Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen
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- Die Schule schafft die Voraussetzung dafür, dass der Absolvent in dem<br />
ökonomischen Leben des Landes seinen Platz findet, seine Existenz sichern<br />
kann. Der Schüler investiert also Lernarbeit, die einen<br />
Tauschwert in den Berufspositionen bzw. Einkommensperspektiven<br />
hat. In diesem Bereich ist die Schule integraler Teil des Wirtschaftslebens.<br />
Das Problem für die Gestaltung des Schulprogramms liegt darin,<br />
trotz der Vielfalt späterer Berufsanforderungen, eine Grundmenge von<br />
Fertigkeiten zu vermitteln, welche möglichst vielen Schülern nützlich<br />
ist.<br />
- Die Schule hat einen allgemeinen Bildungsauftrag und übernimmt (für<br />
die Eltern und die Gesellschaft) einen Teil der Erziehungsarbeit. Ist im<br />
ersten Bereich noch eine abschätzbare Nutzenfunktion für Entscheidungsprozesse<br />
verfügbar, so ist im zweiten Bereich die Zielsetzung der<br />
Bildungsarbeit selbst fragwürdig. Als Ersatz dienen ideologische oder<br />
ganz abstrakte philosophische Wertsetzungen. Es fragt sich sogar, ob<br />
in dieser Situation überhaupt eine allgemeine Zielsetzung mehr als<br />
eine Meinung sein kann.<br />
7.4. Mögliche Zielsetzungen eines Unterrichts im Bereich Regionalkultur<br />
und Regionalsprache<br />
Vor dem Sprachwechsel, der in <strong>Bremen</strong> verstärkt seit der Eingliederung<br />
in das Deutsche Reich einsetzte (vgl. <strong>Wildgen</strong>, 1986, 1988a, b, waren<br />
viele soziale Bereiche nur über das Medium Plattdeutsch zugänglich.<br />
Eine Plattdeutsch-Kompetenz war somit die Voraussetzung für eine (erfolgreiche)<br />
Berufstätigkeit. Mit der Zeit schwand diese Barriere für Zugereiste<br />
und kippte. Hochdeutsch wurde zur Barriere und man überzeugte<br />
die Mehrzahl der Eltern, dass der soziale Aufstieg nur um den Preis der<br />
Aufgabe der Familiensprache realisierbar war.<br />
Das Plattdeutsche behielt aber einen Wert, auch wenn es nicht mehr als<br />
Vorraussetzung für den Zugang zu bestimmten Berufen wirkte. Im<br />
Bereich der Alltagskommunikation blieb es ein Signal der regionalen Zugehörigkeit<br />
und war Garant für eine kulturelle Verbundenheit. Grob<br />
gesagt, auf der Ebene der staatlichen Reglementierung, besonders in der<br />
Schule, konnte sich der Sprachwechsel zum Hochdeutschen „auszahlen“.<br />
Im Alltag aber blieb der Tauschwert des Plattdeutschen erhalten.<br />
Betrachtet man Sprachen unter Aspekten des Marktes, muss man<br />
berücksichtigen, dass der Tauschwert einer Sprachkompetenz meist nicht<br />
Geld, Berufsposition, sozialer Status ist, vielmehr gibt es andere<br />
symbolische Tauschwerte, wie Vertrauen und Glaubwürdigkeit, soziale