, die im Modus von Blended <strong>Learning</strong><br />
Maßnahmen angeboten werden. Dies erfordert einerseits spezifische Lernvoraussetzungen,<br />
ermöglicht jedoch auch in vielen Fällen einen Zugang zu einem erweiterten Teilnehmerkreis.<br />
Seite 15
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