KRITERIEN BEI DER BILDKONSTRUKTION

18 KRITERIEN BEI DER BILD_KONSTRUKTION
Ein Problem stellt die Darstellung von natürlichen Objekten dar, deren Visualisierbarkeit
stark über ihre natürliche Farbgebung definiert ist. Dies
sind insbesondere z.B. Früchte und Blumen/Pflanzen. Die eindeutige Erkennbarkeit
der Abbildung von Ginster oder Kamille, Pflanzen, die vermutlich
viele Menschen auch realiter nicht ohne weiteres benennen können,
leidet tatsächlich unter dem Mangel an Farbe. Dieser Mangel ist auch
durch sehr detailgetreue naturkundliche Darstellung kaum auszugleichen.
Zum Benennen eignen sich solche Bilder daher nicht, doch stehen sie meistens
in einem Kontext, in dem die geforderte Zuordnung zwischen Wort
und Bild trotz der beschriebenen Defizite möglich ist.
Da es sich bei dem vorliegenden Band nicht um eine Sammlung handelt,
die entlang semantischer Kriterien konstruiert wurde, sondern lautliche
Qualitäten und Erfordernisse die Auswahl der abzubildenden Wörter bestimmten,
bestehen deutliche Unterschiede hinsichtlich der Wort-/Bild-
Auswahl zwischen dem bildsemantischen und dem bildphonematischen
Band der Reihe Neurolinguistische Aphasietherapie. Wenn die Abbildung
des Lidschattens im bildsemantischen Band im Kontext von Lippenstift und
Wimperntusche nur mit Puder oder Lidschatten ausreichend identifiziert
werden kann, während Schminke als Oberbegriff für alle drei genannten
Abbildungen geeignet wäre, so kann das gleiche Bild im bildphonematischen
Band, z.B. auf AB 3.22, anders verwendet werden. Benötigt wurden
Wörter, die mit Schr-, Schw-, Schm-, Schl- beginnen, und neben Schraube,
Schwalbe und Schlüssel war Schminke eines der abzubildenden Items.
In diesem Kontext war es ohne weiteres möglich, die Abbildung Lidschatten
zu verwenden und mit dem Lückenwort __inke zu versehen, weil eine eindeutige
Identifizierbarkeit im Kontext des Arbeitsblatts damit möglich ist.
Eine weitere Abweichung lässt sich am AB 4.5 demonstrieren. Während im
Band Bild-semantische Störungen vorzugsweise solche Konzepte nebeneinandergestellt
wurden, die innerhalb eines klassifikatorischen semantischen
Systems zur selben Ebene gehören (Hund-Katze-Vogel sind z.B. allesamt
Basiskonzepte, während bei Hund-Katze-Pelikan die Ebenen wechseln),
kommen im vorliegenden bildphonematischen Band auf 4.5, einem
AB, das den Initial F thematisiert, Fisch und Fink nebeneinander vor. Die
Abbildung des Finks wiederum ist die einzige Abbildung eines Vogels auf
dem Blatt und damit dem Wort zwar eindeutig zuzuordnen, könnte aber in
einer Benennaufgabe ebenso zutreffend mit Spatz oder Vogel benannt
werden. Tatsächlich wurde dieselbe Abbildung an anderen Stellen ebenfalls
für diese beiden Wörter verwendet. Fazit: wichtiger als die Beibehaltung
der gleichen Konzeptebene ist im Kontext des vorliegenden Bandes die
Verwendung von phonologisch motivierten Items, deren Bebilderung auch
nicht denselben Ansprüchen an die wechselseitige Eindeutigkeit zwischen
Bild und Wort genügen muss wie im bildsemantischen Band.
Diese Einschränkungen sollten dem Therapeuten präsent sein, wenn er z.B.
Arbeitsblätter aus dem vorliegenden Band für Benennaufgaben verwenden
möchte: aus den genannten Gründen kann es passieren, dass ein Patient
Bild-phonematische Störungen