KRITERIEN BEI DER BILDKONSTRUKTION

24 MATERIALBESCHREIBUNGEN
3: Lexikalisch-phonematische Störungen wurden übernommen, ebenso
wurde die Systematik parallel zu diesem Band beibehalten. Dadurch ist eine
optimale Ergänzung der Arbeit mit dem vorliegenden Kapitel durch das
Parallelkapitel in dem genannten Band gegeben.
Innerhalb des Kapitels sind die Arbeitsblätter unter dem Aspekt der kritischen
Segmentposition im Wort in vier größere Gruppen unterteilt:
• 12 AB, in denen das Segment am Wortanfang thematisiert wird (Initial),
stehen am Anfang des Kapitels (AB 1.1-1.12)
• gefolgt von 4 AB zum Vokal-Segment (AB 1.13-1.18) und
• 8 AB, die den konsonantischen Medial fokussieren (AB 1.19-1.26)
• und schließlich 2 AB mit der Konzentration auf die Wortendposition (Final)
(AB 1.27-1.28).
In jeder dieser Gruppen stehen jeweils die Arbeitsblätter vorne, bei denen
die kritischen Segmente distinkt sind, gefolgt immer von denen mit Kontrasten
ähnlicher Segmente. Innerhalb dieser Untergruppen folgt immer
das Blatt mit der Insertionsaufgabe auf das rein rezeptive Arbeitsblatt mit
der lexikalischen Entscheidungsaufgabe.
Diese Gesamtanordnung entspricht insofern einem ansteigenden Schwierigkeitsgrad,
als größere Sequenzierungsanforderungen zur reinen Segmentdifferenzierung
hinzukommen, je weiter rechts im Wort das kritische
Element zu berechnen ist. Die abwechselnde Präsentation lexikalischer Entscheidungsaufgaben
mit Insertionsaufgaben ist insofern sinnvoll, als die
schwierigere Leistung durch die vorhergehende einfachere angebahnt werden
kann. Es kann aber auch angebracht sein, dem Patienten zunächst nur
lexikalische Entscheidungsaufgaben zu stellen und erst später auch Arbeitsblätter
zu verwenden, die das Inserieren von Phonemen/Graphemen
verlangen, z.B. wenn Begleitstörungen die handlungspraktisch schwierigere
Bearbeitung dieses Aufgaben-Typs erschweren. In diesem Fall muss die
vorgesehene Reihenfolge entsprechend modifiziert werden. In der folgenden
Materialbeschreibung für die Arbeitsblätter dieses Kapitels wird deren
Verwendung exemplarisch an der ersten Gruppe von 6 Arbeitsblättern diskutiert,
während die weiteren Gruppen nur noch bezüglich ihrer linguistischen
Unterschiede zur ersten oder den vorangegangenen Gruppen vorgestellt
werden.
Bild-phonematische Störungen
1.1 - 1.6
Die sechs AB dieser Gruppe thematisieren lautlich distinkte Segmente in
der initialen Wortposition: es gibt jeweils 2 AB, nämlich ein Entscheiden-
und ein Auswählen-AB, bei dem die Grapheme L,P,G oder B,K,L oder N,F,K
als Initiale der Ziel- und Nichtwörter beziehungsweise als zu inserierende