Wolfgang Wildgen - Fachbereich 10 - Universität Bremen

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Im Übrigen gelten die allgemeinen Lernziele des Deutschunterrichts
der Sek. II ebenso für den Niederdeutsch-Kurs, z.B. Kenntnisse über:
- Wirkungsmöglichkeit von Sprache und Literatur,
- Sprachliche Bereiche und Grenzen der Kommunikation,
- Sprachsoziologische Fragestellungen,
- Sprachgeschichtliche Themen,
- Norm und Wandel in der Sprache,
- Verschiedene Textsorten und literarische Gattungen,
- Sprache, Literatur und Medien und ihre Wechselbeziehungen,
- Mündliche und schriftliche Methoden und Arbeitstechniken, die einen
sachgemäßen und kritischen Umgang mit Sprache und Literatur ermöglichen.
9.3. Unterrichtsinhalte
9.3.1. Lernbereich: Reflexion über Sprache
Sprachgeschichtlicher Aspekt. Zum Beispiel:
- historische Entwicklung und Veränderung der deutschen Sprache,
- sprachgesetzliche Unterschiede von Niederdeutsch und Hochdeutsch
(1. und 2. Lautverschiebung),
- sprachgeschichtliche Verbindung der west- und nordgermanischen
Sprachfamilie (Englisch, Friesisch, Niederländisch, Hochdeutsch,
Niederdeutsch, Isländisch, Norwegisch, Dänisch und Schwedisch),
- Sonderrolle des Hochdeutschen (z.B. Lautverschiebung, nhd.
Diphthongierung),
- Beziehung des Niederdeutschen im Laut- und Wortstand zum Englischen,
Niederländischen und Skandinavischen,
- Aufstieg und Niedergang der nd. Sprache als Geschäfts-, Verkehrs-
und Schriftsprache am geschichtlichen Beispiel der Hanse,
- Zweisprachigkeit in Norddeutschland: d.h. Niederdeutsch aufgrund der
Sprachentwicklung als Sprache oder als Mundart.
Sprachgeographischer Aspekt. Zum Beispiel:
- Aufgliederung des Niederdeutschen in regional unterschiedliche Dialekte
(z.B. Erarbeitung von phonetischen und/oder lexikalischen Unterschieden
von Landschaften in Norddeutschland und/oder Vergleich
mit anderen hochdeutschen Dialekten),
- Problematik von Sprachgrenzen (z.B. sprachliche Einflüsse durch
Siedlungsbewegungen, z.B. deutsche Ostkolonisation im Mittelalter),
- sprachliche Grenzgebiete.