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Zwischenbericht 2006 Modellversuch KooL | NRW<br />
ten Themenschwerpunkte im Befragungsprozess versehentlich unberücksichtigt blieb. Im<br />
Rahmen der Gruppeninterviews wurden offene Fragen gestellt, um einen möglichst detaillierten<br />
Einblick in den Erfahrungshorizont der Schüler/innen zu erhalten. Die Offenheit der teilstandardisierten<br />
Befragung ermöglichte es, die Betonung wichtiger Themenschwerpunkte<br />
und Sachverhalte aus der Perspektive der Lernenden mit aufzunehmen. Nicht die Erhebung<br />
einzelner Fakten stand im Mittelpunkt der Gruppeninterviews, sondern die Erfassung eines<br />
abgerundeten, ganzheitlichen Bildes der Lerngewohnheiten von Schüler/innen mit kooperativen<br />
Lernformen und mit neuen Medien.<br />
Der Ablauf der Gruppen-Interviews gliederte sich in insgesamt vier Phasen. In einer ersten<br />
Einführungsphase wurden den Schüler/innen der Zweck der durchgeführten Interviews sowie<br />
die thematischen Schwerpunkte der Befragung knapp erläutert. In den drei darauf folgenden<br />
Phasen wurden jeweils Fragen mit den Themenschwerpunkten Einschätzung der eigenen<br />
Selbstlernkompetenz, Erfahrungen mit kooperativen Lernformen und Mediennutzung im<br />
Rahmen von kooperativen Prozessen gestellt. Alle Gruppeninterviews wurden mit Hilfe eines<br />
Diktiergeräts aufgezeichnet.<br />
Im Rahmen der Befragung wurden die Schüler/innen hinsichtlich ihrer bisherigen Erfahrungen<br />
und Einschätzungen in den Bereichen Selbstlernkompetenz, kooperative Lernformen,<br />
Nutzung neuer Medien und neue Medien in kooperativen Lernumgebungen befragt. Die einzelnen<br />
Teilaspekte der vier Befragungsbereiche sind der folgenden Abbildung zu entnehmen.<br />
Die Abbildung orientiert sich am Aufbau des Interviewleitfadens (vollständiger Interviewleitfaden<br />
siehe Anhang).<br />
1. Selbstlernkompetenz/Selbstge-<br />
steuertes Lernen (SGL)<br />
• Arbeitsschritte beim SGL<br />
• Gestaltung der Lernumgebung Erfolgsfaktoren<br />
für SGL<br />
• Nutzung von Lernhilfen/Ressourcen<br />
• Motivationale Aspekte im SGL<br />
• Relevante Fähigkeiten beim SGL<br />
• Formen der Selbstkontrolle beim SGL<br />
4. Konsequenzen für<br />
KLF mit neuen Medien<br />
• Bedingungen für Mehrwert/Erfolg<br />
• Bereiche des Kompetenzzuwachses<br />
• Struktur der Aufgabe<br />
• Erwartungen an Mitschüler und Lehrer<br />
2. Kooperative Lernformen (KLF)<br />
• Gruppeneinteilung und -größe<br />
• Bekanntheit verschiedener KLF<br />
• Aufgabenteilung und Koordination<br />
• Struktur der Aufgaben<br />
• Rollenverteilung und Rollenverständnis<br />
• Umgang mit verschiedenen Meinungen<br />
• Umgang mit Verständnisproblemen<br />
• Einflussfaktoren für den Erfolg einer KLF<br />
• Vorteile und Nachteile von KLF<br />
• Motivationale Aspekte in KLF<br />
Erfassung der Lernerfahrungen von<br />
Jugendlichen mit mediengestützten,<br />
kooperativen Lernformen an<br />
der Glasfachschule Rheinbach<br />
3. Kooperatives Lernen mit neuen Medien<br />
• Private und schulische Mediennutzung<br />
• Medien zum Austausch mit Anderen<br />
• Zweck der Mediennutzung<br />
• Vor- und Nachteile der Mediennutzung<br />
• Mehrwert von Medien für Unterricht<br />
• Mehrwert von Medien für KLF<br />
Abbildung 7: Aufbau und Teilaspekte der Interviews<br />
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