Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen

32
Neben diesem globalen Trend, der sich in den Zentren, insbesondere
den zugezogenen oberen Mittelschichten wellenförmig ausgebreitet hat
und derzeit die dezentralen ländlichen Gebiete Niederdeutschlands erreicht
hat, gab es und gibt es Gegentendenzen. Lehrer, Pastoren und
Beamte am Ort, die der ursprünglichen Sprache noch durch ihre Kindheit
verbunden sind, geben dem Druck nicht nach und beharren auf dem tradierten
Sprachgut. Innerhalb der Familie sind es gelegentlich die Großeltern,
die mit den Enkeln weiter Platt sprechen und damit zumindest eine
plattdeutsch—hochdeutsche Zweisprachigkeit bewirken.
Die Zukunft jeder Regionalsprache liegt somit in den Händen der Familien,
häufig der Mütter. Erst in zweiter Linie spielen Kindergarten und
Schule eine Rolle. Der Spracherwerb von Erwachsenen (häufig von Senioren)
wird wohl nur dann erfolgreich sein, wenn zumindest Grundkenntnisse
und eine positive Einstellung zum Plattdeutschen in der Kindheit
erworben wurden.
In einer Pilotstudie haben StudentInnen des Schwerpunkts: Regionalsprache
und Regionalkultur Niederdeutsch acht Familien, die sich auf
eine Zeitungsmitteilung gemeldet hatten, interviewt. Es sollen im folgenden
nur allgemeine Tendenzen der Studie dargestellt werden.
Die Video-Interviews verfolgen neben den sprachwissenschaftlichen
Zielen noch zwei weitere Ziele:
- Es soll eine öffentlich zugängliche Dokumentation über die Möglichkeiten
und Formen einer zweisprachigen Erziehung: Plattdeutsch—
Hochdeutsch erstellt werden. Diese ist dann die Basis für ein schulisches
Förderungsprogramm.
- Die Familien sollen über diese Möglichkeit unterrichtet werden bzw.
sich gegenseitig über die Realität der zweisprachigen Familie informieren
(z.B. anhand der Aufnahmen). Damit soll einer stillen „Repression“
bzw. Entmutigung entgegen gewirkt werden.
Sprachwissenschaftlich werden zwei Ziele verfolgt. Erstens soll die
Einstellung, Motivation der Eltern erfasst werden, um so die Faktoren des
Spracherhalts (language maintenance) feststellen zu können, die den
Sprachverlust verhindern oder bremsen. Zweitens sollen anhand der Gespräche
mit den Kindern und der Aufnahme ihres Sprachverhaltens die
erworbenen Kompetenzen in den beiden Sprachen, eventuell auch
Interferenzen, festgestellt werden.