Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen

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Andererseits bietet eine freie Orthographie auch gewisse Vorteile, da man
ohne Rücksicht auf einengende Normen so schreiben kann, wie man
spricht. Man kann also den Lautwert der einzelnen Buchstaben besser
erfahren, als es in der genormten hd. Schriftsprache möglich ist. In den
letzten Jahren gibt es zunehmend Versuche, die niederdeutsche Rechtschreibung
zu vereinheitlichen. Besonders das Institut für niederdeutsche
Sprache in Bremen und die norddeutschen Rundfunkanstalten (überregionale
Hörspiele etc.) versuchen, auf der Grundlage der Regeln von Johannes
Saß (Kleines niederdeutsches Wörterbuch, 1956) zu einer gewissen
einheitlichen Orthographie zu kommen, was andererseits bei der Vielfalt
der örtlichen Verschiedenartigkeiten dies Niederdeutschen auch
umstritten ist. Die Bremer Schulbehörde hat übrigens schon sehr früh auf
das schwierige Problem der niederdeutschen Rechtschreibung reagiert
und eine einheitliche niederdeutsche Rechtschreibung, wie sie sich im
Wörterbuch von Johann Saß findet, an den Bremer Schulen gefördert
(vgl. Runderlass vom Mai 1957).
Grundsätzlich ist die Unterrichtssprache in Wort und Schrift natürlich
das Hochdeutsche.
Projektunterricht:
Bei der Kursplanung sollten berücksichtigt werden:
- die Interessen und Bedürfnisse der Kursteilnehmer,
- aktuelle Vorgänge (Presse-, Rundfunk- und Fernsehberichte, öffentliche
Kontroversen u.a.),
- die fachliche Kompetenz des Lehrers.
Es wird ein Projektunterricht angestrebt. Mögliche Themen und
Schwerpunkte der Projekte ergeben sich aus den oben skizzierten Unterrichtsinhalten.
Beispiele:
- Niederdeutsch im Bremer Westen oder im Stadtteil Gröpelingen/Walle:
(auch im Sinne von schulnaher Forschung und/oder
stadtteilbezogener Unterricht) (z.B. Ausarbeitung eines Fragenkatalogs
zur Einschätzung und Kompetenz des Niederdeutschen, Interviews/Befragungen
im Stadtteil, Auswertung der Ergebnisse in Gruppenarbeit),
- Niederdeutsche Sprachkompetenz (aktiv/passiv) der Schüler: an unserer
Schule, an den Sek.-II-Schulen (des Stadtteils), an den allgemeinbildenden
Schulen des Stadtteils (Primarstufe/Sek. I/Sek.II) (z.B.
Ausarbeitung eines Fragenkatalogs, Interviews/Befragungen der
SchülerInnen, Auswertung der Ergebnisse in Gruppenarbeit),
- Erarbeitung eines niederdeutschen Theaterstückes in Zusammenarbeit
mit dem Ernst-Waldau-Theater in Walle: (z.B. Probenbesuche, Ge-