KRITERIEN BEI DER BILDKONSTRUKTION
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32 MATERIALBESCHREIBUNGEN<br />
• ein- und zweisilbige Wortpaare, die sich am Wortende unterscheiden<br />
(Final) (AB 2.87-2.110)<br />
Bezüglich der Bearbeitungsanforderungen im Minimalpaarkapitel sind im<br />
wesentlichen 3 Typen von AB zu unterscheiden, für die jeweils die gleichen<br />
Items verwendet wurden:<br />
• paarweise präsentierte Wortstimuli müssen mit ebensolchen Abbildungen<br />
kombiniert werden<br />
• die paarweise vorgegebenen kritischen Segmente müssen in die mit den<br />
visuellen Stimuli kombinierten Lückenwörter eingesetzt werden<br />
• paarweise präsentierte Lückenwörter müssen zu den Abbildungen frei<br />
ergänzt werden.<br />
Über diese 3 Typen hinaus finden sich in der ersten Gruppe, in der Reimwörter<br />
thematisiert sind, zwei weitere AB-Typen:<br />
• zu einem vorgegebenen Wort-/Bild-Stimulus muss aus zwei weiteren visuellen<br />
Stimuli derjenige ausgewählt werden, der ein Reimwort abbildet<br />
• aus drei Abbildungen müssen die zwei Bilder ausgewählt werden, die<br />
Wörter eines Reimpaares abbilden.<br />
Auf diesen AB werden nicht - wie bei allen übrigen AB dieses Kapitels- 4<br />
mal 2, sondern 4 mal 3 Stimuli präsentiert.<br />
Die Vorgehensweise bei der therapeutischen Arbeit mit der Minimalpaarsammlung<br />
hängt vom individuellen Störungsprofil des Patienten ab. Prinzipiell<br />
sollten Minimalpaare in allen laut- und schriftsprachlichen Modalitäten<br />
Verwendung finden. Bei den immer wiederkehrenden Arbeitsblatttypen, die<br />
von lexikalischen Vorgaben zu den Bildern bis zu frei zu ergänzenden Lückenwörtern<br />
reichen, handelt es sich lediglich um Vorschläge, wie eine systematische<br />
Fokussierung der Aufmerksamkeit auf die kritischen Segmente<br />
und ihre Position im Wort schrittweise angegangen werden kann. Auf diesem<br />
Weg sind natürlich weitere Schritte denkbar und alle dem Patienten<br />
zugänglichen Modalitäten verwendbar. Insbesondere dient die Schriftsprache<br />
vor allem der Unterstützung phonematischer Differenzierungsfähigkeit.<br />
Zweifellos sind Segmentkontraste zwischen Wörtern besonders wahrnehmungsprominent,<br />
wenn sie die initiale Position betreffen. Je weiter rechts<br />
im Wort das kritische Segment lokalisiert ist, desto mehr sequentielle Verarbeitung<br />
der Stimuli ist außerdem vonnöten, und desto größer sind, vor<br />
allem bei den Insertionsaufgaben, die Arbeitsspeicher-Kapazitäten, die für<br />
die interne Durchführung der Wort-/Segmentvergleiche zur Verfügung stehen<br />
müssen. So gesehen entsprechen die Anordnung der Gruppen im Kapitel<br />
und die Anordnung der Aufgaben innerhalb der Gruppen einem ansteigenden<br />
Schwierigkeitsgrad, indem die Gruppe mit den Initial-<br />
Minimalpaaren am Anfang, die mit den Final-Kontrasten am Ende steht und<br />
die Ganzwortaufgaben den Insertionsaufgaben vorangehen. Andererseits<br />
ist zu beachten, dass die Verteilung der Schwierigkeitsgrade für diejenigen<br />
Bild-phonematische Störungen