Fit statt Fett - MPG Max Planck Gymnasium

Kompetenztage
Ernährung
Gesunde Ernährung
im Max-Inn
Bewegungsprogramm
Schulhofgestaltung
Gesundheits- und
Umwelterziehung im
Schulprogramm
Klimaschutz
Grünes Klassenzimmer
neue
Pausenspiele
Profilfach Naturforschen
Bewerbung der Schulgemeinschaft des
Max-Planck-Gymnasiums Saarlouis
für den Wettbewerb „Gesund leben – gesund bleiben“
Suchtprävention
1

Die Schulgemeinschaft des Max-Planck-Gymnasiums Saarlouis bewirbt sich im Landeswettbewerb
„Gesund leben – gesund bleiben“ des Ministeriums für Gesundheit
und Verbraucherschutz. Am Max-Planck-Gymnasium werden zurzeit 1293 Schülerinnen
und Schüler in 35 Klassen und 15 Tutorkursen unterrichtet. Die Schule hat eine
mathematisch-naturwissenschaftliche Ausrichtung. Das bedingt, dass mehr Jungen als
Mädchen in den Klassen und Lerngruppen sitzen.
Wir begründen unsere Bewerbung damit, dass wir ein von Schülern, Lehrkräften und
Eltern getragenes ganzheitliches Konzept zur Entwicklung einer gesundheitsförderlichen
und nachhaltigen Erziehung im Bereich der gymnasialen Bildung entwickelt haben.
Als Projekt mit der Bezeichnung „MPG 2015 – Ein Gymnasium bewegt sich“,
konkretisiert es
die Zielvorstellungen
unseres
Schulprogramms.
Es geht darum,
bis 2015, dem
Jahr des
50jährigen Schuljubiläums
das
Max-Planck-
Gymnasium zu
einem gesundheitsbezogenen
und ökologischen
Lernort für
Schüler, Lehrer
und Eltern weiter zu entwickeln.
2

Gesundheits- und Umwelterziehung im Schulprogramm
Das Max-Planck-Gymnasium
Saarlouis hat als eine der wenigen
Schulen im Saarland ein Schulprogramm,
das sowohl in gedruckter
Form als auch auf der
Hompage der Schule präsent ist.
Dieses Schulprogramm ist 2003-
2005 erarbeitet und von der
Schulgemeinschaft verabschiedet
worden. Dort spielt die Gesundheits-
und Umwelterziehung eine
wichtige Rolle:
Aus dem Schulprogramm
„4.4. Gesundheits- und Umwelterziehung
Gesundheitserziehung und die vernünftige Pflege des eigenen Körpers sind wichtige Ziele, die nicht nur
im Sportunterricht sondern in Fächern wie Biologie in Theorie und Praxis angestrebt werden. Schulische
Umwelterziehung soll den Schülern eine ethische Grundhaltung vermitteln, die den Menschen als Teil der
Natur sieht, für deren Schutz und Erhalt er verantwortlich ist.
Der Sportunterricht zielt über die Anleitung zur körperlichen Bewegung hinaus auch auf das Einüben von
Fairness und sozialem Verhalten.
Besondere Anstrengungen werden im Bereich der Suchtprävention und AIDS-Aufklärung unternommen.
Die Schüler und Eltern werden über die Gefährdung durch Suchtmittel und die Bedrohung durch AIDS
informiert. Vor allem durch eine strikte Durchsetzung der Raucherregelung an der Schule soll auf die
Gefahren der Einstiegsdroge Nikotin und des Alkohols hingewiesen werden.
Die Schule ist auch ein ökologischer Lernort. Hohe Priorität haben gemeinsame Aktionen zur Energiespareinsparung,
zur Abfallvermeidung bzw. zur Abfallsortierung, die Arbeiten an der Gestaltung des
Feuchtbiotops und an der Gestaltung des Schulhoes „Schulische Umwelterziehung soll den
Schülern eine ethische Grundhaltung vermitteln, die den Menschen als Teil der Natur
sieht, für deren Schutz und Erhalt er verantwortlich ist.“
Seitdem hat sich die Schule im Rahmen des Schulprogramms neuer Aufgaben im Bereich
der nachhaltigen Gesundheits- und Umwelterziehung gestellt. Die Notwendigkeiten
ergaben sich vor allem durch die Ausweitung der Unterrichtszeit in den Nachmittag
hinein und die Betreuung von Schülern und Schülerinnen im Rahmen der freiwilligen
Ganztagsschule.
Ansatzpunkte waren die Ende der 90er Jahre im Rahmen
der Agenda 21 entwickelten Umwelterziehungselemente,
z.B.:
� Energieeinsparung (Projekt: Weniger KW
am MPG)
� Müllvermeidung und Mülltrennung
� Erhalt und Pflege von zwei Feuchtbiotopen auf dem Schulgelände
3

� Begrünung des Schulgeländes mit einheimischen Sträuchern und Bäumen
� Ausbau und Pflege der Grünpflanzen im Haupthaus (Lichthof) und im
Neubau und die Begrünung des hohen Kamins vor dem Haupteingang
usw.
Die Diskussionen und die Arbeiten um unser Schulprogramm, die in einer Arbeitsgruppe
von ca. 35 Schülern, Eltern und Lehrern vor zehn Jahren begonnen worden sind und
auf dem Pädagogischen Tag 2005 auf dem Haus Scheidberg dokumentiert wurden,
haben aber eine Erweiterung der traditionellen Umwelterziehung gebracht. Es wurden
in kommenden Jahren vor allem Projekte und Maßnahmen im Sinne einer Erziehung
zur Selbstverantwortung und Handlungskompetenz in gesundheitsbezogenen und
ökologischen Fragen gefördert. Dabei spielte ein integraler Ansatz zu einer nachhaltigen
Gesundheits- und Umwelterziehung im Rahmen des gymnasialen Bildungswegs
eine besondere Rolle. Diese Einzelprojekte verbindet, dass sie nach einem im Schulprogramm
verankerten Konzept entwickelt und umgesetzt worden sind bzw. werden.
Das Konzept ist für
Schüler und Schülerinnen
von der Klassenstufe
5 (Alter 10
Jahre) bis zum Abitur
(18/19 Jahre) geeignet.
D.h. es bietet
angemessene Angebote
und Handlungsaufforderungen
für
die gesamte Entwicklung
eines Jugendlichen
von der
vorpubertären Phase
bis hin zum jungen
Erwachsenen.
Gesund leben in einer gesunden Umwelt: Schüler der Klassen
11 bei der jährlichen Pflege des „grünen Klassenzimmers“
(Verflechten der Weidensprossen)
Neben konkreten gesundheits- und umweltpädagogischen Gestaltungs- und Verhaltensmaßnahmen
werden auch wissenschaftspropädeutische Reflexionen aus dem
Fachunterricht (z.B. Erkunde, Biologie, Chemie, Physik, Ethik und Religion) mit einbezogen.
Denn Nachhaltigkeit im Rahmen des gymnasialen Bildungsgangs zielt immer
auch auf Hinführung zur kritischen Reflexion und theoretischen Analyse.
Den Schülern und Schülerinnen wird nachhaltig vermittelt, dass Gesundheits- und
Umweltprobleme nie eindimensional analysiert und angepackt werden können, sondern
dass es sich immer um vernetzte Probleme mit vielfältigen Ursachen handelt,
auf die nur in Kooperation und Abstimmung mit vielen Beteiligten reagiert werden
kann.
4

Bereits 2004, zwei Jahre vor der entsprechenden ministeriellen Verfügung, hat
sich das Max-Planck-Gymnasium nach langem Ringen in der Schulgemeinschaft als eine
der ersten Schulen im Saarland zur „rauchfreien Zone“ erklärt: Absolutes Rauchverbot
für alle (!), auch die Lehrkräfte, auf dem Schulgelände und in allen Räumen derSchulgebäude.
Dieser Prozess wurde dadurch eingeleitet, dass bereits 2001 das Kollegium
auf die Privilegien von Raucherzimmern verzichtet hat.
Plakat von 2004 nach Schülerentwürfen: MPG erklärt sich zur „rauchfreien Zone“
Zu den bisherigen Elementen der Erziehung zur Nachhaltigkeit neu hinzugekommen
sind:
� Die Durchsetzung des Konzeptes „Gesunde Ernährung“ im Schulbistro
Max-Inn
� Die partizipatorische und projektförmige Ausgestaltung des Schulgeländes
mit Natursteinen und
Holzelementen
� Das Bewegungsprogramm in
Zusammenarbeit mit dem
Landessportverband und die
Einstellung der FSJ-Kraft
durch den Schulverein für
den Pausensport
� Die Entwicklung eines neuen Profilfachs Naturforschen, in dem ökologische
und gesundheitsbezogene Themenbereiche mit umweltpädagogischen
Maßnahmen verbunden werden
� Die besondere Förderung und Präsentation von ökologisch orientierten
und gesundheitsbezogenen Schülerarbeiten bei „Schüler experimentieren“
und „Jugend forscht“
Die Schulkonferenz mit Eltern, Lehrern und Schülern erwägt, die traditionellen
Projekttage und das Schulfest 2012 unter das Rahmenthema „Gesundes
Leben für alle!“ zu stellen.
5

�
Die zuvor beschriebenen Vorarbeiten wurden ab 2010 weitergeführt mit
dem Projekt “MPG 2015-Ein Gymnasium bewegt sich“, mit dem wir uns
am Landeswettbewerb „Gesund leben – gesund bleiben“ bewerben.
Die Notwendigkeit für dieses Projektes erklärte die Schulsprecherin bei der Vorstellung
von „MPG 2015-Ein Gymnasium bewegt sich“ im September 2010:
„Wir verbringen einen großen Teil unserer Kindheit und Jugend in der Schule. Schule
ist nicht mehr nur zum Lernen da, sondern wir leben im Raum der Schule. Von halb 8
Uhr bis weit in den Nachmittag hinein leben wir an 5 Wochentagen, oft auch samstags
in diesen Gebäuden, auf dem Schulgelände.
Was wir brauchen, ist eine Schule, in der wir nicht nur zum Lernen aufbewahrt werden,
sondern in der wir gesund leben können, Erfahrungen machen können und uns bilden
können, nicht nur mit dem Kopf, sondern auch mit Herz und Hand.“
Eltern, Lehrer und Schüler haben sich am MPG Gedanken gemacht, wie diese neue
Schule aussehen könnte. Dabei wurden sie von der Schulentwicklerin des Landkreises
Saarlouis, Frau Natalie Sadik, mit Rat, Tat und mehreren, von ihr geleiteten Zukunftswerkstätten
unterstützt.
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„MPG-2015–Ein Gymnasium bewegt sich“
Die drei Bestandteile des Projektes
1. richtig essen
Ein gesundheitsförderliches
und ausgewogenes Ern ährungsangebot
soll Mittagessen
und Pausenverkauf im
Max-Inn bestimmen. Schüler,
Lehrer und Eltern beteiligen
sich an der Speiseplanerstellung
und gestalten die
Räumlichkeiten nach ihren
Wünschen und Vorstellungen.
2. mehr bewegen
Freude an der Bewegung,
koordinative Fähigkeiten und
Gemeinschaftserleben werden
nicht nur im Sportunterricht
vermit telt. „Bewegtes
Lernen“ im Unterricht, Bewegungspausen
mit Entspannungsübungen
und Bewegungsspielen
nach anstrengenden
kognitiven Phasen
gehören zu dem neuen
Schulalltag, wie die bewegungsintensive
Nutzung des
neuen Sportplatzes in den großen Pausen.
3. ein Schulgelände nach
unserern Bedürfnissen
Die Ausweitung des Nachmittagsunterrichts
und die
wachsende Zahl der Kinder in
der Nachmittagsbetreuung
der Freiwilligen Ganztagsschule
(jetzt über 100 Kinder)
machen es erforderlich, die
nur für die traditionellen 10-
20-minütigen Pausen gedachte
„Pausenhöfe“ umzugestalten
und neue Flächen
für Entspannung und Bewegung zu erschließen und den Wünschen und Bedürfnissen
der Schüler/innen anzupassen.
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1. richtig essen - Die Durchsetzung des Konzeptes zur gesundheitsförderlichen
Ernährung im Schulbistro „Max-Inn“
Schüler präsentieren im Max-Inn ihre Vorstellungen von gesunder Ernährung
– Vergleich mit dem Essen in anderen Schulkantinen
Der Schulkonferenz und der Elternvertretung ist es gelungen, eine gesunde Ernährung
nach den Richtlinien der DGE im Betrieb des Max-Inn zu verankern.
Nach der Kündigung des
alten Pächters (AWO) gab
es bei der Neuausschreibung
bereits intensive Bemühungen
der Schulkonferenz
um Einfluss auf die
Vergabe an einen ökologisch
ausgewiesenen Betrieb.
Das war ein langer
Weg. Denn es musste erst
die Rolle der Schulkonferenz
in der Vergabepraxis
des Schulträgers gestärkt
werden. Ernährungsprojekt „Chinesisch Kochen“
8

“Wir verbringen seit der Einführung des G8-Gymnasiums immer mehr Stunden bis in
den Nachmittag hinein in der Schule. Die Frage einer gesunden, schmeckenden und
nachhaltigen Ernährung ist bei diesem Konzept nicht bedacht worden.“
Solche Aussagen, von Schülern und Eltern formuliert, führten zu der Entwicklung eines
Konzeptes gesunder Ernährung am MPG. Denn es war allen Beteiligten klar, dass von
Schülern und Schülerinnen im Schultag von der ersten bis zur letzten Unterrichtsstunde
ein hohes Maß an Konzentration und Leistungsfähigkeit abverlangt wird. Um diesen
Ansprüchen gerecht zu werden, benötigen sie regelmäßig Nachschub an Energie,
Nährstoffen und Flüssigkeit.
Kommerzielle Angebote, die für den Pausenverkauf an Schulen zuständig sind, erfüllen
dieses Angebot nicht. Deshalb hat die Schulgemeinschaft unter Beteiligung aller Klassenstufen,
Lehrer und der Elternschaft ein Gesamtkonzept zur gesunden und nachhaltigen
Ernährung entwickelt.
Es wurde eine neue Angebotsliste für den Verkauf im Max-Inn entwickelt, die an den
DGE-Richtlinien orientiert ist. Diese Liste umfasst den Pausenverkauf, die Mittagsverpflegung
und reicht bis zur Verknüpfung der Schule mit regionalen (Bio-)Erzeugern und
Anbietern.
Eine Schüler-Lehrer-Arbeitsgruppe befasste sich im Rahmen eines Comenius-
Projektes mit Biolieferanten im Umkreis von Saarlouis
Damit wurden die Konflikte zwischen den kommerziellen Interessen des Pächters
und den Interessen für „Gesunde Ernährung“ von Eltern- und Schülergruppen entschärft.
Diese Interessenkonflikte waren mit den bisherigen Rechtsverhältnissen bei
der Vergabe an die Bistro-Betreiber vorprogrammiert. Sie sind unter der Bezeichnung
„Donuts-Krieg“ in die Annalen der Elternsprecherversammlung eingegangen.
9

Um dem neuen Betreiber des Max-
Inn die Vorstellungen der Schulgemeinschaft
zu vermitteln, wurde
ein „Max-Inn-Rat“ (Sprecher Herr
Block) eingerichtet. Der Max-Inn-
Rat trifft sich regelmäßig, um die
Entwicklung und Umsetzung zu
koordinieren.
Der Beirat aus Eltern, Schülern und
Lehrern fungiert als Beratungs- und
Clearing-Instanz für den Betrieb
des Max-Inn.
Vordringlichste Aufgabe des Max-
Inn-Rates ist es, Leitlinien für den
Betrieb des Max-Inn hinsichtlich
des Pausenverkaufs und der Mittagessen
zu erstellen.
Diese betreffen:
� Verpflichtung des Betrei-
Protokoll des Max-Inn-Rats
bers auf die DGE-Richtlinien
sowohl beim Mittagessen als auch beim Pausenverkauf
� Verbesserung des Angebots an ungesüßten Getränken und fettarmen sowie
vollwertigen Nahrungsmitteln
� Keine Konkurrenz von Pausenverkauf und Mittagessen
� Mittagessen in verschieden großen Portionen für den kleinen Hunger/für den
großen Hunger
� Verbesserung des Angebots an Salaten und Gemüsen
� Einschränkung des Angebots von energiereichen Snacks und mit Zucker gesüßten
nichtalkoholischen Getränken.
� Nachweislicher Einbezug regionaler Anbieter in den Lieferantenkreis für das
Max-Inn
In Angriff genommen ist bereits
die Verbesserung der Infrastruktur
im Max-Inn:
� Ausstattung, zur besseren
Zubereitung der Mittagessen
� Verbesserung des Erscheinungsbildes
des
Max-Inn: Neue Bilder
� Veränderung der Bestuhlung
� Raumteiler durch Grünpflanzen
� Anbringen von Deckensegel
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Das neue Konzept sieht vor, dass die Schulgemeinschaft (organisiert im Max-Inn-
Beirat) in enger Zusammenarbeit mit dem neuen Max-Inn-Betreiber das Projekt umsetzt.
Dabei soll sowohl das Mittagsessen im Max-Inn als auch der Pausenverkauf in
Angebot und Zubereitung auf die DGE-Richtlinien abgestimmt werden.
Abstimmung mit Eltern,
Lehrern und
Schülern
Bewegung und richtige
Entspannung
Pausenverkauf nach
den DGE-Richtlinien
Ernährungsfragen als
Unterrichtsthema
Max-Inn-Betreiber
Max-Inn-Rat
Einzelaktionen zur
gesunden Ernährung
Mittagessen im Max-
Inn nach den DGE-
Richtlinien
Verbesserung der
Infrastruktur im Max-
Inn
Zusammenarbeit mit
außerschulischen
Partnern
Das Projekt wird von der Schule getragen und alle Gruppen im Schulumfeld, Schüler,
Lehrkräfte, Eltern, Hausmeister etc., sollen an der Planung und Umsetzung beteiligt
werden. Uns ist wichtig, dass die Schule das Projekt selber trägt und alle sich beteiligen,
denn nur so ist ein Erfolg möglich. Veranstaltungen für die Lehrkräfte schulen sie
als Multiplikatoren/innen des Themas, Elternschulungen, Kochkurse und Workshops
für Schüler/innen sollen angeboten werden, immer mit dem Ziel der praktischen Umsetzung
an der Schule.
Wie sehr am MPG mittlerweile auf eine gesunde Schulernährung geachtet wird, zeigen
zahlreiche Briefe und E-mails von Eltern und auch Schülern an die Schulleitung und das
Landratsamt, die sich mit der Qualität des Ernährungsangebots im Max-Inn auseinandersetzen.
Die Kontrolle der Qualität des Schulessens ist außerdem regelmäßig Beratungsgegenstand
der Schulkonferenz.
Auch draußen kann man essen!
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Essensausgabe im Max-Inn
Das Projektziele: „Gesunde Ernährung am MPG“ wird von vielen Lehrkräften und Eltern
unterstützt. Alle sind sich bewusst, dass es ein mühseliger Weg ist, die Ernährungsgewohnheiten,
die die Schüler von zu Hause mitbringen zu ändern. Denn eine
„gesunde“ und ernährungspädagogisch verantwortbare Antwort auf die Nachfrage
nach Süßigkeiten, „Pommes und Majo“, Schnitzelweck und Pizzaschnittchen kann nur
von einem attraktiven und preiswerten Angebot im Max-Inn selbst gegeben werden.
Das Angebot von billiger Fast-food-Kost im leicht erreichbaren „Globus“ stellt vor allem
für Schüler ab der Klasse 9 eine zusätzliche Gefährdung dar.
Deshalb setzt die Schule nicht auf eine spektakuläre Aktion, sondern auf die nachhaltige
Wirkung vieler Einzelaktivitäten, die in die gleiche Richtung zielen.
� Striktes Verbot von Süßwaren durch die Schulkonferenz
� Sonderaktionen zur gesunden Ernährung als Klassenprojekte wie Klassenessen
und Klassenfrühstück
� Regelmäßige Umfragen zur Schulernährung, Auswertung und Vorstellung der
Ergebnisse im Lichthof der Schule
� Gesunde Ernährung ist regelmäßig Gegenstand der Eltern- und Gesamtkonferenzen
� Gesunde Ernährung als Thema des Biologie- und Chemieunterrichts
� Regelmäßige Umfragen zur Qualität des Schulessens
� Vergleich des Essens im Max-Inn mit dem Essen in den Kantinen anderer Schulen
Damit ist die Schule - neben dem Elternhaus – ein Ort im Prozess des Erwachsenwerdens,
an dem Kinder und Jugendliche nicht nur ihre Bildung erfahren, sondern an dem
sie sich auch einen gesundheitsfördernden Lebensstil aneignen können. Dass es zwischen
erfolgreichem Lernen und gesunden Lebens- und Arbeitsbedingungen einen
Zusammenhang gibt, wurde in der Vergangenheit häufig unterschätzt. Die aktuellen
bildungspolitischen Reformansätze, z.B. im Hinblick auf den Ausbau von Ganztagsschulen
lassen sich deshalb hervorragend mit Maßnahmen der schulischen Gesundheitsförderung
verbinden.
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Im Folgenden stellen wir Einzelaktionen vor, die im Laufe des Projekts erprobt werden
und für die Handreichungen erstellt werden sollen.
Gesundes Klassenfrühstück
Zubereiten von gesundem Frühstück mit der konzeptionellen und praktischen Beteiligung
von Eltern im Max-Inn.
Es geht dabei darum, auf pragmatische Weise die Ernährungskompetenz von Kindern
und Jugendlichen zu steigern und ein Bewusstsein dafür zu wecken, woraus eine gesunde
Mahlzeit in den Schulpausen bestehen soll.
Die Klassenleiter der Klassen 5 und
6 beginnen Wandertage, die von
der Schule aus starten, regelmäßig
mit einem gemeinsamen „gesunden
Frühstück“, bei dem auch oft
Eltern mithelfen. Die benötigten
Zutaten werden vorher abgesprochen,
wobei Wert auf gesunde und
biologisch hochwertige Nahrungsstoffe
gelegt wird. Die Zubereitung
geschieht gemeinsam mit den Kindern.
Gegessen wird dann meist
gemeinsam im Max-Inn oder im
Klassenraum.
Wichtig ist, dass dabei kein Einweggeschirr
verwendet werden darf.
Teller, Tassen und Besteck werden
gemeinsam im Lehrerzimmer gespült,
die Abfälle und Schalen
kommen auf den schuleigenen
Komposthaufen.
Vorbereitung eines gesunden Frühstücks
Begleitend werden Unterrichtseinheiten gestaltet, in denen fächerübergreifend das
gesunde Frühstück thematisiert wird.
Kompetenztage „Gesunde Ernährung und Nachhaltigkeit, Ernährung
und Bewegung“ für die Klassen 6
Die Kompetenztage der 6er Klassen werden in jedem Jahr für alle Schüler und Schülerinnen
der Klassen 6 durchgeführt. Sie sind ein Teil des Projektes „MPG 2015 – Ein
Gymnasium bewegt sich“. Kompetenztage gibt es für andere Klassenstufen zu anderen
Themen im Rahmen der am MPG entwickelten „Lernwerkstatt“.
Im Rahmen der „Kompetenztaget“, soll vor allem der Zusammenhang zwischen Ernährung
und Lernen thematisiert werden. Insbesondere geht es darum, in altersgemäßer
Form die Standards für gesundheitsförderliche Ernährung zu vermitteln: gesundes aus-
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eichendes Frühstück, Milchprodukte und Obst als Zwischenmahlzeiten, gesunder Mittagstisch,
ausreichende Flüssigkeitszufuhr.
Die Schulgemeinschaft hat es sich zum Ziel gesetzt, ein ganzheitliches bewegungs- und
ernährungspädagogisches Konzept zu entwickeln, denn durch die Verweildauer der
Schülerinnen und Schüler bis in den Nachmittag und den damit verbundenen Veränderungen
wollen wir den Schulalltag neu gestalten.
Seit 2006 haben wir in Teilschritten unter Beteiligung aller Klassenstufen begonnen,
durch die Umgestaltung des Schulhofes und der Entwicklung eines gesundheitsförderlichen
Ernährungskonzeptes unsere Schule zu einem bewegungs- und kommunikationsanregenden
Aufenthaltsort zu gestalten und die Sensibilität der Schülerinnen und
Schüler für einen gesundheitsförderlichen Lebensstil erhöhen.
Durch die Beteiligung möchten wir ermöglichen, dass die Schülerinnen und Schüler
ihren Lern- und Lebensraum Schule zukunftsorientiert entwickeln und gestalten und
darüber hinaus nachhaltig Kompetenzen für die Zukunft erwerben.
Das Thema „gesundheitsförderliche Ernährung“ beinhaltet neben der praktischen Frage
der Ernährung in der Schule auch die Zielsetzung der Prävention für körperliche und
geistige Gesundheit sowie
� Das Hinterfragen eigenen Konsumverhaltens und die Auswirkung auf das ökologische
Gleichgewicht („Global denken, lokal handeln“)
� Bewusstsein zu schaffen für den Schutz des Naturhaushaltes, eigene Naturerfahrungen,
nachhaltige Landwirtschaft und fairen Handel
� Die Förderung von Eigeninitiative, Selbstverantwortung und vorausschauendem
Denken.
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Die Schülerinnen und Schüler der 6er-Klassen haben das Thema „Ernährung und Bewegung“
in drei unterschiedlichen Modulen bearbeitet.
Die erste Gruppe hat sich mit dem Thema „Medien und ihre Wirkung auf das Konsumverhalten“
befasst. Hier haben die Schülerinnen und Schüler verschiedene Formen der
Werbung kennengelernt, die Wirkung von Werbung speziell im Bereich der Lebensmittelwerbung
und die Gestaltungselemente der Werbung.
Die zweite Gruppe hat ein Ernährungsquiz erstellt mit verschiedenen Fragestellungen,
wie z.B.
� Macht Spinat wirklich stark? - Ernährungsmythen
� Was braucht mein Körper? – Nahrungsmittelbedarf des Körpers
� Was ist in meinem Essen drin? – Inhaltsstoffe von Lebensmitteln
� Warum ist Bewegung wichtig? – Wie viel Bewegung brauchst du am
Tag? Welche Bewegungsdiebe kennst du?
Die dritte Gruppe hat den „ökologischen Fußabdruck“ ihres Frühstücks erarbeitet, d.h.
ein gemeinsames Frühstück wird nach seinen ökologischen Konsequenzen, vor allem
nach den zurückgelegten Kilometern analysiert. Die Lebensmittel werden in ökologische
und globale Zusammenhänge gestellt.
Alle Klassen haben bei einem gemeinsamen Frühstück den Wert des Frühstücks sowie
einer ausgewogenen Ernährung erfahren sowie die Bedeutung von täglicher Bewegung
durch Bewegungsspiele auf dem neuen Sportplatz.
Den Abschluss der Kompetenztage bildet ein Wettbewerb. Jede Klasse schreibt ein
Drehbuch für einen Werbespot zur gesunden Ernährung. Das Drehbuch der Gewinnerklasse
wird zusammen mit Hilfe von Oberstufenschülern gefilmt und am Präsentationstag
der Öffentlichkeit vorgestellt.
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Alle Schülerinnen und Schüler haben bei den Kompetenztagen großes Engagement
gezeigt und gute Teamarbeit geleistet. Ihre Ergebnisse haben sie auf Plakaten und
Quizkarten festgehalten, so dass andere interessierte Klassen darauf zurückgreifen
können.
Das Thema gesunde Ernährung
soll positiv behandelt werden.
Das ganze Konzept ist darauf
abgestellt, nicht schlechte und
ernährungsphysiologisch wenig
wertvolle Ernährung zu verdammen
und schlecht zu machen.
Gearbeitet werden soll
mit positiven Botschaften, weil
sich Verzichtsappelle als nicht
erfolgreich erwiesen haben. Es
geht darum, die positiven Wirkungen
eines ausgewogenen
Lebensstils erfahrbar zu machen
und zu verbreiten, der eine gesunde
Ernährung, ausreichende
Bewegung aber auch Genuss
und Entspannung umfasst. Kinder
und Jugendliche soll in allen
Lebensbereichen attraktiv erfahrbar
gemacht werden, dass
sich ausgewogene Ernährung
und Bewegung positiv auswirken.
Trinkwasserbrunnen
Wichtig für die Schüler ist
eine ausreichende Flüssigkeitszufuhr.
Hier sollen
Alternativen zu den überzuckerten
und aromatisierten
kommerziellen
Getränken (Tetrapack und
Plastikflaschen) durchgesetzt
werden. Dazu muss
die Nutzung des bestehendenTrinkwasserbrunnens
im Eingangsbereich
des Haupthauses soll erweitert
werden. Gedacht
ist an eine Erweiterung
durch einen Trinkbrunnen
im Neubau und einen auf dem Schulhof. Für die Finanzierung konnten außerschulische
Partner, KVS und die Stadtwerke Saarlouis, gewonnen werden.
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Ernährungslehre als Unterrichtsbestandteil
Die Möglichkeiten Ernährungsfragen als Unterrichtsthemen zu behandeln sind vielfältig.
Es sollen Unterrichtseinheiten ausgearbeitet werden, die innerhalb der Schule erprobt,
evaluiert und standardisiert werden. Im Folgenden werden Beispiele angeführt.
� Ernährungslehre
als lehrplanmäßigeUnterrichtsthemen
im Biologie
und
Chemieunterricht
� Ernährung im
Wandel der Kräutergarten am MPG
Zeiten als
Querschnittthema im Geschichtsunterricht z.B. Ernährung bei den Römern,
Kräutergärten der Klöster im Mittelalter. Tischsitten in frühen Neuzeit, Veränderung
der Ernährung der Arbeiter während der industriellen Revolution usw.
� Der Wahn vom idealen Körper: Diät, Wellness und Fitness-Industrie als fächerübergreifene
Unterrichtsthemen in den Klassen 7, 8 und 9
� Werbung für Nahrungsmittel als Unterrichtsgegenstand im Deutschunterricht
und im Fach Bildende Kunst: Guck mal, was Du kaufst: Werbung für Nahrungsmittel.
Kinder und Jugendliche lernen mit beworbenen Produkten und
proklamierten Lebensstilfragen umzugehen, die Methoden und Botschaften
der nahrungsbezogenen Werbung zu begreifen und Kompetenzen im Umgang
mit Werbung aufzubauen. Befähigung zur Differenzierung und zur kritischen
Distanz zu Werbebotschaften.
Was schmeckt anderswo?
Thementage für Mittagessen mit dem
Ziel Gerichte aus fremden Ländern kennen
zu lernen. Fächerübergreifend vorbereitet
um Biologie-, Erdkunde- und
Geschichtsunterricht. In projektförmigen
Einheiten können die notwendigen
Zutaten zu den besprochenen Gerichten
eingekauft und die Gerichte nachgekocht
werden.
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Ein besonderes Cross-curricular project wird unter dem Titel Happy Veggies Project in
bilingualen (Englisch)-Klassen fächerübergreifen erprobt. Hier hat z. B. die Klasse 9a in
diesem Schuljahr in einer Unterrichtsreihe (Erdkunde, Englisch und Biologie) über Indien
indische und asiatische
Gericht zu kochen versucht.
Die Schüler mussten
Zutaten, Kochrezepte auf
Englisch übersetzten, landestypische
Speisen und
Gewürze herausfinden und zuletzt die Gerichte unter Anleitung von zwei Ernährungsberaterinnen
nachkochen (und essen).
Elternbrief an die Klasse 9a
Liebe Eltern
der Biologie und Erdkundeunterricht Ihrer Kinder findet in dieser Woche einmal ganz
anders statt!
In Ergänzung des Lehrplan-Themas Gesunde Ernährung wollen wir der Theorie die
Praxis folgen lassen und selbst aktiv werden.
Am Mittwoch, dem 19.10.2011 werden wir den Biologie-Unterricht der Folgewoche als
Block von 14.30 Uhr bis 17.30 Uhr in die Küche der Realschule In den Fliesen verlegen
und gemeinsam ein gesundes Essen zubereiten und verzehren. Unterstützt werden wir
dabei von zwei Ernährungsberaterinnen, die uns mit Rat und Tat zur Seite stehen.
Die für die Lebensmittel anfallenden Kosten belaufen sich pro Schüler auf 3€, die diese
bitte zum Termin mitbringen.
Freuen wir uns also auf ein spannendes, leckeres und für die Einstellung zu gesunder
Ernährung hoffentlich nachhaltig positives Erlebnis.
bilinguales Kochen der 9a
18

MUNCHY MUESLI MUSH (serves about 30)
TEAM: 6 pupils at one table
WHAT WE NEED:
8 apples
8 bananas
8 oranges
450g grain flakes: 100g wheat, 300g oats and 50g buckwheat
500ml whipping cream
1 packet nuts, grapes
WHAT WE DO:
1. Wash the apples, remove the core and dice them on a chopping
board using a small knife.
2. Peel the bananas and cut them into thin strips.
3. Peel the oranges and cut them into small dice.
4. Crush the cereals in a grinder.
5. Divide everything into two bowls so that you make the same
meal twice.
6. Whip 250g cream with a whisk or mixer and mix both the
whipped and the 200g liquid cream carefully in the muesli mush.
7. Decorate with nuts and grapes.
bilinguales Essen der 9a
Der fächergreifende Unterricht mit bilingualer Zielsetzung wird in den „Englisch-Plus-
Klassen am MPG durchgeführt. Sprachenlernen in den Sachfächern Biologie und Erdkunde
(Lehrplanthemen “Ernährung“ und „Indischer Subkontinent“) erfährt einen großen
Motivationsschub durch solche praxisorientierte und gemeinschaftsfördernden
Klassenprojekte.
19

Anregen von „Schüler-experimentieren“- und „Jugend-forscht-
Arbeiten“ zur gesundheitsförderlicher Ernährung
Die Förderung der gesundheitlichen und ökologischen Kompetenzen unsere Schüler
und Schülerinnen geschieht auch in besonderen AGs, deren Ergebnisse häufig in Wettbewerben
wie
„Schüler experimentieren“
oder „Jugend
forscht“ präsentiert
und ausgezeichnet
werden.
In letzten Schuljahr
zum Beispiel nahmen
insgesamt 20
unserer Schülerinnen
und Schüler an
dem bundesweit
ausgeschriebenen
Wettbewerb „Schüler
experimentieren“
Jungforscher am MPG
teil. Die Jungforscher
untersuchten in ihren Projekten selbst gewählte Fragestellungen aus den Bereichen
Biologie, Ernährungswissenschaften, Geo- und Raumwissenschaften und Physik.
Die Schule fördert im Rahmen des Programms „MPG-2015 verstärkt Jugend-forscht
und Schüler-Experimentieren-Arbeiten zu Gesundheits-und Ernährungsthemen.
Ein besonderer Erfolg
ist 2011 mit der
Arbeit von Elena
Quirin erzielt worden.
Sie erreichte
den 5. Platz beim
Bundeswettbewerb.
Der zwölfjährigen
Elena Quirin vom
Max-Planck-
Gymnasium Saarlouis
gelang in diesem
Jahr sowohl der
Landessieg im
Wettbewerb Schüler
experimentieren
als auch der Lan- Elena durfte ihre Arbeit der Bundeskanzlerin vorstellen
dessieg bei Jugend
forscht. Sie qualifizierte sich damit zum Bundeswettbewerb, der in Kiel stattfand.
Obwohl sie eine der jüngsten TeilnehmerInnen des gesamten Bundeswettbewerbs
Jugend forscht war, erreichte Elena mit ihrer Arbeit über die Bruchfestigkeit mensch-
20

licher Zähne den 5. Platz von insgesamt 19 Teilnehmern im Fachgebiet Biologie. „Wie
groß ist die Belastung für meine Zähne beim Zerkauen von Lutschbonbons?“, lautete
ihre zentrale Frage. Um sie zu beantworten baute sie eine Konstruktion, die den
menschlichen Beißvorgang simuliert. Möglichst realistische Bedingungen waren in ihren
Versuchen sehr wichtig, deshalb verwendete sie echte Zähne, die ihr ein Zahnarzt
zur Verfügung stellte.
Elena war im September 2011 nach Berlin eingeladen, wo die fünf Erstplatzierten jedes
Fachgebietes von der Bundeskanzlerin geehrt werden
Aufbau eines Netzwerks von „Leuchtturmschulen“ für gesunde
Ernährung
.
Regelmäßiger Austausch mit vergleichbaren Initiativen im Landkreis Saarlouis:
ERS Nalbach, ERS Überherrn, MPG-Saarlouis, evtl. auch Johanneum Homburg
Vom Schulverein gespendet: Äpfel für alle vor dem Max-Inn
21

.
2. Verbesserung der regelmäßigen körperlichen Bewegung an
der Schule zusätzlich zum Sportunterricht
Aus den Angeboten des Sportunterrichts
22

Es geht bei dem Projekt „MPG 2015 –
Ein Gymnasium bewegt sich“ darum,
Freiräume zu schaffen für spontanes
Spielen und elementare körperliche
und soziale Erfahrungen.
Regelmäßiger gesundheitsfördernder
Schulsport ist der Ausgangspunkt für
alle Bemühungen.
Durch zusätzliche Bewegungs- und
Entspannungsangebote wollen wir die
Balance zwischen Bewegungs- und
Sitzzeiten verbessern.
Die Bewegungs- und Spielmöglichkeiten
in Pausen werden durch die Nutzung
des Sportgeländes in den großen
Pausen und in der 45-minütigen Mittagspause
erweitert.
Einen bewegungsfördernden Schul
Slack-line auf dem Schulgelände
weg begünstigt das strikte Verbot der
Auto und Mopednutzung auf dem Schulgelände.
Förderung der Nutzung von Fahrrädern für den Schulweg: Verkehrsschule in Zusammenarbeit
mit dem ADAC, Fahrrad-Check
in jedem Frühjahr in
Zusammenarbeit mit der örtlichen
Polizei
Eingeübt werden soll ein 15minütiges
Bewegungstraining pro
Tag – begonnen wird mit Angeboten
für die Lehrkräfte.
Veränderung der Rhythmisierung
des Unterrichts und des Schultages
Pausenspiele auf dem Sportplatz
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Zusammenarbeit mit Vereinen und der Saarländischen Talentförderung
(als Beispiel ein Aushang 2011)
MPG als Partnerschule der Talentförderung Saar
Schüler Handball und Leichtathletik
Ab dem Schuljahr 2011/12 ist das Max-Planck-Gymnasium Saarlouis Partnerschule
der Talentförderung Saar und wird vom Landessportverband für das
Saarland unterstützt.
Neben dem normalen Sportunterricht (2 Stunden) erhalten die Schülerinnen
und Schüler zusätzliche Sportangebote: zwei oder vier Stunden Sport als Arbeitsgemeinschaft
(AG).
In Zusammenarbeit mit der Talentförderung Saar finden im Schuljahr 2011/12
eine Handball-AG freitags von 13:30-15:00 Uhr in der Stadtgartenhalle und
eine Leichathletik-AG montags von 13:00-14:30 Uhr am MPG in der kleinen
Turnhalle statt.
Weitere AGs werden freitags von 13:30Uhr für die Sportarten Volleyball und
Fußball in den Sporthallen des Max-Planck-Gymnasiums angeboten. Die Basketball-AG
findet zur Vorbereitung auf die Schulsportwettkämpfe statt.
Die Sport-Arbeitsgemeinschaften beginnen in der ersten Woche im s September
2011.
Die genauen Termine werden in den 9 Uhr-Nachrichten und über Aushänge an
den Schüler-Informationstafeln im Haupthaus und im Neubau bekannt gegeben.
Wir freuen uns begeisterte Sportlerinnen und Sportler in den Arbeitsgemeinschaften
begrüßen zu dürfen.
Besonderer Beliebtheit erfreut sich das Drachenboot-Training, das von zwei erfahrenen
Lehrerinnen in Zusammenarbeit mit dem Kanuclub Saarlouis angeboten wird. Die
Mannschaften haben bereits mehrere Wettbewerbe gewonnen und entsprechend ist
der Zulauf.
MPG-Drachenboot Training
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3. Die Gestaltung des Schulgeländes zu einem naturnahen, gesunden
und bewegungsanregenden Lebensraum mit Natursteinen
und Holzelementen
Die gesundheitsförderliche Gestaltung unseres Schulgeländes betreiben wir seit mehreren
Jahren im Zusammenwirken von Schulkonferenz, Gesamtkonferenz mit einem Elter-Lehrer-Schülerteam,
Absprache mit den zuständigen Stellen des Landkreises, der
finanziellen Förderung durch den Schulverein und die Rudolf-Schmitt-Stiftung. Bis
zum Ende des Schuljahres 2014/2015 solle die Umsetzung aller Projekte, die angedacht
auf den Weg gebracht sein. Im Folgenden sollen Beispiele der Planungen vorgestellt
werden.
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„Grüne Klassenzimmer“, Baummikados und Unterricht im
Freien
Die Ausweitung des Nachmittagsunterrichts und die wachsende Zahl der Kinder in der
Nachmittagsbetreuung der FGTS (jetzt über 100 Kinder) machen es erforderlich, über
die bisher gestaltetes Elemente (Max-Arena, Grünes Klassenzimmer, Baummikados,
Balancierstämme und Tischtennisplatten hinaus vor allem die bisher als Aufenthaltsräume
nicht genutzten Grünflächen zu gestalten und in das Schulleben einzubeziehen.
Als erstes musste das Gelände eingezäunt werden, um unliebsame Nacht- und Wochenendbesucher
(Jugendliche aus den Kneipen der Saarlouiser Altstadt und Stadtstreicher),
die für viele Beschädigungen und Verunreinigungen des Schulgeländes in
der Vergangenheit verantwortlich waren, fernzuhalten. Das ist inzwischen für das gesamte
Gelände, einschließlich des Sportplatzes gelungen.
In den Jahren 2005-2009 entstand ein erstes Freiluftklassenzimmer, das grüne Klassenzimmer
auf dem oberen Schulhof, das 30 Schülern Platz bietet und in den Sommermonaten
eifrig genutzt wird. Die Pflege und Bewässerung des Klassenzimmers aus
Weidenbüschen organisieren die Klassen selbst.
Im Sommer 2011 kam ein neuer Bereich, der als grünes Klassenzimmer genutzt werden
kann hinzu.
Transportable Aktivlautsprecher entlasten die Stimmen von Lehrkräften und Schülern
auch beim out-door- Unterricht.
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Die Stützen des Pausengangs
zwischen
Haupthaus und
Neubau wurde mit
Efeu begrünt. Hinter
dem Max-Inn wurde
ein grüner Schulhof
mit Schach- und
Mühle-Spielfeldern
realisiert.
Eine zum Schulhof geöffnete Naturstein-Arena wurde angelegt. In ihr haben fast 200
Schüler Platz. 2008 wurde diese Arena mit einem Pflasterlabyrinth, das dem berühmten
Labyrinth von Chartre nachempfunden ist, erweitert.
Einweihung der Max-Arena
Unterricht im Freien
Die Ideen zu dieser Arena stammen von Schülern einer Klasse 7, die im Kunstunterricht
von Frau Schneider ihre Vorstellungen nach Möglichkeiten, den Schulhof schülerfreundlicher
zu gestalten, als Modelle im Lichthof ausgestellt hatten. Die Entscheidung,
die Natursteinarena zu gestalten, fiel im Vorstand der Rudolf-Schmitt-Stiftung. Finanzielle
Unterstützung bekam die Schule auch von der Kreissparkasse Saarlouis, die das
Projekt wegen der Verwendung als Freiluftbühne förderte.
27

In zwei Zukunftswerkstätten,
die
Frau Natalie Sadik,
die Schulentwicklungsplanerin
des
Landkreises, geleitet
hat, wurden die
Vorstellungen der
Oberstufenschüler
und der Schüler
der Nachmittagsbetreuungkoordiniert
und in ein
Gesamtmodell
integriert. Dieses
Modell wurde in
mehreren Gremien
und Veranstaltungen präsentiert, diskutiert und verändert. Ein Zeitplan mit „Meilensteinen“
bis 2015 wurde erstellt.
Tatkräftige Eltern, der Schulverein und die Rudolf-Schmitt-Stiftung unterstützen die
Gestaltungsaktion seit dem Sommer 2011.
Zwei Baummikados bieten schon auf dem Schulhof zusätzliche Bewegungsanreize und
fördern die Erfindung neuer Pausen-Spiele.
.
Ein Baummikado auf dem Schulhof
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Weitere Vorhaben konnten im Laufe des letzten Jahres angepackt werden:
Der Aufbau eines abschließbaren Gerätehauses für Außenspielgeräte (Dame, Mühle,
Schach)
Die Aufstellung von 6
Picknick-Bänken als
Ergänzung des „Grünen
Klassenzimmers“
bzw. als Erweiterung
des Schulbistros
„Max-Inn“.
Eine Reihe Baumpalisaden zum
Balancieren und Spielen
Angefertigt wurden bereits
Modelle für 5 Relax-Liegen zur
Aufstellung auf dem Oberstufenhof.
Sogar ein maßstabsgerechtes
Modell für eine Rundbank
(Liegefläche) aus Holz ist bereits
angefertig. Auch der
Baum, den die Rundbank zieren
soll ist schon ausgesucht. Im Frühjahr 2012 soll mit dem Aufbau begonnen werden.
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Die Einrichtung eines Schulgartens am MPG
Das MPG braucht einen eigenen
Schulgarten! So der
Beschluss einiger Schüler der
damaligen 7d. Im Rahmen
der Projekttage wurde dieser
Plan in Angriff genommen.
Zunächst musste ein geeigneter
Platz für den Garten
gefunden werden. Die richtige
Arealgröße und ausreichende
Sonnenscheindauer
fanden sich schließlich hinter
dem Neubau. Mutterboden,
den die Schüler Schubkarre
für Schubkarre und Schaufel für Schaufel auftrugen, sorgte für die nötige Fruchtbarkeit
des Geländes. Mit Steinen und Holzstämmen aus dem umliegenden Schulgelände wurden
einzelne Beete und Wege eingefasst. Jetzt war der Garten bereit, um begrünt zu
werden: Erdbeeren, Blumenzwiebeln, Himbeersträucher, Paprika und Zucchini wurden
gepflanzt. Im vorderen Bereich
legten die Schüler eine
Kräuterspirale an.
Ein selbst gebautes Bienenhotel
sollte Platz für Wildbienen
schaffen. Ein regelmäßiger
Gieß- und Unkrautdienst
im Rahmen einer Garten-AG
wird zukünftig dafür
sorgen, dass den Pflanzen die
nötige Pflege zuteilwird. Für
die Herbstmonate plant die
Garten-AG den Bau eines
Gartenzauns und einer Gartenbank
als Ruhezone. Fleißige Helfer aus der Schülerschaft sind herzlich willkommen.
30

Planters‘ Day am 18.März 2011
Ein ungewohnter Anblick vor
dem Unterrichtsbeginn am
Max-Planck-Gymnasium:
Schüler und Lehrer, die mit
Spaten, Rechen, Gießkannen
und Eimern zur Schule kamen.
„Planters‘ Day“(Pflanzertag)
war angesagt. Genau 444
Sträucher, Gehölze und Kletterpflanzen
sollten an der
Zaunanlage, die das Schulgelände
des MPG schützt, gepflanzt
werden.
Knapp zwei Schulstunden haben 9 Klassen aus verschiedenen Klassenstufen in einer
gemeinsamen Aktion mit Lehrern, Eltern und den Fachleuten des Kreisumweltamtes
dazu gebraucht, die Pflanzen fachgerecht in die Erde zu bringen. Schulverein und Rudolf-Schmitt-Stiftung
haben die Pflanzen gestellt, beraten wurden sie dabei von der
Firma Hennrich und Bothe (Fraulautern).
Liebe Eltern,
Begrünung der Zaunanlage
In diesem Frühjahr wollen wir den Zaun, der das Schulgelände schützt, mit Pflanzen begrünen und die Sicherung
der Böschung hinter dem Sportplatz durch Pflanzenbewuchs in Angriff nehmen. Die Pflanzen
werden das Kreisumweltamt (Herr Dietrich und Herr Berwian) und die Rudolf-Schmitt-Stiftung in Zusammenarbeit
mit der Firma Hennrich und Bothe (Fraulautern) stellen.
Vorgesehen als „Pflanzertag“ ist der 18. März, 5.- 7. Stunde. Bei schlechtem Wetter kann der Tag kurzfristig
verschoben werden.
Ihr Kind wird mit seiner Klasse an diesem Tag unter Anleitung mithelfen, die Setzlinge zu pflanzen. Es geht
darum, Pflanzlöcher zu graben, Humus einzufüllen, Pflanzen abzuholen und nach Plan in den Boden zu
bringen, ggf. Pflanzen am Zaun zu befestigen, den Boden festzutreten und zu rechen, wässern, die Pflanzstelle
zu säubern und ein Pflanzenschild anzubringen.
Wir bitten Sie, dem Kind feste Schule und möglichst eine alte Hose mitzugeben. Gebraucht werden außerdem
für die Pflanzergruppen Spaten, Rechen, Blech/Plastik-Eimer für den Transport von Humus-Erde,
Blech/Plastik-Gießkanne zum Wässern.
Wenn Sie Ihre Kinder ohnedies zur Schule fahren, wären wir dankbar, wenn Sie solche Geräte für einen
Tag mitgeben könnten.
Die Klassen- bzw. Biologielehrer werden die Aktion beaufsichtigen. Geleitet wird sie von Frau Ben Salah,
Herrn Kastner oder Herrn Grittmann.
…
Mit Feuereifer waren die Schüler
bei der ungewohnten Arbeit. Es
galt, Pflanzlöcher zu graben, Humus
einzufüllen, Pflanzen abzuholen
und nach dem ausgearbeiteten
Plan in den Boden zu bringen.
Die Kletterpflanzen mussten am
Zaun befestigt werden, der Boden
wurde festgetreten und gerecht,
gewässert.
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Zum Schluss wurde
die Pflanzstelle gesäubert
und ein Pflanzenschild
angebracht.
„Der Zaun um die
Schule wird jetzt von
grünen Pflanzen überwuchert
werden. Dann
ist unser Gelände sicher
und es sieht auch
schön aus“ meinte
Sina Heinrich, die
Schulsprecherin. Auch
die Landrätin ließ es
sich nicht nehmen, an
dieser Aktion mitzuwirken.
„Monika“ hatten
die Schüler den
Kirschlorbeer getauft,
den sie einpflanzen helfen durfte.
An diesem Pflanzertag ist exemplarisch deutlich
geworden, was mit dem Programm „MPG
2015-Ein Gymnasium bewegt sich“ beabsichtigt
ist: Die eigene Verantwortung für die
Gestaltung eines gesundheitsförderlichen
Lern- und Lebensraumes Schule stärken und
die Erfahrung vermitteln, dass positive Veränderungen
der Lebenswelt nur dann gelingen,
wenn die Betroffenen selbst die Sache in die Hand nehmen.
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Zeitplan Meilensteine 2009-2015
November/Dezember Konzept für das Projekt gesunde
2009
Ernährung am MPG
27. Januar 2010 Diskussion des Konzeptes in der
Schulkonferenz
Beschluss über eine Neuausschreibung
der Betreibung des
Max-Inn
Bis 20. Februar 2010 Einladung von 3 Bewerbern,
Vorstellen der Konzepte
Auswahlgespräche
Bis 26. März 2010 Entscheidung des Landkreises
über den Betreiber
April- Mai 2010 Zukunftswerkstatt Max-Inn mit
Eltern- Lehrern und Schülern
und dem künftigen Betreiber
Juni/Juli 2010 Neuausgestaltung des Max-Inn
(Dekoration, Wände, Bilder,
Grünpflanzen, evtl. neue Sitzgelegenheiten
Juli 2010 Installation von Trinkbrunnen im
Neubau (Eingangsbereich) und
auf dem Schulhof
September 2010 Einstellung einer FSJ-Kraft für
Pausenspiele und Bewegungs-
August-September
2010 bis zu den Herbstferien
training in der Mittagspause
Erprobung des neuen Konzepts
im Max-Inn
Vor den Herbstferien Orientierungsgespräch: Max-Inn-
Beitrat und Max-Inn Betreiber
November/Dezember Kompetenztage „Gesunde Er-
2010
nährung“ für alle Klassen 5:
„Mein Pausenbrot“
Februar 2011 Projekttage „Gesunde Ernährung
für alle Klassen 6 und 7“
Februar-März 2011 Erarbeitung eines Bewegungskonzeptes
für die Ganze Schule
März 2011 Planters Day: Begrünung des
Zauns um den Sportplatz
April- Mai 2011 Zukunftswerkstatt „Oberstufenhof“.
Abstimmung mit der SV
und Oberstufenschülern über
Geräte und Sitzgelegenheiten
Juni 2011 Herrichtung des Geländes für
den Oberstufenhof
Beschluss
Evtl. Kündigung
Diskussion der Angebotsliste
Vorschlag der Schulkonferenz
für einen Bewerber
Aufgaben:
Erscheinungbild des
Max-Inn
Nutzung „Max-Inn-
Ordnung“
Aufsichtsneuregelung
Pausenangebote
Kostenbeteiligung durch
Schulverein und Rudolf-
Schmitt-Stiftung
Kooperation mit dem
Handballverein Saarlouis
Gesundes Frühstück
„Aktion mit Eltern und
Lehrern für alle Klassen 5
Neukonstituierung
des Max-
Inn-Rats
Betreuungslehrer,
Schülerbetreuer
Aktion „KlasseEssen“ Beginn des
zweiten Halbjahres
Sportlehrer, Personalrat
und Max-Inn-Beirat
Beteiligung von 10 Klassen,
Kreisumweltamt,
Kreisbauamt
Konzept: Oberstufenhof
als Ruhezone und Chillout-Gelände
Hilfe der Hausmeister
und
Herbst 2011 Aufstellen von Picknickbänken Finanzierung durch den
Schulverein
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November 2011 Abstimmung der geplanten
Maßnahmen mit der Schulkonfe-
renz
Winter 2011 Aktion „Weniger KW am MPG.
Stromdieben auf der Spur
Frühjahr 2012 Vergrößerung des Schulgartens,
Anlage eines Kräuterbeetes
April – Mai 2012 Verlängerung der Finn-Bahn auf
dem Oberstufenhof, Installation
der Rundbank
Mai – Juni 2012 Innenausbau des Max-Inn: neue
Bilder und Deckensegel
Juni 2012 Evaluation der bisherigen Projektergebnisse
durch eine Umfrage
bei Eltern,-Lehrern und
Schülern
September 2012 Projekttage zum Thema „ Gesundes
Leben für alle“ (vorgeschlagen),
Schulfest mit Präsentationen
Oktober 2012 Kompetenztage für alle Klassen
6 „Gesunde Ernährung“
November 2012 Abstimmung der geplanten
Maßnahmen mit der Schulkonferenz
Herbst 2012 Abschluss der Arbeiten auf dem
Oberstufenhof
Frühjahr 2013 Erweiterung des Schulgartens
Schuljahr 2013/2014 Gestaltung einer Ausgabe des
Jahresberichtes mit einem Zwischenbericht
für das Projekt
MPG 2015- Ein Gymnasium be-
wegt sich
Frühjahr 2014 Aktionswoche: Mit dem Fahrrad
zur Schule: Das Radwegenetz in
Saarlouis
Schuljahr 2014/2015 Abschluss der Arbeiten auf dem
Oberstufenhof
Schuljahr 2014/2015 Vorbereitungsjahr für das
50jährige Jubiläum des MPG
Gleichzeitig Rechenschaftsbericht
über die
bisherigen Ergebnisse
Beteiligung der Schule
am Kreisprojekt zum
Klimaschutz
Schulgarten AG von Frau
Ben Salah und Herrn
Kastner
Erneute Spendenbitte an
die Firma Homanit,
Handwerkl. Beteiligung
der KEB-Dillingen
Halbzeit-Wertung durch
Fragebogen und
Beteiligung von allen
Klassen und Kursen:
Klassenbezogene und
freie Projekte zu einem
Rahmenthema
Gleichzeitig Rechenschaftsbericht
über die
bisherigen Ergebnisse
Ausbesserung des Belages
auf der Finn-Bahn
Beschluss der Planckton-
Redaktion
Bestandsaufnahme Fahrradwege
von den Wohnorten
zum MPG
Ausarbeitung eines Planes
zur Verbesserung
der Anbindung
Blockhaus für das „große
Palaver“ der Oberstufenschüler
Projektteam (Herbst 2011): Frau Ben-Salah, Frau Jakobs, Herr Kastner, Frau Rivinius,
Frau Altenhofen, Dr.Hannig, Frau Sadik, Frau Demmerle (SV), Herr Neunzig (SV
Gremien: Schulkonferenz, Gesamtkonferenz, Schulvereinsvorstand, Beirat der Rudolf-
Schmitt-Stiftung.
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