Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen

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- Die Schule schafft die Voraussetzung dafür, dass der Absolvent in dem
ökonomischen Leben des Landes seinen Platz findet, seine Existenz sichern
kann. Der Schüler investiert also Lernarbeit, die einen
Tauschwert in den Berufspositionen bzw. Einkommensperspektiven
hat. In diesem Bereich ist die Schule integraler Teil des Wirtschaftslebens.
Das Problem für die Gestaltung des Schulprogramms liegt darin,
trotz der Vielfalt späterer Berufsanforderungen, eine Grundmenge von
Fertigkeiten zu vermitteln, welche möglichst vielen Schülern nützlich
ist.
- Die Schule hat einen allgemeinen Bildungsauftrag und übernimmt (für
die Eltern und die Gesellschaft) einen Teil der Erziehungsarbeit. Ist im
ersten Bereich noch eine abschätzbare Nutzenfunktion für Entscheidungsprozesse
verfügbar, so ist im zweiten Bereich die Zielsetzung der
Bildungsarbeit selbst fragwürdig. Als Ersatz dienen ideologische oder
ganz abstrakte philosophische Wertsetzungen. Es fragt sich sogar, ob
in dieser Situation überhaupt eine allgemeine Zielsetzung mehr als
eine Meinung sein kann.
7.4. Mögliche Zielsetzungen eines Unterrichts im Bereich Regionalkultur
und Regionalsprache
Vor dem Sprachwechsel, der in Bremen verstärkt seit der Eingliederung
in das Deutsche Reich einsetzte (vgl. Wildgen, 1986, 1988a, b, waren
viele soziale Bereiche nur über das Medium Plattdeutsch zugänglich.
Eine Plattdeutsch-Kompetenz war somit die Voraussetzung für eine (erfolgreiche)
Berufstätigkeit. Mit der Zeit schwand diese Barriere für Zugereiste
und kippte. Hochdeutsch wurde zur Barriere und man überzeugte
die Mehrzahl der Eltern, dass der soziale Aufstieg nur um den Preis der
Aufgabe der Familiensprache realisierbar war.
Das Plattdeutsche behielt aber einen Wert, auch wenn es nicht mehr als
Vorraussetzung für den Zugang zu bestimmten Berufen wirkte. Im
Bereich der Alltagskommunikation blieb es ein Signal der regionalen Zugehörigkeit
und war Garant für eine kulturelle Verbundenheit. Grob
gesagt, auf der Ebene der staatlichen Reglementierung, besonders in der
Schule, konnte sich der Sprachwechsel zum Hochdeutschen „auszahlen“.
Im Alltag aber blieb der Tauschwert des Plattdeutschen erhalten.
Betrachtet man Sprachen unter Aspekten des Marktes, muss man
berücksichtigen, dass der Tauschwert einer Sprachkompetenz meist nicht
Geld, Berufsposition, sozialer Status ist, vielmehr gibt es andere
symbolische Tauschwerte, wie Vertrauen und Glaubwürdigkeit, soziale